（熱）管理學原理的論文
無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的管理學原理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
管理學原理的論文1
1基于企業(yè)基層管理崗位職業(yè)能力要求設計實踐教學內容
高職管理類專業(yè)主要是為各類企事業(yè)單位培養(yǎng)懂知識、會操作、素質高、技能強的初中級管理人才。以烏蘭察布職業(yè)學院物業(yè)管理專業(yè)、金融管理專業(yè)和旅游管理專業(yè)學生為例，對其就業(yè)崗位進行了調查，了解到高職管理類專業(yè)面對的崗位都以基層管理崗位為主，表現(xiàn)為物業(yè)管理班組長、銀行大廳前臺經理、銀行柜臺柜員、保險機構業(yè)務員、飯店前廳領班、旅游公司行政管理等�！豆芾韺W原理》課程的實踐教學應以企業(yè)基層管理者的職業(yè)崗位要求所必須具備的管理基礎知識、基層管理能力和綜合管理素養(yǎng)為基準，按照認識與走進管理———掌握基層管理崗位管理技能———綜合管理實踐的順序來設計實踐教學內容，以期達到培養(yǎng)目標和崗位任職要求。具體包括以下三個方面:
1．1認識與走進管理實踐教學設計
這一部分的教學是讓學生形成一定的管理認知，提升學生對管理基本理論的認識和學習能力。主要是帶領學生進入管理世界，讓學生認識管理和管理者的基本概念、管理職能、管理角色，能夠分析組織所處的環(huán)境以及做出管理決策。應側重對基層管理理論的應用上，如班組行為特點、班組組織文化建設等方面。實踐教學內容包括:(1)管理游戲設計。(2)典型性案例分析。海爾的OEC、雙匯和春都、TCL企業(yè)文化等管理學經典案例。(3)走訪調查。上網查閱并實地調查本地某一企業(yè)面臨的環(huán)境并進行SWOT分析。(4)管理名人。如張瑞敏、馬云，可通過觀看視頻資料的方式讓學生體驗成功的企業(yè)管理人的管理理念。(5)管理大講堂。聘請當地知名企業(yè)的企業(yè)家和企業(yè)管理人員，尤其是本校畢業(yè)現(xiàn)從事基層管理崗位的人員為學生做專題講座。講座內容可涉及如何提高管理技能、企業(yè)管理中的個案、管理者的成功經驗、職場上的處世哲學、學生職業(yè)規(guī)劃指導與創(chuàng)業(yè)教育等。通過這些內容設計可以更快地讓學生形成管理認知，拓寬學生視野，增強學習的積極主動性。
1．2提升基層管理崗位管理技能實踐教學設計
這一部分的教學設計旨在提高學生在管理中計劃、組織、領導與控制的各個環(huán)節(jié)的管理技能。教學目標是讓學生掌握管理的基本流程和方法，培養(yǎng)學生對小型項目或活動的策劃和管理能力，以及運用管理的基本理論和方法提出問題、分析問題和初步解決管理問題的能力。［1］實踐教學可適當選取民營企業(yè)和中小企業(yè)。具體包括:(1)項目策劃與項目實施。給出企業(yè)背景資料，確定項目主題，要求學生自行進行項目調查和可行性研究分析，從而確定項目的具體內容和工作方案，草擬項目計劃書。在調查基礎上制定出組織實施方案，制定年度招聘計劃以及員工招聘方案和考評方法。(2)模擬招聘演練。分組組織一場本專業(yè)的模擬招聘會，學生在活動中體會管理的各項技能的應用，并從公司和員工兩個角度來體驗招聘面試，提高學生在高壓狀態(tài)下解決突發(fā)事件的能力和臨場應變能力，全面提高學生的綜合素質。(3)現(xiàn)實完整的活動策劃。運用創(chuàng)造性思維，以歡送畢業(yè)生為主題，以十人小組為單位，策劃一場文藝活動，要求制定詳盡計劃書，并按照計劃組織實施，做好溝通和協(xié)調以及活動過程中的過程控制。最后客觀總結和評價每位同學在項目活動中的工作態(tài)度和績效表現(xiàn)，討論并總結經驗和不足。
1．3綜合管理應用實踐教學設計
這一部分的實踐教學主要是培養(yǎng)學生的綜合管理應用能力和創(chuàng)新能力。課程內容的設計打破理論與實務界限，從認知到應用、單項技能培養(yǎng)到綜合應用，實現(xiàn)能力遞進式培養(yǎng)，充分體現(xiàn)職業(yè)性和實踐性。［2］包括:(1)企業(yè)項目實訓。學生可結合自己的專業(yè)到校企合作企業(yè)進行短期實習，參與到具體的、真實的項目當中。例如物業(yè)管理專業(yè)的學生可以到學院的'物業(yè)管理中心參與其保潔員、保安員的培訓項目。在實踐中把理論與實踐更好地結合起來。另外也可以以自主創(chuàng)業(yè)的形式組建公司進行實戰(zhàn)演練。通過企業(yè)項目實訓，能更直接更有效地鍛煉學生的綜合管理能力，提高學生管理責任意識。(2)企業(yè)經營與管理模擬沙盤實訓。在校學生全面進行企業(yè)項目實訓存在時間、資金等很多因素的制約，企業(yè)經營與管理模擬沙盤實訓可以通過情景模擬的方法模擬企業(yè)經營管理運作的各個環(huán)節(jié)。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、生產組織、物資采購等環(huán)節(jié)。學生分組組建模擬企業(yè)并進行5－6年的模擬運作，集角色扮演與崗位體驗于一身。讓學生在模擬沙盤實訓中體驗企業(yè)經營管理的整套流程，從而訓練學生的綜合管理素質，全面提升管理能力。
2實踐教學方法的靈活應用
(1)對于認識與走進管理階段的實踐教學主要是重現(xiàn)和模擬企業(yè)經營管理活動的某個方面，讓學生能夠掌握相關管理知識和技能，并能夠用這些理論知識來分析企業(yè)管理行為。具體教學中應靈活采用案例教學法、角色扮演法、管理游戲、項目驅動法這幾種教學方法。比如案例教學法在實際教學中不應以教師講授為主，可結合項目驅動法由教師選擇管理典型案例后布置任務，學生分組進行討論，每一組得出統(tǒng)一意見之后由代表發(fā)言闡述，最后學生和教師一起歸納、評價。(2)對于提升管理技能的實踐教學應采用基于EＲP系統(tǒng)的情景模擬實驗教學法和建立企業(yè)實訓平臺的方法。情景模擬主要是通過計算機技術和管理學的原理和方法，仿真現(xiàn)實經濟中的企業(yè)管理活動，旨在引導學生在逼真的模擬情景中體驗企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)。而讓學生親身參與到現(xiàn)實企業(yè)的管理活動是理論知識得以鞏固最有效的方式。具體教學中包括帶領學生到校辦企業(yè)或校企合作企業(yè)中參觀調研;加強“雙師”隊伍建設，鼓勵教師到企業(yè)兼職學習，提高實踐教學能力;讓學生參與某管理問題或項目的研究，有條件的可直接到企業(yè)實習，沒有條件到企業(yè)進行階段實習的學生可參與學生社團項目實訓的方式體驗管理等。
3創(chuàng)建并完善綜合實踐教學平臺
管理學原理的實踐教學是一個綜合的、全方位的教學體系，應逐步創(chuàng)建并完善實踐教學平臺，其中包括管理技能拓展的案例分析庫、多樣的管理游戲設計、學生社團實訓項目開展與實施、EＲP管理模擬仿真平臺的搭建與應用和企業(yè)綜合實訓平臺建設。
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管理學原理的論文2
【摘 要】管理學原理是高職教育中一項非常主要的課程，但是在其教學方面也是存在問題較多的課程。本文先簡要介紹管理學原理的內容，隨后指出管理學原理教學存在的問題，最后提出幾點有效策略，促進管理學原理教學質量的提升。
【關鍵詞】管理學原理;教學方法;高職教育
高職教育一直是我國專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)基地，也是很多企業(yè)錄用人才的首選學校，尤其近些年，國家開始注重高職學校的教育工作，也使得高職學校成為較為熱門的職業(yè)教育機構。而管理學原理這門課程，更是高職學校中大多數專業(yè)都開設的科目，通過這門課程，學生可以學到非常系統(tǒng)的管理知識，不管學生主修哪一類專業(yè)，都會對學生的學習有著非常好的促進作用。隨著教育的改革，對管理學原理的改革也開始實行，對其教育理念和教學方式等進行革新，使得管理學原理更好的為學生提供管理知識。
一、管理學原理的基本內容
所謂管理學原理就是指多重原理結合在一起的綜合學科，例如整體性原理、開放性原理、環(huán)境適應性原理等，這些原理相互協(xié)調，共同組成管理學原理。其主要研究社會發(fā)展中一些運動或者經濟動態(tài)之間的關系，使得局部更加服從整體性規(guī)劃，達到整體效果最為理想的狀態(tài)，同時也可以使得社會發(fā)展更為穩(wěn)定和協(xié)調。如今的管理學原理所涵蓋的知識體系較為廣泛，與很多學科都有著緊密的聯(lián)系，這也使得這門學科成為高職學校中普遍開設的課程。
二、管理學原理教學中存在的問題
管理學原理雖然已經在高職學校開設了很多年，也隨著國家教育改革的步伐采取了有效的改革措施，但是，就目前大多數的高職學校而言，針對管理學原理的教學方面還存在比較多的問題。
1.知識內容與高職學校教學要求匹配度低
管理學原理在大多數的職業(yè)學校和高等學校都有開設，其知識體系和教學內容并不相同，所針對的教育群體也有著本質的區(qū)別，這就要求校方要選擇合理的教學內容，從而采取正確的教學方式進行授課。但是，就目前大多數高職學校而言，管理學原理的教學內容并沒有體現(xiàn)高職教育的特點，很多教學方式和內容都是套用一些高等院校的方法，并沒有考慮到其匹配度的問題，使得教學效果偏低，學生對課程的認知度降低，對知識技能的掌握程度比較差，從而導致管理學原理的教學內容與高職學校的教學要求發(fā)生偏差的現(xiàn)象，影響學生的學習水平。
2.教學方式欠缺完整性
管理學原理包括的知識內容較為抽象，學生難以理解清楚，這就要求教師要選擇適當的教學方法，來幫助學生提高理解知識的能力，促進學生對管理學原理這門課程產生興趣，提高成績。但是，就實際情況而言，大多數的高職管理學原理科目的教師都缺少完整的可靠的教學方式，很多教師把這門課程當成簡單的管理科目來講授，并沒有抓住管理學原理的教學目的，缺乏了對學生管理能力方面的培養(yǎng)，使得學生只能硬性記憶理論知識，缺乏實踐能力;同時，教師對于課程的設置不夠規(guī)范，這門課程比較枯燥，大多數的學生都缺乏興趣，而教師如果沒有考慮學生的感受，主觀來授課，勢必會造成學生產生對學科的逆反心理，使得學生的學習水平偏低，同時對其他課程的學習也有著不利的影響，這些方面都是與高職學校的教學要求相違背的教學弊端。
三、提升管理學原理教學質量的幾點策略
管理學原理關系著學生其他科目的學習水平，更關系著學生未來工作中解決問題的能力，以及對管理知識的運用程度，所以，在課堂上，有效提高管理學原理課程的教學質量，對學生的發(fā)展有著非常好的促進作用。選取合理知識體系、符合高職學校教學目的.管理學原理包括很多復雜的原理學知識，這就要求教師要有目的的選取知識內容，使得管理學原理這門課程更加符合高職學校的教育理念。好的教學內容可以幫助學生其他科目的學習能力提升，還可以促進學生對管理學知識的理解能力提高，這些都是高職學校的教學要求。而高職學校的學生多數都是專業(yè)技能型的群體，針對這部分學生的教育要與其他學校的教育不同，其教學內容的設置要求更為嚴格，為了滿足高職學校的教學理念，教師就要額外注重管理學原理科目的知識內容體系，使得這門課程更好的為學生服務，幫助學生管理能力得到有效提升，從而促進學生更好的發(fā)展。
四、制定完整且規(guī)劃性強的教學方式
高職學校的教學方式與高等院校的教學方式有著非常大的區(qū)別，它要求教師在較短的時間內，學生的理論知識和實踐能力都得到大幅度的提升，這就對高職教師的教學水平提出了更高的要求，對教師的教學方式也提高了標準。所以，教師要制定較為完整的教學方式，充分發(fā)揮出管理學原理課程的優(yōu)勢，使用一些較為新穎的教學方式，讓學生對這門課程產生興趣，從而提高學生的注意力，使得學生在課堂上的學習效率得到提升;同時，教師還要體現(xiàn)管理學原理教學的目的性，意在教會學生管理的重要性，也就是讓學生意識到管理的作用意義，學會應用管理知識，懂得在工作和學習中運用管理，發(fā)揮管理的實際效用價值，從而提升學習效率或者工作效率。因此，管理學原理能否為學生打開管理知識的大門，取決于教師的教學方法，只有正確的教學方式，才能促進學生學到更多的管理學知識，得到更為全面的發(fā)展。
總結
綜上所述，管理學原理這門課程為高職學校的教學實施提供了非常有利的理論基礎，也為學生的學習及未來工作提供了管理方面的知識，極大的提升了學生對于管理的認知度;與此同時，教師也要提升自我的教學水平，對管理學原理這門課程要深入研究，選取適合學生發(fā)展的知識內容，使得管理學原理更加符合高職教育的教學理念，從而為學生創(chuàng)造更多有益處的管理知識，使得高職學生的學習水平得到有效提升，又可培養(yǎng)學生的管理理念，促進學生得到更好更為全面的發(fā)展。
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管理學原理的論文3
摘要：管理思想的發(fā)展起源于西方管理學理論，要想系統(tǒng)了解西方管理學原理首先要了解它的理論發(fā)展歷程，通過總結基本原理為日后在實際管理活動中進行借鑒與應用做準備。
關鍵詞：西方管理學理論發(fā)展階段；基本原理
英國著名的管理史家、教育家、管理學家林德爾厄威克曾說過：“學習管理學，如果不對管理學的歷史以及先驅思想家的工作有所了解，就難以明白管理學的內容、范圍及其發(fā)展的趨勢�！�
從管理學的歷史發(fā)展經過來看，管理的發(fā)展都源自西方管理理論，自20世紀以來西方管理理論經歷了從史前積累到古典管理理論階段的發(fā)展，從近代管理理論到當代管理理論階段的發(fā)展歷程。
一、 古典管理理論：
20世紀初誕生的以泰羅、法約爾為代表的科學管理和一般管理的西方古典管理理論，因其孕育著重大的價值而不斷被后世所發(fā)現(xiàn)。古典管理理論的出現(xiàn)和發(fā)展促進了近現(xiàn)代管理理論的產生和發(fā)展，其獨特的管理理論和管理思想對當今的知識經濟社會也具有十分重要的啟示作用。
泰羅的科學管理的主要包含：科學管理的中心問題就是提高生產率；為了提高生產率需要挑選和培訓第一流的工人；要使工人掌握標準化的工作方法；要采用刺激性的工資報酬制度激勵工人努力工作，實行差別計件制；工人和雇主之間雙方合作；實行職能工長制；管理控制中實行例外原則等。
泰羅將其管理思想運用到實踐中，解決了當時企業(yè)發(fā)展中迫切需要解決的勞動生產率的問題，他開創(chuàng)了科學管理的先河，奠定了科學管理的堅實基礎，成為名副其實的“科學管理之父”。
法約爾也是古典管理理論最杰出的人物之一。他的代表作《工業(yè)管理與一般管理》中提出的一般管理理論對西方管理理論的發(fā)展具有重大影響，成為管理職能、管理過程學派的理論基礎。他提出的五大管理職能思想，為后人認識管理職能和管理過程的一般性框架，為管理理論研究奠定了基礎。
二、 近代管理理論：
到20世紀三四十年代，管理學經歷了向近代管理理論邁進的新階段。此階段的代表成果有巴納德的一般組織管理原理和梅奧的早期人際關系學說。
巴納德在管理理論上的重要貢獻有：
1. 提出了組織論的管理理論，即側重于說明管理的基礎和管理的原理。
2. 提出了正式組織與非正式組織理論：
這是巴納德提出的著名理論。正式組織是兩個或兩個以上的人有意識地加以協(xié)調的行為或力的系統(tǒng)。非正式組織是兩個或兩個以上個人無意識地體系化的多種心理因素的系統(tǒng)。正式組織與非正式組織互為條件、相互制約，且相互促進，組織是正式組織與非正式組織的統(tǒng)一體。
3. 提出了組織平衡理論：即組織的內部平衡、組織與環(huán)境的平衡和組織的動態(tài)平衡。
梅奧的人際關系學說被當時定義為開辟了行為科學的研究道路。
三、 當代管理理論：
自20世紀30年代到40年代，管理學進入了蓬勃發(fā)展階段，管理理論領域出現(xiàn)了百花爭鳴，百家齊放的繁榮局面。在此階段，管理理論被分為了以下主要理論流派：
1. 管理過程流派：即致力于研究和說明“管理人員做些什么和如何做好這些工作”，側重說明管理工作實務的理論流派。
2. 管理科學流派：指出管理過程中采用科學方法和數量方法解決問題，測量分析和說明管理中科學、理性的成分和可數量化的側面。信息技術的普為組織管理中介入科學方法成為了可能。
3. 組織管理流派：即通過揭示組織形成、生存和發(fā)展的內在必然性探討管理原理和管理方法，主要致力于組織過程的研究。巴納德是組織管理理論的奠基人，西蒙等進一步發(fā)展和豐富了組織管理的研究內容�，F(xiàn)在，組織理論已成為管理學中非常重要的研究領域。
4. 行為科學流派：是從心理學、社會學角度側重研究個體需求和行為，團體行為，組織行為和激勵、領導方式的流派。其中最著名的理論有馬斯洛的需求層次論，赫茨伯格的雙因素理論及利克特的領導方式理論等。
5. 經驗管理流派：就是以大企業(yè)管理者的管理經驗為主要研究對象，重視案例分析流派。
20世紀70年代以來，管理領域又出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢：首先，更多強調企業(yè)文化的作用，更加重視企業(yè)與員工共有價值觀及向心力的作用；其次，技術信息時代對管理影響作用，即信息時代對企業(yè)在實際工作處理過程中、企業(yè)管理結構、企業(yè)間的關系上等方面都產生了重大的影響，使得企業(yè)管理技術和管理過程在發(fā)生著變化。這說明在企業(yè)管理過程中創(chuàng)新意識在逐步加強。通過了解西方管理理論的發(fā)展經歷，值得后人借鑒及應該的基本原理現(xiàn)歸納如下：
一、 將個體作為管理研究的出發(fā)點和歸宿點，提出了三種個體的假設觀念，依次是：
1. 經濟人假設，以完全追求經濟利益為目的而進行經濟活動的個體。
2. 社會人假設，即認為個體不是單純追求金錢收入，他們還有追求社會性的認可，人與人之間的感情交流，安全感、歸屬感等方面的情理需要和社會需要。
3. 管理人假設，認為人的理性是有限的，不可能作出最優(yōu)的決策，只是在有限的范圍內作出相對令人滿意的決策。
但以上假設都只強調了個體的某一側面，現(xiàn)實中的個體實際上是上述各方面的綜合體。當個體在生存得不到保障時可能就按照“經濟人”的方式行事；當他們需要別人的更多理解與認同時，就會以“社會人”的方式處理；當他們?yōu)檫_到某種目的而去做選擇時，往往會按理性準則行事。這樣的個體在現(xiàn)實中稱為“復雜人”。
二、 對個體的分析：
1. 個體需要與動機：
美國心理學家馬斯洛的.需要層次論理論將個體的需要按照先后次序排列成五種基本需要，即生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)。這說明，個體的需要是多方面的，在組織中，當個體的低層次的需要得到滿足后，就會追求高層次的需要，而高層次需要對其行為的激勵更為強大、持久。但需注意的是，需要是人的主觀感受與客觀環(huán)境共同作用的結果，是受到所處環(huán)境條件的制約的，所以人的需要有其局限性。
動機是在需要基礎上產生的，引起和維持著人的行為，并將其導向一定目標的心理機制。動機是引發(fā)行為的更為直接的原因和現(xiàn)實動力，它把行為引向能滿足需要的具體對象。在企業(yè)中，員工的各種積極或消極行為都受到各種動機的支配而產生的，而運用激勵手段調動員工積極性，通過外部誘因激發(fā)動機，就會直接引導員工產生積極的行為。
2. 組織中的學習：
組織層次的學習是組織作為個體組成的集團的學習，是個體學習相互作用的產物。組織中有兩部分知識，一部分是個體的知識儲備，即在組織成員頭腦中保有的知識，包含著與組織有關的和與組織無關的各種知識。另一部分是屬于組織或大家共享的，或一部分個體享有的知識，如組織的制度規(guī)章、工作流程、組織結構、組織文化、行為準則等。組織中的知識、信息是需要經常更新的。組織層次的學習過程實際上是一個如何促進個體學習，發(fā)掘并利用個體知識儲備中有關部分為組織所用的過程。
4. 心理能量：
心理能量是促使人意識到自己的需求和主體性，并驅使采取適當行為的心理力量。組織中每一個體都存在一定的心理能量，其中有些個體表現(xiàn)出的就是工作熱情；有些表現(xiàn)出的就是發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。組織的整體心理能量不是所有個體心理能量的簡單相加，而是經過調節(jié)和作用的綜合力量。就組織而言，只有個體與組織的價值觀與思想形成統(tǒng)一一體時，才能煥發(fā)出個體在組織中的作用，才能更好地調動個體的主觀能動性。所以管理者要有意識地創(chuàng)造充滿創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的組織氣氛，調動各方感染力，促進個體煥發(fā)其自身的能量為組織所用。
三、 正式組織與非正式組織：
正式組織與非正式組織是巴納德的著名理論，它們是組織管理者要管理活動中經常使用的兩種有效工具。在管理者與員工的交往中，正式組織與非正式組織的運用是相互并存的。巴納德指出，正式組織與非正式組織是同一組織的兩個側面，它們互為條件，只有在兩者統(tǒng)一的意義上，才能理解組織的本質。正式組織揭示了組織管理過程中科學化、理性化的部分，非正式組織揭示了組織管理過程中難以科學化、非理性化的部分。這說明光運用正式組織是不可行的，因為非正式組織能賦予組織以活力，有助于維持正式組織的凝聚力，有利于促進溝通與維護個人的完整人格，有時非正式組織起著比正式組織更為重要的作用。明確這一點，對于把握管理過程，提高管理藝術和水平具有極其重要的意義。
四、 組織平衡
組織平衡是組織生存發(fā)展和管理職能之間的關鍵，它包含組織內部平衡、組織與環(huán)境的平衡和組織動態(tài)平衡三方面：
1. 組織內部平衡：
是指組織與個體之間的平衡，即組織提供給個體的可用來滿足其需求、影響其動機的誘因與個體對組織的貢獻之間的平衡。
運用統(tǒng)一標準去衡量個體可以方便組織評價個體的貢獻，但由于個體需求層次及判斷根據的不同，會有礙組織實現(xiàn)內部平衡。所以組織在對個體進行誘因分配時要考慮好方式和方法。有時說服教育和強制方法可在一定程度上抑制和改變個體的動機，但在誘因分配過程中，要根據具體情況具體考慮正式組織與非正式組織相互的作用的結果。
2. 組織與環(huán)境間的平衡：
指組織與環(huán)境的關系中的平衡，也就是說組織并非簡單被動地適應環(huán)境，要發(fā)揮主觀能動性。組織要想與環(huán)境保持平衡就要在環(huán)境中承擔實施必要的職能，要確定好合理的組織目標和戰(zhàn)略，以有效地付諸實踐。
3. 組織的動態(tài)平衡：
是指組織要以發(fā)展、變化的眼光看待問題。組織的內外因素都是處在不斷變化的過程中。組織的動態(tài)平衡就是在打破原有平衡基礎上根據變化了的情況再建新平衡的周而復始的過程。組織的動態(tài)平衡關系到組織的生存發(fā)展。實現(xiàn)組織動態(tài)平衡問題就是組織處理好穩(wěn)定與變革的問題，這是所有組織都要面臨的。
五、 管理的觀念
巴納德指出管理作為組織的特殊器官，是一種有意識的協(xié)調，以維持集體協(xié)作延續(xù)發(fā)展的行為。
管理的作用至關重要。因為組織的發(fā)展及經營戰(zhàn)略路線的調整，隨時需要有與之相應的管理體系的服務與指導。如巴納德提出了管理的四大職能，主要包含：組織目標的設定與轉化、確立和維持信息溝通系統(tǒng)、確保必要的活動、領導過程。而如前所述，以法約爾為代表的管理理論，以計劃、組織、人員配備、領導、控制五大職能概括管理的職能和過程，也在管理領域得到了廣泛應用。
郭咸綱，西方管理思想史，經濟管理出版社，20xx年
王利平，管理學原理，中國人民大學出版社（修改版），20xx年6月第2版
管理學原理的論文4
摘要：隨著我國國民經濟飛速發(fā)展，經濟管理涉及到現(xiàn)代企業(yè)管理的每一個方面，不僅關系著企業(yè)的日常經濟活動，還關系著現(xiàn)代企業(yè)在今后的經濟和市場發(fā)展。本文主要對企業(yè)經濟管理工作有效途徑進行了分析探討。
關鍵詞：企業(yè)經濟管理;存在問題;有效途徑
隨著經濟發(fā)展的全球化發(fā)展趨勢，企業(yè)生產活動不斷國際化，我國企業(yè)面臨著嚴峻的競爭環(huán)境考驗。企業(yè)只有不斷增強市場中的競爭能力，拓展生產經營模式，才能不斷提高自身管理水平，提高國際化發(fā)展水平，樹立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
一、企業(yè)經濟管理工作中存在的問題
1、缺乏對市場的了解，造成企業(yè)決策的落后
企業(yè)經濟管理工作中很重要的一個步驟，就是對國內市場和國際市場進行充分的調研和分析，把握市場的發(fā)展動態(tài)，預測市場的未來趨勢。只有在對企業(yè)所處的市場有一個全面和詳細的了解和掌控，才能夠在企業(yè)運作的過程中，提出與市場發(fā)展相對應的制度和決策，才能夠與時刻發(fā)展變化的市場相適應。然而，現(xiàn)有的企業(yè)經濟管理工作中，許多人都忽視了市場調查這一塊。銥星科技曾在上個世紀末引領了全球的通信尖端技術，是科技領域的佼佼者，它所擁有的技術讓其他通信企業(yè)都黯然失色。然而，正是這樣一顆明珠，在沒有對市場進行充分調研的基礎上，盲目的制定了以高端消費者為目標群的市場方向，結果造成嚴重虧損，企業(yè)經營陷入困境，最后不得不向法院申請破產保護。因此，缺乏對市場的了解，容易造成企業(yè)決策的失誤，而企業(yè)的決策失誤，則往往容易讓企業(yè)走向萬劫不復之地。
2、落后的企業(yè)經濟管理組織
在我國市場經濟發(fā)展的過程中，現(xiàn)代企業(yè)還沒形成統(tǒng)一、完善的經濟管理組織，這導致了現(xiàn)代企業(yè)在經濟管理中沒能有效地實現(xiàn)企業(yè)目標。因為每一個現(xiàn)代企業(yè)的經濟管理組織對企業(yè)的經濟發(fā)展有著直接的影響。由于在傳統(tǒng)單一的企業(yè)經濟管理組織模式的影響下，現(xiàn)代企業(yè)不能很好地適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。所以，隨著信息科技迅速發(fā)展的現(xiàn)今時代，現(xiàn)代企業(yè)應該要注重管理的效益，不僅要追求長遠目標的實現(xiàn)，還要關注短期目標。還應該認真考慮現(xiàn)代企業(yè)內部的各個部分和相關的因素，從整體上把握現(xiàn)代企業(yè)的經濟發(fā)展趨勢，建立科學有效的企業(yè)經濟管理組織模式。現(xiàn)代企業(yè)應該建立起內部組織框架并能使之面向現(xiàn)今市場經濟，形成積極的、高效的運作機制。還應該關注每一位企業(yè)員工和建立全員參與的監(jiān)督制度，這就能避免過于重視權威性的經濟管理組織的模式，通過創(chuàng)新的經濟管理組織模式不僅能體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的人性化管理特點，還能提高現(xiàn)代企業(yè)經濟管理組織的效率。
3、經濟管理缺乏有效的內部控制
我國企業(yè)經濟管理中內部控制存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，我國企業(yè)的內部控制目標設置不符合企業(yè)的實際要求，導致內部控制制度流于形式，難以發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經濟管理中存在的問題，更不用說為企業(yè)的經濟管理提出建議和對策;其次，企業(yè)內部控制制度缺乏統(tǒng)一指揮和協(xié)調的機制，使得內部控制運行不規(guī)范;另外，我國很多企業(yè)將內部控制的范圍局限在財務會計管理控制之上，導致很多企業(yè)內部控制視野狹隘，導致了企業(yè)的內部控制在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上表現(xiàn)薄弱�？偟膩碚f，企業(yè)在面臨瞬息萬變的市場競爭條件下，管理層和企業(yè)的領導戰(zhàn)略管理意識薄弱，不具備風險管理理念，使得很多企業(yè)制定的健全、完善的經濟管理制度難以得到貫徹和落實。為了提高企業(yè)的資金使用效率，避免企業(yè)內部出現(xiàn)資源浪費現(xiàn)象，當前大多數企業(yè)選擇財務審計方式進行成本控制，但是卻對公司的管理層和領導卻缺少控制制度和手段，使得企業(yè)的經濟管理存在很大的漏洞和缺陷，導致了企業(yè)的經濟管理視角狹隘、眼光局限，很容易給企業(yè)帶來物質和財產上的損失。
二、加強企業(yè)經濟管理工作有效途徑
1、構建企業(yè)經濟管理體制
構建全面的企業(yè)經濟管理體制并用創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)代企業(yè)內部的資源問題，是每一個現(xiàn)代企業(yè)所重視的，也是建立高效運作機制的關鍵。而作為社會主義經濟社會的重要組成部分，現(xiàn)代企業(yè)就不惜在經濟管理體制中進行管理制度的創(chuàng)新和管理策略的創(chuàng)新�，F(xiàn)代企業(yè)不但應該全面解決企業(yè)內部的經濟管理組織模式，還應該要為現(xiàn)代企業(yè)的生存和發(fā)展注入新活力�，F(xiàn)代企業(yè)還應該建立柔性化和人性化的經濟管理模式，使企業(yè)員工在工作的同時能感受到現(xiàn)代企業(yè)對員工的親和力以及使企業(yè)員工對現(xiàn)代企業(yè)產生歸屬感，進而使企業(yè)員工能夠更加積極地參與企業(yè)的工作。現(xiàn)代企業(yè)還應該明確經濟管理中的相關要求和相關內容，還需要進行明確的獎罰制度，這在現(xiàn)代企業(yè)中是必不可少的，有了完善的獎罰制度，才能更大地提高員工的工作積極性和能動性�，F(xiàn)代企業(yè)通過嚴明的講法制度，不僅有利于現(xiàn)代企業(yè)的經濟管理體制全面推行，還能使企業(yè)員工能產生工作的自覺性和進行員工自我的工作管理。只有現(xiàn)代企業(yè)構建了全面的、完善的經濟管理體制，使企業(yè)員工對企業(yè)工作產生滿意的心態(tài)，從而就能解決現(xiàn)代企業(yè)經濟管理方面所存在的問題。
2、調節(jié)內部和外部因素之間的關系，實現(xiàn)企業(yè)經濟管理目標
企業(yè)經濟管理工作的過程中，應當調節(jié)好影響企業(yè)經濟管理的內部因素和外部因素之間的關系。內部因素主要是指企業(yè)自身的資金運作能力、產生生產更新能力、銷售推廣渠道分鋪能力等;外部因素則主要是指市場發(fā)展變化、競爭情況變化、不可抗力因素變化等。企業(yè)只有將內部因素與外部因素有了全面的了解和掌握之后，才能制定出正確的企業(yè)經濟管理決策，也才有助于企業(yè)經濟管理目標的實現(xiàn)。小米科技作為新興的手機通信貴族，是將企業(yè)經濟管理工作做的極其到位的一家典范企業(yè)。首先，小米科技對內實行健全的管理機制，在微軟、谷歌、摩托羅拉等7個不同的聯(lián)合創(chuàng)始人的帶領下，保證企業(yè)運作資金的充足，在生產上尋找與蘋果看齊的頂尖制造商，同時采用與其他手機通信企業(yè)不同的銷售渠道，即只在網絡上通過限量搶購的方式;其次，小米科技在進行每一次手機銷售前，都會對市場消費者的消費心理、消費水平、消費狀況做一個全面和詳細的調查，保證小米科技推出的手機是與市場大眾的消費觀相符合的，同時，小米科技的手機在定價方面也是在進行了充分的市場調研后，決定了走“讓所有人買得起”的消費路線，因此，小米手機一經推出，就在手機市場引起廣泛回響。要想提高企業(yè)經濟管理效率，實現(xiàn)企業(yè)經濟管理工作的高效化，就必須調節(jié)好內部和外部因素之間的關系，加強二者的聯(lián)系，同時根據二者的共性和差異制定與市場發(fā)展和企業(yè)建設相符的戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)企業(yè)經濟管理目標。
3、保障發(fā)展經濟管理組織的創(chuàng)新
在強化企業(yè)組織機構的創(chuàng)新中，首先需要建立與完善企業(yè)組織結構。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，都是采取不合理的組織結構，因此，現(xiàn)代化企業(yè)管理可以采取多層垂直的組織結構，以減少管理層次，不斷精簡職能機構，在最大程度上增加企業(yè)管理幅度，使企業(yè)組織結構的建立更具有橫向性、扁平化的特征，形成快速的傳達信息的速度，增強信息反饋的時效性，提高反饋和傳達信息的速度。其次是建立與完善柔性化的企業(yè)組織結構。在現(xiàn)代化企業(yè)經濟管理工作應該擺脫傳統(tǒng)組織機構的束縛，形成多樣化、靈活化的組織結構，以順應不斷更新的外部環(huán)境發(fā)展趨勢。最后是建立虛擬化的企業(yè)組織結構。企業(yè)在創(chuàng)新組織結構的過程中可以應用各種先進的網絡技術，在組織中更好地顯示人力資源、信息數據等資料，以構建學習型的組織結構，實現(xiàn)企業(yè)的各項發(fā)展目標。
結束語
創(chuàng)新的企業(yè)經濟管理策略有助于提高企業(yè)對市場需求的準確把握性，對企業(yè)做出科學預測和正確決策進行指引和協(xié)助;有助于企業(yè)合理運用企業(yè)資本，與市場實際相結合，發(fā)揮企業(yè)資本的作用，推動企業(yè)的長足發(fā)展;有助于企業(yè)對市場風險和企業(yè)存在的潛藏危險和競爭進行有效預防，并制定針對性的抵御政策和方針，保住企業(yè)的市場地位。
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淺談建筑工程施工與管理問題
【摘要】 隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深入，經濟發(fā)展已經進入到一個新的高度，城市建設的步伐也越來越快。建筑工程施工與管理作為建筑行業(yè)的主體工作已經逐漸受到人們的高度關注，建筑質量的好壞更是直接關系到黨和國家的穩(wěn)定以及人民的生命財產安全。施工方如何在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出，完成質量高、成本低、工期短、效益好的項目實現(xiàn)收益與市場的共贏成為其面臨的主要難題。本文將從建筑施工過程的管理進行問題的分析，以供大家的參考調閱。
【關鍵詞】：建筑工程 施工質量 管理
1. 建筑工程施工過程中普遍存在的一些問題
伴隨著中國經濟的迅猛發(fā)展，建筑行業(yè)逐漸成為我國國民經濟發(fā)展的一大支柱，建筑工程的開展正不斷滿足著人們的生產和生活需要。但是在這一過程中也存在這一些問題，給人們的生命和財產帶來了損失。
1.1工程立項缺乏可行性研究
在工程施工之前進行工程的可行性研究是工程進行正常施工的依據。這主要包括對工程場地的實地勘察，是否符合建筑要求，建筑的設計是否符合國家的建筑程序與標準，資金是否有保證等一系列問題。一些建筑企業(yè)在招標過程中往往忽略這一點，不顧自身實力以及工程施工的可行性盲目競爭施工權，遇到難題解決不了導致工程難以繼續(xù)，建筑雙方都受到損失。
1.2建筑施工過程在的成本管理問題
做好工程成本的控制是施工方實現(xiàn)利益最大化的關鍵。當今的`建筑行業(yè)來說，在施工過程中很多施工方的成本管理依然沒有做到會計化處理，“粗放”型的項目資金管理模式并不少見�；蛘呤橇饔谛问�，制度約束不夠，一些需要簽署合同的沒有及時簽訂造成的日后的相互扯皮或司法糾紛。薄弱的成本核算制度造成的并不僅僅是收益的減少，對企業(yè)日后的長遠發(fā)展將會產生不利影響。
1.3建筑施工中的質量管理問題
建筑質量是施工的關鍵，如果做不到建筑質量的保證，那么這樣的施工就將是毫無意義也是沒有必要的。目前在施工過程中存在的質量問題主要有是否嚴格執(zhí)行既定設計進行，是不是符合國家的建筑要求，原材料的采購與使用是否嚴格按照標準等。這些問題所涉及的具體事項在施工過程中都會對工程的質量有著或大或小的影響，但由于其包含的細目比較多，再加上施工場地的開放性以及施工單位的分包模式等，往往很難都做到。
1.4工程施工中的人員管理問題
建筑工人是工程施工的具體執(zhí)行者，因此他們水平的高低、素質的好壞將直接影響到工程的施工。目前中國建筑行業(yè)的施工人員仍然以農村剩余勞動力為主，雖然在技術方面他們不存在問題，但是往往細節(jié)上難以做好。比如成本的節(jié)約意識，施工中的科學計劃，施工標準的具體把握等等，造成的施工成本加重、二次建造現(xiàn)象屢見不鮮。如何做好人員的科學管理與培訓對施工方來說任重道遠。
2工程施工中的管理問題對策分析
有問題就會有解決。一項建筑工程的完工難免會經歷很多大大小小問題的考驗，面對問題積極解決，對施工的順利進行將產生積極影響。
2.1 建筑工程施工前進行可行性研究
可行性研究對于施工開展的重要性不言而喻。首先要做好項目的實地勘察，對施工場地的地質構造、巖石與土壤性質、水利條件等進行全面的考察，為工程立項做好依據。其次，建筑施工設計在滿足開發(fā)商要求的前提下要保證符合國家規(guī)定的建設程序、標準規(guī)范，爭取施工目標的順利達成。再次，合理競標。施工方要根據自己的實力進行招投標，防止因標價過高造成的成本增加和利潤壓縮情況的出現(xiàn)�？偟膩碚f，做好工程施工前的可行性研究分析有助于施工方做到投資、進度、與質量的良好結合，實現(xiàn)工程建設的目標。
2.2 加強建筑工程施工過程中的成本控制管理
成本控制是企業(yè)成本管理的重要組成部分，是指在對成本管理的各個方面與環(huán)節(jié)進行有效的控制，就建筑施工來說即為使用一定的方法將施工過程中的成本在保證施工質量的同時做到最小化。做好建筑工程施工中的成本控制工作對于企業(yè)提升管理水平、實現(xiàn)利益最大化有著重要作用。
首先，做好施工材料的的管理。施工材料是保證工程順利進行的物質基礎，在施工成本中施工材料采購的花費占很大比重。對于日常的材料進場要做好嚴格準確地記錄，同時還要在提高它的利用率上下功夫，避免造成材料的浪費。其次，做好機械設備的合理使用。機械如塔吊、挖掘機等作為現(xiàn)代建筑中不可或缺的工具，主要的目的在于提高勞動效率，減少不必要的勞動力，在施工中盡量做到不閑置、不濫用，在發(fā)揮它的最大效能的同時減少維修保養(yǎng)費用支出。第三，加強對工人績效考評制度建設。對于技術過硬，吃苦耐勞的工人要及時進行獎勵，對于懈怠工作或者違反施工規(guī)定的要進行處罰，這樣一方面能夠改善人員的素質，另一方面能夠達到節(jié)約人力成本的目的。最后，對于施工企業(yè)來說中重要的還是要完善部門職能建設，特別是企業(yè)的會計核算制度，對于企業(yè)的發(fā)展壯大有著深遠影響。
2.3重視建筑工程施工中的質量安全
許多工程質量問題往往是由施工和管理不善所造成的，例如不熟悉圖紙，盲目施工，擅自修改圖紙等。在建筑施工中要確立“質量第一，用戶至上”原則，做到質量事故的事前控制、事中控制，嚴格以標準進行細致的檢查，堅持“遵守科學、公正、守法”的職業(yè)規(guī)范，確保建筑施工的順利完成。首先要做好對施工工人的管理。工程施工還是要靠人力的操作，因此對人員的管理是保證質量的關鍵。施工前進行嚴格的培訓，對于建筑的規(guī)格、設計要進行細致的講解，防止亂建或者部分地方不合格的情況出現(xiàn)。其次做好施工材料的監(jiān)管。對施工中要用到的材料質量標準作除嚴格的規(guī)定，加強材料來源的檢查力度，對進場原材料、構配件、設備和混凝土的質量以及分項工程、隱蔽工程、工序質量、設計變更等切實采取檢查、審核復驗、平行檢查的工作方式，嚴格執(zhí)行驗收、審批程序，保證無質量問題材料進工地，同時對材料的使用方法做出規(guī)定，減少材料的錯用、濫用現(xiàn)象。再次，加強施工方內部的管理監(jiān)督機制建設。質量控制人員要熟悉建筑工程施工的標準，做好日常施工中的監(jiān)督工作，切實履行對隱蔽工程、關鍵部位、重要工序的監(jiān)督、驗收職責，嚴格查處違規(guī)操作，查明原因并及時進行改建，避免造成重大質量事故。第四，建筑工程完工后要進行嚴格的驗收，參照國家相關標準以及設計方案，確保無質量問題。
結束語
在社會主義市場經濟飛速發(fā)展的今天，建筑行業(yè)也迎來了自己的春天。但是隨之而來的還有巨大的競爭壓力，如何讓自己在競爭中求發(fā)展是所有企業(yè)都會面臨的問題。毫無疑問，在施工中能夠把握好成本與質量之間的關系，對于施工方來說有著重要作用。
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管理學原理的論文5
現(xiàn)代社會的快速向前發(fā)展完全得益于創(chuàng)新，它是公司得以生存和發(fā)展的前提，尤其是在現(xiàn)在這個競爭異常激烈和產品更新?lián)Q代極快的經濟社會，創(chuàng)新對一個公司而言顯得比任何東西都更重要。就連一個公司的核心技術的維持也要靠創(chuàng)新思維作持，它可以說是決定現(xiàn)代企業(yè)命運的法寶，誰擁有它便可在社會謀得一席之地。
“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)時的定義是與設備的更新、產品的開發(fā)或工藝的改進聯(lián)系在一起。我們通常認為，創(chuàng)新首先是一種思想或在這種思想指導下得實踐。可以說是一種原則或在這種原則指導下得活動。雖然有點抽象，一旦將它轉化為具體的生產力，創(chuàng)造出一定的經濟效益的時候，我們便可以真正地感受到它的威力。
創(chuàng)新要求管理者（如英特爾公司的管理人）設計公司的目標、結構和運行規(guī)則，啟動并監(jiān)視系統(tǒng)的運行，使之符合預定規(guī)則和操作。分析系統(tǒng)運行中的變化，進行局部或全局的調整，使系統(tǒng)不斷呈現(xiàn)新的狀態(tài)，并作出相關的維持措施。因為有效的管理在于維持與創(chuàng)新的組合。
下面從文化創(chuàng)新角度分析：英特爾公司之所以能夠從建立之日便穩(wěn)步地發(fā)展至今，歸根到底是因為它內部經過多年的發(fā)展自覺地形成某種能被企業(yè)成員廣泛接受的價值觀念和由這種價值觀念所決定的行為準則和行為方式。員工的行為及其方式由公司的文化和核心價值觀所約束，可以總結為正確地做事和做正確的事。前者要求員工必須具有某項專業(yè)技能，用以指導正確高效地完成工作，后項強調的是員工的自身素質修養(yǎng)和價值觀取向。
英特爾的創(chuàng)業(yè)者大多來自于硅谷北端的斯坦福大學和伯克利加大學，他們在科研上秉承務實的精神以及在學術上的平等原則，公司上下之間經常保持著交流。涉及重大問題的決策，實行民主集中制，這些舉措都可以促使員工正確地做事和做正確的事。與此同時，也加強了公司內部的信息交流，充分調動員工的積極性和創(chuàng)造性。
企業(yè)文化反映了企業(yè)組織的記憶，在企業(yè)經營的過程中，其文化經過歲月流逝逐漸積累而形成。用文化來影響員工實際上是用過去的經驗來指導員工今天的行動。但并非所有過去的經驗在今天看來都是適用的，此時便要求公司對其文化作出一定的變革。英特爾公司在對舊文化的變革中強調沖破舊習慣，變低效為高效，以文化推進經濟增長的策略。英特爾公司經過多年的穩(wěn)步增長，在其組織中已形成了創(chuàng)造性張力，也滋生了一些壞習慣，使組織績效變得低下。因此英特爾公司開始沖破舊體制，謀求使公司長遠發(fā)展的道路，所以文化創(chuàng)新對于一公司而言是非常重要的。
從技術創(chuàng)新分析：早在1970年代，英特爾開發(fā)出世界上第一塊用于個人電腦的4004型微處理器，1980年代，英特爾將芯片的制造工藝改造成最強悍的工藝。且在1990年代，在技術創(chuàng)新理指引下，改進了芯片的設計，這使英特爾的年銷售額增長7倍，位于1999年公布的全球最大的500家企業(yè)排行中。英特爾的成功完全得益于產品技術創(chuàng)新，要素創(chuàng)新是其中不可或缺的組成部分。要素創(chuàng)新主要包括材料創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。4004型微處理器的誕生建立在手段創(chuàng)新的基礎上，將先進的科學技術成來改造和革新原有設備，用更先進、更經濟的生產手段取代陳舊、落后、過時的機器設備。4004型微處理器要求英特爾公司采用更為先進的材料再將之加以組合，即材料和材料組合方式的創(chuàng)新。
英特爾公司改造芯片制造工藝和設計，包括生產工藝和生產過程的完善。生產工藝創(chuàng)新要求在設備創(chuàng)新的基礎上，改變產品制造的工藝、過程和具體方法，也要求在不改變現(xiàn)有物質生產條件下，不斷研究和改進具體的操作技術，調整工藝順序和工藝配方，使現(xiàn)有材料得到充分加工。生產過程的組織包括機器設備、工藝裝備以及勞動在空間上的組合，英特爾不斷地研究和采用更合理的空間布置和時間組合方式，以提高生產效率，縮短生產時間，并提高各要素的利用率。從制度創(chuàng)新角度分析：英特爾公司要求員工每天從早上6點起來工作，晚上6點下班，有時晚上還要加班加點，一天至少花費一半的時間在工作上。這種制度在其它公司來看是很少見的，這絕對是公司制度上的創(chuàng)新體現(xiàn)。英特爾公司領導者、員工僅靠短暫的八小時工作是遠不夠的，并鼓勵大家利用工作之余的時間多看書，更新自己的知識。多公司上下交流，交換各自不同的觀點。對于公司來說，明顯加長了上班時間是由于英特爾公司樹立了企業(yè)的危機意識和競爭意識，盡管世界上85%的個人電腦上裝的都是本公司生產的微處理器。時刻居安思危是英特爾一直以來保持領先地位的保證。對于員工而言，延長上班時間使他們能獲得更多收入，進而充分調動員工的積極性。
企業(yè)通過革新內部的制度，來規(guī)范作為類群的參與者在企業(yè)活動中權、利關系，引導和整合這些成員的行為。通過企業(yè)經營活動組織權力的分配，企業(yè)制度規(guī)范著參與者類群間的權力關系，從而影響參與者在決策制定和執(zhí)行中的行為表現(xiàn)；通過決定經營成員的分配，制度規(guī)范了參與者的利益關系，從而影響著不同參與者在企業(yè)成果形成中的行為特點（引用P585）。只有擁有了完善的組織制度，才能使組織內部按著預定的方式盡快實現(xiàn)目標。英特爾公司長年的高速增長率便是有效的制度的作用成果。由此我聯(lián)想到中國的法制體系，它雖然已經規(guī)定了生活中的各個方面，但是太過于抽象，其中存在許多缺陷等不完善之處。致使在實施過程中的實際操作不強，讓不少犯罪分子來鉆法律的漏洞。這就要求政府有待去加快各項法律法規(guī)的完善步伐，并在實施過程中加大執(zhí)法力度。
從目標創(chuàng)新角度分析：1986年代，NEC和東芝等日本公司在芯片制造上的速度和質量皆高于英特爾辰司，為了保證公司的原有計劃順利完成。已慘遭打擊的英特爾公司毅然從存儲器制造領域全線撤退，并解雇將近30%的員工，使公司得以避免倒閉的命運。目標的重大改變?yōu)楣緺幦×税l(fā)展余力。英特爾公司在新的增長點上把更多的注意力放在一些專用芯片上，且它們可以支持個人計算機處理數碼照片和影像，這使公司轉向網絡設備領域。企業(yè)是在一定的經濟環(huán)境中從事經營活動的，持定的環(huán)境要求企業(yè)按照特定的方式提供特定的產品。一旦環(huán)境發(fā)生變化，要求企業(yè)的生產方向、經營目標以及企業(yè)在生產過程中與其它社會經濟組織的關系進行相應的調整。在市場經濟背景中，企業(yè)經營的一般目標是通過滿足市場所反映的社會需要來獲取利潤。企業(yè)在各個時期的具體經營目標，則需要適時地根據市場環(huán)境和消費需求的`特點及變化趨勢加以調整，每種調整都是一種創(chuàng)新。環(huán)境是企業(yè)經營的土壤，問時也制約著企業(yè)的經營。環(huán)境和企業(yè)的關系不是單純地去適應，而是在適應的同時去改造、引導是創(chuàng)造。去引導環(huán)境朝著有利企業(yè)經營的方向變化。（引用P548和P552）
從英特爾公司自身分析：縱觀該公司幾十年的發(fā)展歷程，其內部已慢慢地形成一種能被大多數人接受的企業(yè)文化。它不僅是記憶型的，更是學習型的，員工通過學習企業(yè)文化而受到它的影響。企業(yè)文化可以在內部形成一種凝聚力，更形成一種形動上的一致性。企業(yè)文化的一元性要求企業(yè)內部存在著價值觀一致的員工，其它異類員工是難以被接受的。相對公司領導者而言，他們起到身先士卒的作用。高層管理者懂得體察下屬，了解真情。經常走動于第一生產線，與員工見面和交談，并希望員工對他提出意見和建議。這對一個公司來說顯得尤為重要，使公司及時掌握和了解基層工作人員們的心理狀況和心理變化，由此制定岀一系列針對員工各方面情況解決方法的規(guī)定。在最大程度上滿足員工基礎下，讓員工心甘情愿地去完成組織目標。
以上便是英特爾公司各方面的創(chuàng)新，它是對舊事物的否定，是對新事物的探索。在對舊事物的否定中，公司突破了原先的制度，破壞了原先的秩序。在對新事物的探索中，公司的創(chuàng)新者不斷地嘗試去尋找新的程序、新的方法。在公司取得成果之前，經歷了無數次反復、無數次挫折，每次考驗只能是一個寶貴的經驗。各種創(chuàng)新方式表面看上去是雜亂無章的，但它是相對于舊制度、舊秩序而言的，是相對于個別創(chuàng)新而言的。就創(chuàng)新總體而言，它們必然依循一定的步驟、程序和規(guī)律�？偨Y眾多成功企業(yè)的經歷，它們的成功創(chuàng)新要經歷“尋找機會、提出構思、迅速行動、忍耐堅持”這幾個階段。
尋找機會：系統(tǒng)內部存在著或岀現(xiàn)了某種不協(xié)調的現(xiàn)象，它們對系統(tǒng)的發(fā)展造成了某種不利的威脅。創(chuàng)新活動正是發(fā)現(xiàn)和清除這些不協(xié)調的工具，從而為系統(tǒng)的發(fā)展謀求契機。如技術的變化：英特爾公司在1980年代改選芯片的制造工藝和在1990年代改進芯片的設計，這些進步全是得益于科學技術的變化，為芯片的改進提供了技術保障。再如宏觀經濟環(huán)境的變化：1986年，日本公司在芯片制造領域取得了驚人的發(fā)展優(yōu)勢，給英特爾公司造成了強大的外界壓力。公司馬上做出合理方應使業(yè)務能夠正常運作。改革英特爾的制造流程，并設計了多種新制造技術。
迅速行動：英特爾公司經過不斷創(chuàng)造，將贏得的高額利潤和資本投入到下一輪的技術開發(fā)中去。在推出第一塊4004型微處理器后的一年內，又推出其升級產品4008型微機。然后公司再接再歷，又在一年后開發(fā)出通用型的8080型微機。由于競爭者在急追猛趕，英特爾公司為保持領導者的地位，接著推出了數據處理能力更強、功能更多的8085型微處理器。從產品的不斷更新?lián)Q代來看，英特爾公司對市場信息的掌握較到位，并及時對信息作出比較全面的分析，掌握市場的行情和發(fā)展方向。然后不斷推出符合消費要求的新產品，為公司爭取到了發(fā)展空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
管理學原理的論文6
1目前在基層國土資源管理方面存在的問題
1、1在基層土地執(zhí)法方面存在的問題
在基層國土資源管理中，十分困難的一個方面就是農村土地執(zhí)法。在基層土地執(zhí)法中，經常會出現(xiàn)執(zhí)法難、難執(zhí)法和法難執(zhí)的問題。在執(zhí)法的過程中，工作人員可能會嚴厲處理某些違法的人或部門，但是隨之而來的就會有很多的求情人員。特別是20xx年改革過基層國土資源管理體制之后，國土所工作人員經過錄用之后，就不再流動，他們會長期工作在一個地方，這樣就會逐漸的形成一個狹窄的生活圈子；再加上當地政府負擔著國土所工作人員的工資、食宿以及辦公用房等等，這樣在執(zhí)法的過程中，難免會受到各種局限，可能是礙于人情，也可能是在領導的壓迫之下，往往就會選擇較輕的處理措施。我們會發(fā)現(xiàn)很多地方政府都是將先上車后買票的模式應用到招商引資上，雖然基層國土所發(fā)現(xiàn)這種行為是違法的，但是卻無可奈何。再者，農村在不恰當的地方建造房屋，但是基層國土所卻不能將其強制拆下來，只能通過漫長的打官司過程，法院判決的這一階段，很可能人民已經將房屋建好了，這樣就無法再進行拆除，因為會影響到社會的和諧發(fā)展。
1、2在基層土地資源管理人員方面存在著的問題
目前在基層土地資源管理人員方面，存在著素質不高等問題，在新形勢下，就需要采取一系列的措施，不斷提高土地所工作人員的專業(yè)水平和綜合素質。基層國土資源管理人員大多都是退伍兵，或者是一些非專業(yè)人員，過去雖然在政府從事過，但是并沒有接觸到國土工作，這樣在業(yè)務水平方面就存在著很大的問題，無法有效的開展農村土地管理工作。
2基層國土資源管理創(chuàng)新措施
(1)將國土資源管理責任嚴格的落實下去。主要包括這幾個方面的內容：
1)對耕地進行嚴格保護，耕地保護是土地管理的關鍵。國土資源管理部門需要對責任目標管理進行強化，編訂本地區(qū)土地利用總體規(guī)劃，將耕地保護責任制度嚴格的落實下去，基本農田是耕地保護的重點，對那些破壞耕地行為進行嚴厲的查處和打擊；在基本農田保護的過程中，可以量化分解鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地，為了提高耕地保護的質量，還可以在村委會工作考核評價中加入這一內容，并且制定科學合理的獎懲制度，對于在耕地保護方面表現(xiàn)好的地方給予必要的獎勵，以此來提高土地資源管理部門的工作積極性。
2)節(jié)約集約用地。我國在基本國策中加入了節(jié)約集約用地的內容，而國土所作為國土資源管理的基層部門，需要嚴格的貫徹和落實相關的'政策法規(guī)，不斷的提高土地資源管理的質量，更好的服務于人民。在村民建房和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)用地方面，應該科學的制定土地利用總體規(guī)劃，以此來提高土地資源的利用率，最大限度的節(jié)約用地。基層政府也需要做好村莊整理和集鎮(zhèn)規(guī)劃等工作，配套建設農村中的一系列基礎設施。在集鎮(zhèn)存量土地方面，應該進行必要的轉讓，以達到盤活的目的。
3)加快集鎮(zhèn)的建設，對集鎮(zhèn)服務功能進行必要的完善，將集鎮(zhèn)建設的規(guī)模進一步擴大，從而大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟。在閑置土地資源管理方面，應該對一些敏感問題特別的注意，比如空置的宅基地、閑置房等等，人們在申請建房的時候，應該同意這些舊房由集體來統(tǒng)一進行管理；國土所應該依據具體情況來對舊宅基地做正確的處理，可以向人們的建設進行合理分配，也可以進行復耕處理。
(2)將基層國土資源管理的工作內容和結果及時的上報和溝通，以此來獲得上級領導和人民群眾的支持�；鶎邮菄凉芾砉ぷ鞯闹攸c，同時，也是執(zhí)行過程中比較困難的地方。雖然國土所規(guī)模不大，但是對于國土資源管理部門的整體形象卻有著直接的影響�；鶎訃了鶓搶⒐ぷ鲀热菁皶r的上報給上級政府，同時，還需要建立一些必要的例會、討論會等，對工作的目的和任務向人民群眾進行介紹�；鶎訃了腠樌拈_展農村土地執(zhí)法工作，就需要得到上級政府的支持。那么，縣級國土局在考核基層國土所的時候，應該對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的想法和意見進行充分的重視。
(3)維護好被征地農民的合法權益。在經濟發(fā)展的過程中，難免會出現(xiàn)很多的征地問題。近些年來，在種種原因的綜合作用下，經常會出現(xiàn)各種各樣的土地糾紛、土地矛盾，這樣就對社會的和諧發(fā)展產生了很大的影響。針對這種情況，就需要積極的采取有效措施，比如將補償標準適當調高等等。為了增強政府的誠信，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，就需要對被征地區(qū)的綜合地價進行科學的制定，適當提高補償標準，對失去土地的人民采取必要的生活保障措施。
(4)對土地執(zhí)法監(jiān)督進行強化，大力進行普法宣傳和教育。我國雖然有著十分豐富的土地資源，但是因為我國人口基數過大，這樣耕地資源處于十分緊缺的狀況，因此就需要進行必要的土地保護。目前，經常會出現(xiàn)土地違法違規(guī)的現(xiàn)象，我們要充分的理解，因為農民辛辛苦苦了大半輩子，就是為了建造一所屬于自己的舒適房屋；需要注意的是，理解并不是放任不管，國土所需要大力的進行普法宣傳和教育，讓人民了解到土地方面的法律法規(guī)，做一個守法的好公民。
(5)夯實基層國土隊伍。要想提高國土資源管理的質量，就需要重視基層的土地資源管理。目前，全國各地的國土執(zhí)法監(jiān)察隊伍逐漸的成形，并且經過實踐研究表明，改革之后所采取的垂直管理模式是有效的；為了適應時代的發(fā)展，還需要進一步提高基礎土地資源管理的質量。要知道，人是基層土地監(jiān)察的關鍵，這樣就需要采取一系列的措施來提高基層執(zhí)法隊伍的整體素質和專業(yè)水平；可以定期經常的培訓，培訓的內容可以是業(yè)務知識，也可以是思想教育。同時，還需要向基層國土資源管理隊伍提供必要的辦公設施，比如執(zhí)法車輛、電子計算機以及攝像器材等等，給予土地執(zhí)法人員必要的崗位津貼。
3結語
基層國土資源管理并不是一項簡單的任務，它涉及到諸多方面；基層國土資源管理部門應該認識到身上肩負的職責和使命，采取一系列的措施來提高基層國土資源管理隊伍的專業(yè)水平和綜合素質，不斷地提高基層國土資源管理的質量，促進我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
管理學原理的論文7
化學因其在日常生活、國民經濟中不可或缺的支柱地位，及其在現(xiàn)代科學發(fā)展中的基礎作用，被國際純粹與應用化學協(xié)會譽為“21世紀的中心學科”同時，化學實驗作為一種化學教學載體，在培養(yǎng)學生的過程中發(fā)揮了重要作用。
古人對實踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無征不信”,元代蘇天爵說“不患踐言之難”,明末王夫之也認識到“力行而后知之真”、“士雖有學，而行為本焉”,都強調了實踐的重要性。
李政道教授曾說過，實驗無論怎樣強調都不過分。復旦大學副校長陸昉在第八屆全國大學生化學實驗競賽開幕式上致辭說：“實驗是化學的靈魂，是化學的魅力源泉，而從人才培養(yǎng)的角度來看，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維和創(chuàng)新能力的重要方法和手段�！爆F(xiàn)行教師教育平臺的《課程標準》也突出強調了實踐教學，對于化學專業(yè)學生，實驗課程作為實踐教學的重要載體，是提高學生綜合素質、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，更是本科教學實施素質教育以及培養(yǎng)富有實踐能力、創(chuàng)新精神的高素質人才的關鍵環(huán)節(jié)。
1高�；瘜W實驗課的總體目標
國外大學的化學實驗課以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標，像麻省理工學院設立了3門實驗：化學實驗入門、中級化學實驗、高等化學實驗與儀器應用，特別強調應用，強調以學生為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以德國、法國為代表的歐盟國家近年來在化學實驗教學方面的改進也強調重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與美國的教學思想趨勢相同，但是歐盟諸國各有其重視人類文明思維與人文關懷的獨特教育精神。我國從上世紀80年代起，也開始探索化學實驗的課程改革和新的化學實驗教學體系，既要重視規(guī)范扎實的實驗基本操作技能，又要吸取專業(yè)實驗及科研課題的精華，突出現(xiàn)代化學實驗的特點。新的實驗總體目標注重從知識到能力、素質等方面來培養(yǎng)學生。
2高校化學實驗課的現(xiàn)狀及存在的問題
實踐教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質量工程”相關文件中明確指出，要“大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新”.但是，現(xiàn)實不容樂觀。
2.1教學觀念落后
傳統(tǒng)實驗教學側重以教師、教材為中心。多數教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作精神、科學思維和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學生的實驗基本素養(yǎng)，如科學態(tài)度與觀念、實驗習慣、環(huán)保意識等，簡直是“不知天下士，猶作布衣看”.
2.2教學內容陳舊
在很多學校，實驗課太過于依賴理論課，沒有自身的一個完整體系，各門實驗缺乏相互聯(lián)系，且內容重復、陳舊，脫離生產、生活實際，導致對學生實驗操作技能、探究能力及科學方法的訓練僅限于簡單重復、機械模仿，不利于學生能力的發(fā)展。實驗教學依附于理論教學，其中驗證性實驗過多，偏重于理論知識驗證和專業(yè)技能訓練。
2.3教學模式單一
對于很多高校，在過去十多年內，本科生實驗教學遵循“基礎訓練實驗-綜合實驗-設計實驗”.專業(yè)基礎實驗中存在部分內容重復，或者是沿襲很多年的經典實驗，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀科學技術新成果僅一鱗半爪而已。對于綜合實驗以及探究性實驗，由于學生的精力、課程設置等問題，沒有很好地達到預期目標，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的惆悵。
2.4教師隊伍匱乏
由于實驗基礎設施較差、實驗教學工作繁雜、實驗課時量少，許多教師不太愿意進行實驗教學，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實驗教學的效果[2].
2.5實驗室基礎設施簡陋
在很多學校，實驗資金投入較少、實驗設備簡陋，只能完成大綱要求的實驗，新的儀器設備在學生實驗課中涉及不多，導致學生綜合性實驗、設計性實驗以及畢業(yè)生畢業(yè)設計實驗因實驗條件限制較難完成，也滿足不了學生畢業(yè)后進入工作崗位的要求。
3管理學原理的啟發(fā)及其應用
“一語不能踐，萬卷徒空虛”.為此，我做了一些實驗教學嘗試，將管理學原理在化學實驗課堂運用，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)合作意識，鼓勵學生大膽實踐。
3.1管理學原理的啟發(fā)
3.1.1應用于宏觀目標
應用管理學原理，給課堂定一個宏觀基調，用于總體指導、控制，進行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應，初始條件十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的變化。
3.1.2應用于具體措施
在教學進行過程中，管理學原理可用于指導課堂管理，如羊群效應，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚效應，異己鯰魚分子對打破舊的沉悶局面的貢獻；霍桑效應，即實驗者效應，當人被關注時，學習、工作效率等會大大提高；羅森塔爾效應，即“權威性的謊言”的暗示，當對一個人抱有較高期望，他能感受到關懷、被關注，會帶來積極的實際行為結果。
3.2管理學原理的應用
將管理學原理應用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。
3.2.1課堂目標
在上課之前講清楚紀律規(guī)則及具體要求，如在正式上課時禁止翻手機，教師和學生一起關掉手機等，以及具體學習目標等（手表法則）。在課堂上，觀察學生的細微表現(xiàn)，如積極的或消極的，進行激勵或改變，可以一當十或防微杜漸（蝴蝶效應）。
3.2.2具體管理
在教學過程中，積極應用不同的管理學原理，以期“戮力同心，各擅勝場”,為課堂教學錦上添花，使教師的教學武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關注學生的特色，選積極的頭羊做小老師，進行操作示范、管理協(xié)作；也關注消極的頭羊，請他站在我身邊，方便聽清楚（羊群效應）。作為教師，還要努力地發(fā)現(xiàn)實驗特色，鯰魚式特色，吸引學生的眼球，如儀器實際使用的'重要性，使用之廣泛；同時，當面對沙丁魚學生的死氣沉沉時，要發(fā)現(xiàn)鯰魚分子，并讓他跳出來攪一攪沙丁魚課堂（鯰魚效應[3]）。另外，也需關注學生的學習過程，保持關注并精神激勵，如我會刻意地關注學生，無論是姓名特色，還是服飾打扮等細節(jié)，或者是課堂的積極思考表現(xiàn)，眼球的轉動頻率，我把我的觀察、想法講出來，這些會引起學生的小激動或小興奮，在隨后的學習過程中，他們會一直表現(xiàn)得很好（霍桑效應）。于此同時，在課堂行為中，對一些表現(xiàn)積極的學生，我會適當地預期他們的學習效果，給予心理期待；如在觀察到學生的細微積極表現(xiàn)后，鼓勵他們，告訴他們，依照現(xiàn)在的表現(xiàn)和學習能力，完成這個實驗的操作以及這些思考題，完全沒有問題；結果，我發(fā)現(xiàn)學生在某些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超過我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應）。
3.2.3教學啟發(fā)
隨著信息網絡技術的發(fā)展，學生獲得知識的途徑多樣化，有的學生對個別知識點的掌握相當完整。因此，想提高教學效果，首先要考慮學生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標需求等，以及教學過程中滲透不同學科的知識，如教育學、心理學、管理學等，這樣有助于進一步提高教學效果。該管理學原理也可借鑒應用在其他學科課堂。
4總 結
關于教學，教師應該首先改變“知識權威”的角色，把自己定位為學生學習和思考的引導者，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其合作精神、科學思維和創(chuàng)新精神，以及實驗基本素養(yǎng)、環(huán)保意識、安全意識、綠色化學意識[4]等等。目前，我國的教育總體是培養(yǎng)技能型人才，要想把中國制造變成中國創(chuàng)造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長教常新。
參 考 文 獻
[1] 羅婭君， 李 松， 王志國， 胡曉黎， 劉曉燕， 王 洪， 王秀峰， 黃寶美， 劉思曼 . 綿陽師范學院學報， 20xx, 29 （2）， 145.
[2] 張樹永， 張劍榮， 陳六平 . 大學化學， 20xx, 24 （4）， 24.
[3] 武漢理工大學國家工科基礎課程化學教學基地 .“鯰魚效應”策略在實驗室管理中的應用//第十三屆全國大學化學教學研討會會議論文集。 武漢： 武漢理工大學出版社， 20xx: 386.
[4] 汪朝陽， 李景寧 . 大學化學， 20xx, 16 （2）， 19.
管理學原理的論文8
【摘要】土地資源管理是一門新興的集經濟學、法學、管理學、區(qū)域學等諸多學科為一體的綜合學科。其學科性質決定該專業(yè)兼有管理與應用雙重性質，實踐教學在高校本科人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。通過對貴州大學土地資源管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和存在問題的調查分析，提出實踐教學改革的建議。
【關鍵字】土地資源管理;實踐教學;改革與發(fā)展;對策與建議;創(chuàng)新
貴州大學為了落實《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》文件精神，自土地資源管理專業(yè)開設以來，不斷的開展培養(yǎng)方案的修訂和一系列的課程體系改革工作。目前，學校已建立了通識課程—學科大類課程(專業(yè)必修、專業(yè)選修)—專業(yè)課程-個性課程—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實踐這一階段式循序漸進課程培養(yǎng)體系，為土地行業(yè)培養(yǎng)了一大批所需要的高級專門人才。但是，與社會發(fā)展需求相比，土地資源管理專業(yè)教學中還存在不足。
1、實踐教學現(xiàn)狀
1.1課程體系設置較完善，但缺乏科學的安排
我校土地資源管理本科專業(yè)課程設置包含管理學原理、土地管理學、土地利用規(guī)劃、土地經濟學、不動產估價、土地法學、土地資源學、地理信息系統(tǒng)、專業(yè)制圖等核心課程。在這些核心課程的基礎上，我校還開設有土壤學、環(huán)境生態(tài)學、地圖學、資源與環(huán)境價值評估、土地信息系統(tǒng)、專業(yè)外語、地質地貌、礦產資源管理、土地調查與評價以及城市規(guī)劃原理與設計等選修課程�？v觀全國眾多高校，我校在課程設置上存在交叉重復的問題。例如，《地籍管理》與《土地管理學》內容有重疊之處。其次，一些重點課程如土地政策分析與評價、國內外土地管理前沿、房地產相關課程并沒有在我校課開設;不僅如此，一些應用型很強的課程如CAD專業(yè)制圖并沒有在必須課的設置當中，加之專業(yè)選修空間較少，不利于提高學生的綜合專業(yè)素質。
1.2重理論，輕實踐的教學模式
我校土地資源管理本科專業(yè)是在公共管理學院下開設。在公共管理學科背景下的“三無”學校——“沒有建設專門的實驗室，沒有成立相應的研究機構，沒有建立實習基地”，僅以課堂講授作為培養(yǎng)學生的全部環(huán)節(jié)[1]。由于教學設備缺乏及教學經費不足，以及教學師資水平有限，導致不得不重理論，土地資源管理專業(yè)實踐教學無法滿足教學要求，除在第一、第二學年開設了校內測量實習外，甚至沒有開設有專業(yè)比較重要的實習，如土地調查、不動產估價等;一些專業(yè)重要軟件如Mapgis、Mapinfor、Arcgis也未能在相應學年向學生開設。
1.3實習基地建設滯后，學生缺乏良好的實踐條件
實踐教學建設滯后，校地合作甚少，學生沒有一個良好的實踐條件。僅僅學習理論知識，不能發(fā)揮很好的將實踐與理論相結合，缺乏實踐動手能力。本科教學中缺乏相應的教學和科研基地，甚至沒有專門的土地資源管理專業(yè)的實驗室，很多實驗課和課帶實驗課程都只是借助別的學院的實驗室完成，嚴重發(fā)阻礙了學生的專業(yè)技能學習[2]。
1.4缺乏科學合理的實踐教學考核評價體系
我校土地資源管理專業(yè)有一套比較完善的理論教學考核體系，但是，由于學校缺乏實踐教學基地和教學條件，因此，完全忽略了對實踐教學的考核評價，僅以實踐教學大綱和指導書的編制情況作為唯一的考核評價標準，缺乏科學合理的考核標準體系。
1.5實踐教學水平不高
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。但我校土地資源管理系中，雖然高級職稱教師的比例較高，但是缺乏專業(yè)的實驗人員，且實驗人員自身能力有待加強。因此，實踐教學水平滯后，造成教師不得不只重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。
1.6缺乏實踐教學創(chuàng)新精神
我校土地資源管理專業(yè)實驗教學基本從屬于各門理論課，實踐教學體系未理順，實踐教學環(huán)節(jié)與實際應用脫節(jié)，基本上是流于形式。實踐教學設施及基地不健全、不完善更加阻礙了實踐教學的開展。一些教師總體設計和開展實踐教學的能力欠缺，對實踐教學目標的定位模糊加上由于長時間開展教學工作引起的由于教學倦怠等等這些主管因素和客觀因素共同決定了我校土地資源管理專業(yè)缺乏實踐教學創(chuàng)新能力，這將會降低了實踐教學的質量，嚴重阻礙該專業(yè)的發(fā)展前景。土地資源管理專業(yè)是一個綜合性較強、理論性與實踐并重、各學科交叉的專業(yè)，強化實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，有針對性的培養(yǎng)社會急需的專業(yè)復合型人才是實踐教學改 革的必由之路。近年來，我校在認真總結本專業(yè)實踐教學中存在的問題認真進行了分析，并提出了一些探索性的措施。
2、實踐教學改革創(chuàng)新
2.1調整實踐課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善實踐教學考核評價體系
為了突出“技術+管理”復合應用型人才的專業(yè)要求，培養(yǎng)具有計算機應用、測量、制圖、規(guī)劃、估價等基本技能，能在國土、城建、農業(yè)、房地產以及相關領域從事土地調查和評價、土地利用規(guī)劃、地籍測量、土地管理、不動產評估、房地產經營管理，能勝任管理、科研、工程和教學等工作人才。我校土地資源管理專業(yè)的積極開展了實踐課程體系的調整工作。專業(yè)實踐教學包括課內教學實驗實習和集中實踐教學環(huán)節(jié)兩個部分。構建了包括課內實習、專業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)，包括一、二年級的課內實驗和實踐，三年級的軟件應用實習，四年級的'專業(yè)實習、畢業(yè)論文設計為一體的實踐教學體系。
2.2創(chuàng)新土地資源管理實踐教學模式——基于知識-能力-實踐-創(chuàng)新四位一體的教學模式
在完善學科教學體系的基礎上，遵循“循序漸進式”實踐教學模式[3]，針對不同學年合理的、有針對性的開設相應課程，分階段培養(yǎng)：在這個新的循序漸進的教學模式下，明確各階段的學習方向及任務，讓學生更好的掌握專業(yè)所需的專業(yè)知識及技能，達到土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
2.3分析國際形勢，與時俱進，有針對的培養(yǎng)國家急需創(chuàng)新型專業(yè)人才
眾所周知，國土資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質基礎和最基本的資源。隨著我國經濟的發(fā)展和國際化進程的加快，資源消耗快速增長，加之我們人口眾多，土地資源相對不足，粗放型的經濟增長方式并未根本轉變，經濟的發(fā)展仍然以環(huán)境為代價，資源供需矛盾日益加劇。資源問題已成為我們國家經濟社會發(fā)展中的一個迫在眉睫的問題，土地資源管理面臨前所未有的新形勢和新任務。因此，必須分析國際形勢，有針對的培養(yǎng)急需創(chuàng)新型專業(yè)人才。
這類人才不僅注重培養(yǎng)學生在學術科研方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更注重培養(yǎng)以適應用人單位的實際需要，解決實際問題的應用型創(chuàng)新人才。研究型與應用型兩種模式并進共同構建學生應用知識和技術解決生產、服務、管理等方面的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
2.4結合實際，搭建實踐平臺，構建“單位-學生-學校”三位一體的教學培養(yǎng)方式，共創(chuàng)三贏模式
土地資源管理專業(yè)是一門專業(yè)性和實踐性都非常強的專業(yè)，各高校應按照“循序漸進式”實踐教學模式分階段開展實踐教學工作。結合實際情況，積極為學生創(chuàng)造良好的實踐條件，構建“單位-學生-學�！比S一體的教學培養(yǎng)模式。將各項實習與地方政府或相關國土資源管理部門及公司有機結合起來，給予學生適當的報酬。實習中學生技能學以致用又可以獲得一定的生活補貼，進一步提高了其實習的動力，可以促成單位、學生和學校三方共贏的局面。
2.5強化師資隊伍建設，努力打造一支強有力的實踐教學團隊
堅持“理論教學為基、實踐教學為要、科研教學為輔”的教學原則，加強教師培訓，尤其是專業(yè)實踐教師，以中青年教師和實踐教學團隊為重點，加大人才培養(yǎng)力度，合理引進高層次專業(yè)技術人才，致力于建立一支結構優(yōu)良、實踐教學及科研能力較強、適應復合型人才培養(yǎng)需要的教學團隊[4]。
2.6創(chuàng)新實踐教學體系，優(yōu)化管理長效機制
真正的實踐教學應當是一個從學生入學到畢業(yè)的一個完整的過程。各高校應改革“重理論，輕實踐”的教學思路，秉著理論教學服務實踐教學的原則，創(chuàng)新實踐教學體系。以“全過程實踐教學”為主，將整個實踐教學貫穿到整個學習過程中[5]。
3、結束語
實踐教學是培養(yǎng)土地資源管理專業(yè)“寬口徑、厚基礎、復合型”創(chuàng)新人才的重要手段[6]，我校應本著“基礎+特色”的辦學思想為指導，以專業(yè)技術型專業(yè)定位和社會急需型人才培養(yǎng)目標為辦學方向，結合土地資源管理專業(yè)自身的廣泛性、實踐性、交叉性等特點，制定了最優(yōu)的實踐教學方案，遵循合理的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，將實踐教學貫徹落實到本科生的整個培養(yǎng)過程中去。學校也將繼續(xù)努力探索，從優(yōu)化實踐教學內容、創(chuàng)新教學模式、完善實踐教學體系等對土地實踐教學進行改革，并在整個實踐教學過程中加強教學管理和質量監(jiān)控，建立有效的實踐教學管理和考核機制，完成實踐教學的任務和目標，為社會培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的土地資源管理專業(yè)技術人才。
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管理學原理的論文9
引言：土地資源作為自然要素中的一個十分重要的組成部分，可以充分有效的為人們所利用，并為人類創(chuàng)造出理想經濟價值，實現(xiàn)人類多方面需求。因此，對土地資源的合理、有效管理自然而然承載著人們可持續(xù)發(fā)展的理念。
一、土地資源中存在的隱患
�。ㄒ唬┕I(yè)、城市，耕地三者之間問題重重。工業(yè)化污染土地資源，城市化破壞土地資源，耕地保護問題更是眼下土地資源管理工作的重中之重。當今世界工業(yè)發(fā)展如火如荼，固有的城鎮(zhèn)產業(yè)結構需要做出相應調整。因此，工業(yè)化和城市化的腳步已經成為不可逆轉的兩大局勢[1]。在這樣的時代背景下，勢必要占用一部分的土地資源。那么，如何制止和預防土地濫用、樹立保護耕地資源的強烈意識迫在眉睫。
�。ǘ┩恋乩藐庼膊粩唷ｋS著世界經濟的不斷發(fā)展和壯大，如今越來越多的人意識到土地集約利用的重要性。但是由于城市中的產業(yè)分布呈現(xiàn)出多樣化的特點，城市土地集約利用困難重重，同時農村生產經營方式粗放、農村宅基地大量空置等問題的出現(xiàn)也再次為土地資源管理工作蒙上陰影。
�。ㄈ┺r民權益急如星火。在城市項目發(fā)展的過程中，為了達成國家和企業(yè)對公共利益的需求，導致出現(xiàn)了現(xiàn)行征地制度與社會主義市場經濟體制之間的矛盾和摩擦。在這樣的外部環(huán)境刺激下，很容易出現(xiàn)大量耕地被占用以及農民失去大量土地等問題。農民一旦失去土地，其權益就會受到嚴重的損害，最終為社會的穩(wěn)定和和諧埋下隱患。
（四）糧食安全刻不容緩。近幾年來，我國國內糧食產量已經出現(xiàn)了大幅度減弱的趨勢，但是依然沒有撼動我國糧食供給大于需求的局面，盡管越來越多的人們注意到了糧食安全中所存在的各種問題。但是，國家糧食局的相關人員提出，近幾年糧食持續(xù)減產，國家儲備起來的糧食以及農民手中的糧食都不多，糧食結構已經出現(xiàn)了短暫性的缺乏局面。
�。ㄎ澹┏青l(xiāng)發(fā)展水遠山長。土地是我國廣大農民群眾的根本保障，在現(xiàn)有的制度體制發(fā)展下，這部分資源一直處于休眠狀態(tài)。然而，隨著城市化的'不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距愈演愈烈。當下，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展改革仍處于嘗試階段，城市與農村的發(fā)展走向仍舊充滿迷茫與未知。
（六）違規(guī)隱患深埋隱憂。世界糧農組織曾經做出過精準的測算，如果按百分之九十五的糧食自給作為一個基本目標，那么我們國家就需要十八億畝的耕地作為紅線。然而，關于這個目標該如何實現(xiàn)的問題，不斷受到重重阻礙，其中也包括個別地方政府辦的阻礙。由此可見，土地資源管理工作任重道遠。
二、運用管理學原理提出具體解決辦法
（一）管理系統(tǒng)理論。管理系統(tǒng)理論是在美籍生物學家創(chuàng)立的普遍系統(tǒng)論的基礎上不斷發(fā)展形成的。主要內容為，“管理應該從組織整體的系統(tǒng)方面出發(fā)，按照系統(tǒng)特征的相關要求，從整理的角度來把握系統(tǒng)中存在的各種規(guī)定，對管理方面的有關問題提前最初分析應對，實現(xiàn)系統(tǒng)化，并且根據組織活動和社會環(huán)境轉變，及時對組織系統(tǒng)的運行做出調整和控制，最終達到自身的組織目標�！毕到y(tǒng)管理的主要觀點有：綜合性的觀點，開放性的觀點，以及整體性的觀點等等。這些觀點對掌握和利用管理系統(tǒng)原理方面，非常具有代表性[2]。
土地管理工作是一項比較系統(tǒng)的工程。然而，在促進城市化發(fā)展方面，還需要有效調節(jié)規(guī)劃用地和科學用地這二者之間存在的關系。一定要考慮到目前經濟建設方面的有關要求，做好保護耕地方面的有關工作，不能為了發(fā)展城市化而忽視耕地保護問題，一定要做到保護耕地和城市化建設并肩而行，這也在一定程度上體現(xiàn)了當代管理的系統(tǒng)理念。
�。ǘ⿲崿F(xiàn)整分合理化。對于整分合理這一理念，從原則上就是實現(xiàn)整體規(guī)劃的明確分工，并在分工的過程中實現(xiàn)有效地綜合，這需要對整體做出詳盡的了解，探究其中的現(xiàn)狀和規(guī)律等等。除此之外，還需要做到的是科學分析，也就是理論上所提及到的分工明確。最后就是協(xié)調組織和綜合之間的管理，使各個方面的環(huán)節(jié)都能得到平衡發(fā)展。
根據城市的自身規(guī)模和所屬性質，多方面結合在用地方面的具體條件，像是歷史文化背景或者是自然地理條件等方面，從而進一步確定城市的整體容量。改用空間垂直利用替換之前的空間平面利用，提高土地在空間上的利用價值，保障城市可持續(xù)發(fā)展道路順利平穩(wěn)運行。
（三）動力原理。管理動力原理需要管理時自身具有強大的動力。當然，要正確的利用這種動力，才可以保證在管理的過程中有效運行，物質動力和信息動力是當今管理中最為普遍的動力模式。
�。ㄋ模⿵椥怨芾怼Ｋ^的彈性管理，就是要求保持管理原理的可伸縮和可調節(jié)，靈活適應管理過程中出現(xiàn)的各種問題，并且進行動態(tài)管理。管理學在大多時候具有不確定性，如果在這一過程中無法保證確定性，管理就無法達到預期中出現(xiàn)的期望值。由此可見，彈性管理在管理學中的地位和作用都是十分重要的。想要做到耕地保護，就要農民和城市問題調節(jié)好，在保證農民能夠獲得最大程度上的收益的同時，解決城市建設用地緊缺問題。這一過程中還存在著很多不確定性[3]。
總結：任何一條管理原理都不是單獨存在的，各個管理原理之間存在著密不可分的聯(lián)系，從而在運行的過程中達到相互制約的作用。單個原理若想得到有效的發(fā)揮，需要在互相的配合與牽制下，才能激發(fā)其本身的最大作用。在土地資源管理的過程中，只有做到各種有效原理相結合，才能發(fā)揮土地資源管理的最大效能。
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管理學原理的論文10
學生工作繁復瑣碎，而輔導員隊伍又是學生工作中與大學生接觸最多的一支隊伍，輔導員經常用“5+2”“兩眼一睜忙到天黑”“上面千根線，下面一根針”來形容輔導員工作。高校輔導員不但承擔著學院的事務性工作，還肩負著對學生培養(yǎng)教育的職責。工作幾年后就會發(fā)現(xiàn)學生管理工作，班級管理工作較剛上崗時更加得心應手。
傳統(tǒng)的班級管理模式以及傳統(tǒng)的班級活動形式都將很難激發(fā)學生的積極性和主動性。新的管理模式和教育方法才能更好地適應他們的性格，更好地處理出現(xiàn)的問題。正確運用管理學的一些經典理論能更好地激發(fā)學生的熱情，更有利于建設優(yōu)秀班集體。
以心交心，發(fā)揮輔導員“領頭羊”作用
“羊群效應”告訴我們頭羊往哪里走，后面的羊就會跟著往哪里走。輔導員的行事作風很容易感染自己的學生。作為輔導員不能忽視自身的感染力，在與學生相處中對自身更要高標準、嚴要求，給踏入大學校園的學生樹立一個良好的榜樣。在對待學生時要一視同仁，不能有“好學生”與“差學生”之分；面對與學生利益相關的事情時要不偏不倚，不能徇私枉法；在與學生有分歧時更要設身處地思考問題，不應以輔導員的身份壓制學生。輔導員可以在學生面前真情流露，哪怕是讓學生看到自己的脆弱，也不能讓學生感受不到自己的真誠。以心交心地對待學生，解放思想、與時俱進，試著站在學生的立場思考問題、解決問題，才能更好地發(fā)揮輔導員的作用，增強班級的凝聚力和向心力，慢慢成為一個優(yōu)秀班集體的“頭羊”.
循序漸進，做好低年級學生“領航人”工作
“破窗理論”告訴我們，如果一扇窗戶破了，沒有人去修補，久而久之，其余的窗戶也會被打破。大一和大二學生處于適應和過渡期，這時候很多學生會因為迷茫而迷失自己，找不到方向和目標，隨即出現(xiàn)掛科、學業(yè)警告問題。一旦有這個信號，就應該引起輔導員的高度重視，這就是為什么有時會出現(xiàn)宿舍全體學生夜不歸宿，同一個宿舍好幾名學生受到學業(yè)警告現(xiàn)象。不要給學生這樣一個暗示：壞的表現(xiàn)也無關痛癢。從這個角度說，管理學的“蝴蝶效應”同樣適用，看似小的事情如果不引起重視，會導致超出預期的更加惡劣的后果，影響整個班級的前進。比如，有時一塊干凈的地面被扔上了垃圾，而我們不去處理，后續(xù)會有更多人毫無羞愧、毫不猶豫地扔下更多垃圾。
除此之外，最讓人放心不下的就是“重點學生”,那一小部分重點學生會讓老師和家長感到“心塞”:在這部分學生身上付出很多，結果卻不盡如人意。輔導員可以從學生入校就列一個名單，來自偏遠山區(qū)的學生，特殊經濟困難家庭的學生，對漢語不太熟悉的少數民族學生等，要重點關注并對他們多付出關愛，教給其學習方法、生活道理�！澳就袄碚摗备嬖V我們，最短板的那個木板決定了木桶的盛水量，同樣道理，班級的重點學生決定了班級整體的質量，只有帶動大家一起進步，從起跑線開始就不要掉隊，才能向著優(yōu)秀班集體邁進。
諄諄教導，做好高年級學生的“指導”工作
大三和大四時，學生基本已適應大學生活，往往這時候部分學生會陷入“倦怠期”,對班級和學院的事務不會像低年級學生充滿著激情和干勁，這時候輔導員一定要注意班級骨干的定期培訓，給班級的骨干分子注入新的養(yǎng)分，讓這部分人用創(chuàng)新的思維來管理班級，這也就是管理學中的“鯰魚效應”.班級中“鯰魚式”人物的存在會激發(fā)班級同學的熱情，激活班級團隊的能動性和創(chuàng)新性，會打破常態(tài)，讓班級保持活躍的氣氛。
高年級的學生會更現(xiàn)實地看待周圍的.環(huán)境和人情世故，溝通和激勵就顯得很重要，因此，要注重將“激勵理論”和“溝通理論”相結合，鼓勵班級學生共同進步。要充分關注學生的內心訴求，有時候微信一個贊都會讓學生感到輔導員在關注著他的；學生任何超越自己的突破，都要及時給予表揚和激勵；每年的綜合測評學生都很看重，一定要公平公開公正地處理附加分環(huán)節(jié)，不能讓學生覺得自己的付出得不到認可。有時候輔導員再多的肯定也不如在同年級考核中獲得好的名次，得到優(yōu)秀班集體會讓學生們更欣慰。輔導員一定要充分重視每年一次的考核，給予學生更多的指導意見，使其在班級考核中獲得好的名次，增強班級的凝聚力和向心力。
輔導員是學生的“心理咨詢師”,是學生的“人生規(guī)劃師”,是學生的“調解員”,亦是學生的“主心骨”.在日常的工作中，難免會覺得“苦、煩、難、累”,我們應該善于運用一些管理的技巧，它們會給我們解除疑惑，也會幫助我們對癥下藥，慢慢得到學生的認可和信任，漸漸就會感受到這個工作不易中的幸福，付出后的感動。
管理學原理的論文11
我國的現(xiàn)代工業(yè)起步較晚，而且受計劃經濟的影響，導致帶鋼廠的設備管理工作一直不被企業(yè)領導層所重視。而在社會主義市場經濟高速發(fā)展的今天，設備管理工作在帶鋼廠經濟效益提升過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，帶鋼廠必須要高度重視設備管理工作。導致帶鋼廠設備管理工作滯后的因素眾多，其中最為主要的幾點就是帶鋼廠受計劃經濟思想影響嚴重，產業(yè)結構不合理以及帶鋼廠的管理觀念落后，經營體制單一，缺乏創(chuàng)新等。在當今時代，帶鋼廠必須要對這些問題進行全面的改進，才能促進帶鋼廠的進一步發(fā)展。本文首先對設備管理的概念進行了闡述，然后分析了帶鋼廠設備經濟管理的主要內容。期望通過本文的分析，能夠幫助讀者對帶鋼廠設備經濟管理有更加深刻的認識。
一、設備管理的概念分析
設備管理又稱為設備工程或是設備工程管理，設備管理的概念有狹義和廣義之分，狹義的設備管理是指是指將設備產生的先天階段（即設備使用前的規(guī)劃、設備研制、設備選型以及設備購置和安裝等）與后天階段分離開來，主要重視對設備的使用、維護以及改造等方面的管理。在計劃經濟階段，很多專家學者都將設備管理的先天階段歸為“設備工程”,后天階段歸為“設備管理”.而廣義的設備管理是指對設備的整個生命周期進行管理，即對設備規(guī)劃、設備研制、設備購置、設備安裝和調試、設備使用、設備維修和改造以及設備報廢全過程的管理。而設備經濟管理就是指將構成設備系統(tǒng)的人力、財力、物力、信息、資源等各要素有機結合起來，通過組織、協(xié)調、計劃、控制等一系列措施，提高設備的利用率，最大限度的發(fā)揮設備的作用，延長設備的使用壽命，以此推動企業(yè)經濟效益的增長。
二、帶鋼廠設備經濟管理分析
對于設備的經濟管理，換種說法就是利用管理學以及管理經濟學等原理，對設備從設計到使用到報廢的全過程進行科學的管理，發(fā)揮其最大的效用。帶鋼廠的設備主要有步進式加熱爐、帶立輥的粗軋機、四輥精軋機組、熱卷箱、切頭飛剪、層流冷卻裝置、地下卷取機等，其設備經濟管理主要包含以下幾方面的內容：
�。ㄒ唬┚S修的經濟管理
維修管理是帶鋼廠設備經濟管理的重要組成部分，其要求企業(yè)必須從經濟的角度出發(fā)，盡量降低設備故障發(fā)生的頻率；在設備發(fā)生故障時，必須要立即找到故障發(fā)生的原因并及時修復，而且要保證在最低維修成本支出的基礎上完成設備的維修工作。
不論設備是否處于使用狀態(tài)，都會存在著有形或是無形的磨損，這些磨損都會在一定程度上使設備的使用價值貶值。因此，在設備維修的經濟管理中必須要對設備磨損形式進行全面的研究，根據不同的磨損形式選擇不同的補損方式。另外，要注意的就是設備的日常維護工作。設備日常維護工作主要包含三項內容，即點檢、潤滑、故障分析和預防。只有充分落實這幾個方面的設備管理工作，才能保證設備的正常運行。就拿帶鋼廠中的二輥軋機來說，它是帶鋼廠中的主要設備之一，其形式可分為不可逆式與可逆式，不同形式的二輥軋機也有著不同的區(qū)別，因此在設備日常維護管理中，必須要根據設備的具體情況而定，減少設備的磨損，降低設備維修費用的支出。
（二）備件的經濟管理
備品備件是保證帶鋼廠設備正常運行的必備配件，其占用的資金較多而且周轉極慢，會對帶鋼廠資金的`經濟效果產生巨大的影響。如果設備的備品備件過多，會導致資金積壓、庫房面積增大，管理費用也會隨之增加，進而影響到帶鋼廠資金的流轉；但是，如果設備的備品備件儲存過少，又會無法滿足設備維修工作的需要，致使設備無法正常工作，這也是不可取的。鑒于此，必須要對設備的備品備件進行合理的儲備，即要保證滿足設備維修工作的使用，又要保證不占用過多的資金。就以帶鋼廠中的四輥軋機來說，其磨損量巨大，需要的備件數量眾多，如果帶鋼廠不儲備足夠多的備品備件，就會導致其無法正常運行。
�。ㄈ┰O備資金的管理
設備資金的管理是帶鋼廠經濟管理的主要組成部分之一，其包含設備的備件資金管理、維修資金管理以及技術改造資金的管理。備件資金是定額流動資金，備件資金的管理必須要有計劃的進行，確保備件資金的正確使用，切忌浪費；維修資金的范疇很廣，凡是設備的維護、檢查、修理等方面的人工費用、材料費用、備件備品費用以及使用工具的費用等都屬于設備維修資金；技術改造資金是指對設備進行改造所耗費的資金，在設備改造以前必須要對其進行技術經濟評價，確保改造之后的設備能夠帶來更多的經濟效益。
三、結束語
總而言之，對于帶鋼廠的發(fā)展來說，設備的經濟管理是極其重要的一項工作。帶鋼廠要想在當今市場競爭日趨惡劣的環(huán)境中求得生存，就必須要高度重視設備的經濟管理工作。
管理學原理的論文12
摘 要：《管理學原理》課程適用于參與式教學法，但是在實踐中參與式教學法普及程度并不高，而且在應用過程中存在諸多的問題。學校應該給教師動力和壓力去積極推進參與式教學法在本門課程中的應用，教師也要發(fā)揮好學習管理者的主導作用，將參與式教學法與傳統(tǒng)教學法結合起來；鼓勵學生參與課堂管理；并靈活利用多種教學方法實現(xiàn)學生對本門課程教學的全面參與。
關鍵詞：參與式教學；管理學原理；應用
0 引言
管理學原理是經濟管理類專業(yè)必修的基礎課程之一，其中濃縮了西方經典的管理理論和基本的管理原則和方法，但是學了本門課程并不代表就學會了管理，因為管理和工科的很多專業(yè)不同，它不僅是一門科學，它也是一門藝術，管理理論只有在管理實踐中不斷運用和修正，最終上升為某個人獨有的管理智慧，這時這個人才能被定義為學會了管理，由此可見，管理學原理不僅需要學生掌握理論，更需要讓學生在學校學習期間就運用某些學習方式去實踐所學的理論，讓學生能夠積累一部分管理智慧，從而為他們實現(xiàn)就業(yè)打好基礎。
但是在教學實踐中參與式教學法在《管理學原理》的運用情況，學生的反映情況的實證研究還是一個空白，本文以青島四所高校為樣本，通過訪談方式探究參與式教學法在管理學原理教學中存在的問題，并力求提出有操作性的解決對策。
本次調研訪談對象包括三所高校的經濟管理類學生和管理學原理的任課教師，訪談教師18人，訪談上課學生60人。
1 參與式教學方式在管理學原理課程的應用情況及存在的問題
�。ㄒ唬┤握n教師對參與式教學大多持贊同態(tài)度，但普及程度并不高
通過調查發(fā)現(xiàn)，在被訪談18位教師中2位（11.1%）教師承認對參與式教學方式沒有什么了解，9位（50%）教師對這種教學方式比較了解，7位（38.9%）教師對這種教學方式不但非常了解而且深入研究過。當被問到這種教學方式是否會對管理學原理教學起到效果的時，15位（83.3%）教師對此持贊同態(tài)度，但是在課堂中精心設計并真正實踐這種教學方式的教師不多，18人中只有6位（33.3%），而其中堅持繼續(xù)使用到現(xiàn)在的只有3位，另外3位教師在實踐一段時間后放棄參與式教學法，原因主要有三個：第一、課堂節(jié)奏難以把持好，學生的討論往往會向著不可預料的方向行進，不好控制。第二、課時太少，參與式教學法造成無法正常完成教學任務。第三、學生很多情況下準備的不夠充分，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。第四、與傳統(tǒng)的教學方式比，教師太費精力，每節(jié)課都要精心設計，還要細致的了解每個學生的具體情況，教師沒有動力去堅持做下去。第五、每個教學班的學生人數太多，不適合采取參與式教學法。第六、參與式教學不利于學生對管理學知識的系統(tǒng)掌握。
�。ǘ⿲W生喜歡參與式教學，但也存在一些困惑
60名學生中41人（68.3%）認為參與式教學方式很有趣，喜歡參與課堂活動，能夠學到更多的東西，實踐能力也得到了鍛煉。43人（71.7%）表示壓力很大，需要教師更多的課下輔導；24人（40%）表示因為參與式教學法自己更有機會偷懶，在小組活動中自己可以借助小組其他成員的工作什么都不做。19人（31.7%）旗幟鮮明的反對，他們的理由是課堂經常會亂糟糟的，什么都沒有聽到，討論來討論去最終什么也沒有學到；很多案例都是國外的案例，距離學生的生活太遙遠，本土案例太少；一部分能力弱的.同學在參與中被邊緣化。
2 在管理學原理中推行參與式教學法的對策
在參與式教學實踐中產生以上問題的原因很多，但主要原因是一方面是因為學校沒有為教師進行參與式教學提供必要的支持和幫助；另一方面教師缺乏實施參與式教學的技巧。因此要推進參與式教學在管理學原理中的應用，學校和教師都要擔負起自己的責任，努力做好份內的工作。
�。ㄒ唬⿲W校既要給教師動力，也要給教師壓力
被調查的四所高校都沒有在參與式教學法方面做過任何的努力，采用何種教學方式，完全取決于教師個人的偏好，學校在教學方式方面沒有做過任何的調查分析也沒有任何的要求；一些責任心不強的教師在教學方式上只求無過，不求創(chuàng)新，輕輕松松完成教學任務，拿到課時費是這些教師教學的主要目標。而一部分有進去心的教師在應用參與式教學法的過程中遇到諸多的困難，但是卻沒有得到及時的支持和鼓勵，其中部分教師最終放棄參與式教學法，選擇了比較輕松的傳統(tǒng)教學方式，而那些能夠堅持下來的教師，付出的辛苦和努力也并沒得到學校方面的認可和贊許，他們完全依靠學生的贊譽和自身的責任感在不斷的改進和完善自己的教學方式。學校對教研室的教學交流活動缺乏必要的監(jiān)管和激勵，各個教研室的教學交流活動也是應付了事，流于形式，各個學校教師之間基本沒有參與式教學法的經驗交流，就是學校內部也一樣缺乏這樣的交流活動，同是教授管理學的教師，甚至是教授同樣專業(yè)的教師，也沒有進行必要的教學經驗交流，在應用參與式教學法時都在摸著石頭過河。
由此可見，參與式教學法在《管理學原理》中沒有得到很好的運用，學校具有不可推卸的責任。因此要想把參與式教學法較好地普及到《管理學原理》的教學中來，學校需要做好以下幾項工作：對《管理學原理》課程強制性使用參與式教學方法；定時進行聽課觀摩、經驗交流活動和適當的培訓；選擇能夠勝任參與式教學方法的教師；對于教師的課下輔導給予一定的補貼；對師生評價高的教師給予獎勵；盡量小班化；和一些企事業(yè)單位建立和保持長期的合作關系為管理專業(yè)的學生建立穩(wěn)定的社會實踐基地等。
（二）教學和自學相結合，參與式教學法與傳統(tǒng)教學法相結合
（1）教材中包含的內容很多，但是并不是所有的東西都要拿到課堂中來解決，教材中相當一部分東西是學生可以通過自學在課下完成，而教師只需要將教材中的重點和難點問題拿到課堂中來利用合適的教學方法讓學生掌握，這就解決了課時過少與內容過多的矛盾，寬松的課時有利于教師引入更多的參與式教學方式。因此，教師首先要對自己的學生的學習能力有一定的了解，然后弄明白教材中哪些內容由學生自學完成，哪些內容需要課堂解決。
（2）在需要課堂解決的內容部分，教師還要下功夫搞清楚哪些內容需要應用參與式教學法，哪些內容需要應用傳統(tǒng)教學法。強調參與式教學法在管理學原理教學中的重要性，并不代表就要完全拋棄課堂講授等傳統(tǒng)的教學法，畢竟本門課程中許多的難點問題沒有教師的課堂講授，僅僅靠學生討論和自學是無法完全掌握的。因此，科學的處理好參與式教學和傳統(tǒng)教學之間的關系也是教師在進行教學創(chuàng)新前需要認真規(guī)劃的工作之一。學生既要能夠積極地參與到教學中來，也要有做一個合格的傾聽者的基本素質，學會有效的傾聽，在聽課中積極地領會知識，在參與中主動地思考和應用知識。
（3）課堂管理本身就是《管理學原理》課程實踐的一部分
既然管理是無處不在的，那么《管理學原理》的很多基本理論當然也適用于課堂的管理。作為講授本門課程的教師首先應該是一個課堂管理的高手，將《管理學原理》中的很多基本理論應用于課堂管理，并和同學們討論課堂本身的管理，這樣即可以作為學生的實戰(zhàn)演練，也讓學生切身體會到管理的實用性和它的藝術性。例如：第一節(jié)課一上課，教師就要給學生介紹參與式教學法，讓學生討論分組管理的方式是否合適，如何進行分組比較好。
�。�4）要靈活運用多種教學方法，讓學生參與到管理學的學習中來。
在訪談中發(fā)現(xiàn)部分教師把參與式教學法簡單的認同為案例教學，因此出現(xiàn)案例不好找，學生分析案例不積極等問題，因此教師首先要明確參與式教學法不是案例教學法，案例教學只是參與式教學中眾多教學手段之一。參與式教學包括案例教學法，項目策劃、情景模擬法，管理游戲、角色互換等多種教學方法，只有靈活的將多種教學方法有機的結合起來才能讓學生真正參與到教學中來。
案例教學法中最關鍵的是能選擇合適的案例來幫著學生理解和應用知識。案例的深度、廣度、和難易程度要恰當，盡量本土化，同時要控制案例的數量，避免使用過多案例，占用過多的時間。要走出案例教學就是參與式教學的誤區(qū)，沒有合適的案例寧愿不用案例，一樣可以通過提出問題，讓學生參與討論達到參與式教學的效果。案例不能過難，難度過大往往造成學生參與不積極，最終變成老師講案例，而不是學生分析案例。要提前通過教學平臺將案例布置給學生，讓學生在課下通過查資料討論等方式做好充足的準備，課堂直接進行分析、討論、辯論。教師的任務是要及時的對學生進行引導，啟發(fā)和點評，最后根據學生的表現(xiàn)記錄分數。
項目策劃是指教師為學生提出項目，由學生小組在課下完成項目策劃，然后在課堂通過多媒體的方式展現(xiàn)給大家，在教師引導下各小組之間互相提出意見和建議，并通過辯論和討論來完善各自的項目的過程。例如在《計劃》部分可以引導學生做一個小型企業(yè)的年度計劃書，在《組織》部分由學生來為某個組織進行組織結構的設計等等。
情景模擬和管理游戲最好應用于本門課程的實驗課時中，教師設定主題，由學生通過情景劇或設計游戲等方法來表達主題，提出問題，并在模擬和游戲中解決問題，從而提高學生利用理論知識來解決實際問題的能力。
參考文獻：
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管理學原理的論文13
摘要：對管理的重視，已成為中國社會變革中最為持久的熱點，對管理的重視刺激了對高質量管理人才的需求，對管理人才的大量需求又推動了我國高校管理教育的持續(xù)發(fā)展。在管理學相關課程的教學上，傳統(tǒng)的講授式教學方法已不適用于高質量管理人才的培養(yǎng)，我們對教學方式進行改革。在本文中，筆者《管理學原理》課程的教學為例，對在該課程中推進“翻轉課堂”的教學方法進行探討與實踐。
關鍵詞：管理學原理；課程改革；翻轉課堂；探討與實踐
一“翻轉課堂”的概念：
翻轉課堂又被稱為翻轉教室、顛倒教室，是一種通過重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生的全新的教學模式。在“翻轉課堂”的教學方式之下，教師不再占用課堂的時間來講授知識，學生需要借助視頻講座、閱讀電子書以及信息搜索引擎等各種工具進行自主性學習，這樣教師就能把更多的時間用在與學生的討論交流上。學生在課堂上再和老師一起完成作業(yè)和交流討論，并且通過參與課堂實踐活動讓學生獲得能力的提升[1]。由于學生和教師的角色發(fā)生巨大的變化，學生更多時候需要在家自主學習與以往主要在學校學習為主的傳統(tǒng)教學不同，因此這種教學方式被稱為“翻轉課堂”�！胺D課堂”的教學方式與傳統(tǒng)的普通課堂教學方式存在比較顯著的差異，主要的區(qū)別如表1所示。
二在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”需要注意的問題
“翻轉課堂”的教學方式借助現(xiàn)代信息技術為教學工具，目的是培養(yǎng)出具有實踐能力與創(chuàng)新思維的高素質人才，具有在高等學校的課程教學特別是經管類課程教學中推廣的價值。實質上，“翻轉課堂”的教學方式是對基于印刷術之下的傳統(tǒng)課堂教學形式的徹底顛覆，是以互聯(lián)網信息技術為基礎的，對傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的重構。因此，在《管理學原理》課程實際教學中運用“翻轉課堂”的教學方式需要注意一系列的問題。
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“翻轉課堂”的最終目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團隊合作和解決實際問題等能力，要達到這樣目的，需要教師具有較高水平的教學能力。一般的教學都是以講授為主的，教師們抱怨課業(yè)任務重，沒有時間組織學生互動、沒有時間進行項目化學習、沒有時間開展小組合作等[2]。但采用“翻轉課堂”的教學方式，教師具有了充足的課堂時間，對于如何高效使用這些時間取得良好的教學效果很大程度上取決于教師的課程設計以及課堂組織能力�，F(xiàn)實中，部分高校教師對于現(xiàn)代的教學方法和教學工具的使用不甚了解，這對教學方法的改革是不利的。因此，要在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”，首先要提高教師的教學能力。這就要求教師在信息化教學技能推廣的培訓中努力學習和掌握新技術、新工具、新方法，具有能夠運用自如地開展自主、合作與探究式學習的能力。例如，把微課運用到翻轉課堂中去，能夠取得不錯的教學效果。在微課的制作時，最佳的.情況是根據學生現(xiàn)有學習水平，根據具體的教學內容等定制開發(fā)微課，而不是通過批量引用外校或市場上的微課。如何設計切合學生真實需要與生活經驗的微課，則需要考驗教師的能力。
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摘 要：（二）教學準備工作量大 翻轉課堂的教學方式在開展過程中，由于教學環(huán)節(jié)較多、教學形式豐富，需要進行包括微課的設計與制作、微課的發(fā)布、學習平臺的管理等一系列的準備工作。另一方面，學生在課前的學習是教師難以
關鍵詞：管理學論文
�。ǘ┙虒W準備工作量大
“翻轉課堂”的教學方式在開展過程中，由于教學環(huán)節(jié)較多、教學形式豐富，需要進行包括微課的設計與制作、微課的發(fā)布、學習平臺的管理等一系列的準備工作。另一方面，學生在課前的學習是教師難以掌控的，雖然學習任務單能夠很好地引導學生學習微課，教師也能夠通過回收學習任務單檢查學生課前的學習情況，但很顯然這些都增加了教師的工作量。在課堂上，教師與學生的互動，不能像以往的教學一樣照本宣科、按部就班地執(zhí)行教學方案，而是要求教師根據教學的內容來安排具體的教學形式，讓學生主動積極參與到教師策劃安排的教學活動中來。整個教學流程下來，教師的教學準備工作工作量就很大了。
�。ㄈ┮髮W生具有自主性學習的意識及能力
《管理學原理》課程針對的是高校學生，高效學生相對于中小學生，具有較高學習自覺性。但對于習慣了傳統(tǒng)傳授式教學的學生來說，突然要采用“翻轉課堂”這一顛覆于傳統(tǒng)的教學方式，他們的自主性學習的意識及能力還是不足的。因此，要使“翻轉課堂”的教學方式有效推進并且為高校學生所接受和適應。需要一步步提高他們自主性學習的意識及能力，使他們逐漸轉變學習思維、學會獨立自主思考和解決問題，主動參與到課堂實踐活動中去[3]。
三在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”的對策建議
要在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”的教學改革，就目前的現(xiàn)實狀況來說，仍存在一定的難點，針對這些難點，筆者提出以下幾點建議，希望能解決改革中遇到的問題。
（一）加大宣傳，做好動員工作
要在較大范圍內實施對《管理學原理》課程教學方法的改革，事前需要做好宣傳和動員工作。對相關教師和學生宣傳“翻轉課堂”的相關知識，使他們對這種教學方式有大致的了解，對開展“翻轉課堂”教學改革，做好準備工作，并爭取通過宣傳和動員能夠形成一種良好的教學改革的風氣[4]。
�。ǘ┮訌娊處熃虒W技能的培訓
開展“翻轉課堂”改革對教師的專業(yè)能力和教學能力要求較高，因此學校和有關教育部門需要建立起教師技能培訓機制。針對教師的多媒體教學工具使用、教學形式的創(chuàng)新、以及對學生海量問題的解答技巧和課堂實踐活動的組織等方面進行培訓，提高教師的教學能力，以保證“翻轉課堂”改革的質量。
�。ㄈ┎扇u進式改革的模式
“翻轉課堂”的教學方式注重通過實踐來提高學生解決實際問題的能力，從開始參與“翻轉課堂”到能力的提高，需要一個長期持續(xù)的過程。我們要清楚在《管理學原理》課程中推進“翻轉課堂”，是不可能一蹴而就的，在改革的過程中切勿操之過急，一下子就全面鋪開。筆者認為可以通過循序漸進的模式，一步步深入“翻轉課堂”改革，逐步提高學生參與改革的積極性，讓學生學到的知識更加扎實牢固、真正提高了解決實際問題的能力。
四總結
目前，我國正積極推進高校教育教學改革，轉變教學理念，加強對實用性、能力型人才的培養(yǎng)。近年來，網絡信息科技迅速發(fā)展和普及為我國推行“翻轉課堂”改革提供了條件。當然，出來硬件條件之外，要推進普及“翻轉課堂”仍需要解決多個方面的問題，需要教育工作者在工作過程中不斷探討和實踐。
參考文獻
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管理學原理的論文14
摘要:
管理作為一門重要的學科，對學校的教學水平有很高的要求。學校需要運用管理學可以借鑒的教學方法和手段，不斷開展新的教學，嘗試教學改革，以提高管理學的教學水平和教學能力。摘要:針對高職院校管理中存在的一系列問題，筆者結合自己的教學經驗，探討管理原則的教學方法，希望能有效提高高職院校管理原則的教學水平。
關鍵詞:
高職院校；管理原則；教學方法；討論；
管理既不是社會科學，也不是自然科學。它從一般理論、一般原則和一般角度研究管理活動，找出管理的一般規(guī)律。這是一門實踐性很強的學科。同時，管理的發(fā)展具有廣泛的應用性和實用性，集科學與抽象于一體。在教學過程中，教師需要采用靈活多樣的教學方法，通過有效的教學方法為學生創(chuàng)造更適合的學習環(huán)境，幫助學生更好地學習管理原則，在探索中尋求創(chuàng)新。
一、管理的一般教學方法
在高職院校管理學教學過程中，教學一般分為三個層次:實驗教學、問題教學和項目教學。這三種教學方法可以通過講解、案例討論和項目導向教學進行內容教學，從而全面提高學生的學習效率和學習興趣，從而提高學習效果，幫助學生更好地積累經驗和學習。這些教學方法在教學過程中取得了顯著的效果。
1、教學方法
教學法是教學過程中最常用的教學方法。它用簡單、生動和準確的語言向學生解釋管理原則的基本概念。它可以引導學生在獲得基礎知識的.同時積極思考，提高能力。教學方法可以使教師發(fā)揮主導作用，使理論更加生動。管理的所有教學方法都需要以教學方法為主。然而，這種教學方法不容易充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。它忽視了學生的主體作用，存在一系列弊端，阻礙了整體教學。
2、案例教學模式
案例教學法是教學過程中非常常見的一種教學方法。教師用生活中的一個典型例子讓學生對所學內容進行有效的分析，并給出一些解決方案。它的目的是為學生提供更多解決問題的機會。在教學過程中，案例教學法通過語言形式或現(xiàn)行的評價方法來描述場景，使生活與教學緊密結合。通過閱讀和分析案例，學生分組討論解決問題的方法，通過創(chuàng)設具體情境，學生可以更好地將理論知識轉化為實踐經驗，幫助學生更好地解決生活問題。
3、討論方法
討論法是教學過程中常見的教學方法。在老師的組織和指導下，全班圍繞一個話題展開討論。教師和學生充分表達他們的內心觀點。通過教師的有效總結和指導，幫助學生獲得知識和培養(yǎng)能力。討論法的教學模式對于提出問題、討論問題、發(fā)表意見、分析總結、能夠實現(xiàn)、分清是非、糾正錯誤、相互學習不足、通過討論問題集思廣益具有重要意義。這種交流方式有利于培養(yǎng)學生的實踐探究能力和團隊合作能力，調動學生的學習積極性，使他們成為學習的主人，能夠學會獨立探究和深入挖掘問題，對未來的學習有很大的幫助。
4、團隊教學法
團隊教學法(Team teaching method)是指以學生團隊為中心，教師根據學生的學習能力和正常表現(xiàn)將學生分成不同的年級，有針對性地進行小組劃分，以使學習熱情較高的學生帶動一些學習習慣較差的學生。這樣，團隊學習可以有助于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，團隊合作可以讓學生參與學習討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師是指導團隊的領導者。它負責將抽象的教材和教學內容分成不同的學習小組，每個小組的成員進行問題探索。通過學習，小組向所有學生顯示和報告學習結果，以便每個小組成員都能參與其中。這種方法不僅能培養(yǎng)學生的學習能力，還能提高課堂效率，使學生更好地參與課堂教學，提高學習興趣，營造良好的學習氛圍。
5、角色練習法
基于角色的練習方法可以使學生更好地融入課堂教學。通過角色練習，學生可以即興發(fā)揮，通過現(xiàn)場表演提高和訓練學生的適應性。例如，在教室里設計了一個基于角色的模擬場景。你會發(fā)現(xiàn)領導者在決策中會犯錯誤。你該怎么辦？如何讓別人接受你的觀點，這種角色鍛煉的方法，不僅可以培養(yǎng)學生的人際交往能力，還可以培養(yǎng)學生的適應性，可以對未來的工作產生很大的影響，并且可以讓學生勇敢地質疑，堅持真理，更好地為企業(yè)管理和建設做出貢獻。
6、游戲教學法
游戲教學法是一種寓教于樂的現(xiàn)代教學方法。雖然游戲教學法在教學過程中容易受到道具的限制，發(fā)展起來也存在一些困難，但它能有效提高學生的學習積極性，并能產生良好的教學效果，給學生留下深刻的印象。通過故事引導和情景創(chuàng)設，學生在參與游戲活動中能夠進一步提高應對突發(fā)事件的能力和水平。在游戲教學法中，故事的應用可以為學生創(chuàng)造更多的互動交流機會，引導學生形成正確的態(tài)度和行為，讓學生在情感價值觀上有正確的傾向性。在一些成功的大型企業(yè)中，經理們經常使用講故事的方法來教育員工，說服客戶，并取得了巨大的成功。因此，故事教學法也可以應用于教學過程中的管理教學。
二、教學方法和手段的創(chuàng)新
隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，科學技術與教育教學的結合越來越明顯。在許多教學領域，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)。
1、網站教學方法
該網站教學方法能有效提高學生課后鞏固效率。教師可以設立自己的網頁設計欄，為學生提供咨詢材料和案例，在信息區(qū)設立討論區(qū)，讓學生可以自由地談論他們所學的內容和討論一些問題。教師可以給予正確的指導。學生還可以對教師的教學方法提出有效的建議，使教師能夠充分了解學生的真實需求和想法，并在教學過程中做出改進。
2、課堂演講方法
許多學生在學習過程中存在自信心不足的問題。為了解決這個問題，言語可以有效地提高學生的學習自信心。通過平時學習內容的積累、簡單的演講方法和管理原則在生活中的應用來舉例說明，這種方法可以增強學生對原則的理解和語言表達能力，增強自信心，為今后的管理工作奠定基礎。
3、面向生活的開放式教學
學生在學習過程中缺乏足夠的管理經驗，這給管理理論教學帶來了一些困難。教師可以從學生熟悉的領域入手，如家庭、班級、學校等相關組織，讓學生思考生活中一些常見的問題空，思考這些問題的原因和有效的解決方案，更好地深入掌握管理。這種教學方法可以提高學生對理論的理解。這種教學方法更貼近生活，教學更開放。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體教學不僅僅是簡單的幻燈片放映，更重要的是，它充分利用多媒體信息，使學生對知識有更直觀的理解。例如，在管理理論教學中，可以為學生播放紀錄片，以增強他們的知識認知。
總之，在管理學的教學過程中，教師需要采用先進的教學方法，根據學生的實際發(fā)展需要設定科學的教學目標，幫助學生學習原則，為中國管理產業(yè)的發(fā)展提供更多的人才支持。
管理學原理的論文15
摘要：為提高《管理學原理》案例教學的效果,有必要對管理類案例教學方法進行分析與研究。本文在回顧案例教學發(fā)展演化歷程的基礎上,對高校管理類課程案例教學的問題與障礙以及實施案例教學的措施與對策進行了總結與梳理。研究認為,管理類學科實施案例教學的主要問題與障礙是管理學案例教材匱乏,教學投入和教學設施不足,教師對案例的把握不足,學生對案例教學不適應。而實施案例教學的措施與對策主要有編制高質量的案例教材,增加教學資源投入,提升教師能力和幫助學生適應新的教學方式。本研究為高校管理類課程主講教師實施案例教學提供了一定信息支持。更多管理學論文相關范文盡在top期刊。
關鍵詞：管理學論文
一、管理學案例教學的作用
(一)有利于培養(yǎng)學生主動性學習意識。案例教學課程使學生當主角、由學生通過實際動手操作、解決實際案件的實踐來學習管理學知識和技能，培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力。經過這種訓練，學生掌握的是如何找到解決問題的方法，而不是單純的背誦幾條管理學條文。也就是說，學生學到的是能動的方法，而不是機械的公式。
(二)開展管理學案例教學，有利于推動教師教學水平的提高。案例教學除了要求教師具備一般管理學老師必備的管理專業(yè)知識外，還需要有豐富的實際經驗;除了在課堂和指導中傳授專業(yè)知識外，還要講授專業(yè)技巧、職業(yè)道德、關注學生的實際能力的培養(yǎng); 教師必須勤于思考、善于動腦，使教學體系、課程內容不斷完善創(chuàng)新，平時必須認真搜集和積累案例素材，編寫案例材料�？梢�，案例教學對教師提出了更高的要求。教師只有通過努力探索，不斷創(chuàng)新才能適應深化教學改革的新形勢。
(三)管理學案例教學是最節(jié)約時間和成本的“社會實踐”。案例教學中所涉及的問題都是現(xiàn)實中真實的問題，學生以主角身份來積極地觀察、分析和解決案例中的問題。通過思考與交流，運用所學的概念和知識體系并將其它學科所學到的知識與生活經驗融會貫通，提高學生運用所學的新知識和新技能的應用能力，以達到分析和解決實際問題的目的。同時，通過案例問題的求解過程和討論，學生之間可以認真聽取他人意見，尊重他人建議，在培養(yǎng)學生獨立思考和交流的能力的同時，還培養(yǎng)了良好的集體合作精神。
二、案例教學的實施
實施案例教學比常規(guī)的課堂授課的程序更為復雜，為了上好一堂案例教學課，需要師生在教學事前、事中和事后付出比平常講授課程時更多的準備和努力，倉促上陣的案例教學，往往只能使學生看著熱鬧，難以有實效。實施案例教學至少要做好以下三個環(huán)節(jié)的工作：
(一)做好案例教學設計，以及教學前的各項準備工作。主要包括對案例教學內容的設計、案例教學方式的設計、案例教學過程的設計、案例教學途徑的設計。
(二)實踐案例教學，控制教學現(xiàn)場的活動和進度，發(fā)揮教師引導和啟發(fā)學習的作用。
(三)做好案例教學的總結分析。主要可以通過學生評課(及時收集教學反映)、教師評課(課后總結或者現(xiàn)場評價)以及師生現(xiàn)場討論、互動交流等方式，總結案例教學的經驗，促進教學方法運用取得實效。
三、管理學案例教學存在的問題
(一)缺乏適用、規(guī)范的管理學案例。案例教學效果的好壞，很大程度受案例編寫質量的影響。案例教學法在我國推廣較晚。案例的搜集、整理與分析等相當滯后，有些甚至直接選用報紙、雜志甚至傳記文學的內容;缺乏對對企業(yè)管理過程的專業(yè)性審視和洞察，缺乏對每一個案例做出科學的設計，難以引導學生積極思考并做出合理的分析和評價。此外，案例陳舊，不能反映國際企業(yè)管理發(fā)展潮流，做到與時俱進，這也是案例教學亟需改進的主要原因。
(二)運用案例教學的時間比例把握不好。哈佛商學院工商管理類課程中，大多數課程都采用案例教學法，而且案例教學課時數所占計劃課時數的比例較高，有的課程高達90%以上。而在《管理學》教學中，由于把握不好運用案例教學的時間比例，總感覺理論講授的時間不夠，理論深度不夠;同時案例教學也未能深入開展，以致運用案例教學時好似蜻蜓點水，針對案例往往只能一帶而過。
(三)學生積極性不高。由于受傳統(tǒng)教學方式的影響(特別是受高中時期的教學方法的影響)，對于案例教學這一全新的教學方式，學生會普遍感到適應能力不強，對待案例中提出的問題要么束手無策、要么未緊扣案例作分析，答非所問，不能充當一個實踐者去研究和解決實際問題，其根本原因在于缺乏管理科學的.感性認識和實際經驗，因而多數學生對案例教學畏難心理較重，興趣不大。
(四)把事例教學當作案例教學。在使用講授法授課時，教師會找一些企業(yè)的實例來說明理論或演示論證，或者通過給學生一些案例用以檢驗學生對所學過的課程理論的掌握情況，這種簡單地配合教學的舉例或對事例的分析實質上是事例教學。案例教學中的案例是指對具有一定代表性的典型事件的內容、情節(jié)、過程和處理方法所進行的客觀的書面的描述。而運用案例教學法時，需要教師去創(chuàng)設一個環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，案例是用一組具體的事實供學生進行練習，以體驗實際管理者所處環(huán)境的不確定性和所需進行的智力思維和分析。在給定的環(huán)境中發(fā)生的事件的結果如何，通常是要由學生依靠自己的經驗、知識做出判斷和決定的，而這樣的選擇方案常常是多樣化的，每一個方案的選擇會產生截然不同的結果。
(六)教師的實踐和教學能力有待于進一步提高。采用案例教學法的前提條件是要求教師自身具有較強的分析、解決實際問題的能力，但由于條件的限制，教師不能長期不深入企業(yè)，使得案例教學脫離企業(yè)經營管理的實際情況因而無法有效地對案例進行研究、判斷，無法有效地引導學生進行思考學習，在此情況下實施案例教學法，只不過是在課堂教學中穿插了某些案例作為教學的補充和說明，案例啟發(fā)角度比較單一，案例點評不夠深入全面，影響案例教學的效果。
管理學是一門專業(yè)基礎課，也是一門實踐性極強的應用課程。案例教學法是一種致力于提高學生綜合素質的面向未來的教學模式，我們在開展課程教學時，要避免在實施案例教學時陷入誤區(qū)。同時，還要大力開展課程案例教學法的研究，積極推廣管理學案例教學運用的成果，達到本課程教學的目的。那么針對以上案例教學中存在的問題，作為管理學課程的講授教師，我們應該如何去解決呢。我們在運用案例研究方式來進行課程講授時如何進行案例的選擇、案例探討過程我們應如何進行組織、控制，案例教學實施中我們應注意哪些的事項，這是我們每一個從事管理教學工作的人員應該思考的問題。
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