工商管理專業人才培養思考
現在，我國工商管理類專業對人才的培養沒有專業特色，培養出來的學生普遍思多行少，缺乏創新勇氣和創業意識，畢業時不知所適。
摘要：創新創業教育是當前高等教育改革的重要內容，目前的工商管理專業人才教學模式難以完全適應創新創業能力(簡稱“雙創能力”)培養的需求，制約教學質量和學生社會適應性的提高。本文主要探究培養學生雙創能力的教學模式，希望能有助于進一步提高學生的綜合素質。
關鍵詞：工商管理;雙創能力;教學模式
啟動對雙創能力人才培養的教學模式，目的是為了使教師和相關的管理工作者在教學過程中能夠有一個新穎完整的教學方案，幫助培養具有創新和創業能力的新型人才。要做到這一步，首先要深入研究傳統的教育模式，了解其缺乏的方面，從而對雙創型人才培養有一定的認識，然后分析培養雙創型人才教學模式的相關措施。
一、工商管理專業傳統人才教學模式的弊端
傳統工商管理專業人才人才教學模式的缺陷主要有：
首先，培養不夠全面。雖然近年來許多高校都意識到雙創能力培養的重要性，但大部分的教育教學還是在傳統教育模式上，只是講解理論，討論案例等。雙創型人才培養說到底還是對能力的培養，傳統教育模式首先缺少發現問題的能力;
其次，缺少企業家精神方面培養。雙創能力其中一個方面就是創業能力，想要實現創業除了資金外，還需要具有企業家精神，其主要是指企業家組織建立并經營管理企業一種才能，但還包含更多的內涵，如冒險、合作、誠信精神等，這些都應該涵蓋在學校教學培養方案中;
最后，缺乏對企業外部環境變化的反應能力。物質是變化的，環境也在隨時變化。所以，要培養學生應對這種變化的反應能力。然而現在的工商管理教學模式，只是把教學注意力放在了企業內部運作以及怎么去管理，而沒有著重教導學生去注意應對外部環境變化的敏銳洞察力。
二、培養學生雙創能力教學模式應突出的重點
1.培養自由意識
首先需要培養學生的自主學習意識，雖然現在許多學校已提倡學生發散性思維，自主學習，但現實中還是應試教育居多。因此，要激發學生探索新知識的熱情，讓學生形成獨立學習習慣和終身學習思想，這是培養學生創新和創業能力的基礎。
2.培養競爭意識和協作能力
市場經濟的一大規律就是競爭，它能激活創業者的活力，并為他們注入動力，重視這方面的教學內容有利于幫助學生提前理解協作能力對企業競爭的作用。個人知識都有一定的局限性，團隊合作有利于企業在激烈的市場競爭中生存下來。所以，在培養雙創能力的教學模式中，一定要重視培養競爭意識和協作能力。
3.培養多元的知識結構和復合的能力結構
新時代需要的雙創型人才不僅要有深厚的專業知識和開闊的視野，還要有豐富的生產運營和企業管理知識等。從能力結構上來說，這類人才要與國內企業甚至國外企業競爭，必須是多元化人才。同時，還要有靈活應對變化的能力和果斷決策的能力。
三、工商管理專業雙創型人才培養的教學措施
要想培養雙創型人才，首先，要根據社會需求和學生自己的選擇，分類教學，因材施教;其次，重新構建創新創業教育課程體系;最后，形成新的創新創業教育訓練體系。
1.分類教學，因材施教
根據社會需求和學生自己的選擇，將學生分類。將工商管理專業的學生從大二開始分為兩類：就業類和創業類。就業類學生的課程設置基本沿用現有授課方案，但需要增加雙創教育內容。創業類學生采取新型課程體系，可以考慮跨專業交叉化教學，打破專業局限。
2.構建創新創業教育課程新體系
增加創新創業類課程，如“創業學”“企業家素養”“企業管理案例分析”等課程。注重結合專業特色和學科特點，既考慮突出專業知識與技能的學習與探討，又考慮創業知識與技能的積累與實踐，使專業學習與創新創業學習交叉滲透，相互促進。同時，還要鼓勵學生積極參加職業資格考證、學科競賽、社會實踐等與創新創業相關的實踐活動。
3.形成創新創業教育訓練新體系
利用企業沙盤對抗模擬、ERP管理平臺、虛擬創業工作平臺等為學生提供便利的校內創新創業訓練機會。同時，成立創新創業工作室，把校內外的創新創業資源聯系起來，結合有創新創業計劃的在校學生、創業的畢業生和其他學校的學生，形成一個龐大的創新創業交流平臺和資源網絡，為學生提供更好的實踐訓練和經驗交流平臺。
四、結語
以工商企業管理專業的培養目標、能力要求為標準，以創新、創業為導向，同時還要關注學生們的心理歷程和溝通情況，建立與之相適應的多元化人才培養模式和以教師為引導、學生為主體的教育教學模式，最終達到激發學生的學習興趣，注重個性及潛能的開發，培養學生迎合時代主題的“雙創能力”。
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