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學(xué)校藝術(shù)教育融合民間剪紙藝術(shù)的實(shí)踐論文
民間剪紙藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中的一朵奇葩，作為中華民族五千多年的歷史文化中一顆璀璨的明珠，越來(lái)越被重視。民間剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，起到了傳承中華民族優(yōu)秀文化的作用。目前，我國(guó)一方面對(duì)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)，另一方面也對(duì)此進(jìn)行傳承。在傳承方面，采取的方法就是讓非遺進(jìn)入到校園，那么筆者將對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)的實(shí)踐進(jìn)行研究分析。
一、藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)的意義
學(xué)校將民間剪紙藝術(shù)融合進(jìn)入藝術(shù)教育中：一方面豐富了藝術(shù)教育的教育方式和教育內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，藝術(shù)情操也因此得到了熏陶。另一方面能夠讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到傳承，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)的價(jià)值，從心里產(chǎn)生想要繼承和發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)藝術(shù)的想法�？傮w而言，在學(xué)校的藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。
二、剪紙藝術(shù)融入藝術(shù)教育的實(shí)踐
民間剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)教育中的一個(gè)組成部分，它所具有的生動(dòng)形象和鏤空的藝術(shù)特點(diǎn)深得師生的喜愛(ài)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的興趣，打好基礎(chǔ)
藝術(shù)教育中主要是讓學(xué)生接觸到各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)表達(dá)方式。在藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)的興趣，才能夠長(zhǎng)期開(kāi)展民間剪紙藝術(shù)教學(xué)。那么，教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣并且讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)。例如，剪紙藝術(shù)是通過(guò)其藝術(shù)造型來(lái)傳達(dá)內(nèi)在思想和文化，同時(shí)具有一定的造型規(guī)律。教師可以先讓學(xué)生欣賞一些剪紙?jiān)煨停寣W(xué)生了解到剪紙中常用到的月牙形等造型元素、對(duì)稱等手法以及所用到的工具、材料、技藝等，激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)剪紙的興趣。接著教師就對(duì)相關(guān)工具、材料的名稱、基本用途等做詳細(xì)講解，介紹一些基本的技術(shù)手法和造型元素。最后教師可以在課堂上進(jìn)行單色剪紙的演示，如進(jìn)行折、剪、貼、裱，讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)性的剪紙步驟和方法。學(xué)生在完成作品之后，要進(jìn)行互評(píng)，學(xué)習(xí)初步鑒賞和評(píng)析作品。學(xué)生在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也了解到了關(guān)于剪紙的基本要求，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞情境，陶冶藝術(shù)情操
創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞情境進(jìn)行欣賞教學(xué)就是一種美的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，利用已有的條件和基礎(chǔ)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好藝術(shù)欣賞環(huán)境，從而陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以通過(guò)展示剪紙作品，如剪紙實(shí)物、剪紙圖片、剪紙視頻等直觀方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，但是在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師要注意把教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)融入其中，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)歷等實(shí)際情況進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如，教師在進(jìn)行“剪紙蝴蝶”的教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行視頻導(dǎo)入，給學(xué)生播放梁祝化蝶紛飛的片段，讓學(xué)生盡快融入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行布置或者借助外界條件營(yíng)造出充滿藝術(shù)氣息的氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)教育的吸引力，比如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些比較有趣的環(huán)節(jié)，增加師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在這種情境中得到陶冶，同時(shí)收獲到快樂(lè)和滿足。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異分層次布置作業(yè)。剪紙藝術(shù)和其他藝術(shù)形式一樣，然而有的學(xué)生比較有天賦，而有的學(xué)生對(duì)此并不十分熱愛(ài)。這時(shí)教師就可以據(jù)此布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，如基礎(chǔ)級(jí)的作業(yè)就讓學(xué)生剪出教材上基礎(chǔ)的單色剪紙作品，接著難度加大一級(jí)就讓學(xué)生針對(duì)教材中的基礎(chǔ)剪紙有所創(chuàng)造，最高級(jí)別的作業(yè)就是讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新剪紙。
（三）注重實(shí)踐動(dòng)手，提高剪紙技能
藝術(shù)教育的根本是要學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，剪紙藝術(shù)主要是讓學(xué)生不斷實(shí)踐動(dòng)手來(lái)提高技能。動(dòng)手實(shí)踐是提高剪紙技能最好的辦法。俗話說(shuō)，“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，教師在課堂上進(jìn)行理論講解之后就要讓學(xué)生自己動(dòng)手，將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如教師講的開(kāi)口刀法、暗刀法、單剪法、陰剪法等刀法和剪法都要讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中理解和掌握。剪紙要求每個(gè)步驟都要落實(shí)，因此教師要在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手之前強(qiáng)調(diào)，不能求快而省略步驟，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以便學(xué)生加強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高剪紙技能水平。
�。ㄋ模┥钊肓私饧艏�，傳承中華文化
在現(xiàn)代講求效率的社會(huì)，傳統(tǒng)的手工藝術(shù)的生存空間越來(lái)越狹窄，因此在藝術(shù)教育中融合民間剪紙藝術(shù)能夠讓更多的人深入了解剪紙藝術(shù)，從而使得中華文化得到傳承和發(fā)展。教師作為課堂的引導(dǎo)者，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和傳承文化的責(zé)任感。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中用一定的時(shí)間給學(xué)生講述關(guān)于剪紙的歷史，或者請(qǐng)一些民間的剪紙藝術(shù)大師為學(xué)生進(jìn)行講解和剪紙演示，還可以通過(guò)多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣的剪紙?jiān)煨�，讓學(xué)生體會(huì)到剪紙藝術(shù)中所傳達(dá)的思想感情和文化內(nèi)涵。通過(guò)一系列的熏陶，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情會(huì)油然而生，同時(shí)還可以激發(fā)他們想將這門藝術(shù)傳承下去的欲望。在這種情感的驅(qū)使下，學(xué)生的思想覺(jué)悟得到了提高又能反過(guò)來(lái)影響他們所創(chuàng)作出的藝術(shù)作品，使得他們的藝術(shù)作品具有更高的思想性和藝術(shù)性。
三、結(jié)語(yǔ)
民間剪紙藝術(shù)融入藝術(shù)教育課堂起到了重要的作用。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行剪紙藝術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，其動(dòng)手能力、審美層次和創(chuàng)造能力都得到了提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著極大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]戚金美.小學(xué)剪紙教學(xué)實(shí)踐成果分析[D].遼寧師范大學(xué)，2011.
[2]陳立權(quán).如何切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育之探索[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2008（2）.
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