財務(wù)會計專業(yè)論文（精）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的財務(wù)會計專業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
財務(wù)會計專業(yè)論文1
摘要：本文指出了高職院校會計專業(yè)文化建設(shè)的重要性，會計專業(yè)文化建設(shè)對學(xué)生形成規(guī)范的會計職業(yè)行為具有指導(dǎo)作用，從校企合作共建會計專業(yè)文化、課堂教學(xué)融入專業(yè)文化、加強實訓(xùn)基地文化建設(shè)以及開展豐富多彩的會計文化活動等方面，探討了專業(yè)文化教育在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體做法。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)文化;高職院校;職業(yè)素養(yǎng)
高職院校以滿足企業(yè)對人才的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才。高職院校的人才培養(yǎng)要求高職院校學(xué)生在畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，以及適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化。然而，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，會計人員必然不可避免的受到市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各種誘惑。因此，企業(yè)在人員招聘中對應(yīng)聘者的職業(yè)道德提出了更高的要求，明確指出會計人員要具備會計崗位的專業(yè)技能，還必須要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。這就要求高職院校需構(gòu)建具有職業(yè)特色的校園文化，專業(yè)也應(yīng)該建設(shè)具有職業(yè)特點的專業(yè)文化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強職業(yè)道德教育。我國《會計法》《、企業(yè)會計制度》等把對會計人員的道德素質(zhì)要求上升到法律法規(guī)的高度。因此，高職會計專業(yè)必須加強對專業(yè)文化的建設(shè)。會計專業(yè)文化建設(shè)是會計專業(yè)建設(shè)的一部分，指在會計人才培養(yǎng)過程中突出會計的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)出會計的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。以會計職業(yè)道德為主線，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對會計專業(yè)學(xué)生的價值觀、行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行熏陶，將會計專業(yè)文化培養(yǎng)與企業(yè)文化融合，使會計學(xué)生的文化素養(yǎng)與企業(yè)對會計人員的要求相一致，提升會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的從業(yè)思維方式和行為習(xí)慣，使會計人才的培養(yǎng)符合社會需求，能夠真正做到遵守會計準(zhǔn)則“誠實守信，不”。
1校企合作共建專業(yè)，形成校企融合的專業(yè)文化
(1)會計專業(yè)人才培養(yǎng)要依托學(xué)校建立的校企合作工作站以及成立的會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校企人員共同商討制定會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，提煉先進(jìn)的企業(yè)文化精髓，將其融入到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求中。(2)采用“三明治”式人才培養(yǎng)模式，工學(xué)交替，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能后，有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)。讓學(xué)生深入企業(yè)，在熟悉企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營過程中，接受企業(yè)的文化，通過企業(yè)人員現(xiàn)身說法，加強學(xué)生對團(tuán)隊意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、敬業(yè)精神等方面的培養(yǎng)，打破以往單純灌輸?shù)哪Ｊ�，讓學(xué)生切身感受企業(yè)的經(jīng)營理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會工作的距離。(3)優(yōu)化課程體系，以企業(yè)調(diào)研和企業(yè)的崗位能力分析為基礎(chǔ)，將會計職業(yè)道德素養(yǎng)貫穿始終，工學(xué)結(jié)合，校企合作育人，共同構(gòu)建課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)。明確會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須突出職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，會計專業(yè)的學(xué)生需具有較好的誠實守信、團(tuán)隊合作、熟悉法律、堅持準(zhǔn)則、不的職業(yè)意識。
2課堂教學(xué)融入專業(yè)文化，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)
(1)會計專業(yè)的課堂教學(xué)在著重對學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)的同時，也是專業(yè)文化建設(shè)的'主要渠道。教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識講解時，應(yīng)融入專業(yè)文化教育，貫穿會計職業(yè)道德的知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過程中，明確我國的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和相關(guān)的會計法律法規(guī)有哪些規(guī)定、哪些行為是正確的，哪些行為是違法的。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，遵守準(zhǔn)則，真實反映各項具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格按正確行為的法律法規(guī)進(jìn)行賬務(wù)處理，抵制錯誤的違法行為。(2)會計專業(yè)課程教學(xué)中，理論與實踐相結(jié)合，通過模擬企業(yè)經(jīng)營、賬務(wù)處理程序，融入會計專業(yè)文化教育，注重會計專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時還要加強會計職業(yè)道德的教育。加強會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)管理環(huán)境的熟悉度，提高會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)文化感性認(rèn)知水平，形成正確的價值觀和良好的職業(yè)操守，使會計專業(yè)學(xué)生樹立會計文化的價值觀、道德觀、法制觀。(3)教學(xué)過程中建設(shè)專兼相結(jié)合的師資隊伍，一方面定期組織校內(nèi)教師到企業(yè)進(jìn)行參觀交流，與企業(yè)人員、一線會計人員進(jìn)行面對面的交流或跟崗學(xué)習(xí)，切身感受企業(yè)的文化氛圍。另一方面，聘請企業(yè)會計、出納等經(jīng)驗豐富的人員到學(xué)校兼課或開展講座，采取任務(wù)式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和掌握操作技能。并且在教學(xué)過程中向會計專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的介紹企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)、經(jīng)營理念以及企業(yè)核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生確立“誠實守信，不”的會計專業(yè)文化的精神內(nèi)涵。
3建設(shè)具有教學(xué)、約束等功能的實訓(xùn)基地文化
(1)高職院校人才的培養(yǎng)突出實踐技能的加強，實訓(xùn)場所的文化建設(shè)，可以讓學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)室體驗到文化的要求。通過實訓(xùn)室的文化標(biāo)識界定實訓(xùn)室的作用，實訓(xùn)室中各類儀器設(shè)備的操作規(guī)程、操作圖紙等文化內(nèi)容也起到了教學(xué)的功能。通過校企共建實訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理理念和企業(yè)文化，營造良好的實訓(xùn)環(huán)境，形成具有會計專業(yè)特色的專業(yè)文化，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中逐步形成積極認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)合作的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。(2)在會計專業(yè)的實訓(xùn)場所的走廊等懸掛著名的會計師事務(wù)所、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、總會計師、注冊會計師等的事跡照片介紹，以及違反財經(jīng)紀(jì)律的警示圖片，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到會計職業(yè)的優(yōu)秀榜樣的風(fēng)范以及會計工作違規(guī)操作之后的嚴(yán)重后果，主要是給予學(xué)生精神上的一種強大推動力，使學(xué)生能夠積極向上，也對學(xué)生起到一定的約束作用，明白潛在的危險并加以約束。(3)實訓(xùn)場地內(nèi)，按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行會計賬務(wù)處理程序的崗位分工，擺放辦公桌椅、辦公設(shè)備、文件柜等物品。實訓(xùn)場所內(nèi)通過張貼手工會計核算流程圖、電算化會計核算流程圖、納稅申報與稅務(wù)會計流程圖、財務(wù)審計流程圖等，這些文化內(nèi)容可以增強學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大知識視野，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4開展豐富多彩的第二課堂的會計文化活動
(1)會計專業(yè)的文化建設(shè)可以與開展豐富的課外活動相結(jié)合，以課外文化教育活動為主要形式。經(jīng)常組織各種會計知識競賽、會計手工賬務(wù)處理技能大賽、財務(wù)決策大賽、珠算比賽、點鈔大賽、會計電算化比賽等賽事。通過第二課堂形式多樣的活動彌補會計課堂文化教育的不足，豐富會計專業(yè)學(xué)生的課余生活，激勵、引導(dǎo)學(xué)生的會計行為，構(gòu)建和諧的校園會計文化環(huán)境，讓學(xué)生在參與活動的過程中進(jìn)行會計文化熏陶。(2)成立由學(xué)生組成的會計協(xié)會，聘請專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，由會計協(xié)會組織開展形式多樣的活動，如利用微信、APP等進(jìn)行會計文化宣傳，在數(shù)字生活中也能體會到會計文化的正能量，使會計職業(yè)道德和素養(yǎng)要求盡可能通過開發(fā)更多的課外活動，使會計文化教育生動活潑，寓教于樂，又能對學(xué)生有所啟迪，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會計專業(yè)文化建設(shè)是高職院校優(yōu)秀校園文化建設(shè)的一個重要組成部分，在會計專業(yè)的日常教學(xué)中需要加強重視，校企合作共建會計專業(yè)文化并在會計人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)師資隊伍建設(shè)等方面加以融合，培養(yǎng)具有誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真仔細(xì)的會計專業(yè)人員。
作者:劉希玲 單位:廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系
參考文獻(xiàn)
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財務(wù)會計專業(yè)論文2
摘要：本文從高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點出發(fā)，點評高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，分析會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢，基于現(xiàn)有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，探討全民創(chuàng)業(yè)新形勢下會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，在就業(yè)競爭越來越激烈的現(xiàn)狀下，高職會計專業(yè)實施學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；途徑
一、高職會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特點
不同于普通本科院校，高職院校作為高等職業(yè)教育的主體，其人才培養(yǎng)直接面向產(chǎn)業(yè)一線，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)具有實際操作職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校會計專業(yè)主要為社會培養(yǎng)財會崗位一線工作的技能操作型人才，培養(yǎng)過程中注重理論聯(lián)系實際，專業(yè)課程教學(xué)以學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉為核心，在教授專業(yè)理論知識的同時，有針對性的實施適應(yīng)未來就業(yè)崗位需求的實踐和案例教學(xué)，將“教、學(xué)、做”融為一體[1]，培養(yǎng)學(xué)生良好的實際操作能力和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。其宗旨是通過在校期間的專業(yè)理論和應(yīng)用技能相結(jié)合的教育，使學(xué)生不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且具備一定的會計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的技能要求。這種從市場的實際需求出發(fā)，以實用性為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式，能夠極大地提高高職會計專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。
二、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性
盡管高職會計專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)一定程度上滿足企業(yè)的財會崗位人才需求，但由于社會發(fā)展十分迅速，日新月異，新型財會系統(tǒng)管理工具的出現(xiàn)和應(yīng)用大大的提高了社會生產(chǎn)效率，會計基礎(chǔ)崗位有被削減甚至被新技術(shù)取代的趨勢，加之會計專業(yè)在各大高校的廣泛開設(shè)，新增就業(yè)人員越來越多，使得社會就業(yè)尤其是基礎(chǔ)操作型財會崗位就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻。因此，高職會計專業(yè)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識和能力素質(zhì)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)十分必要，不但有利于學(xué)生專業(yè)知識的積累和企業(yè)運作綜合能力的鍛煉，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，還能拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇，為畢業(yè)后投身于創(chuàng)業(yè)浪潮打好基礎(chǔ)。
三、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析
實踐表明，企業(yè)特別是初創(chuàng)企業(yè)能否在激烈的市場競爭環(huán)境中不斷發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于實行科學(xué)的財務(wù)管理[2]，在會計的基礎(chǔ)上，強調(diào)對資金在經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動、分配活動中的最優(yōu)化運用。財務(wù)管理貫穿于創(chuàng)業(yè)的每個階段，是一切創(chuàng)業(yè)活動的首要前提，高職會計專業(yè)學(xué)生由于在校期間接受系統(tǒng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握會計和財務(wù)管理的基本知識，具備一定的會計和財務(wù)管理技能，在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，財務(wù)管理觀念相對較強，能夠更好的對財務(wù)環(huán)節(jié)加以控制，優(yōu)化財務(wù)管理過程，從而避免不必要的資金浪費，降低企業(yè)經(jīng)營和財務(wù)危機發(fā)生的風(fēng)險。然而，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的綜合能力要求較高。一般來說，高職院校中會計專業(yè)學(xué)生由于在校所受教育的專業(yè)性和針對性，更多的會站在將來所可能從事的`財會崗位的角度進(jìn)行思考問題，通常對商業(yè)模式、產(chǎn)品設(shè)計、業(yè)績目標(biāo)達(dá)成、客戶需求體驗等全方位考慮往往不夠周全，思維局限性較大，這是制約會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。與此同時，高職會計專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)的過程中，一方面容易將專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)與實踐操作相割裂，另一方面，單一會計專業(yè)知識的浸染，學(xué)生知識的積淀片面化、教條化，無法將企業(yè)實際的業(yè)務(wù)操作流程與專業(yè)知識串聯(lián)起來，無法實現(xiàn)理實一體化的高度融合，無法很好的適應(yīng)市場企業(yè)對人才綜合素質(zhì)及能力的需求。四、高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑自從20xx年國家號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，鼓勵全民創(chuàng)業(yè)已經(jīng)被納入國家的重要議程，并已提升到國家戰(zhàn)略的高度，廣泛開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者特別是針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育對我國中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級具有特別重要的意義。高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該根據(jù)學(xué)生傳統(tǒng)的在校教育培養(yǎng)模式特點，綜合分析學(xué)生的優(yōu)劣勢，從學(xué)生主觀素質(zhì)和客觀條件出發(fā)，制定針對性和目標(biāo)性強的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，主要包括以下幾個方面：
（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識
會計專業(yè)作為一門專業(yè)性強的學(xué)科，在校教育中，學(xué)生很容易陷入單一的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的實踐訓(xùn)練，從而導(dǎo)致對社會大勢發(fā)展?fàn)顩r不夠了解。針對現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實情況，國家提出鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種政策便利。學(xué)校應(yīng)該定時開展形式與政策宣傳，營造敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍，強調(diào)創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生未來職業(yè)的一種選擇的重要意義，使學(xué)生在主觀上形成創(chuàng)業(yè)意愿。
�。ǘ┯�(xùn)練心理素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)從來不是一件容易的事，對于會計專業(yè)學(xué)生來說由于受眾多制約因素的影響尤其如此。學(xué)校在開展專業(yè)知識教育的同時，還要重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，一方面能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識和認(rèn)知視野，破除專業(yè)思維格局，另一方面能加強鍛煉學(xué)生的逆商，使其在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式、堅強的意志力和擺脫困境的能力。
（三）倡導(dǎo)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功首先要有企業(yè)家精神。創(chuàng)新是企業(yè)家精神的靈魂[3]，它既是一個過程，也是一個結(jié)果。創(chuàng)新貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、采購、營銷、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、財務(wù)、人力資源管理等各個環(huán)節(jié)，不可一蹴而就，日積月累，方能有所突破。合作是企業(yè)家精神的精華。創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一項集體活動，對內(nèi)只有充分搞好團(tuán)隊協(xié)作，充分調(diào)動各成員的積極性，企業(yè)經(jīng)營才能順暢。對外需要和各關(guān)聯(lián)單位形成合作共贏的關(guān)系，優(yōu)勢互補，這樣才能建立長久牢靠的彼此信任的商業(yè)伙伴關(guān)系。具備良好的綜合素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，主要是指創(chuàng)業(yè)者在能否在創(chuàng)業(yè)過程中恰到好處地運用所擁有的知識解決具體問題的能力，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及決策能力等。高職院校針對會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以考慮基于現(xiàn)有的特色的會計專業(yè)教學(xué)方案和教學(xué)資源，通過以下幾個途徑具體實施：
�。ㄒ唬┰黾有�(nèi)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)
現(xiàn)有的高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案具有很強的就業(yè)性導(dǎo)向，主要著眼于教授學(xué)生的專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生動手能力，教學(xué)方式單一。在新形勢國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的浪潮中，學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中增加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括課堂創(chuàng)業(yè)知識的講授和課下創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。在課堂的教學(xué)案例中積極引進(jìn)企業(yè)實操和運作流程大框架，幫助學(xué)生更加身臨其境的了解企業(yè)的會計應(yīng)用。升級會計專業(yè)實訓(xùn)，建設(shè)仿真企業(yè)工作環(huán)境的實訓(xùn)室，改變現(xiàn)狀孤立的會計簡單實操，使學(xué)生在全模擬的企業(yè)工作環(huán)境下的進(jìn)行會計運用實操訓(xùn)練，從而增加學(xué)生真實企業(yè)情景的帶入感和體驗感。
�。ǘ╅_展雙向校企創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)合作
校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)雖然一定程度上鍛煉了學(xué)生的操作能力，但實訓(xùn)資料需要及時更新方能達(dá)到預(yù)期效果。國家一直鼓勵校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用，高職院校應(yīng)該緊跟政策風(fēng)向，做好產(chǎn)教融合，尋求開放、互動的產(chǎn)學(xué)合作新型辦學(xué)模式，開展創(chuàng)業(yè)教育，一方面讓企業(yè)走進(jìn)校內(nèi)，把企業(yè)真賬、高新技術(shù)、環(huán)境建設(shè)引入到學(xué)校中，讓學(xué)生能夠近距離切身了解和使用最新的會計專業(yè)的系統(tǒng)和技術(shù)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)造條件，通過和企業(yè)共建共享生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，把學(xué)生帶出校門到企業(yè)一線，使學(xué)生置于真正的工作環(huán)境和崗位，在實際的工作場景下，培養(yǎng)學(xué)生處理相應(yīng)問題的能力。
（三）組織和參加創(chuàng)業(yè)技能比賽
創(chuàng)業(yè)過程涉及管理、法律、財務(wù)、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識，通過組織高職會計專業(yè)學(xué)生參加企業(yè)模擬經(jīng)營大賽，采取體驗式的互動方式能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)各種知識的熱情，鍛煉學(xué)生全局觀念以及規(guī)劃能力。參賽者還能在大賽進(jìn)行過程中充分挖掘和展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)決策力和風(fēng)險承擔(dān)力，有助于學(xué)生自我識別創(chuàng)業(yè)者特征，評估自己的創(chuàng)業(yè)者潛力。
�。ㄋ模┳⒅貏�(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)業(yè)教學(xué)示范
高職院校會計專業(yè)還要注重創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批既能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，又具有帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)潛力的“雙能”型教師，通過各項培訓(xùn)，使教師免于陷入“專而不全”的格局限制，從而更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)特色教學(xué)，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)示范。
五、結(jié)論
機會只給有準(zhǔn)備的人。高職會計專業(yè)學(xué)生在校期間實施創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，不但有助于增強學(xué)生未來行業(yè)就業(yè)的競爭力，還將一定程度上緩解社會就業(yè)難的困境，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)會計專業(yè)培養(yǎng)特色，同時積極拓展和升級各種培養(yǎng)途徑，形成一套符合學(xué)生發(fā)展、市場需求的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。
參考文獻(xiàn)：
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財務(wù)會計專業(yè)論文3
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)財務(wù)部門的職能也由原來的核算型向管理核算型轉(zhuǎn)變，財會工作人員的工作內(nèi)容也逐漸的分化為兩部分，即會計核算工作和會計管理工作。也就是說，財會部門在企業(yè)的運行管理中占有著越來越重要的地位。這種情況下，要求企業(yè)會計人員不僅要掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)核算與統(tǒng)計知識，還應(yīng)該運行自己的專業(yè)能力對企業(yè)經(jīng)營信息作出職業(yè)判斷，給企業(yè)決策提供可靠的參考信息。對此，文章簡要分析了如何提高我國企業(yè)中的財務(wù)會計的職業(yè)判斷能力。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計;提升判斷能力
一、提高會計職業(yè)判斷能力的必要性
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革，為了更好的順應(yīng)市場競爭，企業(yè)紛紛完善管理機制，改進(jìn)管理措施。財務(wù)部門作為企業(yè)管理的重要部門，其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿�，這種情況下，決定了財務(wù)會計人員不僅要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)信息處理工作，還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息，以及市場最新動態(tài)，對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的判斷，從而為經(jīng)營決策提供參考。因此，提高我國企業(yè)的財會工作人員的職業(yè)判斷能力勢在必行，筆者認(rèn)為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個方面：
(1)財務(wù)會計部門的工作對象的特殊性
企業(yè)的財務(wù)會計部門作為企業(yè)信息的重要傳遞載體，在工作的過程中會接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營信息。對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和綜合是財務(wù)部門的主要工作任務(wù)，在核算和報表繪制的過程中，財會工作人員可以依據(jù)自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營管理狀況。
這種優(yōu)勢使得財會工作人員可以對市場信息和企業(yè)決策做出更加準(zhǔn)確的判斷，從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見和備選方案。所以，基于財會部門的這種工作對象決定的優(yōu)勢，企業(yè)要善加利用，不斷提高財會人員的專業(yè)素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)判斷能力，可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息，為企業(yè)決策提供合理參考意見。
(2)激烈的行業(yè)競爭
市場經(jīng)濟(jì)體制改革以來，各行各業(yè)在面臨機遇的同時，也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)后我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，在市場競爭中，誰首先掌握了準(zhǔn)確的信息，誰就在競爭中占有了先機。所以，各個企業(yè)也都加大對于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過對信息的合理利用，提升自身的競爭優(yōu)勢。
因此，企業(yè)在加強信息管理的同時，也對信息的直接接觸人員，即財會工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過程中，有效的過濾和排除無用信息，篩選出對企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢有著重要影響的信息。這種情況下，通過各種方式加強和提高企業(yè)財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。
二、我國企業(yè)財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀
(1)我國財務(wù)人員的職業(yè)能力構(gòu)成
近些年，我國財務(wù)工作人員的準(zhǔn)入制度還是比較嚴(yán)格的，考核機制也相對完善，所以我國的企業(yè)會計一般都具有國家頒發(fā)的從業(yè)資格證書，并且對相關(guān)的法律法規(guī)有一定程度的了解和掌握。就我國目前企業(yè)中的財務(wù)人員的總體職業(yè)素養(yǎng)來看，并沒有很強的職業(yè)判斷能力。
主要表現(xiàn)為企業(yè)財務(wù)人員的工作重點仍然以會計核算任務(wù)為主，相關(guān)的會計職業(yè)技能非常熟練和完善，但是與此相對應(yīng)的職業(yè)判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術(shù)在財務(wù)工作中的應(yīng)用，傳統(tǒng)、繁復(fù)的數(shù)據(jù)整理與核算工作，已經(jīng)大部分由計算機系統(tǒng)完成，財務(wù)會計從繁重的手工勞作中解放出來，擁有了更多的時間和精力從事相關(guān)的管理工作。這種情況下，如果財務(wù)人員不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，將會使會計管理工作舉步維艱。
(2)導(dǎo)致我國財務(wù)人員職業(yè)判斷能力缺失的原因
我國企業(yè)財會人員的能力構(gòu)成不協(xié)調(diào)，直接導(dǎo)致的后果就是職業(yè)判斷能力的缺失，即財務(wù)人員在工作中不能根據(jù)會計系統(tǒng)中的各種類目和相關(guān)資訊，為企業(yè)提供有效的參考意見和信息。更有一些財務(wù)工作人員利用工作之便，為企業(yè)提供一些錯誤的判斷信息，嚴(yán)重的影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理。
筆者經(jīng)過認(rèn)真的分析，總結(jié)出了以下兩種影響我國財務(wù)人員的職業(yè)判斷能力正常發(fā)揮和形成的原因，希望能夠起到一些啟發(fā)和借鑒意義。
首先，主觀因素。雖然隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的會計從業(yè)人員的整體素質(zhì)在不斷提高，但是仍然有一些企業(yè)的會計從業(yè)人員并不具有相應(yīng)的從業(yè)資質(zhì)。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，主要的有：在企業(yè)發(fā)展之初，任用了一些沒有會計專業(yè)知識和技能的財務(wù)人員，并且隨著企業(yè)的發(fā)展，這些財會人員已經(jīng)流入了企業(yè)財務(wù)管理部門的`管理層，導(dǎo)致了整個財會部門在管理方式和管理模式上的落后，也就無法順應(yīng)財務(wù)部門的轉(zhuǎn)型以及加強對從業(yè)人員的職業(yè)判讀能力的培養(yǎng)。同時，由于一些企業(yè)并不重視對財務(wù)人員的專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，使其不能及時的更新知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了職業(yè)判斷能力的缺失;由于財務(wù)工作人員自身的認(rèn)知偏差導(dǎo)致的對職業(yè)判斷能力的認(rèn)識不當(dāng)，使其沒有正確地發(fā)揮和運用自身的職業(yè)判斷能力等等。以上便是筆者從企業(yè)和財務(wù)工作人員自身總結(jié)出的導(dǎo)致我國財會人員職業(yè)判斷能力缺失的因素。
其次，客觀因素。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了很大變化，各種市場信息充斥在企業(yè)的運行和發(fā)展過程中。然而由于經(jīng)濟(jì)運行的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致了這些信息本身就具備很強的不確定性。這種經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律和實物發(fā)展規(guī)律影響下的信息不確定性，是無法通過任何形式和手段予以避免的。
所以，對于出現(xiàn)這些信息不確定性導(dǎo)致的財會人員的職業(yè)判斷失誤，企業(yè)和財會人員只能盡力避免，而無法消除。此外，由于我國實行的是中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)，所以不是完全的放任市場對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行操控，還要通過一定的宏觀調(diào)控政策對社會的整體經(jīng)濟(jì)運行以及行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。所以，這些政策和規(guī)范的制定和更改也會一定程度上影響企業(yè)財會人員的職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。以上便是筆者總結(jié)的影響企業(yè)財會人員職業(yè)判斷能力的客觀因素。
三、提升財務(wù)人員的職業(yè)判斷力的方法
(1)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強財務(wù)部門的相關(guān)管理機制的建設(shè)
企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個約束工作人員工作行為的管理機制，不僅可以加強企業(yè)的內(nèi)部管理，也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對于財務(wù)部門來說，應(yīng)該根據(jù)其重要性，有針對性的加強內(nèi)部管理。這種約束和管理機制所要達(dá)到的基本目的和效果是：首先，使財務(wù)工作人員的各項工作有據(jù)可依，即在財會人員的各項工作活動中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則，否則其所做出的工作將被視為無效。這樣不僅可以加強財務(wù)人員對自身工作的重要性的認(rèn)識，也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。
如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機制，可以達(dá)到更好的效果，即在財會工作的各個環(huán)節(jié)，委任專門的監(jiān)理部門和人員對其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用，也可以使內(nèi)部管理機制的落實更加完善。其次，企業(yè)管理部門應(yīng)該通過認(rèn)真的研究分析，及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點，并制定措施予以強化和改正，尤其是對于會計部門的審查和監(jiān)管工作。
(2)財會人員應(yīng)該正確認(rèn)識和使用職業(yè)判斷
會計職業(yè)判斷能力是財會人員根據(jù)自身的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類目以及信息作出的評價和評估。從形式上講，會計職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財會人員的主觀意識，但是其產(chǎn)生的過程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會計準(zhǔn)則和會計信息職業(yè)判斷框架。
遵循行業(yè)會計準(zhǔn)則，就是指財會人員在職業(yè)判斷的過程中，應(yīng)該始終從會計工作人員的角度出發(fā)來闡述和評估所得會計信息，而不能做出超越會計職業(yè)范疇外的判斷;遵循職業(yè)判斷的基本框架，指的是財會人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過程中，要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設(shè)，或者依照不被認(rèn)可的計算以及統(tǒng)計方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷。總之，會計的職業(yè)判斷同會計審核工作相比，雖然具有較強的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會計工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動性，對現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析，而不是對信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。
(3)善于正確運用會計職業(yè)判斷的方法和程序
作為財會工作人員，對于不同的數(shù)據(jù)和信
息進(jìn)行判斷時，要面對形態(tài)各異、難易程度不同的會計系統(tǒng)情況。所以，在職業(yè)判斷的過程中，所采取的具體方法也會有所差異，但是這并不代表會計職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對自由和靈活的。雖然每一項職業(yè)判斷工作的具體對象和表現(xiàn)形式不同，且具體的方法也會有所差異，但其判斷過程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會對應(yīng)不同的會計系統(tǒng)情況。
這是由于會計職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的，所以，企業(yè)的財會工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法，并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行，實踐證明，運用合理的職業(yè)判斷方法和程序會起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據(jù)程序辦事，才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會計職業(yè)判斷處理的問題。
(4)認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，確立明確的學(xué)習(xí)目的
作為一個優(yōu)秀的會計人員，除了具備一定的專業(yè)理論知識和較高的政治素養(yǎng)外，還必須善于實踐，因為會計職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴于會計工作人員的實踐經(jīng)驗的豐富程度。另外，在實踐中要注重經(jīng)驗的積累，對于實踐中的會計處理，要學(xué)會分析、判斷、綜合、總結(jié)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過不斷地積累，取得豐富的經(jīng)驗。同時，由于經(jīng)濟(jì)運行和發(fā)展速度的加快，使得企業(yè)的成長一日千里，會計工作人員如果不能實時的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，必將在激烈的市場競爭和信息更新中被淘汰，其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。
所以，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參加各種職業(yè)知識和技能培訓(xùn)，不僅可以豐富會計工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。
四、如何避免提高會計職業(yè)判斷力過程中的常見問題
(1)避免企業(yè)管理層的干預(yù)導(dǎo)致職業(yè)判斷喪失客觀性
企業(yè)管理層對會計人員的干預(yù)，導(dǎo)致會計人員缺乏獨立性，這是致使會計信息失真的客觀原因。再次，由于會計人員處于利益多元化主體的中心，無法真正歸屬任何一方，這是致使會計信息失真的主觀原因。
這就要求會計人員在堅持獨立性原則的基礎(chǔ)下，必須兼顧各方面的利益關(guān)系，以求真務(wù)實的態(tài)度，客觀、公正地處理各方面的經(jīng)濟(jì)利益。同時，還要加強與其他專業(yè)人員的溝通，協(xié)同完成企業(yè)目標(biāo)。
(2)避免會計職業(yè)判斷中的各項違法違規(guī)操作
符合國家的法律規(guī)定是正確運用和提高職業(yè)判斷能力的先決條件。它要求會計人員在法律法規(guī)或準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)，必須嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)進(jìn)行判斷。在法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，應(yīng)選擇符合一般會計原則的會計處理方法，并根據(jù)實際情況作出判斷。這就要求會計人員要熟練掌握國際會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計準(zhǔn)則以及我國當(dāng)前相關(guān)的法律法規(guī)，綜合運用確認(rèn)和計量的各項會計原則，作出準(zhǔn)確無誤、客觀公允的職業(yè)判斷。
(3)避免會計職業(yè)判斷行為脫離基本框架體系和程序
要求職業(yè)判斷的依據(jù)或方法應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，對于一些在不同時間出現(xiàn)的、具有相同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，無論同一個會計人員或不同的會計人員都應(yīng)該運用相同的判斷方法。對于法律法規(guī)或準(zhǔn)則沒有規(guī)定的，在選擇會計處理方法時，也應(yīng)遵循一致性原則，避免會計人員無法判斷，或因濫用會計原則引起的判斷偏差，或因沒有合理運用會計原則引起的判斷失誤。
此外，會計人員還必須對每一次判斷都有充足的依據(jù)為基礎(chǔ)，以免造成判斷偏差。在出現(xiàn)多個備選方案時，應(yīng)按照謹(jǐn)慎原則，對備選方案進(jìn)行分析比較，通過確定判斷對象與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度和衡量判斷對象各自的優(yōu)劣，從中選擇出最優(yōu)的方案。
五、總結(jié)
新準(zhǔn)則體系賦予會計人員的靈活性很大，這就需要進(jìn)一步提高會計人員的職業(yè)判斷能力。只有財會人員具備良好的職業(yè)判斷能力，才能在業(yè)務(wù)中自如應(yīng)對各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。也只有財會人員職業(yè)判斷運用得當(dāng)，才能發(fā)揮其核算、監(jiān)督和服務(wù)的職能，為利益相關(guān)方提供相關(guān)可靠的備選方案。為了維護(hù)國家的財經(jīng)紀(jì)律，貫徹實施會計改革，提高會計信息質(zhì)量和國際性的交流合作，必須堅持不懈的提高會計人員的職業(yè)判斷能力。
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財務(wù)會計專業(yè)論文4
論文摘要:會計專業(yè)作為高職院校中的一個重要專業(yè)，其培養(yǎng)的人才應(yīng)用于社會的各行各業(yè)，會計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量，正因此高職院校會計專業(yè)教育被提到了重中之重的地位。文中針對社會需求、學(xué)生就業(yè)與高職院校會計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，闡述了高職院校會計教學(xué)改革之構(gòu)想。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 會計教學(xué) 學(xué)生就業(yè) 社會需求 改革構(gòu)想
會計學(xué)是一門技術(shù)應(yīng)用性較強的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計工作越顯得重要。因此，會計實訓(xùn)教學(xué)是高職院校會計教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容。會計專業(yè)作為一種傳統(tǒng)專業(yè)，在高職教育新興模式下，無論是教育理論、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和手段都顯得滯后。為此，改革會計教學(xué)理念、方法和手段，加強學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為:使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，既能熟練掌握會計理論知識、經(jīng)濟(jì)管理知識，又能熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行會計實際操作的具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)的技能型人才。
一、高職院校會計教學(xué)中存在的不足
隨著會計制度的改革，社會對會計人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。雖然大多數(shù)高職院校都在進(jìn)行會計教育、會計教學(xué)改革探索，并取得了不少成功的經(jīng)驗，但由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職會計教學(xué)至今仍存在著許多不足，主要表現(xiàn)在:
（1)會計教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致，對到底培養(yǎng)什么樣的'高職會計人才缺乏認(rèn)真、科學(xué)的研究。
(2)課程設(shè)置不合理。會計課程與基礎(chǔ)課程搶課時;專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程主次不清，內(nèi)容重疊、順序混亂。
(3)教學(xué)方法消極。采取注人式、滿堂灌的做法，學(xué)生思維閉塞、學(xué)習(xí)被動沒興趣。
(4)教學(xué)理念落后。重理論，輕實踐，或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容滯后于職業(yè)崗位需求。
(5)對學(xué)生考核方法不合理。重理論、輕實踐能力的考核。
二、高職院校會計教學(xué)改革構(gòu)想
(一)轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量
高職院校教師應(yīng)熟練掌握職業(yè)教育理論，明確高職院校要以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，同時還要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，實現(xiàn)由學(xué)科型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變，由知識中心向技能中心轉(zhuǎn)變。教師要針對高職院校學(xué)生的特點，因材施教，改革教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中要突出專業(yè)技能、技藝和技術(shù);在教學(xué)實踐中要凸顯“職業(yè)能力”培養(yǎng);在教學(xué)管理中，要把握“能力評價”導(dǎo)向;在質(zhì)量評估中，要突出知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師
(1)鼓勵與支持會計專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱與注冊會計師等能力考試，提高會計教師的理論水平。(2)采取“外引”兼“內(nèi)培”的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師墻訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師來校兼職，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計課程教學(xué)，彌補在校會計教師實踐知識的不足。(3)創(chuàng)造條件組織會計教師平時特別是假期經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使其能熟練掌握會計循環(huán)各個階段的實務(wù)操作，并能夠解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合會計信息、分析會計信息的能力。 (三)課程設(shè)置與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿足社會需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)必須以市場需要、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系界限，按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實際、實用、實踐、實效”的原則來設(shè)置課程和精選內(nèi)容，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出會計專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的重要地位，增強學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院每學(xué)年還要根據(jù)市場需求變化與學(xué)生就業(yè)情況調(diào)整教學(xué)方向，進(jìn)行相應(yīng)課程的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)會計新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時把它們加人到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需要脫節(jié)。同時加強教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)突出實踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，勞動力市場需要一大批既具有會計實踐能力又懂會計軟件的使用和維護(hù)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。因此，改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí);應(yīng)當(dāng)把突出實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)改革的重點來抓。合理把握理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例關(guān)系，做到以“必須、夠用”為原則，著重加強學(xué)生課程實踐技能的操作，學(xué)生綜合模擬實踐技能的操作以及財務(wù)會計軟件的技能操作。教學(xué)方法上要改掉過去滿堂灌的做法，將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見的經(jīng)濟(jì)活動過程，讓學(xué)生多參與，親自動手，形成互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:發(fā)票賬單的填寫、材料采購的過程等內(nèi)容，既可以用課件的形式進(jìn)行展示，又可以用實物樣本進(jìn)行操作演示，使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理論課程講授完畢時，及時進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，加強學(xué)生對單元知識的理解并訓(xùn)練其動手能力。待基礎(chǔ)實訓(xùn)結(jié)束，講完全部會計專業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實訓(xùn)，以利于會計實訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到基礎(chǔ)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高學(xué)生運用技能的能力，鑄就就業(yè)本領(lǐng)。同時加強考核學(xué)生所學(xué)知識的運用能力、動手操作能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作、分析問題、解決問題和創(chuàng)新等能力。
另外，學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生財務(wù)軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計算機操作技能的熟練掌握。目前，社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，鼓勵與支持學(xué)生參加社會考試，如考取電算化證、會計從業(yè)資格證、計算機等級證和助理會計師證等，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利地獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強其就業(yè)競爭能力。學(xué)校還要根據(jù)自己的實際情況不斷地改善教學(xué)設(shè)施，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的良機制。
財務(wù)會計專業(yè)論文5
摘要：會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計在經(jīng)濟(jì)組織中的作用越來越重要。中職學(xué)校如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才，是所有專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題之一。本文就如何提高中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才。加強職業(yè)教育，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的優(yōu)秀人才，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項長效措施。中等職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)便肩負(fù)著這樣的責(zé)任，所以在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，如何提高中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)該重點關(guān)注的問題。筆者在此提出自己的幾點建議。
一、中職會計教學(xué)存在的問題
職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。那么企業(yè)需要什么樣的人才呢？企業(yè)最需要的人才就是動手能力強的學(xué)生，同時也要有一定的理論基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是這樣的人才，但在實踐教學(xué)中還是會出現(xiàn)與企業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因主要有以下幾方面。
1.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以理論教學(xué)為主
由于大部分任課老師在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中主要接受的是理論教學(xué)的教學(xué)模式，因此，其教學(xué)思維容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會不由自主地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而接受理論知識卻恰恰不是中職學(xué)生的強項。盡管有的學(xué)校一直強調(diào)要理論與實踐相結(jié)合，但是在具體的教學(xué)形式上卻沒有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學(xué)模式。
2.學(xué)生素質(zhì)不一，知識掌握速度不齊
就目前中職學(xué)校的生源來看，學(xué)生情況復(fù)雜，基礎(chǔ)高低不同。學(xué)生來自不同的家庭，個人成長環(huán)境存在差異，有的學(xué)生來自農(nóng)村，有的來自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過工作經(jīng)歷……學(xué)生心智的成熟狀況不同，文化基礎(chǔ)更是參差不齊，很難做到統(tǒng)一要求。
3.教師自身專業(yè)知識存在瓶頸
很多一線專業(yè)教師大多沒有實踐工作經(jīng)驗，從學(xué)校到學(xué)校。自己并不清楚企業(yè)到底需要什么樣的會計人員。還有一些老師以前曾經(jīng)從事會計工作，但教學(xué)后基本沒有接觸，不了解企業(yè)工作的具體要求。目前對會計專業(yè)教師后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也多以理論為主，實踐的機會很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽途說的并非親身感受，不能真正融合到教學(xué)中。
4.企業(yè)對財務(wù)信息保密
財務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，多涉及企業(yè)的商業(yè)機密，所以一般企業(yè)出于對本單位商業(yè)機密的保護(hù)和會計工作管理的角度，不愿意接受外來培訓(xùn)者或者實習(xí)生。所以企業(yè)實踐實際上學(xué)生只是對該企業(yè)財務(wù)核算的流程有一般的了解，但對具體的'業(yè)務(wù)處理沒有機會真正接觸。
二、對策
多方面原因造成目前教師無法按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)會計人才，應(yīng)該如何解決這一問題呢？
1.提高專業(yè)教師的專業(yè)知識水平
專業(yè)知識水平不單純是指理論知識，還包括專業(yè)技能。對于會計這門實用性較強的專業(yè)來講，技能與理論知識同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒有把專業(yè)技能放在同等重要的位置上，導(dǎo)致很多老師理論知識很豐富但專業(yè)技能很薄弱，一遇到動手操作的問題就發(fā)憷。甚至在教學(xué)中一味地依賴教學(xué)視頻，自己卻不能為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，對一些操作細(xì)節(jié)模棱兩可。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學(xué)生認(rèn)可老師、尊敬老師，才會聽進(jìn)去老師所教的知識。所以老師要在專業(yè)上有所建樹才能取得學(xué)生的尊敬和信任，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)。當(dāng)然，專業(yè)水平的提高不僅僅是教師個人的問題，還需要學(xué)校、社會的引導(dǎo)和支持。為專業(yè)教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時代脈搏才能與時俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會需要的會計人才。
2.正確評價學(xué)生
很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不愛學(xué)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蕩然無存了，跟以前的學(xué)生無法比了……這是客觀事實。由于歷史原因和社會原因，目前中職學(xué)校的招生對象大部分是文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生。他們活潑好動，思想豐富，但又有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對枯燥的理論知識失去興趣和學(xué)習(xí)的信心。這是教師抱怨也無法解決的問題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)枯燥的專業(yè)知識。這就要求老師教學(xué)中必須做到“細(xì)心、耐心、恒心”。把每一個知識都細(xì)心地準(zhǔn)備好，怎么吸引學(xué)生學(xué)就怎么去教；遇到基礎(chǔ)差、厭學(xué)的學(xué)生要耐心地教，不厭其煩地重復(fù)、強調(diào)。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會學(xué)生一個知識，日積月累就會積少成多，就會使學(xué)生學(xué)會，就會使學(xué)生成為人才�！坝肋h(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生�！边@才是教師應(yīng)有的心態(tài)。中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。
財務(wù)會計專業(yè)論文6
一、造成金融會計風(fēng)險的原因
金融會計所引發(fā)的風(fēng)險有很大一部分原因是金融機構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部制度不夠完善，而因為管理模式導(dǎo)致的金融會計風(fēng)向的原因是最主要的影響因素。
（一）會計自身素質(zhì)較低
會計是掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動命脈的關(guān)鍵人員，而金融機構(gòu)或企業(yè)對于會計風(fēng)險的防范和化解首要是針對會計人員的考核。由于會計人員在工作之中并沒有認(rèn)識到微小的失職將會為企業(yè)或金融機構(gòu)帶來巨大的損失，嚴(yán)重的情況下，企業(yè)會損失大量資金，從而導(dǎo)致難以維持正常企業(yè)運轉(zhuǎn)，最終結(jié)果自然是宣告破產(chǎn)解體。
�。ǘ﹥�(nèi)部會計制度存在缺陷
在跟隨時代腳步發(fā)展的同時，企業(yè)在管理制度上相應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，會計這一工作崗位所需要承擔(dān)的責(zé)任也越來越重要。但是，在實際生活中還有部分企業(yè)會計制度的建設(shè)沒有緊跟時代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進(jìn)了會計風(fēng)險的產(chǎn)生，制度的不完善必然造成企業(yè)或金融機構(gòu)蒙受巨大的損失。
二、會計風(fēng)險的防范化解
�。ㄒ唬└纳茣嬚w素質(zhì)
在企業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)活動中，會計的突出作用顯而易見。在一些企業(yè)中往往存在著企業(yè)會計失真的情況，會計人員基本素質(zhì)不夠?qū)I(yè)，難以勝任會計的工作需要，由此看來對于會計素質(zhì)的提升是推動企業(yè)發(fā)展刻不容緩的必然選擇。
（二）完善會計監(jiān)督制度
在企業(yè)的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，隨著時代的進(jìn)步相應(yīng)的會計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態(tài)來滿足企業(yè)的會計需求，建立相應(yīng)的會計制度在一定程度上對會計人員的行為有一定的約束力，促使會計人員對會計工作有明確的認(rèn)知。同時在對會計制度的完善改進(jìn)過程中，還應(yīng)該加強對會計的監(jiān)督工作，對于金融會計監(jiān)督過程中屢次出現(xiàn)的不良影響，這就需要在上層領(lǐng)導(dǎo)階級的帶領(lǐng)下，員工和領(lǐng)導(dǎo)階級共同來建立完善監(jiān)督體系，合作建立的監(jiān)督體系體現(xiàn)了內(nèi)部的凝聚力，從根本上有效的規(guī)避風(fēng)險，同時在風(fēng)險來臨之時找出行之有效的解決對策。
三、結(jié)論
從上述中可以看出，企業(yè)或者金融機構(gòu)的會計工作的重要性，在金融會計風(fēng)險的防范和化解道路中，需要領(lǐng)導(dǎo)階級和所有員工共同努力，相應(yīng)會計人員需要具有專業(yè)的技能素質(zhì)，有足夠能力勝任會計工作，同時應(yīng)該立足于實際生活，對其不斷創(chuàng)新改革，跟隨企業(yè)發(fā)展而推陳出新，以求進(jìn)一步蔣會計所產(chǎn)生的風(fēng)險消滅于萌芽之中，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的內(nèi)部基礎(chǔ)。
作者：王慎濤 單位：中國建設(shè)銀行青島分行
財務(wù)會計專業(yè)論文7
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會計審計市場發(fā)展需要具備會計理論、技能與實踐操作能力的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)人才。文章針對市場需求，首先分析技工學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對性提出技工學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)思路，希望幫助中國市場發(fā)展過程中擁有足夠會計人才。
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國國民教育體系出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，中國教育部門及學(xué)校實施擴(kuò)招，技工教育遭受前所未有的沖擊，因此技工學(xué)校會計專業(yè)目前正面臨發(fā)展的重要階段，是選擇迎接挑戰(zhàn)還是順延傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步思索與分析。近幾年時間內(nèi)，技工學(xué)校會計專業(yè)所面臨的問題存在共通性：專業(yè)發(fā)展前景不明確，學(xué)生來源大幅度降低。而致使這一問題的出現(xiàn)的原因、技工學(xué)校會計專業(yè)未來的發(fā)展方向等等內(nèi)容，是當(dāng)前技工會計教育工作人員首要思考的問題。筆者充分結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果，針對目前技工學(xué)校會計專業(yè)的建設(shè)問題進(jìn)行探討，從而尋找適合技工學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展與改革的途徑，促使技工學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展得到良好的促進(jìn)作用。
二、技工學(xué)校會計專業(yè)現(xiàn)狀分析
(一)技工學(xué)校會計教育目標(biāo)模糊
相較于存在顯著性轉(zhuǎn)變的會計教育大環(huán)境而言，中國技工學(xué)校會計專業(yè)實際、長期性的教育目標(biāo)仍然停留在常規(guī)的核算員培養(yǎng)層面，整體辦學(xué)層次得不到提升，與未來社會發(fā)展脫軌，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中不具備任何優(yōu)勢。若會計專業(yè)無法結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境實現(xiàn)針對性調(diào)整，那么其教學(xué)需求與適應(yīng)性無法得到滿足。
(二)產(chǎn)教結(jié)合的教育教學(xué)理念落實不到位
實踐教學(xué)行為落實不到位主要涵蓋三大方面因素。第一，部分技校雖已明確實踐教學(xué)的重要性，并構(gòu)建了相應(yīng)的產(chǎn)教計劃，不過由于學(xué)校自身學(xué)習(xí)條件的局限性，落實過程存在巨大阻礙，因此仍然以理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式;第二，部分學(xué)校教師是畢業(yè)之后直接到學(xué)校參加教學(xué)工作，因此在很多方面都不夠完善，過于停留在理論教學(xué)方面;第三，教育部門監(jiān)督能力缺乏，在監(jiān)管制度設(shè)計與落實方面完善程度不夠。
如河南省的很多技工學(xué)校，雖然其構(gòu)建會計電算化教師，但由于實習(xí)崗位缺乏，理論教學(xué)安排過多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中很少有機會上機學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)，電算化水平仍然處于基礎(chǔ)理論水平，在財務(wù)軟件方面掌握程度不夠，大多數(shù)學(xué)生根本沒有見過財務(wù)軟件，更何況實踐動手能力。
(三)實踐教學(xué)設(shè)計過于隨意
部分技工學(xué)校在構(gòu)建時間教學(xué)計劃的過程中，沒有針對目前整體會計專業(yè)發(fā)展前景實施調(diào)查研究，整體教學(xué)計劃重點變化不明顯，甚至不存在改變。譬如公司在招聘會計的過程中，給面試的200名大學(xué)生布置任務(wù)，在三小時內(nèi)該公司日常業(yè)務(wù)的分錄至完稅工作，最終的結(jié)果令人無法想象，在規(guī)定時間完成任務(wù)的人數(shù)不到10人。而該現(xiàn)象出現(xiàn)與學(xué)生學(xué)校的實踐教學(xué)模式存在很大關(guān)聯(lián)性，教材過于死板，無法順應(yīng)國家稅收政策等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對性完善與改革。
(四)技能考核形同虛設(shè)
目前中國針對學(xué)科考核行為存在相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但仍然存在學(xué)校在實施考核行為的過程中，沒有按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，而表現(xiàn)方式主要為：理論監(jiān)考嚴(yán)格性缺乏，過于看重合格率，不重視質(zhì)量要求;實踐考試往往“走形式”，標(biāo)準(zhǔn)非常低。存在很多學(xué)生在臨近畢業(yè)時，賬理仍然處于完全不理解的狀態(tài)，很多基礎(chǔ)性的會計操作都不了解，如會計分錄。
三、技工學(xué)校會計專業(yè)建設(shè)思路
(一)找準(zhǔn)技工學(xué)校會計教育目標(biāo)
技工學(xué)校內(nèi)部針對會計方面的教學(xué)必須要有自身特色。在大多數(shù)大學(xué)內(nèi)，增加強調(diào)學(xué)歷，因此技工學(xué)校應(yīng)該另辟蹊徑，尋找適合自己的教育方式。技工學(xué)校應(yīng)該教育更多能夠一專多用的綜合性人才。按照學(xué)生實際的能力，劃分為各個不同的層次，同時保障大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后都能夠獲得會計從業(yè)資格證。針對基礎(chǔ)相對更好的學(xué)生，還應(yīng)該在第二年的時候就獲得初級會計職稱。
(二)設(shè)置課程要切合實際
按照技工學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)知識，課程普遍可以劃分為相關(guān)學(xué)科課程、專業(yè)知識課程以及基礎(chǔ)知識課程三種類別。在技校內(nèi)學(xué)生普遍都只有初中文化水平，因此可以增加類似英語、數(shù)學(xué)以及語文等基礎(chǔ)學(xué)科，保證學(xué)生的根本素質(zhì)水平。在設(shè)置專業(yè)課的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生需要進(jìn)行的各種考試，按照考試要求，有針對性的展開課程設(shè)計。就會計專業(yè)來說，課程設(shè)置可以包括稅法、經(jīng)濟(jì)法、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)會計已經(jīng)會計基礎(chǔ)等。
(三)加快推進(jìn)會計一體化教學(xué)步伐
由于會計教育的不斷推進(jìn)，會計教學(xué)與高科技之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。各個大學(xué)應(yīng)該按照整個學(xué)校的實際需要，加強改革的力度，使用更多現(xiàn)代化教育技術(shù)方式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量以及效果，進(jìn)而與當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合在一起。其中最有效的方式則是提升一體化教學(xué)速度，以調(diào)研內(nèi)容作為根本，保證學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，同時也可以在學(xué)校中建立會計模擬實驗室。在整個實驗室內(nèi)，必須強調(diào)審計、工商、銀行以及稅務(wù)等各種方面的介紹，讓學(xué)生仿佛真正進(jìn)入到企業(yè)之中開展工作。
(四)加強師資隊伍建設(shè)
第一老師必須不斷更新相關(guān)知識，加強知識儲備。當(dāng)前處于一種信息時代，知識也在不斷發(fā)生變化，整個社會對知識的'需求也逐漸變大。簡單舉例來說，會計法規(guī)以及會計制度也正在不斷發(fā)生著巨大的改變。若老師不能儲備更多知識，那么將會直接耽誤到學(xué)生的整個職業(yè)生涯。
第二老師應(yīng)該增強自身課改能力。因此中職老師一定要有較強的課改能力，不能只按照書本內(nèi)的知識進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使用區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。部分老師在課改過程內(nèi)，還應(yīng)該考慮前瞻性以及可行性。當(dāng)前提出的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”以及微課教學(xué)都是較為普遍的解釋。
第三老師應(yīng)該增強課程藝術(shù)。大多數(shù)老師在開展教學(xué)的時候，都只能按照材料教學(xué)，根本沒有注意學(xué)生的理解程度，進(jìn)而使得大量學(xué)生對專業(yè)會計用詞不理解。部分學(xué)生提出，學(xué)習(xí)了多年會計專業(yè)的人都不能真正表述出專業(yè)術(shù)語的含義，因此自身對會計專業(yè)的熱情也變得越來越少。
四、結(jié)束語
由于社會不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的會計教育也必須加快速度。在上述意見外，還能夠根據(jù)辦學(xué)模式提出聯(lián)合辦學(xué)的方式，真正做到資源共享，進(jìn)而增強整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及效率。保證學(xué)生還了解相關(guān)專業(yè)知識的同時還能夠掌握時機經(jīng)驗。如此學(xué)生就能夠具備職稱以及學(xué)歷兩項不同的優(yōu)點。并且減小與其他高等學(xué)校之間的距離，同時接納大量低學(xué)歷學(xué)生。
財務(wù)會計專業(yè)論文8
摘要：為了更好地服務(wù)于醫(yī)療、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域的建設(shè)，國家對事業(yè)單位的改革不斷推進(jìn)，故而對單位工作人員專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。財務(wù)會計在事業(yè)單位的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，故而需結(jié)合事業(yè)單位特點，大力提升他們的專業(yè)能力。本文從提升事業(yè)單位的財務(wù)會計人員的專業(yè)能力角度出發(fā)，先分析其必要性，然后從五個方面提出了具體的措施。
關(guān)鍵詞：專業(yè)能力；事業(yè)單位；財務(wù)會計；重要性
與一般的社會企業(yè)相比，事業(yè)單位財務(wù)會計工作的要求相對較高，主要表現(xiàn)在政策性、規(guī)范性和技術(shù)性三個方面[1]。隨著事業(yè)單位的不斷進(jìn)步，我國各個領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業(yè)單位財務(wù)會計工作中也存在一些問題，比如預(yù)算超標(biāo)、賬務(wù)不清等，嚴(yán)重阻礙了事業(yè)單位的良好發(fā)展，提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力迫在眉睫。
一、提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力的`必要性
(一)滿足工作新要求的需要
隨著社會發(fā)展步伐的不斷加快，當(dāng)今社會呈現(xiàn)出多元化、知識化和信息化特點，故而對財務(wù)會計人員提出了更高的要求。在日常的財務(wù)會計工作中，傳統(tǒng)意義上的財務(wù)會計主要是核算和監(jiān)督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務(wù)預(yù)測與計劃、成本控制、業(yè)績評價等，不僅需要財務(wù)會計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應(yīng)急能力，工作難度和復(fù)雜性均大大提升。因此，只有事業(yè)單位不斷提升財務(wù)會計專業(yè)能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會計制度變革的需要
近年來，我國高度重視與國際接軌，故而在財務(wù)會計領(lǐng)域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等，它與以前的會計制度相比，發(fā)生了較大的變化。新的會計準(zhǔn)則對事業(yè)單位財務(wù)會計人員的專業(yè)能力、素質(zhì)提出了更高的要求，需要事業(yè)事業(yè)單位結(jié)合財務(wù)會計部門的實際情況，著力提升他們的專業(yè)能力。
二、提升事業(yè)單位財務(wù)會計專業(yè)能力的措施
(一)加強財務(wù)會計人員的思想教育思想認(rèn)識對人的行動具有十分重要的指導(dǎo)作用。因此，事業(yè)單位應(yīng)對財務(wù)會計人員展開思想教育工作，提高認(rèn)識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專業(yè)能力提升的活動中。一方面，事業(yè)單位需要開展職業(yè)道德教育，樹立服務(wù)意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務(wù)會計的相關(guān)法律法規(guī)，在日常工作中遵紀(jì)守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務(wù)會計專業(yè)培訓(xùn)
對財務(wù)會計人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，可以幫助他們提高處理財務(wù)工作的能力。在專業(yè)培訓(xùn)中，注意做好“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的路。所謂“引進(jìn)來”，就是以高薪聘請國內(nèi)外的資深財務(wù)專家，在事業(yè)單位展開培訓(xùn)，同時舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業(yè)單位的財務(wù)會計人員參與國內(nèi)知名財務(wù)專家會議、講座等。外出學(xué)習(xí)歸來后，召集事業(yè)單位財務(wù)會計人員一起學(xué)習(xí)、討論，尤其是針對會議和講座中涉及的財務(wù)棘手問題，促使事業(yè)單位人員可以及時掌握財務(wù)動態(tài)。
(三)重視財務(wù)會計人員的學(xué)習(xí)和實務(wù)能力
在事業(yè)單位的財務(wù)會計工作中，工作人員專業(yè)能力的高低直接影響工作效率、財務(wù)管理水平的高低[2]。但是，在一些事業(yè)單位，不注重財務(wù)會計人員的工作效率，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，忽視對他們學(xué)習(xí)能力和務(wù)實能力的考察，嚴(yán)重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業(yè)單位應(yīng)提高重視度，積極借鑒商業(yè)性企業(yè)的管理，對財務(wù)會計人員的專業(yè)能力進(jìn)行考核，并將考核的成績與績效直接掛鉤。針對考核不及格的財務(wù)會計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績效考核中，注重對務(wù)實能力的考察，進(jìn)一步提升他們的實踐操作能力。
(四)建立健全事業(yè)單位激勵機制
為了進(jìn)一步調(diào)動財務(wù)會計人員的工作積極性，事業(yè)單位應(yīng)效仿商業(yè)性企業(yè)，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現(xiàn)突出的人員，給予相應(yīng)的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進(jìn)取的人員，應(yīng)給予相應(yīng)批評和思想教育，進(jìn)一步端正他們的工作態(tài)度，同時積極參與單位培訓(xùn)工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據(jù)情況予以辭退。
(五)財務(wù)會計人員自身的學(xué)習(xí)
在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)下，不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于在退步，最終會被社會所淘汰。因此，事業(yè)單位財務(wù)會計人員不僅要積極參加單位組織的培訓(xùn)，同時還要充分利用工作以外的時間，利用網(wǎng)絡(luò)信息、圖書資源、同行交流等，不斷更新個豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)前環(huán)境下，提升事業(yè)單位財務(wù)會計能力，既是滿足工作新要求的需要，同時也是迎合會計制度變革的需要。因此，事業(yè)單位應(yīng)從加強財務(wù)會計人員的思想教育、開展財務(wù)會計專業(yè)培訓(xùn)、重視財務(wù)會計人員的學(xué)習(xí)和實務(wù)能力、建立健全事業(yè)單位激勵機制幾個方面著手，同時財務(wù)會計人員自身也要不斷學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高財務(wù)會計隊伍專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]石曉玉.淺談提高行政事業(yè)單位財務(wù)人員素質(zhì)和專業(yè)能力[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),20xx(10):103-104.
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財務(wù)會計專業(yè)論文9
1.中職會計專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀
近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠(yuǎn)。
(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會計專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會計專業(yè)知識教學(xué)融會貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識和觀念不夠，在后期實際工作中遇到與職業(yè)沖突時，仍舊會做出違背職業(yè)道德的事。
(2)教學(xué)形式陳舊對學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實際情況出發(fā)，使原本就具有很強理論性的會計職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
(3)教學(xué)課程安排時間缺乏科學(xué)性。中職在會計專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時左右的課程教學(xué)時間，而就在這短短的時間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。
(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會計專業(yè)仍然是以專業(yè)知識與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。
2.在會計專業(yè)教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育的'主要途徑
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會計專業(yè)正常的理論知識與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
(1)借助專業(yè)各類活動，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^如邀請模范會計職業(yè)人物作報告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點組織知識競賽、辯論賽等活動，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動，營造出良好的會計職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對會計專業(yè)職業(yè)道德有充分的認(rèn)識和理解，在腦海中潛意識地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。
(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會計專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實現(xiàn)在知識理論教學(xué)中同時灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會計基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過實務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。
(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會計職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)在講授時，結(jié)合學(xué)生已掌握的會計專業(yè)知識相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會計知識，使實際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會計職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對職業(yè)道德精髓的掌握和運用，也為以后從事會計工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時還可以組織學(xué)生參加對違背會計職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。
(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗學(xué)生職業(yè)道德實踐效果。中職會計專業(yè)教師還可以通過會計實訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會計工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中進(jìn)行會計相關(guān)內(nèi)容的實務(wù)操作。教師要在實踐活動中，指出每個學(xué)生在實訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯誤，并及時、公開、客觀地評價學(xué)生的實訓(xùn)成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實踐極大地強化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。
3.結(jié)語
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會計工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
財務(wù)會計專業(yè)論文10
【摘 要】 實踐教學(xué)是會計教學(xué)的重要組成部分,是有效實現(xiàn)會計本科教育目標(biāo)的重要保障。如何提高實踐教學(xué)效果,構(gòu)建統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系是目前亟需解決的問題。本文提出了以專業(yè)主干課程為核心、涵蓋多種實踐教學(xué)形式的實踐教學(xué)體系,以期為實踐教學(xué)的有效開展提供參考。
【關(guān)鍵詞】 實踐教學(xué); 主干課程; 體系構(gòu)建
實踐教學(xué)是會計教學(xué)的重要組成部分,在實現(xiàn)會計本科教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看,雖然各大高校對形式多樣的實踐教學(xué)都有采用,但在實踐教學(xué)的具體內(nèi)容、范圍程度、時間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面均無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),“各自為政”。筆者認(rèn)為要加強實踐教學(xué),首先要構(gòu)建一個科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系,在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)一步加強每個具體實踐環(huán)節(jié)。我國的會計理論界對會計專業(yè)理論和方法的研究較多,對會計教學(xué)方法理論的研究較少;國外雖然對教學(xué)方法的研究起步較早,但目前尚無完善的實踐教學(xué)體系的經(jīng)驗可以借鑒。因此,本文試圖以會計本科教學(xué)的專業(yè)課程體系為核心,結(jié)合各主干課程的開設(shè)目的、內(nèi)容特點、時間安排、學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)興趣及特點等,將多種實踐教學(xué)形式(如,同步實訓(xùn)、角色扮演、案例分析、校內(nèi)模擬實習(xí)、公司實習(xí)、實驗室綜合實習(xí)等)納入其中,構(gòu)建一個與主干課程緊密聯(lián)系的實踐教學(xué)體系,以供參考與進(jìn)一步探討。
一、以主干專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實踐教學(xué)體系
圖1列示了會計專業(yè)主干課程體系,括號內(nèi)標(biāo)明了應(yīng)采用的與該課程配套的實踐教學(xué)形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進(jìn)關(guān)系,如:在學(xué)習(xí)“中級財務(wù)會計”課程之前,必須完成對“會計學(xué)原理”課程的學(xué)習(xí)。括號內(nèi)以斜體字列示的為建議采用的實踐教學(xué)方式,各學(xué)校可以根據(jù)自身的教學(xué)特點及對實踐教學(xué)的不同要求決定是否采用。
二、實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及實施
(一)應(yīng)開展配套實踐教學(xué)的課程
1.會計學(xué)原理
“會計學(xué)原理”是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其教學(xué)目的在于使學(xué)生初步掌握建立和應(yīng)用會計信息系統(tǒng)所應(yīng)具備的一些基本知識,掌握會計核算的基本方法和程序,如設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)報表等。
作為入門課程,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此,在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學(xué)外,還應(yīng)開展配套的實踐教學(xué)——同步實訓(xùn)。同步實訓(xùn)是指在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實務(wù)訓(xùn)練。它具有較強的針對性,使學(xué)生在學(xué)完一個內(nèi)容后,對相關(guān)理論知識在實踐中的運用有個直觀了解,幫助學(xué)生及時、深刻地理解抽象的理論知識。
“會計學(xué)原理”的同步實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會計賬簿的開設(shè)和登記,結(jié)賬和錯賬更正,簡單財務(wù)報表的編制等。通過實訓(xùn),學(xué)生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學(xué)生掌握會計的基本技能,加深對會計的理解。實訓(xùn)資料可以自行開發(fā),也可以直接選用相關(guān)的“會計學(xué)原理模擬實習(xí)”教材,分段選取使用。在時間的安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理,實訓(xùn)成績應(yīng)單獨考核。
該課程的實踐教學(xué)也可以根據(jù)教學(xué)需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購人員預(yù)借差旅費的業(yè)務(wù)時,可以設(shè)定采購人員、審批領(lǐng)導(dǎo)、出納、會計人員等不同角色,讓學(xué)生在角色扮演中體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實質(zhì),了解會計憑證的傳遞、企業(yè)內(nèi)部控制制度等,令學(xué)生在“玩樂”中輕松地學(xué)習(xí)理論知識、增長實際技能。
2.中級財務(wù)會計
“中級財務(wù)會計”是會計專業(yè)重要的核心課程,其主要教學(xué)目的是使學(xué)生深入了解財務(wù)會計的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的具體處理方法以及財務(wù)報表的編制方法。該門課程實務(wù)性很強,涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應(yīng)特別注重理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生處理會計問題的實際工作能力,包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等,為學(xué)生今后從事會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
該課程應(yīng)開展的配套實踐教學(xué)形式為:
(1)同步實訓(xùn)。相對于“會計學(xué)原理”課程,“中級財務(wù)會計”的學(xué)習(xí)對學(xué)生來講是有一定難度的。其同步實訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合教學(xué)中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設(shè)計,包括存貨計價、長期股權(quán)投資的核算、流轉(zhuǎn)稅稅務(wù)會計處理、股東權(quán)益的會計處理、收入的確認(rèn)與計量、所得稅會計和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如,對長期股權(quán)投資核算的同步實訓(xùn),可以設(shè)計、提供股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、資產(chǎn)評估報告、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務(wù)報告等多項相關(guān)原始憑證和法定依據(jù),讓學(xué)生接觸、分析、運用這些實務(wù)中真實記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)憑證,培養(yǎng)學(xué)生運用原始憑證進(jìn)行職業(yè)判斷和會計處理的能力,貼近實務(wù),增強真實感。學(xué)生在實際問題的解決中掌握了長期股權(quán)投資的初始和后續(xù)計量方法,給教學(xué)中的難點問題增加了趣味性,同時增加了學(xué)生的成就感。有條件的院�？梢岳糜嬎銠C將同步實訓(xùn)項目開發(fā)成可供學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及個人學(xué)習(xí)情況自主選擇實驗內(nèi)容的開放型實驗項目群,并配備多媒體實習(xí)指導(dǎo)課件及自動閱卷評分功能,使師生及時檢測教學(xué)效果。目前,“中級財務(wù)會計”的相關(guān)實訓(xùn)資料基本上是各校自行開發(fā)的。在時間安排上應(yīng)根據(jù)進(jìn)度與課程同步,其實訓(xùn)成績應(yīng)單獨考核。
(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的實踐教學(xué)方法,其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對知識進(jìn)行整合及綜合運用的能力;同時,在討論中拓寬了學(xué)生的思路與視野,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力,增強了團(tuán)隊協(xié)作精神。
由于“中級財務(wù)會計”較強的務(wù)實性,其每章對應(yīng)內(nèi)容均應(yīng)分析討論一至兩個相關(guān)案例。該課程的教學(xué)案例比較容易取得,有的.教材自身就附有配套案例;也可以自行開發(fā),或選用專門的案例分析教材。案例教學(xué)應(yīng)該與課堂教學(xué)同步,成績可以單獨考核,也可以作為這門課程的平時成績進(jìn)行考核。
(3)校內(nèi)模擬實習(xí)。校內(nèi)模擬實習(xí)是在校內(nèi)進(jìn)行的以企業(yè)的一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)及相關(guān)資料為基礎(chǔ),通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐教學(xué)形式�！爸屑壺攧�(wù)會計”詳細(xì)地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法以及財務(wù)報表的編制方法,課程結(jié)束后學(xué)生已具備一定的理論知識和實踐技能,通過完成一套模擬實習(xí)資料,進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練,使學(xué)生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解,同時提高學(xué)生的實踐能力。校內(nèi)模擬實習(xí)應(yīng)該手工與電算化并行,結(jié)果進(jìn)行相互驗證,使學(xué)生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實習(xí)資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習(xí)教材(商品流通行業(yè)或服務(wù)行業(yè)均可)。時間應(yīng)安排在“中級財務(wù)會計”課程結(jié)束后的下一個學(xué)期,成績應(yīng)該單獨進(jìn)行考核。
3.成本會計
“成本會計”是會計學(xué)科的一個重要分支。其主要教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉企業(yè)成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。
該課程應(yīng)開展的配套實踐教學(xué)形式為:
(1)同步實訓(xùn)。成本會計的同步實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括:輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓(xùn),使學(xué)生接觸各種成本計算單據(jù),了解成本核算流程,掌握各種費用的歸集和分配方法,并對不同成本核算方法進(jìn)行應(yīng)用,使其對工業(yè)企業(yè)會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關(guān)實訓(xùn)資料多為各院校自行開發(fā),時間安排上可根據(jù)進(jìn)度靈活處理。實訓(xùn)成績應(yīng)單獨考核。
(2)校內(nèi)模擬實習(xí)�！俺杀緯嫛闭n程結(jié)束后,應(yīng)安排學(xué)生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實習(xí)資料,以對全套成本核算流程進(jìn)行完整演練。該課程的模擬實習(xí)資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫的會計模擬實習(xí)教材。時間安排在課程結(jié)束后的下一個學(xué)期,成績應(yīng)該單獨進(jìn)行考核。
(二)建議開展配套實踐教學(xué)的課程
以下課程的配套實踐教學(xué)形式各院校可以根據(jù)自身的教學(xué)要求決定是否采用。
“財務(wù)管理”課程通過案例分析可以使學(xué)生了解財務(wù)信息的收集、選擇、分析的過程,理解財務(wù)管理的基本理論,掌握財務(wù)分析的基本方法和基本技能。
“審計學(xué)”課程通過同步實訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。
“高級財務(wù)會計”課程通過同步實訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生掌握特殊會計業(yè)務(wù)的處理方法,熟悉國際會計準(zhǔn)則及運用國際會計慣例處理復(fù)雜會計業(yè)務(wù)的方法。
“國際會計”課程通過同步實訓(xùn)、案例分析可以使學(xué)生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領(lǐng)域中的一些前沿問題,以及財務(wù)報告披露的國際差異和跨國經(jīng)營活動中的稅收問題等內(nèi)容。
(三)應(yīng)開展的、與課程無配套關(guān)系的實踐教學(xué)
1.公司實習(xí)
公司實習(xí)是指直接讓學(xué)生到實習(xí)單位或校外實習(xí)基地參加會計實務(wù)工作的實踐教學(xué)形式。公司實習(xí)在整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性,可以使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程,是其他各種實踐教學(xué)形式無法替代的。通過實習(xí),學(xué)生可以直觀地感受會計核算和財務(wù)管理工作的意義,培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
公司實習(xí)是與課程無配套關(guān)系的實踐教學(xué)方式,應(yīng)在所有的專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行,一般安排在第七學(xué)期結(jié)束后的寒假或第六學(xué)期結(jié)束后的暑假進(jìn)行。實習(xí)結(jié)束,要求學(xué)生完成實習(xí)報告,實習(xí)成績應(yīng)結(jié)合報告內(nèi)容及其在實習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地的表現(xiàn)單獨進(jìn)行考核。
2.實驗室綜合實習(xí)
實驗室綜合實習(xí)是指在校內(nèi)的會計模擬實驗室完成的綜合性實習(xí),一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財務(wù)核算、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理等日常經(jīng)營流程。與校內(nèi)模擬實習(xí)相比,從深度上講,除了基本業(yè)務(wù),還應(yīng)涉及特殊業(yè)務(wù)和事項的會計處理,如租賃業(yè)務(wù)、債務(wù)重組業(yè)務(wù)、合并業(yè)務(wù)等;從廣度上講,不僅局限于會計專業(yè)知識,還應(yīng)將審計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化、稅法等多門課程及學(xué)科的知識進(jìn)行整合運用。實驗室綜合實習(xí)對實踐內(nèi)容進(jìn)行了拓展和提升,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實驗室綜合實習(xí)應(yīng)該在學(xué)生完成所有專業(yè)課程后進(jìn)行,實習(xí)成績應(yīng)該單獨考核。
除了上述幾種主要實踐形式,學(xué)校還可以根據(jù)自身需要采取社會調(diào)查、參觀等其他形式進(jìn)行相關(guān)實踐教學(xué)活動。
構(gòu)建科學(xué)、成熟的會計實踐教學(xué)體系是完善我國會計理論,保障會計本科教育目標(biāo)實現(xiàn),加速會計教育改革進(jìn)程的重要問題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學(xué)、權(quán)威的結(jié)論,對會計實踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)。
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財務(wù)會計專業(yè)論文11
摘要：謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運用領(lǐng)域主要包括計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、對收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)、對或有事項的處理等方面。但目前該原則運用中存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對策，緩解與其它原則間的沖突、提高相關(guān)條款可操作性、增強會計人員綜合素質(zhì)、重視審計監(jiān)督和內(nèi)在約束，并與會計信息充分披露結(jié)合。
關(guān)鍵詞：謹(jǐn)慎性原則;審計監(jiān)督;信息披露;財務(wù)會計
《企業(yè)會計準(zhǔn)則》在會計制度當(dāng)中，對謹(jǐn)慎性原則做了相應(yīng)規(guī)定，并且該原則在企業(yè)會計中也得到應(yīng)用。但在應(yīng)用過程中需要嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)范要求，以降低企業(yè)風(fēng)險，保證財務(wù)會計信息的真實及有效，為企業(yè)財務(wù)會計和管理工作提供參考和依據(jù)。但目前其應(yīng)用存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對策，促進(jìn)會計信息質(zhì)量提高。
一、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運用領(lǐng)域
謹(jǐn)慎性原則要求在有幾種會計處理方法和程序可選擇時，應(yīng)該綜合考慮各種方法的利與弊，選擇產(chǎn)生影響最小的方法和程序處理會計問題。合理核算可能發(fā)生的損失和費用，降低企業(yè)負(fù)債和費用，推動財務(wù)會計水平提高，為企業(yè)運行發(fā)展創(chuàng)造條件，該原則的應(yīng)用領(lǐng)域包括以下方面。
(1)計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備
企業(yè)應(yīng)該定期全面檢查各項資產(chǎn)，對資產(chǎn)可能發(fā)生的損失進(jìn)行預(yù)測。企業(yè)經(jīng)營活動中存在各種風(fēng)險，同時也面臨不確定性因素，因而在會計核算時要遵循謹(jǐn)慎性原則，即使在面臨不確定性因素時仍然要保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對各種風(fēng)險和可能帶來的損失進(jìn)行評估，以謹(jǐn)慎性原則為指導(dǎo)，不高估或低估其影響，保證評價的真實合理。另外該原則還能避免資產(chǎn)和利潤虛增，保證企業(yè)財務(wù)會計資料的真實與可靠。
(2)對收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)
營業(yè)收入是反映企業(yè)經(jīng)營狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)財務(wù)會計決策的正確性，要落實謹(jǐn)慎性原則，準(zhǔn)確計量收入準(zhǔn)確性，確保企業(yè)利潤真實。為企業(yè)做出正確的財務(wù)決策提供參考和依據(jù)，并有效壓縮應(yīng)收賬款規(guī)模，制止高估收入，虛計利潤等情況發(fā)生。
(3)對或有事項的處理
或有事項是指過去的交易或事項形成的一種狀態(tài)，結(jié)果須通過未來不確定性事項予以確定和證實。常見或有事項包括票據(jù)背書轉(zhuǎn)讓、未決訴訟、產(chǎn)品質(zhì)量保證等，其結(jié)果發(fā)生具有不確定性特征，并且不能由企業(yè)控制。為盡量降低這些事項給企業(yè)帶來的損失，實際處理工作中應(yīng)該堅持謹(jǐn)慎性原則，以取得更好效果，推動財務(wù)會計和企業(yè)各項工作順利發(fā)展。
二、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運用問題
謹(jǐn)慎性原則運用能保證會計信息的準(zhǔn)確性，減少甚至避免謊報虛報資產(chǎn)情況發(fā)生，有利于財務(wù)會計工作水平提高，但目前其運用過程中存在一些不足。
(1)與其它會計原則沖突
謹(jǐn)慎性原則在具體應(yīng)用中，存在與其他原則相沖突的情況。主要表現(xiàn)為與客觀性原則沖突;與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突;與歷史成本原則沖突;與可比性、一致性原則沖突等。由于存在這些問題，導(dǎo)致謹(jǐn)慎性原則的作用未能充分發(fā)揮，對企業(yè)財務(wù)會計工作順利開展也帶來不利影響。
(2)原則的可操作性不強
新會計制度中很多地方要求應(yīng)用謹(jǐn)慎性原則，但沒有給出具體操作方法，影響人們具體操作和各項工作有效開展。例如，新制度規(guī)定企業(yè)確認(rèn)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備時，需取得市價、可變現(xiàn)凈值、可回收金額等數(shù)據(jù)資料，但這些數(shù)值取得通常要依靠財務(wù)會計工作者的主觀判斷，難以準(zhǔn)確計算，也影響管理決策工作有效開展。
(3)會計人員的素質(zhì)偏低
對可能發(fā)生的損失，財務(wù)會計管理工作等，都離不開高素質(zhì)工作人員的判斷。但目前普遍存在的問題是會計人員素質(zhì)偏低，雖然會計業(yè)取得較快發(fā)展，但一些會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)跟不上，未能正確應(yīng)用會計新準(zhǔn)則，對謹(jǐn)慎性原則了解不足，甚至存在濫用現(xiàn)象，制約工作水平提升。
三、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運用對策
為應(yīng)對存在的問題與不足，推動謹(jǐn)慎性原則更為有效運營，為企業(yè)財務(wù)會計工作水平提高創(chuàng)造便利，今后應(yīng)采取以下完善對策。
(1)緩解與其它原則間的沖突
嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)確，真實客觀原則居會計所有原則之首，謹(jǐn)慎性原則貫徹時也要遵循真實客觀原則，在此基礎(chǔ)上將其貫徹落實。當(dāng)與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突時，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)活動不確定性而定，進(jìn)行綜合考慮，規(guī)避風(fēng)險，提高企業(yè)財務(wù)會計工作水平。當(dāng)與重要性原則沖突時，如果涉及金額較大，在不違背重要性原則的前提下用好謹(jǐn)慎性原則，當(dāng)涉及金額較小，可優(yōu)先考慮謹(jǐn)慎原則。另外在信息披露時要說明謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用時間、范圍、程序等，有效協(xié)調(diào)與其他原則的沖突。
(2)提高相關(guān)條款的可操作性
提高謹(jǐn)慎性原則相關(guān)條款規(guī)范程序，制定和實施具體會計準(zhǔn)則， 更好指導(dǎo)日常行動。例如，對“可變現(xiàn)凈值”的確定問題，規(guī)定具有可操作性的.具體標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)企業(yè)會計實踐工作。對謹(jǐn)慎性原則應(yīng)用做出適當(dāng)約束，減少人為主觀性和隨意性。例如在“成本和市場孰低法”中，可將“預(yù)期銷售價格下降，制成和銷售存貨成本將增加”作為前提，并規(guī)定存貨的市價只能在一個有上下限范圍內(nèi)應(yīng)用，更好發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)具體操作。
(3)增強會計人員的綜合素質(zhì)
加強會計人員管理培訓(xùn)，要求他們把握好謹(jǐn)慎性原則的度。加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，應(yīng)用好會計政策和專業(yè)知識，提高他們的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。轉(zhuǎn)變思想觀念，做好判斷工作，對不確定性、可選擇性判斷時力求客觀、公正，有效指導(dǎo)會計各項工作開展。
(4)重視審計監(jiān)督和內(nèi)在約束
加強審計監(jiān)督，避免曲解和濫用謹(jǐn)慎性原則。強化內(nèi)在約束機制，提高工作人員職業(yè)道德，使該原則有效應(yīng)用，防止虛列成本，隨意改變會計方法事情發(fā)生，提高工作效果。
(5)與會計信息充分披露結(jié)合
謹(jǐn)慎性原則是對不確定性事件的判斷，表現(xiàn)為一系列會計處理方法，判斷方法不同，結(jié)果會有差異，影響財務(wù)會計和管理工作。因而該原則應(yīng)該與信息充分披露原則結(jié)合，促進(jìn)會計工作水平提高。
四、結(jié)語
隨著會計制度的健全和完善，謹(jǐn)慎性原則會得到更為合理有效應(yīng)用。實際工作中應(yīng)該認(rèn)識存在的不足，有針對性的采取完善措施，為企業(yè)會計提供更為準(zhǔn)確、真實、有效的信息，提高會計和管理決策的準(zhǔn)確性，推動企業(yè)更好更快發(fā)展。
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財務(wù)會計專業(yè)論文12
摘要：作為傳統(tǒng)技能型專業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和鼓勵更多的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意義重大。在分析高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模塊化
１高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
�。保备呗氃盒�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度低
大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步較晚，無論從教學(xué)方面還是學(xué)生管理方面都不夠重視，教學(xué)投入嚴(yán)重不足，部分高職院校沒有專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費，更沒有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，多數(shù)學(xué)校只有就業(yè)指導(dǎo)中心，沒有成立創(chuàng)業(yè)中心。此外，在高職校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化氛圍比較貧乏，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、內(nèi)容缺乏了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)很少。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及激勵機制沒有形成制度性的指導(dǎo)，省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在學(xué)生中的宣傳不到位，學(xué)校沒有組織本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生的興趣和積極性沒能很好的調(diào)動起來，校園內(nèi)沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。
�。保矊I(yè)特點使會計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強
會計職業(yè)有較強的專業(yè)性，客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)要求容易讓學(xué)生把“踏實嚴(yán)謹(jǐn)”的特質(zhì)理解為“按部就班，一成不變”，這在無形中會抑制學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立和興趣的培養(yǎng)。實際上，許多會計專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿和想法，但由于專業(yè)特殊性，很難直接進(jìn)入企業(yè)從事會計相關(guān)崗位實習(xí)實踐，容易出現(xiàn)理論教學(xué)與企業(yè)實踐脫節(jié)、專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)體驗脫節(jié)等諸多方面問題。實踐經(jīng)驗欠缺，對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏敏銳度和勇于開拓精神，會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施效果難以實現(xiàn)，培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生中具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。
１．３高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、課程體系嚴(yán)重滯后
高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導(dǎo)員或是公共課教師擔(dān)任，基本沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對企業(yè)運營和管理不熟悉。他們雖然都是學(xué)歷、素質(zhì)較高的學(xué)生工作管理者，但由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識，也沒有相關(guān)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，進(jìn)而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對學(xué)生切合實際的指導(dǎo)與建議。在學(xué)校層面，由于重視不夠，沒有系統(tǒng)針對創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)計劃，與企業(yè)的合作及社會資源利用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程未與會計專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程體系相結(jié)合，使用的教材缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，甚至許多院校沒有開設(shè)專門課程，只把相關(guān)內(nèi)容作為就業(yè)指導(dǎo)課的一個章節(jié)進(jìn)行講解。
２基于模塊化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑與策略研究
２．１以模塊化教育理念為指導(dǎo)，建構(gòu)以會計專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
根據(jù)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵及高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力設(shè)定，可構(gòu)建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎(chǔ)模塊。加強基礎(chǔ)教育，注重多學(xué)科間的相互滲透融合，將人文修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等不同學(xué)科的課程知識合理安排，形成結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)容豐富、多元化的公共課基礎(chǔ)課程體系，以拓寬學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，專業(yè)課模塊。包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)必修課是講授從業(yè)必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。專業(yè)選修課主要包括拓展學(xué)生專業(yè)相關(guān)知識和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。因此高職院校要優(yōu)化現(xiàn)行會計專業(yè)課程設(shè)置，一方面調(diào)合理安排專業(yè)理論課與實訓(xùn)課的比例，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。增加財務(wù)軟件上機操作、會計專項實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)課程課時量。一方面可根據(jù)學(xué)校特色、區(qū)域特點增加專選課的數(shù)量，高職會計專業(yè)中可以開設(shè)《市場營銷》、《電子商務(wù)》等多種專選課。第三，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)有助于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。在高職院校會計專業(yè)中可以開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等基礎(chǔ)課：開設(shè)《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理》《ＥＲＰ沙盤實訓(xùn)》等選修課。
�。玻餐ㄟ^模塊化教學(xué)，促進(jìn)高職會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)
模塊化教學(xué)，師資力量是重要因素。教師如何結(jié)合學(xué)生特點、專業(yè)特色、區(qū)域因素啟發(fā)式的設(shè)計模塊化教學(xué)內(nèi)容是實施模塊教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校必須注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，加強對創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵其參與生產(chǎn)經(jīng)營管理活動，不斷提高自身的理論水平和實踐能力。另一方面，學(xué)校要積極聘請有著豐富實踐經(jīng)驗又有管理理論的企業(yè)家、財務(wù)主管、成功創(chuàng)業(yè)者任兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。教師要樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)校所在區(qū)域特點，深挖創(chuàng)業(yè)教育模塊化教學(xué)的關(guān)鍵因素，探索新的方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的會計人才做出貢獻(xiàn)。
�。玻骋阅K化教育理念為指導(dǎo)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
會計是一門實踐性較強的學(xué)科，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐是實現(xiàn)模塊教育實效性的重要因素，要指導(dǎo)學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，這項大賽鼓勵在校大學(xué)生參與，旨在激發(fā)河北各類青年人才創(chuàng)業(yè)熱情，展現(xiàn)青年創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，如今已經(jīng)舉辦了五屆。在比賽中，創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃書中一個重要部分就是項目的.財務(wù)分析、融資計劃、投資回報，這部分需要有財務(wù)知識的人員進(jìn)行負(fù)責(zé)，所以許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，都會吸收會計專業(yè)的學(xué)生加入。通過組織、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊合作精神，可以切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，事實也證明，許多參與了創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，經(jīng)過比賽的洗禮與專家的指導(dǎo)，最后也確實走上了創(chuàng)業(yè)的道路。此外，也可利用校內(nèi)實踐基地，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，邀請有長期就業(yè)關(guān)系的企業(yè)，有校外實訓(xùn)基地的企業(yè)冠名贊助，請企業(yè)代表當(dāng)評委參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊模擬創(chuàng)業(yè)，制定創(chuàng)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，對模擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行評價，同時積極引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假開展社會實踐活動，深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等進(jìn)行理論政策宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助等，使學(xué)生在實踐活動中了解社會、增進(jìn)閱歷、提升技能，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
２．４激發(fā)會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊以模塊化教育理念
為指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育需要重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的增長，不斷拓寬創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的渠道，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過成立創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)、定期的創(chuàng)業(yè)講座、團(tuán)體活動，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情感的體驗和能力的培養(yǎng)提供機會。引導(dǎo)大學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位，要結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特點，能力愛好，拓展他們的多元化的職業(yè)能力。同時，結(jié)合會計專業(yè)特點，鼓勵他們加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，再整合不同專業(yè)學(xué)生的能力資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)合力優(yōu)勢，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力。
３結(jié)語
在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為就業(yè)的新途徑。面對會計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的大環(huán)境，模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育改革的探索。結(jié)合模塊化教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)知識教學(xué)中，融入到學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中，融入到校園文化建設(shè)中，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，最終為會計專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟新的路徑。
參考文獻(xiàn)
�。郏保葳w晶，朱曉佳，侯榮新．構(gòu)建高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１４，（１６）.
作者：李昕欣；趙曉毅；李愛東；高小姣；周學(xué)增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學(xué)院
財務(wù)會計專業(yè)論文13
一、引言
1.研究背景
從中國現(xiàn)實來看，一方面我國物質(zhì)資源比較匱乏，建設(shè)資金不足。但從另一角度來看，豐富的勞動力資源是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中巨大的財富，目前這些資源仍有待開發(fā)。在企業(yè)的角度上，要想在知識經(jīng)濟(jì)時代得到比較好的發(fā)展，就必須擁有人才并且很好的管理人力資源，不僅要關(guān)注物質(zhì)資本的影響，更要關(guān)注人力資源。因此，我們更應(yīng)該加大對人力資源管理的相關(guān)理論研究力度，將人力資源管理作為企業(yè)乃至整個國家管理戰(zhàn)略具體實施中的重要組成部分。要想知道一個組織的知識創(chuàng)新能力對于組織的管理層級，以及運營效率的影響，就要求人力資源管理者將人力資源的價值以具體數(shù)值進(jìn)行確認(rèn)、計量和報告。
2.研究意義
人力資源會計一詞產(chǎn)生，得益于科技的進(jìn)步與市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。人力資源會計既屬于會計學(xué)又屬于人力資源管理學(xué)，它是兩門學(xué)科理論相互融合、相互滲透的結(jié)果。對傳統(tǒng)會計學(xué)而言，人力資源會計拓寬了它的廣度，使得傳統(tǒng)會計理論能在新的領(lǐng)域得到發(fā)展;對人力資源管理學(xué)而言，人力資源會計的出現(xiàn)使得人力資源會計信息能夠被量化，更好地進(jìn)行人力資源的管理，為其科學(xué)的分析管理提供了工具。在切入正題之前，本文花費較大筆墨對人力資源會計相關(guān)理論的各種概念進(jìn)行分析，讓讀者對于人力資源理論的相關(guān)構(gòu)成，以及相關(guān)概念有個大概的了解;之后討論了我國人力資源會計的運用情況，分析我國人力資源會計在應(yīng)用方面主要問題;然后，針對第三部分分析出的問題提出改善的思路，給出可行的建議;最后對人力資源會計的未來的趨勢做出展望，以期我國人力資源會計能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二、人力資源會計概述
在會計工作中，人們一直對投入的物質(zhì)資本的核算很看重，為了更好的核算各類的物資資本，會計工作者也在時刻進(jìn)行優(yōu)化改善與發(fā)展，卻往往忽略人力資產(chǎn)這種難以量化的資產(chǎn)。如今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的馬車不斷向前，我們漸漸意識到，一個企業(yè)組織要想得到良好的經(jīng)營效果，并獲得長期的發(fā)展，不能只是依靠物資材料的投入，人力資源也是十分關(guān)鍵的因素，甚至可以說是決定性因素，理解人力資源會計理論具有重要的意義。下面，筆者帶著大家從人力資源、人力資產(chǎn)、人力資本三個基礎(chǔ)概念介紹及其特征分析入手，并整理出人力資源會計的基本理論，讓大家能全面了解人力資源會計體系理論。
1.人力資源會計的定義
對于人力資源會計，有如下幾種主流的解釋：弗蘭霍爾茨認(rèn)為“人力資源會計是把人的成本和價值作為組織的資源進(jìn)行計量和報告”;美國會計學(xué)會的定義是“人力資源會計是鑒別和計量有關(guān)人力資源的信息，并溝通這種信息給有關(guān)利害關(guān)系的當(dāng)事人的程序”;日本會計學(xué)者若杉明對人力資源會計的定義：“人力資源會計通過會計的方法和跨學(xué)科領(lǐng)域的方法，測定和報告有關(guān)人力資源會計的信息，以提供給企業(yè)的經(jīng)營者及其利害相關(guān)者使用”為了方便之后的研究，筆者簡單地將人力資源會計定義為供企業(yè)利害相關(guān)者使用的，將人力資源信息通過量化的方式確認(rèn)、計量，以及核算的會計方法。
2.相關(guān)的概念釋義
(1)人力資源。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇里，資源是指那些投入生產(chǎn)并能創(chuàng)造物質(zhì)財富的所有要素，包括人力資源、物質(zhì)資源兩大類。就企業(yè)而言，人力資源的價值在其各個方面都能體現(xiàn)，人力資源價值發(fā)揮的好壞，對企業(yè)的生存以及發(fā)展都具有決定性影響。人力資源也是企業(yè)各種生產(chǎn)要素中最有可變空間的要素。為了方便研究，我們將人力資源分為狹義人力資源，即在企業(yè)層面上的人力資源，指企業(yè)內(nèi)部所有員工所具備的為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展提供實際經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的技能水平、知識水平和創(chuàng)造力水平的總和;另一種便是廣義人力資源，是指社會活動中，蘊含在勞動者身上的所有能力的總和。而被大家普遍所了解的人力資源會計正是狹義的人力資源，也是本文所研究的對象。
(2)人力資產(chǎn)。對于人力資產(chǎn)的解釋，首先要從資產(chǎn)上說明，人力資產(chǎn)具有一般物質(zhì)資產(chǎn)的普遍特征，即人力資產(chǎn)是企業(yè)為取得經(jīng)濟(jì)利益而持有的資產(chǎn)，能在未來的一段時間內(nèi)為企業(yè)帶來收益。然后再去考慮人力資產(chǎn)的其他特性，第一，人力資產(chǎn)的排他性，即勞動者在勞動期間其勞動所創(chuàng)造的價值屬于企業(yè)，強調(diào)了企業(yè)的控制權(quán)利;第二，人力資產(chǎn)的時效性，勞動者的勞動資產(chǎn)在其屬于企業(yè)約制范圍內(nèi)才歸企業(yè)所有，即人力資源不可能永遠(yuǎn)歸企業(yè)所有;第三，人力資產(chǎn)的可計量性，將狹義上的人力資源稱為人力資產(chǎn)，則要求這類資源在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中能以貨幣計量的形式體現(xiàn)出其成本、價值、收益等。
(3)人力資本。人力資本是對于人力的投資而形成的，具體來說，企業(yè)利用對員工的教育、培訓(xùn)等方式，將資產(chǎn)價值凝結(jié)在員工身上，是員工所蘊含的技能、知識，以及創(chuàng)造力的總和。人力資本是權(quán)益名詞，代表的是企業(yè)的所屬權(quán)，人力資本屬于投資人力的勞動者，也就是說企業(yè)內(nèi)部的員工可以作為企業(yè)的股東存在，并享受股東的各種權(quán)利。
三、我國人力資源會計應(yīng)用存在的.主要問題
目前，國內(nèi)人力資源會計在實踐應(yīng)用上還有待推進(jìn)，除了華為、華誼兄弟等大企業(yè)嘗試在企業(yè)管理中使用人力資源會計對企業(yè)的經(jīng)營效果、生產(chǎn)效率等進(jìn)行計量，其他企業(yè)在這方面的應(yīng)用很少。即便是那些已經(jīng)采取人力資源會計進(jìn)行管理的公司，也是沒有很好地將人力資源會計融入企業(yè)管理中。由此可知，人力資源會計并沒有在我國企業(yè)中得到普遍應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)資料顯示，中國人力資源會計現(xiàn)階段的應(yīng)用情況可總結(jié)為下述幾個方面：一是大多企業(yè)對于投入企業(yè)人力資源應(yīng)該視為人力資產(chǎn)的重要性認(rèn)識不夠深入，對于人力資源的價值體現(xiàn)還只限于招股說明或者財務(wù)報告中的附注等簡要說明。二是雖然我國許多會計學(xué)者在人力資源會計應(yīng)用問題上下足了功夫，但在人力資源會計使用方法等方面的仍存在很大的分歧，使得其在實務(wù)方面沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，妨礙了人力資源會計的實踐操作。三是我國人力資產(chǎn)開發(fā)不夠充分，大多數(shù)員工的素質(zhì)，以及工作熱情仍處于較低的層次，對于合理的人力資源的管理問題認(rèn)識不夠。四是企業(yè)的人才觀更多存在于書面或者口頭上，對于優(yōu)秀員工的潛力開發(fā)不夠、對于人員的培訓(xùn)不夠，或者說培訓(xùn)內(nèi)容，以及形式?jīng)]能夠讓公司員工得到較大提升�；谥袊肆Y源會計現(xiàn)階段的應(yīng)用情況，整理出我國在人力資源會計在應(yīng)用方面存在的主要問題如下：
1.人力資源難以確認(rèn)與計量
確認(rèn)與計量作為人力資源會計中最核心最根本的問題，一直困擾著人力資源會計的發(fā)展。由于人力資源本身的特殊性，對于其的確認(rèn)與計量會涉及到許多不確定的因素與條件，所以盡管提出了計量方法，但總的來看這些理論大相徑庭，更重要的是實踐運用起來過于繁瑣。因此，至今人力資源會計未與傳統(tǒng)會計真正融合，在實踐應(yīng)用中也處于尷尬的位置。
2.人力資源會計權(quán)益分配不明確
從權(quán)益分配上看，人力資源會計沒有明確界定勞動者的權(quán)益。在企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)過程中，企業(yè)總會因為人力資源的取得、維護(hù)、開發(fā)而付出一些經(jīng)濟(jì)代價，有時也會將其中的某些支出資本化，這個時候，對于這些經(jīng)濟(jì)代價的確認(rèn)問題總是有爭議。從投資者立場看似這些以付出支出為代價的資產(chǎn)應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但用于人力資產(chǎn)上的支出恐怕不足以表明人力的歸屬。此外，隨著人力資本所有者加入到企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系中來，以企業(yè)物質(zhì)資本所有者為核心的理念也發(fā)生改變，產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)也發(fā)生了改變。勞動者不僅是自我人力資源的所有者，還將享有剩余權(quán)益索取權(quán)。要想徹底激發(fā)員工的潛能，就必須很好地解決這個問題。明確人力資源會計權(quán)益符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的要求，也是人力資源會計發(fā)展過程中必須直面的節(jié)點。
3.列報和信息披露對人力資源會計提出的要求
當(dāng)前，由于人力資源會計的研究還處于不夠成熟的階段，關(guān)于人力資源如何在會計報表中列示還缺乏一種統(tǒng)一的模式。會計報表要求體現(xiàn)會計信息的完整性，所以也要求將人力資源信息列示其中，以向報表使用者提供明確完全的信息。然而，目前在大多數(shù)企業(yè)的財務(wù)報表中，其列示的人力資源信息只是簡簡單單的幾個數(shù)字，這無法滿足信息使用者的需要。如果人力資源的報告最終只通過幾個簡單數(shù)字，那么人力資源會計便失去了其存在的必要。因此，關(guān)于如何在會計報表中更多的披露人力資源會計信息的種種設(shè)想在這一現(xiàn)實情況下顯得兩難。
四、我國人力資源會計完善的思路
在現(xiàn)階段人力資源會計的研究和應(yīng)用基礎(chǔ)上，針對出現(xiàn)的主要問題，筆者給出完善的思路如下：
1.加大研究力度，為人力資源會計的實務(wù)操作提供支持
人力資源會計傳入我國已有三十幾年的時間，我國有許多學(xué)者對其進(jìn)行了研究，也取得了一定的收獲。但是就國內(nèi)整體人力資源會計理論研究現(xiàn)狀而言，仍存在沿用前人研究理論、沒有真正走出研究的怪圈，導(dǎo)致理論雖多卻缺乏具有權(quán)威說服力的規(guī)范，存在許多研究的盲點，因此人力資源會計也難走向?qū)嶋H運用。因此，要促進(jìn)人力資源會計在我國的發(fā)展，必須強化人力資源會計的研究，并建立一個具有中國特色、符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的人力資源會計理論體系，以規(guī)范人力資源實務(wù)使用。
2.改進(jìn)會計計量方法，提出更合適有效的實行方法
目前存在的人力資源會計的計量方法具有一定的限制性，而且在操作性方面也存在問題，因此我們應(yīng)不斷改進(jìn)現(xiàn)有的計量方法，完善其核算體系。人力資源價值是一種難以用貨幣來量化的特殊要素，這時候人們通常需要加入非貨幣化的計量手段來核算。將非貨幣計量結(jié)合到貨幣計量來核算人力資源價值，這樣就能夠比較準(zhǔn)確的知道人力資源的真實價值。在初始確認(rèn)方面，我國企業(yè)大多采用歷史成本來確認(rèn)價值，以人力資源剛進(jìn)入企業(yè)所消耗的招聘以及培訓(xùn)費用為依據(jù)。但企業(yè)關(guān)鍵人員的人力資源價值確認(rèn)，不僅要參考招聘以及培訓(xùn)費用，還因?qū)⑵渥鳛槠髽I(yè)的投資，計入資本項目。鑒于人力資產(chǎn)和無形資產(chǎn)在某些方面具有的相似性，人力資產(chǎn)的相關(guān)會計處理也可以參考無形資產(chǎn)的處理。
3.完善資本市場，對人力資源進(jìn)行市場定價
資本市場是企業(yè)融資的重要平臺，同時也是監(jiān)管與資本定價的重要工具。資本市場上資產(chǎn)的價格的形成往往取決于資本市場上供求雙方。在完善的資本市場內(nèi)，對于人力資源來說，特別是企業(yè)家的人力資本的價值，也能通過資本市場供求雙方的博弈反映出來。因此，只有在完善的資本市場中，人力資源會計才能有實際使用的基礎(chǔ)，人力資源會計的計量難題才會有所突破。
4.加強法律建設(shè)，用法律的形式核定剩余權(quán)益的分配問題
人力資源能對企業(yè)剩余權(quán)益進(jìn)行分配是建立在人力資本產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上的，分配制度要想有據(jù)可依，就必須有人力資本產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律�，F(xiàn)行的法律制度是建立在物權(quán)之上的，主要是對物質(zhì)資本的保護(hù)，而關(guān)于人力資本所有權(quán)的問題的法律少之又少，在法律方面的界定更是模糊。完善的法律法規(guī)制度，可以更好地規(guī)劃各主體間的權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，企業(yè)股東和人力資源之間的權(quán)益分配也更加明確。明確了權(quán)益分配問題，在一定程度上能夠使人力資源發(fā)揮自身的主觀能動性，更積極主動的為企業(yè)創(chuàng)造財富。因此，加強人力資本產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律制度建設(shè)，為人力資源會計的應(yīng)用推行創(chuàng)造一個良好的法律環(huán)境，顯得尤其重要。
5.改進(jìn)現(xiàn)行的會計報表，如實反映企業(yè)人力資源的信息
會計報表應(yīng)反映出信息需求者所需的一切信息，如果人力資源信息未能反映在企業(yè)的財務(wù)報表中，那么企業(yè)的報表的真實性與準(zhǔn)確性將有待商榷。在資產(chǎn)負(fù)債表上，我們可增設(shè)一些科目對人力資源進(jìn)行核算，如“人力資產(chǎn)”、“人力資產(chǎn)攤銷”、“人力資產(chǎn)凈值”、“人力資本”等科目，并將“人力資產(chǎn)”置于“其他長期資產(chǎn)”與“固定資產(chǎn)”之間，建立“物資資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=物資權(quán)益+人力權(quán)益”的會計準(zhǔn)則。在利潤表上，因為人力資源的有關(guān)損益在其發(fā)生的時候已經(jīng)計入到管理費用或者營業(yè)外收支中，因此我們不用特意增加新的科目來反映人力資產(chǎn)的損益。在現(xiàn)金流量表上，可以在投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量項目下增設(shè)科目，如企業(yè)取得、開發(fā)、培訓(xùn)人力資源的現(xiàn)金流出，以及由于人力資源而生成的現(xiàn)金流入。此外，我們應(yīng)在附注里面增加那些無法用數(shù)字說明全部情況的人力資源信息，作為人力資源的補充說明。
五、結(jié)論與展望
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展量化核算人力資源的呼聲逐漸加大，人力資源會計應(yīng)勢而生。傳統(tǒng)的會計核算中未將人力資源的成本、投資，以及權(quán)益等問題納入考慮范圍，給企業(yè)在人力資源管理帶來了諸多難題，而人力資源會計正是解決這些問題的有效工具。但是，目前對于人力資源會計的研究仍存在一些盲區(qū)，阻礙了其在實務(wù)操作方面的發(fā)展。中國人力資源會計在實務(wù)操作方面一直都比較滯后，更是有待進(jìn)一步完善。人力資源會計的存在與發(fā)展對于企業(yè)，以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有關(guān)鍵意義。雖然目前在人力資源會計研究方面仍存在許多問題，人力資源會計在實務(wù)中也沒有得到充分運用，但我們相信，隨著中國經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、一代又一代學(xué)者對于人力資源會計理論的研究的深入，人力資源會計必定發(fā)展到更廣闊的平臺，在實踐中也能得到廣泛應(yīng)用，為企業(yè)甚至國家的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮作用。
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財務(wù)會計專業(yè)論文14
經(jīng)濟(jì)法是公認(rèn)的工商類專業(yè)核心課程之一，但是其在會計專業(yè)體系中的定位卻常常被忽視。經(jīng)濟(jì)法涉及到大量的企業(yè)或公司行為制度，對學(xué)生的思想認(rèn)識和職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，同時它還有助于學(xué)生責(zé)任意識、法律意識以及道德意識的形成。在這個法治引領(lǐng)的時代，經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的定位，勢在必行。本文以高職會計專業(yè)體系為研究背景，在對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行重新定位的基礎(chǔ)上，就其教學(xué)實踐進(jìn)行了分析。
市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的法律意識越來越強，對專業(yè)人才的要求也隨之增多。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，經(jīng)濟(jì)法被作為工商類專業(yè)的核心課程予以開展，但是卻很少體現(xiàn)在高職會計專業(yè)體系當(dāng)中。即使在高職會計專業(yè)教學(xué)過程中，部分教師涉及到了一定經(jīng)濟(jì)法知識，然而所占整個體系教學(xué)的比例卻非常低。無論從專業(yè)的角度還是社會的角度，經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的低定位，都難以滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的重新定位迫在眉睫，有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。
1 高職會計專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位
高職會計專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位，以現(xiàn)實情況為基礎(chǔ)依據(jù)，旨在滿足當(dāng)前的教育優(yōu)化與發(fā)展需求。具體而言，高職會計專業(yè)體系中經(jīng)濟(jì)法的重新定位，應(yīng)實現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 體現(xiàn)誠信教育
誠信是企業(yè)參與市場競爭，并獲得發(fā)展的基本要素。尤其是在這個信息多元的時代，社會對人才的誠信素質(zhì)水平提出了越來越高的要求。高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地之一，必須要重視和加強誠信教育。經(jīng)濟(jì)法是我國法制建設(shè)的重要成果之一，對參與各主體所享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定，有效保障了市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的滲透，不單單是宣傳法律知識，其價值還應(yīng)定為在誠信教育上，為思想道德教育提供補充服務(wù)。在高職院校的教育實踐過程中，思想政治是會計專業(yè)體系中不可或缺的一部分，它主要引導(dǎo)學(xué)生形成主觀意識、轉(zhuǎn)變思想、明確價值，其功能及價值的發(fā)揮更多的是依賴學(xué)生自主行為。而經(jīng)濟(jì)法具有很強的威嚴(yán)性，它是我國規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的重要手段。經(jīng)濟(jì)法在會計專業(yè)體系中的體現(xiàn)，向?qū)W生展示了錯誤行為所要承擔(dān)的后果，具有一定的威懾作用，與思想政治教育形成一體，對提升學(xué)生的誠信意識意義非常。
1.2 提升綜合素養(yǎng)
素質(zhì)教育背景下，高職教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)法關(guān)聯(lián)的內(nèi)容與會計專業(yè)體系核心課程之間存在著緊密的聯(lián)系，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能作用顯著。例如，未來高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域是企業(yè)或公司，而經(jīng)濟(jì)法中涉及的大量企業(yè)、公司法律制度內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地掌握他們運行規(guī)則的同時，還使之了解到違法人員所應(yīng)承擔(dān)的.責(zé)任，從而有效地規(guī)范了其會計行為。此外，我國是一個強調(diào)法治的國家，對公民的法律意識和法律素質(zhì)提出了較高的要求。經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的滲透，應(yīng)定為于滿足社會主義建設(shè)需求，培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才，使之成為合格的生力軍。目前，高職院校生源質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢，會計專業(yè)學(xué)生普遍存在法律意識淡薄、法律知識匱乏的現(xiàn)象，開設(shè)相關(guān)課程迫在眉睫。因此，經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的定位，還應(yīng)滿足學(xué)生自身發(fā)展需求。
2 經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的教學(xué)實踐
作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了一下幾種經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的教學(xué)實踐建議，以供參考和借鑒。
2.1 優(yōu)化課程設(shè)置
高職會計專業(yè)體系中設(shè)置經(jīng)濟(jì)法課程，勢在必行。新時期，高職院校必須要深刻認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的功能和價值，明確其在會計專業(yè)體系中的定位，并以此為依據(jù)，重塑目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，作進(jìn)一步的細(xì)化。在會計業(yè)體系構(gòu)建的過程中，高職院校應(yīng)合理地配置經(jīng)濟(jì)法與其他學(xué)科之間的比例，并實現(xiàn)其滲透，將其內(nèi)化為學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)課程教師應(yīng)該科學(xué)地分配時間，適當(dāng)?shù)夭迦虢?jīng)濟(jì)法教學(xué)部分，并創(chuàng)造相應(yīng)的情景，引發(fā)學(xué)生的自主思考，通過多種教學(xué)途徑，影響學(xué)生法律意識的形成，使之主動遵守相關(guān)法律法規(guī)。
2.2 完善評價指標(biāo)
評價是完善高職會計專業(yè)體系的基礎(chǔ)依據(jù)。新時期，高職院校應(yīng)秉持以人為本的思想理念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，并制定出與之相匹配的評價指標(biāo)體系。具體而言，在對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，高職院校不僅僅要考量他們的文化知識水平，還要對其綜合素養(yǎng)和能力進(jìn)行科學(xué)評定，找出其中存在的不足或問題，進(jìn)而有針對性地開展強化訓(xùn)練。其中，文化知識水平考量同時涉及專業(yè)知識和經(jīng)濟(jì)法知識兩個方面的內(nèi)容，評述學(xué)生對這些內(nèi)容的理解和掌握程度。除此之外，高職院校還應(yīng)建立一套相對完善的激勵機制，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生適度獎勵，鼓勵廣大學(xué)子積極參與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，從而提高其實效。
3 結(jié)語
總而言之，經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的重新定位十分重要和必要。未來，各高職院校必須要重視經(jīng)濟(jì)法課程在會計專業(yè)體系中的建設(shè)，從內(nèi)容、方法以及評價等各個方面進(jìn)行體現(xiàn)。由于個人能力有限，本文對經(jīng)濟(jì)法在高職會計專業(yè)體系中的重新定位研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注此項事業(yè)，全面剖析經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的作用和功能，并結(jié)合高職會計專業(yè)體系建設(shè)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行重新定位，同時提出更多經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)實踐建議，從而完善高職會計專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。
財務(wù)會計專業(yè)論文15
一、引言
目前會計為實施會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建完整的校內(nèi)外實訓(xùn)基地是必不可少的條件，是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當(dāng)代會計學(xué)教育更好的為動態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會提供優(yōu)秀會計人才。一些院校在會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗，但同時也存在一些問題亟待解決。
二、會計專業(yè)實習(xí)基地構(gòu)建的作用及重要性
構(gòu)建會計學(xué)習(xí)實習(xí)基地可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，通過校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)，學(xué)生可以將平時教材上學(xué)到的知識應(yīng)用于具體的工作中，更好的領(lǐng)悟會計學(xué)知識，為其畢業(yè)后走上會計崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實踐能力。毋庸置疑，實習(xí)基地是會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點，可以提供一個真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作意識、市場意識、職業(yè)道德意識，可以幫助學(xué)生在實際工作環(huán)境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領(lǐng)悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)中不斷強調(diào)與訓(xùn)練外，更重要的是還需要受到實際工作環(huán)境的約束與鍛煉。
并且，構(gòu)建出完善的'實習(xí)基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會計學(xué)學(xué)生在設(shè)立在合作企業(yè)中的實習(xí)基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會計人才的成本，學(xué)生在實習(xí)過程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項目，實習(xí)中，企業(yè)也能仔細(xì)觀察有潛質(zhì)的學(xué)生，在實習(xí)結(jié)束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對新入職職員的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)成本。因此，建立高職會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地是一項雙贏工作，對滿足企業(yè)人才需求和高職學(xué)生的成長都有極大益處。
三、目前會計專業(yè)實習(xí)基地構(gòu)建存在的問題
為會計專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完善的實習(xí)基地，可以提高會計專業(yè)學(xué)生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當(dāng)前社會培養(yǎng)高水平會計學(xué)人才。近些年，許多設(shè)置會計專業(yè)的院校和社會培訓(xùn)機構(gòu)著手構(gòu)建校內(nèi)和校外的學(xué)生實習(xí)基地，但就目前國內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地構(gòu)建情況人存在問題和不足需要解決和改善。
首先，大多院校無法為會計學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地提供充足的經(jīng)費，近年來，一些高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)消耗大量財力盲目擴(kuò)建會計學(xué)專業(yè)并擴(kuò)大招生量，造成經(jīng)費緊張，實習(xí)基地構(gòu)建經(jīng)費有限。因此，目前建立起的實訓(xùn)基地應(yīng)用的硬件與軟件水平滯后，校內(nèi)實習(xí)使用的財務(wù)軟件等落后，校內(nèi)實習(xí)考核機制呆板，同時一些校內(nèi)實習(xí)基地配備的老師或培訓(xùn)師欠佳，多是在學(xué)校進(jìn)行會計學(xué)教學(xué)的老師，自身沒有參與專業(yè)實踐和會計工作，造成完成校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地脫節(jié)，嚴(yán)重影響實習(xí)基地培訓(xùn)質(zhì)量。甚至一些培訓(xùn)機構(gòu)并沒有對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實習(xí)經(jīng)歷，造成學(xué)生職業(yè)能力薄弱。
其次，由校外的實習(xí)基地來看，因會計工作自身的特殊性以及各實習(xí)基地所在企業(yè)自身條件的限制，校外實習(xí)基地的工作人員和企業(yè)管理者對來企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生并不能提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財務(wù)人員為減少實習(xí)生專業(yè)能力差而對企業(yè)財務(wù)部門工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響或引起一些不必要的問題，往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習(xí)生，會計專業(yè)的實踐性操作很少，影響實習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量，造成校外的實習(xí)基地不能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
四、會計實習(xí)基地構(gòu)建實踐性措施
目前，我國的高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)在建設(shè)會計專業(yè)實訓(xùn)基地需要注意基地的實踐性與先進(jìn)性，適時改版使用的教材，在實踐性的培訓(xùn)中，建立系統(tǒng)的教學(xué)理念和培訓(xùn)體系，同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開發(fā)設(shè)計應(yīng)用性強、操作性能穩(wěn)定的會計實習(xí)培訓(xùn)軟件，更好的為社會輸出動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應(yīng)性強的會計人才。
鑒于目前會計專業(yè)教育自身對構(gòu)建實習(xí)基地的資金有限的問題，各院校及培訓(xùn)機構(gòu)需要加強與校外的企事業(yè)單位合作，通過校外實習(xí)基地建設(shè)帶動校內(nèi)實習(xí)基地構(gòu)建，并且可以高效的利用院校自身的財務(wù)部門，各院校的財務(wù)部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗，學(xué)生與本學(xué)校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務(wù)部門辦公設(shè)施齊全，部門體系完善，是對會計專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)實習(xí)培訓(xùn)的不二選擇。
構(gòu)建實習(xí)基地需要重視實習(xí)培訓(xùn)配備教師隊伍的建設(shè)，可從合作的企事業(yè)單位引進(jìn)有經(jīng)驗的財務(wù)人員到校內(nèi)培訓(xùn)基地進(jìn)行兼職培訓(xùn)，鼓勵在校的培訓(xùn)教室從事校外會計崗位實踐或培訓(xùn)，充實豐富更新培訓(xùn)教師隊伍的會計職業(yè)能力，為在校生提供更與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境接洽的會計實習(xí)培訓(xùn)課程。
為構(gòu)建更完善的實習(xí)基地，各會計教育機構(gòu)需要建設(shè)完備的管理制度，全面完善課程設(shè)計、教學(xué)體系、教材配備、進(jìn)度安排以及考核制度各個方面的管理制度，使校內(nèi)和校外的實習(xí)基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)作用，實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生“零距離”接觸所學(xué)專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，及時了解除教材上學(xué)來的理論知識之外，還需要自學(xué)自修哪些職業(yè)技能（如：計算機技能培訓(xùn)，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書。校內(nèi)校外的實習(xí)基地需要對學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成果嚴(yán)格把關(guān)，要構(gòu)建嚴(yán)格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁紙的實習(xí)報告蒙混過關(guān)，確保實習(xí)培訓(xùn)“有血有肉”，保證實習(xí)期間的合理勞動報酬、醫(yī)療保險和安全保險，建立完善的勞動保障制度。
綜上所述，通過加強與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓(xùn)機構(gòu)可以完善實習(xí)基地的構(gòu)建，提高更優(yōu)質(zhì)的會計教育，為我國提供優(yōu)質(zhì)會計人才。
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作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務(wù)會計、財務(wù)管理。
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