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工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究
工商管理專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合很強(qiáng)的專業(yè)，提高學(xué)生的實踐能力，才能夠真正地培養(yǎng)出工商管理的專業(yè)新型應(yīng)用型人才。以下是yjbys小編為您收集整理的工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：由于我國社會經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，越來越多的各類企業(yè)在我國的市場上生根發(fā)芽，因此，對于工商管理方面專業(yè)人才的需求也越來越多。但是我國的工商管理專業(yè)對于工商管理人才的培養(yǎng)，卻是片面以及不完善的。本文主要對工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
我國當(dāng)下正處在企業(yè)的管理模式不斷更新的時代，而傳統(tǒng)的工商管理方法對于我國的現(xiàn)代市場的管理已經(jīng)不能夠完全適用，但是目前各個高校對于工商管理人才的培養(yǎng)方法卻還是較為傳統(tǒng)，并沒有大規(guī)模地應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方式。而現(xiàn)在正是處于新型創(chuàng)新型的工商管理人才緊缺的時代，所以在培養(yǎng)工商管理人才方面的學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)的方式，加快綜合的工商管理人才的培養(yǎng)。
一、工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
對于人才的培養(yǎng)來說，制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。所以為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商管理人才，各個高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)水平以及教學(xué)水平并且結(jié)合各種的社會資源等制定出一個符合學(xué)校自身的工商管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)最終目標(biāo)則應(yīng)該是為地方和國家建設(shè)培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)型人才，所有的高校都應(yīng)該本著這條準(zhǔn)則去制定自己學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)，并且應(yīng)該通過調(diào)查和追蹤，面向社會、面向企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才和專業(yè)人才，要培養(yǎng)出高級應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才過程中存在的問題
我國的市場經(jīng)濟(jì)在社會發(fā)展的過程之中占有主導(dǎo)地位，所以我國的市場對高素質(zhì)人才的需求量非常大，在這種情況下，要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，就要對工商管理的人才進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)和教學(xué)，但是在培養(yǎng)過程中，仍然出現(xiàn)了一些問題。首先，工商管理人才的教育方面存在著一定的問題。
從教學(xué)體系來說我國的大部分高校對于工商管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)主要是進(jìn)行單一的知識傳授的課堂教育模式，這種模式能夠讓學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生沒有一個相對寬泛的知識面，也沒有比較強(qiáng)的動手能力，并且缺乏創(chuàng)新精神，這主要是因為學(xué)生的專業(yè)課程之中并沒有太多針對性的實習(xí)以及實踐環(huán)節(jié)的課程，學(xué)生不能夠過多地接觸社會中真正的工商管理模式和環(huán)境。從高校的教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校的教師往往具有很強(qiáng)的理論知識，但是這些理論知識都是脫離了當(dāng)前工作實際的理論知識，缺乏比較強(qiáng)的針對性和實用性。
在人才的需求市場上，這種情況體現(xiàn)得尤為明顯，往往用人單位的要求都是非常具體的職能和崗位，例如人力資源、市場營銷等。但是在我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，重視的都是基礎(chǔ)并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識要全面，這種模式非常容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有側(cè)重點，成了“全而不精”的人，這些從我國的一些高校對于工商管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置的課程就可以看出來，其十一門專業(yè)課程就涉及了財務(wù)、會計、國際貿(mào)易、人力資源管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、電子商務(wù)、采購管理、物流管理等多方面的工商管理項目，這樣不僅分散了學(xué)生的精力，也讓學(xué)生不能夠成為真正實用型的人才。
學(xué)生在有限的時間內(nèi)，必須要對各個方向都作出等量的投入，雖然拓寬了學(xué)生的知識面，但是學(xué)生不能夠在專業(yè)的縱深方向做出發(fā)展，只能了解皮毛，從而與實際社會需求脫節(jié)，沒有很強(qiáng)的競爭能力。從學(xué)校的教學(xué)安排方面來說，我國的大部分高校對學(xué)生的實踐課程都沒有很大量的安排，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差。工商管理專業(yè)本來就是與社會經(jīng)濟(jì)實際以及市場實際緊密結(jié)合的課程，如果不能夠增加學(xué)生的實踐機(jī)會，學(xué)生就等于在學(xué)校之內(nèi)閉門造車，嚴(yán)重與社會實際隔離。所以必須注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用。
然而在現(xiàn)行的教材和培養(yǎng)方案之中，雖然有學(xué)生暑期社會實踐以及生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等一些實踐環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)缺乏必要的實踐，并且沒有合理的資源，讓實踐流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。以上這些都是高校在人才培養(yǎng)的過程中所出現(xiàn)的一些問題，在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下，高校應(yīng)該針對以上問題采取不同的措施，根據(jù)現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式來對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行定位，對人才培養(yǎng)的過程進(jìn)行改革。
三、高校工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建議
高校要培養(yǎng)工商管理專業(yè)的新型應(yīng)用型人才，就要以我國的市場為導(dǎo)向，構(gòu)建出新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，并且加強(qiáng)學(xué)生的實踐教育。
(一)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和體系
學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要手段，所以學(xué)校應(yīng)該以我國的市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向構(gòu)建出一套圍繞著應(yīng)用型人才目標(biāo)的專業(yè)應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)校要針對以往的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)社會實際需求的問題，采用T型人才培養(yǎng)的模式，讓學(xué)生能夠各有所長，各有專精。學(xué)校在招收學(xué)生入學(xué)時可以不對學(xué)科進(jìn)行具體的分類，而是按照經(jīng)濟(jì)類、管理類、美術(shù)類、機(jī)械類等大類招收學(xué)生。在學(xué)生入校的前兩年學(xué)校可以開始本大類的基礎(chǔ)學(xué)科供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在后兩年學(xué)�？梢宰寣W(xué)生按照自己的專業(yè)興趣和愛好選定自己所需要學(xué)習(xí)的具體專業(yè)模塊，例如市場營銷模塊、電子商務(wù)模塊等，并制定各個模塊的核心專業(yè)課程。通過這樣的模式可以讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識進(jìn)行串聯(lián)，并且構(gòu)建自己的專業(yè)知識，從而為學(xué)生的綜合技能構(gòu)建提供基礎(chǔ)原理和理論，避免了學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性。
(二)加強(qiáng)實踐教學(xué)
工商管理專業(yè)是一個理論性與實踐性結(jié)合很強(qiáng)的專業(yè)，提高學(xué)生的實踐能力，才能夠真正地培養(yǎng)出工商管理的專業(yè)新型應(yīng)用型人才，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)。各個高校要從我國的社會實際出發(fā)，加強(qiáng)對校內(nèi)的模擬課堂和實驗設(shè)施的建設(shè)，爭取在院校之內(nèi)擁有應(yīng)用實踐性的實驗室以及專項資金。并且學(xué)校要積極聯(lián)系校外資源與相應(yīng)的企業(yè)建立校外學(xué)生實踐基地，和校外的企業(yè)共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境，同時各學(xué)校還需要積極地聯(lián)合校外企業(yè)加大對學(xué)校的投資，聯(lián)合建設(shè)學(xué)校內(nèi)的模擬工商管理實驗室。
(三)加強(qiáng)素質(zhì)教育
學(xué)校除了要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)專精知識以及學(xué)生的社會實踐能力之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，要讓學(xué)生綜合性地發(fā)展。素質(zhì)教育不僅包括學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)以及專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括學(xué)生的社會綜合能力的訓(xùn)練，例如交際能力、表達(dá)能力等，通過多方面的培養(yǎng)和教學(xué)，幫助工商管理專業(yè)的學(xué)生成為一個真正的能夠適應(yīng)市場需求的綜合型實用型人才。
四、結(jié)束語
總而言之，隨著我國的社會經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于工商管理的新型應(yīng)用型人才的需求越來越大，但是我國的人才培養(yǎng)系統(tǒng)卻跟不上我國的人才需求的發(fā)展，并且不能夠培養(yǎng)出適合我國當(dāng)前實際的應(yīng)用型人才。所以，各大高校的工商管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對教育體系的改革，并且增加學(xué)生的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟(jì)市場輸送真正有用的人才。
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