畢業贈言教學設計內容
畢業贈言教學設計由小編整理，僅供參考：
設計理念：
《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
教材簡析:
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。
教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內容，談談自己受到的啟發。
(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
2、情感目標：
教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。
教學重點：
讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性。
教學難點：
1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。
2、學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學方法：
“教學有法，但無定法�！痹诒竟澱n的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：搜集與本課相關的資料。
教學時間：
建議本課教學1課時。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7--9段表達了作者的希望與祝愿。
教學設計參考：
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的'畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人�，F代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?
zhū tài zǔn zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容?
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認為胡適這篇《畢業贈言》的主題是什么?板書：“不要拋棄學問”
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
(“學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學問?
(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)
B、怎樣做學問?
(主動創造條件做學問;抓緊時間做學問。)
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學問”“拋棄學問便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了�！崩戏秸刹⒉淮鹪�。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說：“滿了�！崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M瓶子，問小沙彌：“滿了嗎?”他說：“滿了�！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M去，繼續問：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說：“滿了�！崩戏秸陕犃�，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。
小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節要做�！�)
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲�！稘h樂府長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切�！里w
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學問�！毕Ｍ蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書設計：
畢業贈言
胡適
不要 創造條件
拋棄
學 珍惜時間
問
(附課時作業設計)
一、劃去括號內不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負
撙(zǚn zūn) 衣節食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個詞語。
1、這一句話是：“不要拋棄學問�！�()
2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。()
3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器�！边@句話的?
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2、“再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器�！本渥又械摹把郾牨牎北磉_了什么含義?
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3、有人說：“出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?”
A、把反問句改成陳述句。
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B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。
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