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      1. 對于當(dāng)代大學(xué)生挫折教育探析論文

        時間:2020-09-08 13:06:37 教育學(xué) 我要投稿

        對于當(dāng)代大學(xué)生挫折教育探析論文

          摘要:隨著社會飛速發(fā)展,高校大學(xué)生面臨著諸來自多校內(nèi)外壓力,如情感、就業(yè)、學(xué)業(yè)和人際交往等方面,大學(xué)生的心理承受力面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗,因此對在校大學(xué)生實施挫折教育顯得異常的重要。本文通過闡述高校開展大學(xué)生挫折教育必要性,分析大學(xué)生遇挫原因,探討了對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育的一些途徑和方法,提高大學(xué)生正確面對挫折的能力,使其具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

        對于當(dāng)代大學(xué)生挫折教育探析論文

          關(guān)鍵詞:大學(xué)生;挫折教育;必要性;途徑與方法

          一、大學(xué)生挫折教育的必要性

          挫折教育是大學(xué)生心理健康教育的需要素質(zhì)教育的需要適應(yīng)社會生存的需要。我國已將挫折教育的內(nèi)容納入心理素質(zhì)教育的課程設(shè)置當(dāng)中,學(xué)生健全心理素質(zhì)的培養(yǎng)更需要對大學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力培養(yǎng)。目前,我國大學(xué)生的抗挫折能力還不是太樂觀,許多學(xué)生在挫折面前不能獨立思考,冷靜下來解決問題和克服困難,而是采取一種消極回避或者過于激進(jìn)的行為,這樣往往會使他們產(chǎn)生埋怨、悲觀、失望,甚至輕生的念頭等消極情緒,這些不當(dāng)?shù)奶幚矸绞竭M(jìn)一步影響了他們的心理健康狀況。因此,要全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)就必須重視學(xué)生受挫能力的培養(yǎng),而挫折教育是培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)的必要而有效的途徑。素質(zhì)教育是是每個教育階段都倡導(dǎo)的教育理念,它除了包含常規(guī)教育理念上的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、體育素質(zhì)、文化素質(zhì)和科研素質(zhì)之外,還包括抗挫素質(zhì)培養(yǎng)。我國的學(xué)校教育重智育輕德育,重書本講授輕綜合能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的大學(xué)生綜合能力不高,受挫能力不強(qiáng),導(dǎo)致畢業(yè)后走上社會不能更好的服務(wù)社會,這也是我國長期的“應(yīng)試教育”模式的造成的結(jié)果。因此,加強(qiáng)和提高大學(xué)生挫折教育能力,是大學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)校素質(zhì)教育改革的必然要求。當(dāng)今社會飛速發(fā)展,社會各行各業(yè)對人才的需要提出了更高的要求。如大學(xué)生在校期間不能很好進(jìn)行抗挫折能力教育培養(yǎng),一旦步入社會,發(fā)現(xiàn)與大學(xué)校園環(huán)境相差極大,只看到了社會的復(fù)雜面和陰暗面,不能正確處理,那么會給大學(xué)生帶來極大的不適應(yīng)感。因此,給大學(xué)生進(jìn)行挫折教育是提高大學(xué)生適應(yīng)社會能力,求得自身發(fā)展的需要。

          二、大學(xué)生遇挫原因分析

          作為社會的一個特殊的群體,大學(xué)生在成長過程中不可避免地會遇到各種各樣的困難和挫折,其原因也多種多樣。

         。ㄒ唬┤穗H交往不適應(yīng)導(dǎo)致的挫折。進(jìn)入大學(xué)前,學(xué)生主要精力和任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績好就行。進(jìn)入大學(xué)校園后,生活豐富多彩,人際交往頻繁,有些同學(xué)因為缺乏與人交往經(jīng)驗,不善與人交往,長期以往會產(chǎn)生與人交往的困難感,形成自閉,內(nèi)向的性格,產(chǎn)生壓抑感和挫折感。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)方式和特點不同導(dǎo)致的挫折。大學(xué)生學(xué)習(xí)除了上課,學(xué)習(xí)全憑自覺,所以自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)階段顯得尤為重要。中國大多數(shù)學(xué)生高中畢業(yè)前,習(xí)慣了靠教師手把手教,家長看著,填壓式學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué),如沒有養(yǎng)成良好的自覺性和學(xué)習(xí)習(xí)慣,遇到考試突然亂了陣腳,往往成績并不理想,自信心大打折扣,長期以往,厭學(xué)、逃課等不良習(xí)慣嚴(yán)重滋生,造成了挫折感。

         。ㄈ⿷賽塾^不成熟導(dǎo)致的挫折。大學(xué)生談戀愛已成為現(xiàn)今校園的一道美麗的風(fēng)景線,對于高校我們既不反對,也不提倡,但是不少大學(xué)生對愛情觀缺乏正確的理解和慎重的態(tài)度,不能擺正愛情的位置,因戀愛受挫已不爭的成為大學(xué)生面臨的諸多問題之一。

         。ㄋ模┚蜆I(yè)困難和壓力導(dǎo)致的挫折,F(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)問題不僅是大學(xué)生個人的問題,更是國家和社會亟待解決的問題,就業(yè)難已成為在校大學(xué)生一個切實存在的心理負(fù)擔(dān),特別是面臨就業(yè)的畢業(yè)生,對就業(yè)難,求職過程中挫折不能正確對待,從而產(chǎn)生諸多不良情況和沉痛的教訓(xùn)。

          三、大學(xué)生挫折教育的途徑和方法

         。ㄒ唬├谩皟烧n”,教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待挫折

          “兩課”教育是現(xiàn)代高校幫助大學(xué)生樹立正確的.人生觀、世界觀和價值觀而開設(shè)的人生成長課程。高校必須在“兩課”教育中,發(fā)揮主導(dǎo)功能,教育學(xué)生正確認(rèn)識挫折,培養(yǎng)其勇于應(yīng)對挫折的能力,不斷提高抗挫能力。高校應(yīng)將“挫折教育”納入日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我控制、自我識別和快速適應(yīng)環(huán)境的能力,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理個人與社會的關(guān)系,幫助學(xué)生正確、理性的對待情感等問題,不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

          (二)加強(qiáng)心理健康教育,提高大學(xué)生心理健康水平。通過社會實踐活動,強(qiáng)化大學(xué)生抗挫適應(yīng)力

          心理健康教育是心理挫折教育的有效途徑。教育工作者,尤其是班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)工人員要有加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的明確意識。通過廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑宣傳心理咨詢的性質(zhì)和作用,解除學(xué)生疑慮。為新生進(jìn)行心理測試,建立心理健康檔案,利用“心理咨詢室”開展定期、定點和專人心理咨詢,引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用心理學(xué)技巧正確發(fā)掘自身心理潛能,有意識的進(jìn)行自我心理調(diào)適,培養(yǎng)良好的性情,在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中保持自信、樂觀、真誠、豁達(dá)和堅忍不拔的心理品格。要提高大學(xué)生的抗挫能力,光靠教育是不夠的,還要通過一定的社會實踐增強(qiáng)大學(xué)生抗挫能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐,讓學(xué)生在實踐中不斷磨練,積累抵抗挫折的經(jīng)驗。’

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