小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文
現(xiàn)如今，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略論文，希望對大家有所幫助。
摘要：針對小學(xué)語文課程教學(xué)狀況，對素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，旨在通過影響因素的研究，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的完善，以提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量，為教育的改革以及學(xué)生能力的提升提供支持。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；實(shí)施；
新課程教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，會將小學(xué)生合作能力、探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心，通過課程教學(xué)方法的綜合創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文課堂中，存在著教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣缺乏的問題，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)影響課程教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該將素質(zhì)教育方法的使用作為重點(diǎn)，通過多樣化的教育引導(dǎo)，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的整合，以提高語文課程教學(xué)的有效性。
1、素質(zhì)教育內(nèi)容
小學(xué)語文課堂上，通過素質(zhì)教育方法的運(yùn)用，教師可以針對小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理性、系統(tǒng)性的教學(xué)方法，并結(jié)合小學(xué)生的特殊需求，融入素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)，為學(xué)生能力的提升以及專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化提供參考[1]。
2、小學(xué)語文教育中素質(zhì)教育的實(shí)施策略
2.1互動教學(xué)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育價值
在當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)中，為了展現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，及時轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行素質(zhì)教育方法的創(chuàng)新，以強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課堂上互動教育引導(dǎo)的價值。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的形成是十分重要的，教師在教學(xué)中若只是采用單一的方法教學(xué)，會影響語文素質(zhì)教育的有效性。小學(xué)語文教師在課堂上，可以使用豐富的、具有吸引力的語言吸引學(xué)生，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對語文知識的片面認(rèn)知，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。例如，在人教版小學(xué)語文四年級上冊"白鵝"教學(xué)中，文章的主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握生字以及次序，并引導(dǎo)學(xué)生在課文朗讀中體會作者對白鵝的感情。教師在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"白鵝"形象的分析，學(xué)生通過互動、探究，對白鵝形成了全面認(rèn)識，之后在文章閱讀中，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注作者與白鵝所發(fā)生的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，展現(xiàn)素質(zhì)教育在課堂引導(dǎo)中的價值[2]。
2.2合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識
新課程教學(xué)改革背景下，教師通過素質(zhì)教育活動的開展，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，針對小學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)體系的完善，以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程創(chuàng)新的價值。在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生的主體性缺乏、學(xué)習(xí)方法單一是影響素質(zhì)教育開展的重要原因，教師為了順應(yīng)當(dāng)前語文課堂的需求，應(yīng)該認(rèn)識到這些問題，通過學(xué)生主體性的強(qiáng)化，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)合作探究環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體興趣，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一，素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該作為課堂的主導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體，以強(qiáng)調(diào)語文教育引導(dǎo)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力的提升提供支持。第二，在小學(xué)語文課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的討論、問題的探究，使學(xué)生在質(zhì)疑中及時解決問題。例如，在人教版小學(xué)語文四年級下冊"鄉(xiāng)下人家"的課程教學(xué)中，學(xué)生掌握了文章的大概思想之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，學(xué)生在自主合作探究中，可以感受到鄉(xiāng)村生活的美好狀態(tài)，激發(fā)對鄉(xiāng)村生活的向往，并潛移默化的掌握景物描寫的方法，增強(qiáng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。第三，教師在課堂上應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題以及解決問題中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的主體意識得到全面提升。
2.3情感教育，激發(fā)學(xué)生的語文素養(yǎng)
結(jié)合小學(xué)語文課堂的基本特點(diǎn)，在語文教學(xué)方法創(chuàng)新中，教師需要認(rèn)清情感教育在語文素質(zhì)課堂中的引導(dǎo)價值。語文教師在課堂上，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造和諧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更好的參與到課堂知識探究中。例如，在人教版小學(xué)語文五年級"釣魚的啟示"課堂中，為豐富學(xué)生的情感，教師在課堂引導(dǎo)中，需要讓學(xué)生在知識探究中掌握作者所需要表達(dá)的思想，使學(xué)生更具體的掌握人物語言、行為表現(xiàn)以及心理描述方法等[3]。
3、結(jié)束語
在小學(xué)語文教學(xué)中，通過素質(zhì)教育方法的完善，教師需要將學(xué)生作為主體，通過課程教育方法的整合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以豐富語文課堂，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升提供支持。對于小學(xué)語文教師，需要認(rèn)清以往教學(xué)中存在的問題，通過教育觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生情感的升華等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)、探究環(huán)境，展現(xiàn)語文素質(zhì)教育的整體價值。
4、參考文獻(xiàn)
[1]王玉香.試論如何在小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育[J].科學(xué)中國人,2017(8):325-325.
[2]丁蘇靈.新課改下小學(xué)語文教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義[J].動動畫世界？教育技術(shù)研究,2012(6):166-167.
[3]陳素琨.對小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考分析[J].教師,2017(10):18-18.
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