論文摘要和引言的區別
在現實的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的論文摘要和引言的區別，歡迎閱讀與收藏。
簡單來說，引言就叫緒論(也有叫前言的)，只需交代論文論題，不需交代論據;主要敘述論文的主題、中心、寫作動機、寫作背景、論文的價值和意義。
摘要概括全文大意，是論文的中心思想。也是論文主要內容的提要，包括主要觀點、主要論證結構以及結論。其實從這里就能看出摘要和引言的主要區別。
一篇學術論文的引言，大致包含如下幾個部分：
1、問題的提出;
2、選題背景及意義;
3、文獻綜述;
4、研究方法;
5、論文結構安排。
問題的提出：講清所研究的問題“是什么”。
選題背景及意義：講清為什么選擇這個題目來研究，即闡述該研究對學科發展的貢獻、對國計民生的理論與現實意義等。
文獻綜述：對本研究主題范圍內的文獻進行詳盡的綜合述評，“述”的同時一定要有“評”，指出現有研究成果的不足，講出自己的改進思路。
研究方法：講清論文所使用的科學研究方法。
論文結構安排：介紹本論文的寫作結構安排。
摘要一般包括以下幾部分：
1、研究背景和意義;
2、全文的總體思路概括;
3、主要研究成果(分條敘述，是重點，清晰告訴別人你都研究出什么來了);
4、創新之處(也很重要，言簡意賅，你與別人研究的不同之處，證明你不是抄襲);
5、關鍵詞
如報考二級心理咨詢師的論文對摘要有明確的要求：
摘要應簡明扼要地概括文章的主要內容，一般不超過500字。
數學建模論文摘要
一、小學數學建模
"數學建模"已經越來越被廣大教師所接受和采用，所謂的"數學建模"思想就是通過創建數學模型的方式來解決問題，我們把該過程簡稱為"數學建模",其實質是對數學思維的運用，方法和知識解決在實際過程中遇到的數學問題，這一模式已經成為數學教育的重要模式和基本內容。葉其孝曾發表《數學建模教學活動與大學數學教育改革》，該書指出，數學建模的本質就是將數學中抽象的內容進行簡化而成為實際問題，然后通過參數和變量之間的規律來解決數學問題，并將解得的結果進行證明和解釋，因此使問題得到深化，循環解決問題的過程。
二、小學數學建模的定位
1.定位于兒童的生活經驗
兒童是小學數學的主要教學對象，因此數學問題中研究的內容復雜程度要適中，要與兒童的生活和發展情況相結合。"數學建模"要以兒童為出發點，在數學課堂上要多引用發生在日常生活中的.案例，使兒童在數學教材上遇到的問題與現實生活中的問題相結合，從而激發學生學習的積極性，使學生通過自身的經驗，積極地感受數學模型的作用。同時，小學數學建模要遵循循序漸進的原則，既要適合學生的年齡特征，賦予適當的挑戰性;又要照顧兒童發展的差異性，尊重兒童的個性，促進每一個學生在原有的基礎上得到發展。
2.定位于兒童的思維方式
小學生的特點是年齡小，思維簡單。因此小學的數學建模必須與小學生的實際情況相結合，循序漸進的進行，使其與小學生的認知能力相適應。
實際情況表明，教師要想使學生能夠積極主動的思考問題，提高他們將數學思維運用到實際生活中的能力，就必須把握好兒童在數學建模過程中的情感、認知和思維起點。我們以《常見的數量關系》中關于速度、時間和路程的教學為例，有的老師啟發學生與二年級所學的乘除法相結合，使乘除法這一知識點與時間、速度和路程建立了關聯，從而使"數量關系"與數學原型"一乘兩除"結合起來，并且使學生利用抽象與類比的思維方法完成了"數量關系"的"意義建模",從而創建了完善的認知體系。
三、小學"數學建模"的教學策略
1.培育建模意識
當前的小學數學教材中，大部分內容編排的思路都是以建模為基礎，其內容的開展模式主要是"生活情景到抽象模型，然后到模型驗證，最后到模型的運用和解釋".培養建模思維的關鍵是對教材的解讀是否從建模出發，使教材中的建模思想得到充分的開發。然后對教材中比較現實的問題進行充分的挖掘，將數學化后的實際問題創建模型，最后解決問題。教師要提高學生對建模的意識與興趣就要充分挖掘教材，指導學生去親身體會、思考溝通、動手操作、解決問題。其次，通過引入貼近現實生活、生產的探索性例題，使學生了解數學是怎樣應用于解決這些實際問題的。同時，讓學生在利用數學建模解決實際問題的過程中理解數學的應用價值和社會功能，不斷增強數學建模的意識。
2.體驗建模過程
在數學的建模過程中，要將生活中含有數學知識與規律的實際問題抽象化，從而建成數學模型。然后利用數學規律對問題進行推理，解答出數學的結果后再進行證明和解釋，從而使實際問題得到合理的解決。我們以解決問題的方法為例，使學生能夠解決題目不是教學的唯一目的，使學生通過對數學問題的研究和體驗來提升自己"創建"新模型的能力。使學生在不斷的提出與解決問題的過程中培養成自主尋找數學模型和數學觀念的習慣。如此一來，當學生遇到陌生的問題情境，甚至是與數學無關的實際問題時，都能夠具備"模型"思想，處理問題的過程能具備數學家的"模型化"特點，從而使"模型思想"影響其生活的各個方面。
3.在數學建模中促進自主性建構
要使"知識"與"應用"得到良好的結合就必須提高學生積極構建數學模型的能力。我們要將數學教學的重點放在對學生觀察、整合、提煉"現實問題"的能力培養上來。教學過程中，通過對日常問題的適當修改，使學生的實際生活與數學相結合，從而提升學生發現和提出問題，并通過創建模型解決問題的能力，為學生提供能夠自主創建模型的條件。
我們以《比較》這課程內容為例，我們通過"建模"這一教學方法，培養學生對">""<"和"="的掌握與使用，進而使學生明確了解"比較"的真正含義。首先，利用公園或者學校等地方的蹺蹺板為素材，讓學生了解自己的哪個伙伴被壓上去，哪個伙伴被壓下來;然后讓班級的高矮不同的同學進行身高比較。最后將上面這些情景在課堂上通過多媒體手段展現出來，由于這些情景都是學生曾親身體驗過的，此時再叫他們去做"重量"或者"高度"的比較，他們就可以輕松的掌握">""<"和"="等符號。這種將學生的實際生活與課堂教學相結合的方法，使學生能夠輕松的創建其數學模型，提升他們自主建模的信心。
四、總結
數學建模是將實際生活與數學相結合的有效途徑和方法。學生在創建數學模型的過程中，其思維方式也得到了鍛煉。小學階段的教學，其數學模型的構建應當以兒童文化觀為基礎，其目的主要是培養兒童的建模思想，這也是提升小學生學習數學積極性，提升課堂文化氣息的有效方法和途徑。
外刊論文的引言
引言是外刊文章最難寫的部分之一。
我們國內中文論文的缺陷就在于Introduction過于簡單，沒有內涵，沒有真正體現出論文的研究起初和創新要素。但是人家外刊論文對于Introduction的要求卻是非常高的，擁有一個好的引言相當于文章成功了一半。
要寫好引言，最重要的是要保持鮮明的層次感和極強的邏輯性，即在符合邏輯性的基礎上建立層層遞進的關系。
闡述自己研究領域的基本內容，要盡量簡潔明了;看文章的都是這個領域的專家，所以那些顯而易見的知識都要用概括性的而不是敘述性的語言來描述。
文獻總結回顧是引言的重頭戲之一，要特別著重筆墨來描寫。
一方面，要把該領域內過去和現在的狀況全面總結概括出來，特別是最新的進展和過去經典文獻的引用，不能有絲毫的遺漏，這是最容易出問題的地方，要極力避免。因為一旦審稿人指出這兩個毛病，就很可能意味著你做的不夠深入或全面。
另一方面，文獻引用和數據一定要準確，特別是間接引用的數據，避免片面摘錄部分結果而不反映文獻的總體結果。數據出錯會導致編輯對文章的印象大打折扣。
此外，引用文獻時切記防止給人造成抄襲的印象，不要原文抄錄，要用自己的話進行總結描述。如果你走運到了極點，審稿人正好是文獻的引用者的話，原文照抄的結果簡直一擊斃命。
分析過去研究的局限性，闡明自己研究的創新點，這是整個引言的高潮，因而要精益求精。闡述局限性時，一定要客觀公正評價別人的工作，不要刻意抬高自己研究的價值，貶低別人的工作，sci論文寫作萬萬不可如此，一定要實事求是來分析。
在闡述自己的創新點時，注意文章的攤子不要鋪的太大，要抓住一點進行深入的闡述。創新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。要緊緊圍繞過去研究的缺陷性來描述，完整而清晰地描述自己的解決思路。英文文章的特點是深入系統的解決一到兩個問題就算相當不錯。
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