大學(xué)新生入學(xué)教育體系化探究論文

大學(xué)新生入學(xué)教育體系化探究論文

　　一、當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題

　�。ㄒ唬┤狈�對新生大學(xué)適應(yīng)階段實際問題的教育輔導(dǎo)

　　新生的入學(xué)教育一般在開學(xué)的前兩周進(jìn)行，與軍訓(xùn)及各種事務(wù)辦理相交叉，老師和學(xué)生都忙于各種入學(xué)手續(xù)和事務(wù)的辦理，而且內(nèi)容大多集中于校規(guī)校紀(jì)的介紹、專業(yè)內(nèi)容的簡介等等，缺乏對于學(xué)生角色轉(zhuǎn)變、人際交往等大學(xué)適應(yīng)階段出現(xiàn)的問題的輔導(dǎo)，且多采用報告會等方式使學(xué)生被動接受，但對于教育的效果如何缺乏必要的跟蹤反饋，對于新生自身需求的關(guān)注度也不夠，不符合個性化的教育理念，這些情況都使得新生入學(xué)教育開展的實效性不盡如人意。

　�。ǘ�）教育時間過于緊張、集中，缺乏長效機(jī)制

　　新生的入學(xué)教育一般在開學(xué)的前兩周進(jìn)行，在這期間學(xué)校安排的往往是一些常規(guī)性的教育內(nèi)容，比如專業(yè)教育、紀(jì)律教育、安全知識教育等各項教育活動，與此同時，新生入學(xué)的各項手續(xù)一般也都在這個時間段辦理完成，這勢必使得新生的注意力分散許多，對于自身的一些實際問題沒有時間、也沒有機(jī)會進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，這些都不符合大學(xué)生發(fā)展的過程性規(guī)律。大學(xué)新生通過入學(xué)教育來達(dá)到更好地適應(yīng)大學(xué)生活應(yīng)該有一個過程，不是一蹴而就的，因此目前的教育階段就顯得有些緊張。

　�。ㄈ�）教育形式比較單一，缺乏實效性

　　目前大多數(shù)學(xué)校的新生入學(xué)教育都是以報告會、講座等形式針對全體同學(xué)開展的，這與我們所倡導(dǎo)的個性化教育相悖離。學(xué)生來到大學(xué)，在新的學(xué)習(xí)階段和人生起點上，可能會有不同期望和訴求，而這種全體同學(xué)整體參與的方式，沒有照顧到個體的感受，那么也就不能根據(jù)學(xué)生個體的差異性進(jìn)行因材施教，這不利于學(xué)生的成長成才。

　　二、構(gòu)建“以學(xué)生為本”的高校新生入學(xué)教育體系

　�。ㄒ唬┟鞔_新生入學(xué)教育理念

　　要想做好新生入學(xué)教育，首先要明確教育理念，即“以學(xué)生為本”，立足于學(xué)生的成長、成才。以學(xué)生為本的入學(xué)教育理念是以人為中心。我們在教育的各個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，以學(xué)生的健康成長為我們工作的宗旨。做事先做人，首先要教會學(xué)生做事，促進(jìn)思想完善，人格健全。大學(xué)的教育，更大意義上在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。其次，樹立個性化教育理念，關(guān)注學(xué)生在成長過程的差異性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，真正做到因材施教。

　�。ǘ�）豐富和規(guī)范“以學(xué)生為本”的入學(xué)教育內(nèi)容

　　在“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，一方面，高校各部門應(yīng)達(dá)成共識，充分認(rèn)識到新生入學(xué)教育的重要性，全員投入，提高教育效果。另一方，在專業(yè)教育、紀(jì)律教育、安全教育的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的教育活動，如：大學(xué)生文明禮儀教育、戀愛教育、挫折教育、生涯教育等一系列教育活動，提高學(xué)生的情商，為其綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。此外，應(yīng)樹立個性化教育理念，遵循新生成長規(guī)律，正視新生成長過程中的個性差異，給予個性化輔導(dǎo)，如心理咨詢、考研輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等，使學(xué)生的個性得到尊重和發(fā)展。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新和完善“以學(xué)生為本”的入學(xué)教育方式

　　第一，全員參與式。對新生入學(xué)教育高校各部門應(yīng)達(dá)成共識，充分認(rèn)識到新生入學(xué)教育的重要性，全員投入，提高教育執(zhí)行的效果。第二，師生雙向互動式。在單一的教師向?qū)W生灌輸知識、理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生之間的雙向互動交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式了解學(xué)的需求，有針對性地開展工作，增強(qiáng)新生入學(xué)教育的實效性。第三，自我教育管理式。發(fā)揮90后大學(xué)生的個性特點,組織、鼓勵新生進(jìn)行自我教育，更容易讓新生接受，并取得良好的效果；舉辦優(yōu)秀學(xué)長報告會，讓各方面的優(yōu)秀學(xué)生親身參與到入學(xué)教育活動中，為新生現(xiàn)身說法，起到模范標(biāo)兵的作用。

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