感恩教育對當代大學生的重要作用論文

感恩教育對當代大學生的重要作用論文（精選8篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的感恩教育對當代大學生的重要作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇1

　　摘要：大學生是社會主義事業的接班人，其自身綜合素質的全面發展與我國未來社會主義建設息息相關，因此，高等院校對大學生的教育不應只停留在專業知識方面，更要重點強調大學生的思想道德教育，其中，感恩教育是最為重要的方面之一，本文將以此問切入點，著重論述感恩教育對打你大學生的重要作用。

　　關鍵詞：大學生；感恩教育；素質；作用

　　大學生感恩教育是現代大學生思想素質教育的重要環節，是促進大學生全面發展的關鍵動作，是推動現代教育事業發展的必然要求。感恩教育顧名思義，就是教會大學生在生活中學會感恩，懷抱寬容仁慈的心態面對一切，既能夠繼承和發揚中華民族的傳統美德，又能夠促進和諧社會的穩步發展，在大學生思想素質教育方面發揮重要作用。

　　一、感恩教育有助于提升大學生綜合素質

　　在我國當代，大學生就是高學歷、高素質、高智商的青年人才代表，肩負著社會主義建設的偉大使命，被給予的社會期望值較高。在這種情況下，高校教育普遍側重于專業知識的傳授，忽略了對大學生健全人格的培養，使得部分大學生存在人格缺陷或障礙，阻礙了大學生身心健康發展。對當代大學生的感恩教育能夠有效促進大學生健全人格的培養和發展，有助于提高大學生的綜合素質，其具體表現為三個方面：

　　第一，感恩教育是大學生心理健康的基本保障。對當代大學生進行感恩教育的`全過程即是引導其從形成感恩意識、體驗感恩行為再到付出感恩行動的全過程，該過程對大學生的心理健康情況影響極大。通過感恩教育，教師能夠從學生精神層面了解其內心世界，以便對其進行及時的開導，并采取一系列的心理救助措施，使大學生能夠走出心理陰霾，敞開心扉，擁抱生活。［1］

　　第二，感恩教育是大學生價值取向的有力指導。每一個走進大學校園的學生都經歷了十幾載的寒窗苦讀，每一個走進大學校園的學生都背負著父母的殷切期望，每一個走進大學校園的學生都在時刻提醒著自己要努力向上，對得起家人無怨無悔的付出，每一個走進大學校園的學生都希望以后能夠有錦繡前程、出人頭地。但是并不是每一個大學生都能夠如愿以償的實現人生目標，這種情況下，大學生就很容易在實現自我價值的道路上走偏，價值取向發生偏差很容易使他們迷失自己，甚至丟掉了最基本的道德底線。對大學生的感恩教育能夠使他們在任何情況下都能懷抱感恩，任何挫折和打擊都不會使其迷失心智，丟失本心，任何惡劣的環境都不至使其價值取向發生偏差，做出違反道德的行為。感恩教育的最終目的是指導大學生學會感激別人的幫助或恩惠，并將感激之情銘記于心。轉化成今后的感激行為，逐漸完善自身的價值取向，樹立正確的價值觀。

　　第三，感恩教育是大學生人際關系的重要推手。當代大學生中，絕大多數都是獨生子女，在成長過程中得到父母獨一無二的愛，從而導致他們在分享、溝通、人際關系等方面有所欠缺，甚至對于父母、家人的付出以及老師、同學的關愛都視若無睹，認為這些付出和關愛都是理所應當，缺乏感恩情懷，長此以往勢必會形成自私自利的性格，不利于大學生的身心健康發展。對當代大學生的感恩教育能夠激發他們的感恩意識，促進他們與父母家人和老師同學間的和諧人際關系，使他們能夠體諒感恩父母，不再將父母的關愛付出視為理所應當，有效減少了家庭生活矛盾和學習交流矛盾，同時，感恩教育使大學生更加尊重理解老師，更加珍惜同學間的友情，將感恩意識積極轉化為感恩行動，密切聯系身邊關心愛護自己的人，寬容理解別人，從而促進自身周圍和諧人際關系的建立。［2］

　　二、感恩教育有助于繼承發揚傳統美德

　　感恩是中華民族繼承和發揚幾千年的優良傳統美德，盡管社會大眾在對傳統美德的認知過程中，感恩文化集中體現在“孝”這一方面，但其實感恩涉及內容十分豐富，可以感恩生活、感恩教師、感恩社會、感恩國家等等，這些感恩隨著時間的推移、歷史的演變變得更加豐富多彩，并已逐漸成為我國極具象征性的民族精神的一種。大學生作為未來社會主義事業的建設者、發揚者和擁護者，對其進行感恩教育能夠在其心中根植民族精神和時代精神，增加民族榮譽感和責任感，提高傳統文化認同感和優越感，并最終促進大學生公民道德素質的提升。感恩教育是我國民族傳統道德文化教育的基礎，是中華人民道德素質教育提升的縮影，是發揚民族傳統和民族精神有效助力。對大學生的感恩教育應當從意識形態入手，首先幫助其形成感恩意識，能夠從心底認同感恩的重要性，進而自發的弘揚我國的傳統文化和美德，同時，感恩教育也是大學生道德素質提升的重要手段，促使大學生在價值取向、行為觀念、思想意識等方面適應社會的發展需求。［3］

　　三、感恩教育有助于促進和諧社會發展

　　改革開放為我國帶來前所未有的發展機遇，使我國在社會、政治、經濟等領域取得了舉世矚目的成績，但隨著改革開放的持續深入，各種深層次的社會矛盾也逐漸凸現出來，阻礙了我國社會主義事業的發展步伐，有效解決各種社會矛盾必須要以和諧社會為基礎，而在和諧社會的構建過程中，人際關系的和諧是最難，也是最重要的環節之一。［4］大學生作為未來社會主義事業的接班人，其對整個社會的影響和作用是毋庸置疑的，對大學生進行感恩教育即是教育大學生正確認識和對待民族、社會、他人和自己，從而形成團結互助、互幫互敬的和諧友愛氛圍，換言之，大學生是和諧社會的主力軍，也是未來和諧社會的締造者，只有大學生獲得良好的人際關系，和諧社會構建目標才能得以實現，當然，感恩教育在強化大學生交往能力和人際關系方面是必須不可少的，只有懷抱感恩之心與周圍人交往才能真正構建和諧關系。總而言之，大學生是中華民族未來的希望，是未來社會主義事業建設的接班人和繼承者，對當代大學生進行感恩教育不僅能夠提高思想道德素養，助其繼承和發揚我國的傳統文化和美德，更是構建和諧社會的關鍵動作，為我國未來的經濟事業的繁榮發展及社會主義事業的進步奠定堅實基礎。

　　參考文獻:

　　[1].張萬玉.新時期大學生感恩教育探析.[J].寧夏大學學報(人文社會科學版).2008.04

　　[2].劉成波.當代大學生感恩教育探析.[J].西南交通大學學報(社會科學版).2011.01

　　[3].李碧紅.新時期大學生感恩教育工作探討.[J].阜陽師范學院學報(社會科學版).2014.01

　　[4].冼季夏.論感恩教育在大學生思想政治教育中的作用.[J].學術論壇.2016.07

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇2

　　摘要：大學生感恩教育主要包括感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩自然等四方面的教育。其實施路徑，一是發揮思想政治理論課的主渠道作用；二是營造感恩教育的良好氛圍；三是充分利用主題教育，激發學生感恩情感；四是充分發掘自我教育潛力，提高感恩教育認知；五是引導大學生積極參加社會實踐，施恩于人，報效社會。

　　關鍵詞：大學生；感恩教育；內容；路徑

　　一、感恩教育的內涵及意義

　　近代哲學家亞當·斯密在他的《道德情感論》中涉及到了感恩這一概念，這便成為感恩世俗研究的開始，其把“感恩”定義為“立即和直接促使我們去報答的情感”。在我國，對于感恩的論述最早可以追溯到《詩經·小雅·蓼莪》，其表述為：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。欲報之德，吳天罔極。”“感恩”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋為：“對別人所給的幫助表示感激”，在《現代漢語規范辭典》中解釋為：“感謝別人對自己的恩德”，而《牛津英漢字典》則解釋為：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”因此，我們可把感恩定義為“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為。

　　感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩的人文教育。感恩教育的核心就是培養人的感恩意識。感恩意識是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設法報答的內在心理要求和心理趨向；是一種普遍存在于人類社會中的行為規范，也是任何文化公認的基本道德規范。人只有心懷感恩意識，才會主動去報恩乃至施恩。開展感恩教育，目的是讓大學生能從他人的立場出發，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內心世界和情感。只有這樣，培養的學生才能感人所感，知他人之情，能體諒他人、同情他人、幫助他人，從而形成大學生的健全人格。

　　大學生感恩教育是高校德育的應有之義，也是培養大學生“道德意識能力”的重要手段。確切地說，就是高校教育工作者針對大學生感恩意識的缺失，遵循大學生心理特點和行為發展規律，運用一定的教育方法和手段，通過一定的感恩教育內容對大學生實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。其目的就是讓大學生深入了解“恩”，深切體會“恩”，不忘所受之“恩”，并將“恩”施之于需要之人。在大學生中開展感恩教育有助于傳承中華優秀傳統美德，有助于促進社會主義和諧社會的構建，有助于學校教育中人本生態的建立，有助于強化大學生的責任意識。

　　二、大學生感恩教育的內容

　　1 感恩父母

　　“百善孝為先”，感恩首先應該感恩父母。父母給了我們生命，又費盡心血哺育我們，他們熱愛自己的子女，為子女起早摸黑，為子女受苦受累，只要能把子女培養成才，他們不惜犧牲自己的工作、金錢甚至健康和生命，父母是這個世界上永遠給予我們關愛、寬容，為我們奉獻和付出的人。因此，我們首先要感恩父母，感恩父母把我們帶到人間，感恩父母的含辛茹苦的教育，感恩父母的鼓勵和默默的支持，感恩父母無私的愛。大學生應當聽從父母的教誨，體貼父母的辛苦，肯定父母的付出，并努力地回報父母之恩。

　　2 感恩師長

　　感恩師長在我國有著優良的傳統。孔子曾說過：“弟子人則孝，出則悌。”意思是，在家里要孝順父母，在社會上要尊敬老師。老師傳授我們知識，教我們做人，給予我們指導和教育，我們要報答老師的培育之恩。在當代社會，尊重老師更是社會精神文明水平的一種體現。感恩教師需要實際行動：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在校園里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；在考場上，認真應試，仔細答題，誠信考試，這依然是對老師的感恩。這一切都是多年來老師對學生諄諄教誨的成果，我們只有心懷感恩之情才是對他們最好的回報。

　　3 感恩社會

　　當今的中國，政治穩定，經濟繁榮，綜合國力不斷增強，國際地位日益提高，教育事業也取得了長足發展。我們應該懷著一顆感恩的心，感恩國家和社會提供給我們安定團結的社會環境，讓我們在和平年代快樂成長；感恩國家和社會提供給我們優越的學習和生活條件，使我們能全身心的學習；感謝社會對于大學生的眾多優惠政策，如國家財政部、教育部頒布的高校大學生國家獎學金助學金評比辦法、大學生生源地助學貸款甚至大學生在購買火車票時還可以享受半價優惠等。對于這些優惠和關愛，大學生應該帶著一顆感恩的心來對待。

　　4 感恩自然

　　學習生活單調乏味而緊張，而這時候美麗的大自然就成為我們解除包袱、放松心情的最好選擇。我們要感恩自然，是它讓我們能夠健康、快樂地生活，是大自然的藍天白云、青山綠水、陽光雨露，讓我們感受到了無盡的美好和舒暢。作為當今的大學生，要珍愛自然，保護環境，自覺與一切破壞自然、污染環境的行為作斗爭，為保護地球母親的“美麗”和“健康”做出應有的貢獻。

　　三、大學生感恩教育的實施路徑

　　1 發揮思想政治理論課的主渠道作用

　　目前，在高校的思想政治理論課中沒有設置專門的感恩教育課程，教學中涉及到的感恩教育內容也偏重于理論知識的傳授，和實際聯系較少，知行脫節，甚至出現“知其善而不為”、“知其惡而為之”的現象。因此，感恩教育應該成為高校思想政治理論課教育的重要內容之一，應將感恩教育納入學校思想政治理論課程體系之中，使之成為高校思想政治教育的重要內容。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”高校思想政治教育要積極滲透和突出感恩教育。首先，引導大學生樹立感恩是人的職責和使命的理念。在現實社會中，接受他人和社會的饋贈、支持與幫助等等是不可避免的，但是一定要學會感恩，及時回饋，常懷感恩之情，常做感恩之事。其次，引導大學生的感恩教育應從幸福感人手。在物質財富日益豐富的今天，人們容易重交換，輕奉獻，太看重回報而忽視感恩，一時的失衡會感到社會的不公，進而總感到社會和他人虧欠自己太多，背上了心理失衡的包袱。在高校德育教學中，應積極引導大學生正視現實、擺脫陰影，使心靈產生一種平實感、慰藉感和幸福感。

　　2 營造感恩教育的良好氛圍

　　為學生營造一個充滿感恩氛圍的.校園環境是高校實施感恩教育的一個行之有效的方法。環境對學生思想和行為的形成有著非常重要的影響。大學校園文化具有教育、塑造、導向、熏陶、調適、激勵以及控制等功能，是學校個性風格和精神面貌的集中體現，是大學靈魂之所在。學校可以把感恩教育寓于各種活動中去，達到“隨風潛入夜，潤無細無聲”的效果。比如開展以“感恩”為主題的演講比賽、公開評選“校園感恩模范”等活動，學校還可以充分利用校報校刊、網站、開學典禮等載體全方位、多角度地宣傳感恩文化，營造感恩教育氛圍，讓學生懂得什么是“真、善、美”，能分辨是非曲直，喚醒大學生的感恩意識，形成正確認知，養成感恩的良好品質。

　　3 充分利用主題教育，激發學生感恩情感

　　高校在對大學生實施感恩教育的過程中，要根據社會和時代特點開展主題性和有針對性的教育活動。在感恩教育中可以通過精選感恩故事、榜樣，也可以利用利用特定的節日，在學生中開展感恩交流活動，比如每逢父親節、母親節，在學生中舉辦“寫給爸爸、媽媽的一句話”送賀卡的活動，或要求學生打電話回家，給父母親送上溫馨的祝福，教育學生感恩要及時，不要總把機會留待將來；還可以針對目前社會反映的“大學高消費、大學致貧論”，引導大學生進行大學投資成本分析，計算出自己在校期間每分鐘的花費，學生震驚的同時還引發了感想，切實明白讀書機會的來之不易，明白國家、社會、學校、父母為培養自己所傾注的心血。通過上述主題教育，可以讓學生在感恩的學習和思考氛圍中激發出感恩的情感。

　　4 充分發掘自我教育潛力，提高感恩教育認知

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有自我的教育就沒有真正的教育，促進自我教育的教育才是真正的教育。”感恩意識是通過自我教育才不斷內化、不斷提高的，是循序漸進的過程。人，作為社會的主體，如果沒有把自我作為客體去塑造和發展，那就很難發掘自己的能力、實現自己的發展。實現自身能力發展的最重要的方式就是自我教育，通過自我教育不斷完善自己的知識技能結構，學會換位思考，將心比心地去理解他人，體諒父母的辛苦和他人的善意，體會社會的恩惠，增強人情味和社會責任感，自覺地把感恩化作一種充滿愛意的活動，實踐于生活中，最終實現自身的升華。

　　5 引導大學生積極參加社會實踐，施恩于人，報效社會

　　我們在讓大學生通曉感恩教育理論的同時，還要讓他們走出課堂，參與到感恩教育的社會實踐中去。馬克思認為，“人的認識活動既不能脫離被認識的客觀對象，也不能脫離認識主體的主觀能動性”。可以積極鼓勵學生參加青年志愿者服務隊、暑期“三下鄉”等以服務社會與他人為宗旨的社會實踐活動；也可以組織“感恩在身邊，你我共參與”的團日活動；還可以利用清明節等節日，組織學生去祭掃烈士陵園，接受愛國主義教育，體會幸福生活來之不易。同時，在組織的各種實踐活動中，應當盡量避免將美好的感恩活動任務化、程式化和形式化，要讓學生真正明白知恩圖報是做人之本，把感恩行動落實到實際行動中，讓大學生的生活更加和諧。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇3

　　一、當前大學生感恩意識缺失的表現

　　(一)淡忘父母養育之恩。大學期間大學生基本都不能經濟獨立，其較高的學費及生活費主要依靠父母家庭供給。但是在現實生活中，當他們進入高校后，離開了家，離開了父母，逃離父母的約束，而且從高度緊張的高中學習中解放出來，大學就是一個小社會，一些大學生卻不顧自己家庭經濟狀況，盲目攀比，超前消費，給父母帶來不必要的壓力，并淡忘了父母的養育之恩，也沒有認識到父母掙錢不容易。還有些大學生寧愿花上整天整夜地時間沉靜在網絡游戲中，經常逃課，忘了自己來學校的目的，也忘了對自己滿懷期待日夜操勞的父母對我們的期望，成了躺在匯款單上的高消費群體。認為父母的付出是理所當然的，不知道去感恩父母。

　　(二)漠視母校的培育之恩。大學生是國家培養的各類人才，感謝母校應是其不言而喻的道德標準。近幾年來，有許多貧困大學生依靠國家的助學貸款完成學業，但畢業后一些學生無法償還貸款，甚至對學校催要貸款表示不滿，且恨自己的學校。甚至有些學生使用母校為貧困學生可以緩慢的收費政策，惡意拖欠，并用這些錢來揮霍，盲目攀比。有些大學生畢業后留在母校工作后，母校幫其完成碩士和博士學業后卻不愿意回到母校工作。

　　(三)對待老師缺乏感恩之情。林語堂先生說:“一個受過高等教育的人，首先應該通情達理。”然而，在大學校園里，學生上課遲到、甚至曠課早離開、上課睡覺、玩手機游戲、不遵守課堂紀律是很普遍的現象，一些學生看到老師經過不打招呼，看起來像一個陌生人。大部分的時間，教師和學生之間的關系已成為一個“商品”的關系，對老師的意見很大，抱怨了一點不愉快，甚至采取過激行為，對待老師就好像上了初中忘了小學教師，大學會忘記高中教師，大學后就不記得曾經得到過老師的幫助，認為大學是他個人努力的結果，這些現象和無情冷漠的舉動與一個合格的大學生不匹配。

　　二、當前感恩教育存在的主要問題

　　(一)感恩教育的方式過時。高校感恩教育剛剛開始，仍在探索階段，教育模式是單向教學傳統的`道德教育為主，注重老師的諄諄教誨和講解，不夠重視學生的參與和雙向溝通。教育過程基本上是老師講感恩故事和傳遞感恩知識，學生在下面聽，這種教學方法忽略學生主觀能動性，忽略學生的接受心理，不利于調動學生的積極的活躍思維。感恩教育是一個互動的過程，“它要求教師在教育過程中，應該通過推理來說服，合理的融入感情，觸及靈魂，讓學生在不知不覺中接受教育，使其在知識，情感，行為中實現自我更新，自我完善的合理結合。”在教育的過程中，老師經常優越的態度給學生灌輸，把教育者、受教育者之間的雙向溝通平等的教義從高往下看，聽起來夸張的，能不能滋養的受教育思想，缺乏情感共鳴，受過教育的無動于衷，在一定程度上影響了教學效果。在實際情況下，很少有高校感恩教育活動體系，序列化和納入學校的長期規劃。這將使感恩教育缺乏系統性和長期愿景，削弱了感恩教育的實現學校培養目標的過程中有效性。

　　(二)感恩教育的目標模糊。教育目的是教育活動的出發點和目的地。任何教育活動都是圍繞某種教育目標展開，任何教育措施是實現教育目標服務，開拓創新的教育目標模式。教育的目標、調節、控制為主的教育，全過程的方向、選擇、激勵、協調作用，同時，在高校感恩教育中感恩教育目標影響培養什么樣的人感恩教育，制約著教育的內容設置，感恩教育課程，許多方面的調整方法和調整方法感恩教育等。由總目標的道德教育的影響，感恩教育高校出現的目標是未知的，功利主義。目標不在我國高校道德教育的科學問題是顯而易見的。感恩教育是高校德育的重要組成部分，教育的目標是未知的，高校感恩教育的科學問題的具體描述，缺乏更為突出。相關的文件是當前教育系統各級，沒有對感恩教育的目標做出明確的聲明。近年來中國社會經濟快速發展時期，在經濟快速發展的過程中，對高素質人才的需求越來越迫切，教育對于經濟發展的重要性越來越突出顯示。充分利用文化和教育手段，培養各種經濟發展所需要的人才，已成為一個重要的歷史經驗，對世界經濟的飛躍和發展教育。學院和大學在這一點上有一個重要的責任。強烈的欲望，但是經濟的發展，使大學教育在促進人的個性發展和心理潛能，培養民族精神等多方面的價值。教育經濟至上思想延伸到高等教育，使教育目標出現的功利化傾向。在高等教育中強調的形式對“知識”和“提高能力”而不是“學”的問題。強調交際文化知識功能的學校而忽略其教育功能，教育“生產線”在一定程度上為學校，這是違反教育規律，不利于大學生的健康成長成才的。

　　三、當前推進和加強高校感恩教育的基本途徑

　　(一)不斷提升教師的道德素養

　　高校應該對大學生感恩教育，大學生感恩意識的培養，老師首先要有豐富的和堅實的道德修養。“學高為師，身正為范”，可以想象缺乏愛、感恩和關愛的老師不是在教學與學生的情感交流，也不能讓課堂教育與學生產生共鳴，讓學生體驗到感染和可怕的。老師的職業是神圣的，“教學、說教、解答疑慮”。這就決定了教師不僅要知識淵博，而且通過道德修養，教師自身的人格魅力征服學生，實現教學的最終目的的唯一途徑。所以大學感恩教育應該給予特別關注教師的道德素質，學校應該繼續發展和完善教師的品德，讓教師可以有意識地提高他們的道德修養、情緒調節和表達能力，讓教師有高度的責任感和正義感，對學生愛的情感，也讓老師的心瞬間飆升的渴望和熱愛教育事業，這些方面對大學生的感恩教育起著至關重要的作用。

　　(二)大學生的外部教育和自我教育相結合

　　人的價值具有最高的地位，因為人們可以在社會扮演兩個角色:在主體和客體的存在，作為人的對象只有意識不斷提高和充實自我的發展，自我的個性，積極承擔社會義務和責任，能夠更好地實現自我價值，也為了更好地在社會生存。從教育的角度來看，大學生感恩品質培養雖然需要通過教育，但只有從外部教育不能達到教育的目的，必須促進大學生自我教育。蘇霍姆林斯基說:“沒有自我教育就沒有真正的教育學院“感恩教育自我教育主要是讓學生的主體認知自我的人格主體地位，感恩教育通過有意識的參與感恩意識的培養，感恩活動是感覺和情緒的經驗，實現感恩教育的有效性。感恩意識的形成是一個漸進的過程，它需要大學生的自我評價，在感恩節的過程中自我了解和自我控制，教育和感恩教育目的，計劃，然后意識到感恩意識的高度自律行為，并不斷提高自我的感恩意識，自我培養感恩的質量。自我教育的大學生，可以通過激發學生的自我意識，通過自我教育幫助學生深入考慮在處理各種社會關系，世界觀，價值觀，人生觀等，大學生自我教育的過程中，會逐漸學會克制和自我，自我限制，知道如何照顧、體貼、寬容別人。如果學生可以真的自我教育滲透感恩教育在高校學生將他們經歷過感恩活動社會生活的實踐中，社會也會在以大學生為社會風尚標的指引下處處充滿著愛。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇4

　　一、以心理課為主要陣地，開展感恩專題輔導

　　以班級為單位，對學生開展團體心理輔導是我校多年的做法。我們在心理課中專門開設了感恩專題，主要包括發現母親、兩代人一代心、我愛我家、感恩回報等不同主題的輔導，通過母親最令你感動和難以忘懷的一件事分享、生命中最珍愛的五項事物的艱難取舍、何為家與何為愛的探討、爸爸媽媽我想對您說等活動的設置，引導學生回憶、感悟這些年來父母對自己的辛勤付出，增進對父母的了解，嘗試站在父母的角度去看待以前與他們發生的沖突，思考究竟該如何為這個家作出自己的貢獻，并將心中的真實感受勇敢地表達出來。有學生在心理課后發出了這樣的感慨：“老師，感謝您為我們帶來的這些啟發，我相信我將會永遠記住心理課上的那些活動，用實際行動報答父母的恩情。”還有學生在專題輔導結束后寫下了以下感悟：“爸爸媽媽，你們的愛何時何地我都不會忘記，請你們原諒我曾經的那些無理要求，原諒那曾經的爭吵，請相信你們的女兒已經長大了，我已經在學習怎樣表達愛，怎樣愛你們，我會用今后的每一天來回報你們。以前我不知道好好學習，但今天我終于領悟到了，我還有夢想，我不會再放棄自己，我會努力直到成功……”

　　二、以實踐探索為載體，強化感恩意識的培養

　　1.開展“算筆親情賬，感知父母恩”活動我們在學生中開展了“算筆親情賬，感知父母恩”活動，學生通過完成事先設計好的調查問卷，在心中算出一筆親情帳，更直觀地感受到父母這些年對自己的付出，牢記父母恩情，從而樹立責任意識和自立意識。按照要求，每位學生還要趁熱打鐵，結合自己算出的親情賬完成“給父母的一封信”，寫出內心的真實感受。從一些學生寫的信中我們不難看出此項活動給他們內心帶來的觸動。例如，有位學生在給父母的信中寫到：“當別人幫助你一次的時候，你會感激他；當一個人在你貧困時給了你10元錢，你會感激他；但是當想一想父母到底給了我多少時，心中不禁一震，原來我欠父母這么多！我生活在甜蜜的家庭中，在我看來，我得到的比別的孩子多很多，不是條件好，而是父母想要把世界都給我，未來我一定會以情相報，這筆賬不能用金錢來衡量，只能用我的方法，以真情相換，以實際行動來報答。”另一位學生則寫到：“從小學到高中，父母為我們斥下‘巨資’，巨資下成長的我們，應像花兒一樣回報父母一句問候、一片溫暖、一份成功。常懷感恩之心，為夜下獨等我們歸來的父母端上一杯熱茶，陪辛勞工作的父母說說心里話；常懷感恩之心，為心事繁多的父母分擔一點壓力，給工作不順的父母一個甜甜的吻；常懷感恩之心，忍受無可奈何的父母常掛嘴邊的小嘮叨，聽取歷經滄桑的父母一些經驗教訓；常懷感恩之心，努力學習，積極進取，給父母一份滿意的成績，一個欣慰的回報；常懷感恩之心，愛父母，就做給他們看，用行動表達心情，用話語傳遞愛意。”活動結束后，我們統一對學生的信進行了評比，并選取其中的優秀作品刊登在我校的學生心理報刊《心靈之約》上。同時我們還將每位學生的信郵寄給其父母，讓父母親自感受孩子內心的變化，并請家長觀察孩子在此活動后發生的變化，拓展活動的教育效果。

　　2.開展感恩主題心理健康月活動一個人只有學會感恩，對生命、對生活懷有一顆感恩的心，才能真正快樂起來。我校將“感恩他人，快樂自我”確定為“525”心理健康月的活動主題，活動口號為“我感恩，我快樂！”我校專門舉行了心理健康月啟動儀式，鄭重向全體學生發出以下倡議：讓我們相約心理健康月，學會感恩，善待他人，珍愛自我，快樂成長！在心理健康月中，我們組織學生觀看了《洞穴之光》與《我的父親母親》，讓學生親自動手，圍繞感恩主題設計黑板報、編輯手抄報；利用心理課組織了心理拓展訓練“盲人之旅”活動，開展了“學會感恩，善待他人，珍愛自我，快樂成長！”簽名活動。這一系列活動的舉辦都讓學生意識到自己是幸運的，也是幸福的，懂得珍惜擁有的一切，學會感恩父母、師長、朋友、同學等所有給過自己幫助的人，并鄭重作出承諾，今后一定將感恩化作具體行動。

　　3.舉辦具有特色的成人儀式18歲成人對于每個人來說都是一件非常重要的事情。每年五月，我校都要為年滿18歲的學生舉行隆重的成人儀式。為了讓活動變得更有意義，我們專門向即將邁入成人行列學生的家長發出邀請，邀請他們到學校共同見證孩子的成長。成人儀式上，通過設置家長為孩子佩戴成人徽章、互換家書、大型互動演講等環節來創設情境，增進親子溝通，將感恩、責任植入學生心中，為學生未來的成長打下良好的基礎。互換家書環節前期要做好準備工作，提前一周通過召開學生會、家長會將任務布置下去，要求每位學生與家長分別圍繞“今天我18歲”“孩子今天18歲”認真撰寫給對方的一封信，并裝入信封封好，等到成人儀式互換家書環節時交給對方。成人儀式上，在音樂的渲染下，不少學生與家長讀著對方用心寫給自己的信時，都流下了感動的淚水。據了解，很多家長都非常重視寫給孩子的家書，本來學校只要求由父母中的一人給孩子寫封信祝賀他長大成人，提出期望，但很多學生都同時收到了爸爸、媽媽分別寫給自己的信。有的學生說，平日里其實很少和父母談心，看到父母在信中的真情，除了感動還有內疚，覺得自己平時做的.很多事都比較任性，不懂得站在父母的角度考慮問題，忽略了父母的感受，讓父母為自己操心了。在互換家書形成的溫馨氛圍中，我校心理教師進行《感恩父母》互動演講，帶領學生與家長開展一次難忘的心靈之旅。在聽了心理教師對生活中反映偉大父母之愛的感人事例與學生們一些不和諧做法的強烈對比后，學生們會不由自主地進行自我反思，并在教師的引導下，與到場的父母互動，當面勇敢表達出對父母的愛與感激。此環節中很多學生與家長相擁而泣，溫馨感人的場景讓我們感受到了濃濃的親情。如何更好地通過感恩學會愛自己，通過努力實現自己的人生理想，是演講后半部分傳遞給學生的思考。在演講的最后，學生們隨著音樂大聲唱出“我要飛得更高……”透過歌聲我們仿佛看到了學生們心中那堅定的信念。成人儀式結束后，家長們對活動給予了高度評價，“學校舉辦這樣的活動太有意義了！希望學校以后多舉辦一些類似的活動！”“現在的孩子太需要這樣的體驗了！”……很多學生在隨后舉行的“今天我十八歲了”征文比賽中也寫出了活動帶給自己的沖擊，表達了對活動的認可；更有學生通過QQ、口頭表達等方式直接向心理教師表達心中的謝意與感激。

　　三、實踐探索以節日為契機，促進感恩行動的落實

　　感恩的關鍵在于將心中對養育、教導、指引、幫助、支持過自己的人的那份感激之情通過自己的努力，用實際行動予以報答。因此我們抓住每年的三八婦女節、母親節、父親節、教師節等重要節日，促進學生感恩行動的落實。在節日到來之前，學校會提前做好宣傳發動工作，由學校團委、學生會向學生發出倡議：在節日里為父母、老師送上溫馨的問候、誠摯的祝福，或者送上自己親自動手制作的小禮物等；在日常小事中體諒父母，從小事做起，幫助父母做一件力所能及的事，如幫父母洗一次腳、洗一次碗、洗一次衣服、拖一次地等；學會主動承擔起對家庭、班級的責任，用優異的學習成績來回報父母、老師……通過以上活動的開展，表達對父母、老師的感激之情，增進彼此之間的感情，將感恩真正付諸于實踐探索，落實到實際行動中。在每次活動結束后，我們還會及時與家長進行反饋交流，對在活動中表現突出的學生進行表彰，在學生中樹立榜樣，形成互比互學、積極向上的良好氛圍。以上是我校在感恩教育方面所做的探索，今后我們仍然會努力做到讓感恩真正融入到每個學生的生活中，讓感恩成為學生的習慣。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇5

　　摘要：感恩是美德，是中華民族的優良傳統。對于一個人來說，只有懂得感恩的人，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會的責任。讓幼兒學會感恩對其一生的發展很重要。通過多年的實踐．本文總結出對幼兒進行感恩教育的有益經驗，使幼兒學會感恩，學會奉獻，學會回報，學會責任。

　　關鍵詞：幼兒 感恩 感恩教育

　　感恩是美德，是中華民族的優良傳統。古人說得好：“滴水之恩，當涌泉相報。”施恩的人，未必圖報。但受恩的人，應心存感激。學會感恩，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會的責任。

　　然而，自古以來，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標。而當今物質條件極其富有的情況下更是如此。“寶貝，這個最好吃，都給你吃！”“寶貝，這個衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿足你”……而稍微沒有達到他們的要求就大哭大鬧。加之現在很多都是獨生子女，有的家里六個人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）圍著他一個人轉 ，這些小寶貝、小皇帝、小太陽的身上，很多時候所表現出來的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關系。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”在幼兒期對其進行感恩教育，孩子的習慣容易養成，因此，在幼兒時期對孩子進行感恩教育將會收到事半功倍的效果。那么，應該怎樣對孩子進行感恩教育呢？

　　一、樹立正確的觀念，對孩子進行潛移默化的.影響

　　洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的。”作為與孩子朝夕相處的教師和家長來說，他們的價值觀、人生觀等都會在潛意識里影響孩子，他們的一言一行都可能成為孩子模仿的對象，對孩子的成長起著至關重要的作用。

　　作為教師，除了組織正常的感恩教育活動以外，在平常的其它活動方面也應該樹立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請”“對不起”“沒關系”等禮貌語時常掛在嘴邊，對于小朋友對老師的幫助，要非常誠懇的對幼兒說一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會不自覺的去尊重別的小朋友、父母或是老師。

　　作為家長，是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長。父母對老人孝順，孩子長大后就對父母孝順。因此，家長可以利用節假日時主動帶著孩子回去看望老人，表達對老人的關心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務，一方面體驗勞動的快樂，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學會分擔，并感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以后就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時家長還應該培養孩子主動對他人施恩的意識，如跟其它小朋友一起玩耍的時候要學會謙讓，引導他們樂于幫助需要幫助的人，還可以帶領比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來培養他們的愛心和責任心。總之，生活在充滿感恩和愛的環境里的孩子就更有愛心，責任心，就會感恩他人，感恩社會。

　　二、注重生活細節，并給予及時的鼓勵

　　鼓勵是孩子實現某種活動的催化劑。當孩子的感恩活動還處在萌芽狀態的時候，鼓勵是非常重要的。而幼兒感恩活動體現在生活的各個方面，這就要求我們時常關注幼兒的生活事件，關注孩子們的言行，并做出正確的評價。如小朋友在午睡的時候，小惠小朋友裙子后面的拉鏈拉不下來，很是著急。這時，琦琦小朋友看見了，就過來主動幫助她把拉鏈拉下來，小惠非常高興的對琦琦說：“謝謝你”，琦琦說：“不用謝”。看見他們互相幫助而且還主動道謝，我對他們兩個小朋友在全班進行了表揚。從那以后，像這樣的事情在我們班就越來越多，如幫別人端飯，拿紙呀，互讓玩具呀，小朋友之間的爭吵少了許多，并且孩子之間的相互友愛之情正慢慢蔓延開來，不僅在班上，對侍家人也是如此，上學期的半日開放活動，我們班的張祥鎮小朋友見媽媽來了，就主動把小椅子抬到媽媽那里，讓媽媽座。這就需要家長和老師對孩子們的觀察要仔細，對他們的行動做出肯定，這讓感恩活動才能持之以恒的繼續下去。

　　三、開展豐富多彩的游戲活動

　　我們都知道，游戲是幼兒的主導活動。因此要重視游戲對幼兒感恩教育活動中的重要作用。如在語言活動“蘿卜回來了”這個活動中，我讓幼兒扮演故事中的角色，對故事進行觸角扮演，體會故事中小動物們處處想著別人，感受愛和溫暖。在健康活動“為小企鵝搭房子”這個活動中，體會無家可歸的可憐，并克服重重困難幫助小企鵝，體會幫助別人后的快樂。通過各種游戲活動對孩子進行感恩教育，這樣的角色體驗能使感恩教育能夠在實踐層面上“活”起來，逐步培養幼兒感恩意識。

　　四、利用節日契機，誘發感恩行為。

　　我們要注重利用各種節假日，例如中國傳統節日三八婦女節、兒童節、重陽節、教師節、國慶節等這些節日都是對孩子進行感恩教育的契機。在節日時，給他們講講節日的由來，通過講一些感恩的故事豐富他們對這些節日的認識，深化他們對節日的了解。此外，還可以開展各類感恩主題活動引發幼兒感恩行為，例如在這些節假日里，指導幼兒親自為教師、同伴制作卡片，或用圖畫來表達對父母、老師的感謝之情。這些節日活動的長期開展能潛移默化地讓孩子由關愛單獨的個人擴大到關愛個人所屬的集體和社會，為將來自發感恩行為的實現奠定基礎。

　　五、加強家園合作

　　在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時，我們還要通過各種形式的活動加強家園聯系，使幼兒感恩教育雙管齊下，收到雙重教育效果。

　　首先，幼兒園通過各種渠道廣泛向幼兒家長宣傳感恩教育相關知識，如利用家園聯系欄向家長宣傳感恩教育的意義，向家長發放關于如何引導幼兒學會感恩的宣傳單，面對面的交流感恩教育的小竅門等等。做為幼兒教師，不僅只停留在專業知識和技能方面，更應該成為幼兒教育專家，為家長在教育過程中排憂解難，你的幫助能為家長解決一些實際問題，讓家長信服你，那么，你所宣傳的教育理念才會被家長認可，家長才會主動積極的配合你的工作。

　　其次，定期開展半日開放活動。每學期至少開展兩次半日開放活動，在活動中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識的讓家長和孩子一同參與到一些感恩主題活動當中，從中共同體會感恩，學會感恩。

　　感恩教育是一個長期細致的工作，需要教師、家長、社會堅持不懈的努力。讓我們共同努力，為幼兒終生發展，讓感恩成為一種習慣。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇6

　　[摘 要]對大學生的感恩教育是高校德育的重要內容，但當前感恩教育的缺失是大學生思想政治教育工作中面臨的一個較嚴重的問題。本文從大學生感恩教育的現狀分析其形成原因并提出了相應的解決對策。

　　[關鍵詞]大學生；感恩教育

　　感恩是一種積極情緒，是受惠者在接受到他人、社會和自然等施惠者的恩惠之后在內心產生的一種沖動，它促使受惠者為所獲得的恩惠做出回報的一種認識、情懷和行為。大學生感恩教育就是高校教育者在大學生思想政治工作中運用一定的教育方法與手段，通過一定的教育素材和心理引導，幫助大學生樹立正確的感恩意識的人文教育。[1]從感恩教育的內涵可以看出，感恩教育屬于道德教育范疇，是高校思想政治教育工作的重要組成部分，高校開展德育工作就要加強感恩教育，通過教育讓青年大學生知恩圖報，能夠識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，能夠對自己、他人和社會負責。其實開展感恩教育就是培養青年學生責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的一種體現。

　　一、當前大學生感恩意識缺乏的主要表現形式

　　1.對待父母、親人缺乏感恩之心

　　當代青年大學生多數都是90后獨生子女，他們是家庭的中心，心中只有自己，沒有別人。筆者對當代青年大學生對父母感恩教育方面作了調查，調查顯示，大部分同學都能記住父母的生日，只有極少一小部分同學不記得父母的生日，還有一小部分同學能記住母親的生日；對于青年大學生多長時間給家里打一次電話的調查，結果顯示多數同學主動往家里打電話基本上一周或者半個月，而電話內容基本上是關心父母的近況和需要寄錢等，也有的同學說基本上不怎么主動往家里打電話，因為父母會主動給他們打電話。

　　在中國古代社會，“感恩”主要是以孝道的方式得以體現，比如孔子《孝經?開宗明義》：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。孔子在《論語?里仁》中也提到：“父母在，不遠游，游必有方。”這些都說明，孝道是中華民族的傳統美德，而當代大學生作為中華傳統美德的繼承者應該懂得知恩圖報，“慈母手中線，游子身上衣”、“百善孝為先”，當代大學生應該懂得孝敬父母。但有部分大學生在校期間以考研學習等為理由和父母要錢，卻用于上網、玩網絡游戲，購買高檔化妝品和服飾。還有的同學在家里不但不幫父母做家務，在大學期間卻定期把自己的臟衣服和襪子等寄回家讓父母代洗，連自己力所能及的事情都不能做，何談孝敬感恩父母？

　　2.對待同學和他人缺乏感恩心態

　　與人和諧相處，互相幫助是人與人交往的道德準則。要做到這一點，在生活中與人相處時就應該以欣賞和感恩的心態對待他人。可在生活中有一部分大學生認為什么都是應該的，比如認為同學提供的幫助是應該的，誰讓你是我的同學呢？

　　3.對待老師缺乏感恩之情

　　筆者對部分大學生作了調查，當被問到：“你經常會對辛勤培育你的老師表示感謝嗎”，有部分同學選擇“偶爾會，心里有，但從未表現出來”，還有部分同學認為從來都沒有對老師表示過感謝，認為教書育人是老師的責任，沒有必要感謝，只有極少數學生認為應該感謝老師，并會經常去看望老師。這表明大部分大學生都對老師缺乏感恩之心，認為老師教書育人是本職工作，不需要感恩。在教師節，很少有畢業后的學生發短信給老師送祝福。

　　4.對待國家和社會缺乏感恩意識

　　國家興亡，匹夫有責。作為社會主義事業建設者和接班人的大學生，應該感謝中國共產黨的關心和培養，黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，國家每年都會投入巨額資金培養大學生，還會在政策上扶持幫助青年大學生完成學業，比如設立的國家獎學金、勵志獎學金、助學金、助學貸款等。可有部分大學生只關注自身利益和前途，不去考慮回報黨恩，回報社會。

　　二、造成大學生感恩意識缺失的原因分析

　　1.家庭教育中父母對孩子過于溺愛，弱化了感恩教育

　　從家庭教育層面來看，父母一味注重孩子的成才教育，忽視成人教育。中國的父母有一種傳統意識，認為自己對孩子的付出是天經地義的。許多父母補償心理過重，總是把自己未曾實現的理想完全寄托在孩子身上。他們沒有按照一個合格社會主義公民的要求去塑造和培養子女，而是把子女當作實現自己意愿的“私有財產”，在生活上大包大攬，一味地寵愛、溺愛子女，卻從不要求子女感知自己付出的愛，感知自己生活的艱辛，也從不要求子女回報。使本來應為雙向互動的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。[2]家長對感恩教育的不重視，就會影響到孩子，久而久之，孩子會認為他們得到的一切都是自然而然、正常不過的事情。

　　2.高校在開展大學生思想政治教育工作過程中感恩教育的缺失

　　感恩教育應該是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是德育的重要內容，但很多高校在開展思想政治教育工作時，沒有把感恩教育作為必要內容開展。

　　3.社會環境中的不良思想，影響感恩教育

　　改革開放以來，人們的思想觀念發生了很大的變化，與社會主義市場經濟相適應的自主創新開放的思想文化意識和促進社會生產力發展的效率效益觀念、法制觀念等文明進步的社會觀念逐漸深入人心。但中國幾千年的儒家思想受到來自西方社會“資產階級”思想的嚴重挑戰，形形色色的觀念沖擊著人們的思想，令人眼花繚亂，無所適從，一些不良思想也趁機而入，比如人與人之間真情誠信少了，一切唯金錢利益最大化，感恩意識淡薄，導致人際關系的功利化現象嚴重，而當代青年大學生置身在這樣的環境中，自身也會受到影響，會淡化感恩意識，淡化家庭、學校和社會對自身的關懷幫助、教育培養。

　　4.青年大學生自我辨別能力相對較弱

　　感恩是一種美德，不是與生俱來的，要通過教育讓人們形成一種感恩的心態、品德和責任。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，要做好大學生的感恩教育，應該從以下幾個方面著手：

　　1.創設家庭教育的濃厚氛圍

　　在對大學生施行感恩教育過程中，家庭承擔著重要角色。家庭教育對大學生的健康成長起著關鍵作用，父母是孩子人生道路上的啟蒙老師，他們的世界觀、人生觀、價值觀及他們為人處世態度都會給孩子產生潛移默化的影響。[3]父母應該教育孩子知道愛別人、幫助別人，還要充當孩子的榜樣，當孩子感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，學會感恩，理解父母的養育之恩，別人的幫助之恩，并學會知恩圖報。

　　2.高校應建立感恩教育的長效機制

　　高校應將感恩教育作為對大學生進行思想政治教育的一種有效途徑。2004年中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的重要途徑。十八大關于全面深化改革若干重大問題的決定指出全面貫徹黨的.教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這些都說明，感恩教育作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，在大學生思想政治教育中發揮著重要作用，而高校作為教育的主陣地，在對大學生的感恩教育中肩負著重要責任。所以高校思想政治教育工作者應該樹立“一切為了學生”的服務理念，加強感恩教育，從思想上引導大學生樹立正確的感恩觀，引導青年大學生學會換位思考，理解他人，組織以“感恩”為主題的充滿愛意的班會，以“我心中的感恩故事”為主題開展感恩詩歌朗誦、演講比賽等活動，為學生創造濃郁的感恩氛圍，并通過感恩教育培養青年大學生正確的世界觀人生觀價值觀，使大學生學會感恩父母的養育，感謝師長的教誨，感恩國家和社會的培養，形成熱愛祖國和社會的情懷。

　　3.發揮社會輿論的導向作用，建立社會感恩教育系統

　　感恩是中華民族的優良傳統美德，應充分發揮電視、報刊、廣播、網絡和媒體的輿論陣地作用，大力宣傳感恩教育，為大學生的感恩教育創造一個和諧的社會環境。建立社會感恩教育系統，為學生的健康成長提供一個良好的外部環境，將感恩教育融入到社會實踐中，比如在學生開展暑期“三下鄉”社會實踐活動、青年志愿者進社區等活動中，讓學生體驗他人提供的幫助，感受到感恩無處不在，并將感恩意識轉化到回報社會的實踐活動中。在端午節、中秋節、重陽節等傳統節日中開展“我們的節日”活動，給家里打電話問候父母等，從點滴小事做起，在平凡的生活中讓學生感受教育，通過這些細小環節體現并培養學生的感恩情懷。試想，如果我們每個人都常懷感恩之心，常存感恩之情，這對于促進社會和諧具有多么重要的作用。

　　4.青年大學生應該提高自身道德修養，重視感恩教育

　　一個社會道德素養的高低關系到社會的秩序，關系到社會的和諧程度。一個人道德素養的好壞主要受到后天的教育影響，而在所有的道德體系中，感恩則是最基本的、最原始的道德，中國是一個講究仁愛、注重孝道的國家。尊老、敬老、懂得感恩是中華民族倫理觀念和道德品質的精華與集中體現。感恩是我們炎黃子孫的優良傳統，是一個人的基本品德，更是整個人類的精神美德。[4]

　　大學階段正是大學生學習知識和提高綜合素質的關鍵時期，應好好學習中華民族的傳統美德和優良的傳統文化，以欣賞和感恩的心態對待他人，多看他人的長處，反思自己的不足。孔子曰“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，曾子曰“吾日三省吾身”，充分說明修身養德的重要性。通過對感恩教育的學習認識和實踐，知榮明恥，培養高尚的道德情操，提高綜合素質和道德修養，從而促進自身的心理健康，能以積極的心態面對問題，正確處理人際關系。

　　總之，要加強大學生的感恩教育，應在家庭教育中創設感恩教育的濃厚氛圍，建立高校感恩教育的長效機制，國家和社會應建立感恩教育系統，大學生自身也要提高道德修養。只有這樣，才能更好地加強大學生的感恩教育，使感恩教育成為每個人都具有的基本道德標準。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇7

　　摘要：感恩教育是大學生思想政治教育的重要內容，對大學生進行感恩教育，有利于傳承中華優秀傳統文化;有利于建設社會主義和諧社會;有利于實現美麗中國夢。

　　關鍵詞：大學生;感恩;感恩教育

　　感恩教育是指教育者遵循人的思想品德形成和發展規律，采取一定的教育方法、手段和途徑，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的知恩、感恩、報恩和施恩的教育活動。感恩教育是一種道德教育，其核心是培養人的感恩意識，感恩意識引導感恩行為，一個人只有形成正確的感恩意識，才會正確理解感恩的內涵，認識到感恩的重要性，并自覺踐行感恩的實際行動，形成一種良好的行為習慣。

　　一、有利于傳承中華優秀傳統文化

　　中國是一個具有深厚文化底蘊的民族，感恩自古以來就是我們所崇尚的傳統美德，是中華傳統文化的重要組成部分，是感恩教育的基礎，傳承中華優秀傳統文化是感恩教育的文化價值所在。

　　傳承和弘揚中華優秀傳統文化，需要找到傳統文化和現代文化的對接點。感恩教育就是最佳的對接點。大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，中華民族優秀傳統文化需要由他們傳承并發揚光大。但是部分大學生世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，缺乏辨別是非的能力，受到來自不良文化影響較為嚴重，部分大學生則將中國優秀傳統文化拋擲于腦后，中國優秀傳統文化中的仁愛、孝道、尊師重教、感恩自然等思想，在他們的視野中失去了吸引力。目前大學生中存在道德缺失、知恩不報、不講信用等不良現象，只有對大學生進行感恩教育，強化他們的感恩意識，培養他們的感恩情懷，幫助他們形成正確的感恩價值觀，才能喚起他們內心深處“善”的品質，使他們自覺踐行中華優秀傳統文化。感恩教育既傳承了中華優秀傳統文化，又提升了中華傳統文化的品質。

　　二、有利于建設社會主義和諧社會

　　建設社會主義和諧社會是中國共產黨人孜孜以求的社會理想。和諧社會是以人為本，可持續發展的社會，其基本特征是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。同志也曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。沒有共同的'理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。”感恩教育順應了時代的要求，“少年強則中國強，少年智則中國智。”大學生作為祖國的新生代，是構建社會主義和諧社會的主力軍。但是部分大學生出現了與建設社會主義和諧社會不相稱的現象：無視父母的辛勞、老師的付出和社會的關心，不能承擔對自然恩惠的保護責任。因此，加強大學生感恩教育，引導大學生以感恩之心回報父母的關愛，老師的教導和祖國的培養，培養他們具備建設社會主義和諧社會的道德品質，對營造良好的社會風氣、樹立時代新風尚，提高全民族的思想道德素質，增強民族凝聚力，維護社會安定團結、推動社會主義和諧社會的快速發展有著重要作用。通過感恩教育，把感恩的優良傳統和時代精神結合起來，將大學生培養成社會主義和諧社會所需要的德才兼備的高素質人才，讓他們懷感恩之心，留感恩之意，存感恩之情，行報恩之舉，從而實現人與人、人與自然、人與社會的和諧共處，為構建社會主義和諧社會奠定了堅實的基礎，推動了社會主義和諧社會的發展進程。

　　三、有利于實現美麗中國夢

　　黨的十八大報告提出：“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”美麗中國理念的提出，體現了我們黨對生態文明建設的重視，對人與自然和諧發展規律認識更加深刻。

　　藍天、白云、陽光、江河、山川、森林等，都是大自然給予人類的寶貴財富，我們所擁有的這一切都是大自然的恩賜。可是我們不但不知道珍惜和感恩，反而總是無情地向大自然不斷索取，為了滿足自身發展需要，破壞了地球生態系統的平衡。近幾年，我國環境污染情況十分嚴重，霧霾、水資源短缺、稀有動物瀕臨滅絕等現象日益凸顯，這些都是大自然對人類的懲罰。我們要對大學生進行感恩教育，使大學生認識到人的生存和發展離不開大自然，人與自然只有和諧共處，才能實現美麗中國夢，要讓大學生與大自然在互動的過程中對自然產生一種類似于兒女對母親的感恩和報答之情，樹立大學生對自然的感恩情懷。否則環境就會惡化，能源也隨之枯竭，人類就會失去現在擁有的一切。大學生只有樹立熱愛自然、尊重自然、保護自然、順應自然的生態文明理念，才能懂得如何去感恩自然，才能真正地珍惜資源，樹立環保意識，愛護我們的家園，與自然和諧相處，和自然界建立一種互惠互利、平等友好的和諧關系。只有精心呵護自然界，自然界才會慷慨地把青山綠水贈給人類，使美麗中國的生態夢早日實現。

　　感恩教育對當代大學生的重要作用論文 篇8

　　一、受助大學生感恩教育的必要性和緊迫性

　　“滴水之恩當思涌泉相報”。知恩報恩是中華民族傳統美德。大學生作為社會主義事業的建設者和接班人有責任和義務將愛心的接力棒傳遞下去，做一個對國家對社會有用的人。而不懂得感恩和報恩的學生算不上人格健全的大學生，將來很難再獲得更多的支持和幫助，這些學生可能很難適應將來的社會生活，很能成為對社會有用的人。“青年期是基本社會化的最后階段，是人生觀、世界觀的形成時期。國家、家庭和社會都要重視青年社會化，重視青年社會化遇到的困難。”

　　二、感恩意識缺失的原因分析

　　中國有句俗話“三歲看大，七歲看老”。本文以社會學的視角，從大學生的成長過程和成長環境(家庭、學校、社會)兩個方面去分析問題存在的原因。

　　首先，作為 90 后大學生，他們中間很多是獨生子女，從小受到家人的寵愛，過于關注自身的感受，很少換位思考，缺少對別人的關注和關愛。

　　其次，90 后大學生很多曾經是留守兒童。家庭相對困難的學生家長經常出去打工，他們更多的是用物質來彌補他們對孩子的愛，這樣做有時候適得其反。“窮人家的孩子本應該早當家”，而這些受到溺愛的家庭困難的學生卻只知道一味索取卻不懂得感恩和付出。

　　再次，家庭和學校在學生成長過程中思想教育的作用缺位，兩者都是過于強調學習成績，強調智力教育，而忽視了道德教育。道德社會化是社會化的基本內容之一，是“社會成員通過社會互動學習道德規范，內化道德價值，培養道德情操的過程。”然而由于學習方面的壓力，很多學校將更多的時間和精力用在了提高學生成績上，高中更是圍繞著“高考指揮棒”轉。以上導致的結果就是道德教育流于形式。

　　最后，學生受到了社會大環境中某些不良風氣的影響。社會上存在一些“過于重視和追求物質，忽視精神追求”的現象，一些人過于功利化;另外網絡上存在負面信息和思想，價值觀念多元化對當今大學生有沖擊，甚至影響他們的價值判斷和行為選擇。

　　三、感恩教育的可行性策略

　　對于 90 后大學生的感恩教育我們首先應該有耐心，有信心。對于他們的處境我們也應該試著換位思考，設身處地地去想問題和解決問題。社會對 90 后大學生有一種偏見，很多人戴著有色眼鏡去看待他們，給他們貼上了“問題”的標簽。這其中包括一些教育工作者。對于感恩意識缺失的大學生也不應該過分的指責，因為這樣做不能解決任何問題，對于學生的成長沒有任何益處。

　　現在的大學生基本上都有手機，很多學生有電腦，網絡也因此成為了他們生活的一部分。從事學生思想政治工作的老師特別是輔導員老師理所當然要學會并擅長利用網絡，運用新興媒體比如微博、微信等，以學生樂于接受的語言和學生形成良性互動。學生和老師在地位上是平等的，老師不適宜以居高臨下的姿態教育學生，最好能夠“以情動人、以理服人”，力爭成為學生的良師益友。學校和老師要經常動員學生特別是受助學生積極社會實踐和志愿者活動，引導學生爭做“活雷鋒”，樂于奉獻，用自己的專業和實際行動回報他人、回報社會。活動結束后進行簡單總結，對學生表現給予評分，平時的活動表現(最好有量化標準)作為評選助學金等資助的重要參考。總之，“學校是專門為社會化目的而設立的.學習機構。”

　　構建“學校—家庭—社會”三位一體的教書育人網絡。學校開展感恩教育離不開家庭的緊密配合和支持。開好新生家長會、建好并利用好學生家長群。大學是每個人思想不斷成熟，世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。感恩教育從新生入學就開始，在入學教育中可以考慮加入感恩教育的內容。在軍訓期間，可以結合軍訓內容，嘗試通過教官來進行感恩教育。創新思想政治課授課方式，調動同學們的學習積極性。普及語文課，將道德教育、人文教育和語文教育結合起來，讓大學生能夠從語文學習中獲得精神的力量，變得善解人意，逐漸學會關心和幫助他人。同時還需要報紙、電臺、網絡等社會媒體多一些以感恩為主題的公益廣告，大家一起努力營造“感恩、知恩、報恩”和“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。充分發揮朋輩群體的作用。“同齡群體也是個人社會化的一個重要環境因素。”朋輩群體興趣相投，性格差不多，比如同班同學之間、高年級學生對低年級學生的幫助和影響，成長背景相似的老鄉之間，彼此信任，在學習、生活過程中相互影響，不知不覺間形成相似或相同的價值觀念。

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