圖書(shū)資料室人員繼續(xù)教育論文

圖書(shū)資料室人員繼續(xù)教育論文

　　１、高校院系圖書(shū)資料室繼續(xù)教育的必要性

　　１．１專業(yè)知識(shí)水平低

　　就目前情況而言，大多數(shù)高校院系圖書(shū)資料室，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校院系圖書(shū)資料室仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)，很多知識(shí)的老化以及對(duì)新的專業(yè)知識(shí)的缺乏都嚴(yán)重影響著高校院系圖書(shū)資料室專業(yè)技術(shù)及各項(xiàng)工作的發(fā)展。就內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書(shū)資料室管理人員的情況而言，專業(yè)隊(duì)伍狀況不容樂(lè)觀，圖書(shū)館專業(yè)畢業(yè)生寥寥無(wú)幾，而非圖書(shū)館專業(yè)人員占大多數(shù)，這些給內(nèi)蒙古自治區(qū)高校院系圖書(shū)資料室實(shí)際工作的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的人才危機(jī)。因此，高校院系圖書(shū)資料室工作在受到新的社會(huì)需求的推動(dòng)下，圖書(shū)資料室管理人員必須接受繼續(xù)教育，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力。

　　１．２服務(wù)觀念落后，職業(yè)道德教育不完善

　　在以往的服務(wù)觀念中，高校院系圖書(shū)資料室的服務(wù)大多只限于簡(jiǎn)單的借借還還，所以高校院系圖書(shū)資料室管理人員也似乎習(xí)慣了這種簡(jiǎn)單的服務(wù)模式，工作長(zhǎng)期處于被動(dòng)形式。但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息時(shí)代的到來(lái)，要求高校院系圖書(shū)資料室管理人員不僅僅是簡(jiǎn)單的“保管員”和“出納員”，更應(yīng)該在圖書(shū)資料的管理工作中起到參謀、導(dǎo)讀的作用。職業(yè)道德是圖書(shū)館繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，職業(yè)道德的教育直接關(guān)系到院系圖書(shū)管理人員業(yè)務(wù)服務(wù)水平以及服務(wù)質(zhì)量的高低。目前，高校院系圖書(shū)資料室管理人員工資水平偏低，評(píng)職稱有很大難度，勞動(dòng)成果得不到重視和認(rèn)可等一系列因素影響著管理人員的思想情緒、工作熱情。因此，通過(guò)對(duì)高校院系圖書(shū)資料室的管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育工作，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，提高職業(yè)認(rèn)知度，充分認(rèn)識(shí)到院系圖書(shū)資料室在學(xué)校整體教學(xué)科研工作中的地位和重要性。同時(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，從而促進(jìn)高校院系圖書(shū)資料室工作的全面發(fā)展。

　　１．３知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善、不夠合理

　　從目前來(lái)看，雖說(shuō)有些高校院系圖書(shū)資料室管理人員具備了一定的專業(yè)知識(shí)，但專業(yè)知識(shí)過(guò)于單一，沒(méi)有系統(tǒng)性，或者只具備理論性而不具備實(shí)踐性，缺失復(fù)合型人才，而且勞動(dòng)人事部門(mén)提供的培訓(xùn)教育又是針對(duì)各個(gè)領(lǐng)域所有人員的一般性基礎(chǔ)培訓(xùn)，這使高校院系圖書(shū)資料室管理人員無(wú)法深入到圖書(shū)文獻(xiàn)的具體內(nèi)容中，無(wú)法成為專業(yè)文獻(xiàn)信息和專業(yè)讀者的紐帶，也就自然而然不可能為讀者提供高質(zhì)量高層次的服務(wù)。因此，高校院系圖書(shū)資料室怎樣提高專業(yè)水準(zhǔn)，將陳舊的服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變，將原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，是迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的重中之重。這不僅僅是高校院系圖書(shū)資料室管理人員的工作，更是每個(gè)圖書(shū)館員不得不面對(duì)的問(wèn)題。因此，不論職稱高低，不論學(xué)位高低，資料室管理人員都應(yīng)該全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，配合所在院校搞好圖書(shū)館員繼續(xù)教育工作。

　　２、繼續(xù)教育的內(nèi)容及途徑方法

　　高校院系圖書(shū)資料室管理人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面。

　　２．１相關(guān)知識(shí)的拓展

　　當(dāng)今，信息化網(wǎng)絡(luò)化及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校圖書(shū)資料室傳統(tǒng)技能的拓展提出了新的要求。高校院系圖書(shū)資料室管理人員必須同時(shí)對(duì)不同學(xué)科不同類(lèi)別的多方面有關(guān)知識(shí)有所了解，通過(guò)學(xué)習(xí)“圖書(shū)館學(xué)概論”、“圖書(shū)情報(bào)學(xué)”、“信息檢索和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“信息檢索教程”、“信息資源建設(shè)”等多方面知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提高與廣大師生的有效交流與溝通，從而提高服務(wù)質(zhì)量。高校院系資料室面對(duì)的每位讀者的專業(yè)、學(xué)科知識(shí)掌握程度不同，涉及的研究領(lǐng)域也各不相同，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好也各不相同，理解接受能力也有差異，所以說(shuō)高校院系圖書(shū)資料室管理人員必須加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的教育，以達(dá)到與師生的有效交流與溝通，并且能為師生提供更高層次的服務(wù)。

　　２．２新興技術(shù)的掌握

　　隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入應(yīng)用與發(fā)展，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校圖書(shū)館普遍由傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字化圖書(shū)館轉(zhuǎn)變與發(fā)展，圖書(shū)館的管理工作基本采用計(jì)算機(jī)處理，文獻(xiàn)信息數(shù)字化，信息資源網(wǎng)絡(luò)化，高校圖書(shū)館對(duì)師生的管理模式與服務(wù)方法也發(fā)生了根本變化。因此，要求傳統(tǒng)的高校院系圖書(shū)資料室管理模式與服務(wù)方式也必須發(fā)生巨大地改變。傳統(tǒng)的手工操作模式將被半自動(dòng)、半手工的工作方式或全自動(dòng)的工作方式的模式所替代，這些將給院系圖書(shū)管理人員帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。管理人員只有全面加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的操作方法和管理手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的生存與發(fā)展。

　　２．３專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育

　　不論時(shí)代怎樣發(fā)展，作為高校院系圖書(shū)資料室管理人員，對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求是永無(wú)止境的。擁有過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)，并且可以熟練地掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，與新技術(shù)巧妙地融合在一起，這才是現(xiàn)代社會(huì)所需的復(fù)合型人才，也只有他們才能帶動(dòng)高校院系圖書(shū)資料室全面健康地發(fā)展。綜上所述，實(shí)現(xiàn)上述繼續(xù)教育的內(nèi)容主要通過(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)。

　�。玻�３．１講座培訓(xùn)。高校圖書(shū)館應(yīng)該定期組織專家、學(xué)者對(duì)院系圖書(shū)資料室管理人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)講座、職業(yè)道德講座等各方面的拓展能力講座，以提高資料室管理人員各方面的綜合能力，帶動(dòng)高校圖書(shū)管理工作全面發(fā)展。

　　２．３．２進(jìn)修班培訓(xùn)。高校圖書(shū)館可以根據(jù)本高校院系圖書(shū)資料室管理人員具體實(shí)際情況，有針對(duì)性的選派院系圖書(shū)管理人員參加各類(lèi)研修班、短訓(xùn)班等進(jìn)行研修與學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)圖書(shū)管理業(yè)務(wù)帶頭人，使其成為高校的圖書(shū)館與院系資料室之間交流與溝通的紐帶。

　�。玻�３．３友好訪問(wèn)學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下，高校圖書(shū)館可以組織院系圖書(shū)資料管理人員之間或校內(nèi)院系圖書(shū)資料室之間進(jìn)行互訪參觀、調(diào)研與學(xué)習(xí)，借鑒、學(xué)習(xí)其他高校圖書(shū)資料室或校內(nèi)院系資料室先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、方法及圖書(shū)資料研究成果，從而彌補(bǔ)自己的不足，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展思路，提高業(yè)務(wù)知識(shí)與管理水平。

　　２．３．４樹(shù)立終身學(xué)習(xí)。自學(xué)是繼續(xù)教育的整個(gè)過(guò)程，是獲取知識(shí)提高自我的最好途徑，也是其他方法與途徑所無(wú)法取代的。因此，在現(xiàn)代信息社會(huì)中，要求我們每個(gè)人都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷獲取新的知識(shí)與能力，從而做好院系圖書(shū)管理工作，更好地為學(xué)校整體的教學(xué)、科研工作服務(wù)。

　　３、結(jié)束語(yǔ)

　　高校院系圖書(shū)資料室管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育，是時(shí)代的產(chǎn)物，社會(huì)的產(chǎn)物，要想符合現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展與需求，就必須開(kāi)展繼續(xù)教育。在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的未來(lái)，復(fù)合型人才是所有高校院系圖書(shū)資料室開(kāi)展工作的必要前提，繼續(xù)教育勢(shì)在必行，進(jìn)行繼續(xù)教育是提高高校院系圖書(shū)資料室管理水平的重要保證。

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