職業技術學院成人教育轉型發展思路論文

職業技術學院成人教育轉型發展思路論文范本

　　一、引言

　　職業技術學院作為高等院校中的一級學院，屬于普通高等學校，可將其視為高等�？茖W校，因此它是培養高等職業教育人才和開展繼續教育的重要基地。在職業技術學院中，成人教育對建設學習型社會以及促進終身教育都有不可或缺的作用。

　　二、職業技術學院成人教育面臨的困境和挑戰

　　近年來，經濟發展的轉型和社會形勢的變化，使得職業技術學院成人教育面臨著新的困境和挑戰。

　　第一，對成人教育的重視和認識不足。在重視學歷的社會背景下，更多人將目光聚焦在普通高等教育或全日制教育，而對成人教育嚴重忽視。隨著全日制招生規模逐年擴大，人們對職業技術學院成人教育的認可度越來越低，不僅缺乏對成人教育所需責任的承擔，而且參與成人教育的自愿性和積極性也逐漸下降。從企業角度而言，隨著每年高校畢業生逐年增多，人才市場中行業專業人才緊缺的情況得到很大改善，因此企業對職業技術學院的成人教育培養出的技術人才不再有以往的需求量，成人教育不再受到社會重視。部分企業的觀念并未與時俱進，單純將人才招攬寄托于高校畢業市場，放棄從成人教育市場中獲取人才;并且這些企業也缺乏前瞻性，沒有對內部職工進行繼續教育的意識，導致整個成人教育市場顯現頹勢。而從學校角度來看，部分職業技術學院在指導思想、領導結構、管理模式和規劃上輕視成人教育，在制定辦學模式和發展綱領時缺乏對成人教育的考慮，甚至僅僅將成人教育視為創收途徑，嚴重忽略了成人教育帶給社會的效益。

　　第二，成人教育存在問題較多。在中國，成人教育始終是依靠全日制高等教育的資源建立和發展的，這就導致成人教育一直以來存在問題，如沒有針對性的有特色的培養方案、沒有自成體系的教學計劃和專業設置、沒有將成人這一群體的學業需求和學情特點納入考慮、缺乏特定的專門的教學力量、沒有系統地認真研究成人教育的規律和模式、教學針對性有待提升、教學手段無法和學員情況相適應、缺乏與信息化教學的銜接、教材和教學設備等沒有及時更新等等。一直以來成人教育注重規模和數量的發展，沒有對教學質量引起足夠重視，又忽視成人教育的特殊性和實用性，對于社會、企業及學員本身各自的需求都無法很好地滿足。此外，職業技術學院的成人教育始終缺乏合理的評估體系，成人學員的學習效果沒有得到評價，也就造成社會認可度低的現狀。

　　第三，封閉式辦學導致競爭力缺乏。大多數職業技術學院成人教育辦學理念并不先進，它們忽視就業市場對新型人才的需求、忽視社會新型行業的需求，不能迎合市場，依舊以傳統陳舊的辦學理念開展成人教育。同時，職業技術學院成人教育還存在重視學歷教育、輕視非學歷教育[1]的現狀，并且一直以來沒有考慮到成人教育的特點，在教材、教學、管理模式等各方面不加改變地套用普通高校教育模式，與成人學員的特殊性不符，因此教育質量也不盡如人意。這種封閉式辦學如果持續性不能滿足市場需求，長久缺乏市場競爭意識，成人教育的轉型令人擔憂。第四，管理手段沒有與時俱進。在信息化社會，教育與信息產業的結合勢在必行，而職業技術學院成人教育在這方面的投入明顯不足，不重視管理系統與信息、通信等技術的結合，沿用傳統的以人力為主的管理方式，管理效果事倍功半。此外，作為成人教育基地，職業技術學院常常出現重視管理、輕視服務的現象，將經濟收益放在首位，在管理手段上運用的是普通高校的方式，取得的效果卻并不令人滿意。這其中的主要原因在于忽視了成人教育的特殊性，成人學習有其自有的特點與規律，管理模式和手段也要相應改變，不能照搬照抄。

　　三、職業技術學院成人教育的轉型和發展路徑

　　職業技術學院成人教育要想在當下轉型和發展，必須依據以上問題和現狀改變自身的指導思想、辦學目標、培養方向、課程設置、教學管理等，從多種模式入手實現轉型和改革，才能繼續發展。首先，成人教育的轉型需要指導思想的轉變。職業技術學院成人教育既是成人教育，也是職業教育，在號召創建學習型社會的今天，它應該為終身教育的貢獻力量，而不能再繼續受到輕視。有關部門和學校雙方都必須意識到職業技術學院成人教育的存在必要性，建立健全成人教育評價標準，對成人教育學歷的認可度有效提升，這樣不僅能拯救呈現頹勢的成人教育生源市場，也是對成人教育的鼓勵和鞭策。另外，校方應該盡早摒棄以成人教育為經濟創收途徑的思想，而將其作為提升社會效益的橋梁，全面完善成人教育辦學理念，促進成人教育轉型發展。其次，成人教育的轉型需要發展模式的轉變。發展模式直接影響著教育質量，轉變這一模式，一是要考慮成人教育的實用性和特殊性，與全日制教育不同，成人選擇成人教育，本身就更注重教育的實用性，因學校方面對的是各行業的從業者，首要任務是加強學員的職業技能，因此對成人教育的培養方案和教學方法都應有所改變，有針對性地開展教學實踐工作。二是對成人學員的評估體系也應盡快建立和完善，這不僅是對學員本身的承諾，也是對社會的適應，只有讓社會和企業承認成人教育，才能更順利地進行成人教育轉型發展。

　　成人學員的反饋機制也有待重建，這是促進職業技術學院成人教育服務理念的有效途徑，不能輕視。此外，成人教育的轉型需要培養模式的轉變。以往職業技術學院成人教育遵從的培養模式是注重學歷和文憑，而輕視學員的就業能力和職業技能培養。即使近年來成人教育向全日制教育的培養模式看齊，一直在大力提升成人教育的學員就業能力，但新形勢下經濟社會所要求的軟能力提升嚴重不足，這是未來成人教育轉型發展所需解決的重要問題。軟能力包括對學員提出和解決問題的能力、搜集資料和信息的能力、處理問題的能力、交際能力等多方面能力的培養，這在從業者的職業生涯發展中起到至關重要的作用，如果成人教育能抓好這一方面的工作，則會更快地實現轉型。最后，成人教育的轉型需要教學模式的轉變。成人教育不同于全日制教育，其專業和課程的設置都應該以社會和市場需求為導向，考慮到行業現狀，有針對性地設置和調整，才能適應競爭激烈的社會。同時，在已有課程的教學中，不能因循守舊，重復原有的教學內容和教學模式，而應該不斷調整教材和教學內容，及時、適當地加入新技術和新方法，保證職業技術學院成人教育與社會和市場接軌，使人才跟隨社會潮流，及時掌握行業技能。在成人教育的改革方面，國外經驗也可以借鑒，例如在國外的就業技能課程中，主要學習自我管理、組織計劃、團隊合作、小組交流等內容，這對上文中提到的軟能力的提升有很大作用。此外，加強成人教育中的實踐教學也是迫在眉睫的，這樣才能更好地服務社會。綜上，職業技術學院成人教育在新形勢下的轉型必須突破現有的發展模式瓶頸，綜合抓好以上方面，才能實現轉型。

　　四、結束語

　　職業技術學院成人教育的轉型關系到未來的發展前景，必須統籌協調，全面發展，從多個模式和多方入手，解決現存問題。職業技術學院的成人教育轉型在當下的環境和挑戰中，必須通過對不適應人和社會經濟發展需要的許多方面的變革，完善教育體系，更有效服務社會，才能把握機遇，健康發展。

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