教育學(xué)的論文
在社會的各個領(lǐng)域，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的教育學(xué)的論文，希望能夠幫助到大家。
教育學(xué)的論文1
“慕課”是一種開放式的在線網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)新模式，隨著深入的網(wǎng)絡(luò)共享課的開展，特殊教育學(xué)校也可將質(zhì)量好的慕課資源和一直使用的信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，再至融合變成適合特殊孩子的一種教學(xué)新方法，將個別化教學(xué)、交互性教學(xué)成為可能。
一、充分利用慕課自身特點改變教學(xué)模式，注重學(xué)生發(fā)展
信息技術(shù)教學(xué)在特殊教育學(xué)校已廣泛得到普及，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)教材與學(xué)生的需要，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生掌握知識的最終目的。特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以知識的灌輸為主要教學(xué)方法，雖然伴隨著較先進的教學(xué)工具，教師在課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，做成一個單一的課件或者文檔在課堂上將這些素材以集中展現(xiàn)的方式傳授，單一地輸送給學(xué)生，老師擁有課堂中的話語權(quán)與教授權(quán)，而障礙學(xué)生則是信息的需要者和接受者。教師、課堂、教材和其它教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取信息的主要途徑。如：以濰坊聾�，F(xiàn)開設(shè)的信息技術(shù)課程Photoshop為例，教師上課的方式一般是先把本次課的內(nèi)容做一個PPT，將知識點、重點或難點都放在這上面，上課時，就放給學(xué)生們看，然后是作練習(xí)，教師在課堂中現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作和回答學(xué)生的疑問。這樣難免會單調(diào)，慢慢地學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦的心理情緒。將信息技術(shù)與慕課的自身特點相結(jié)合，就會產(chǎn)生一些意想不到的收獲，因為慕課具有開放、資源易獲取、課程優(yōu)質(zhì)等特點，授課不再像傳統(tǒng)課堂那樣在固定的時間與地點來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只要有電腦或者手機等可以上網(wǎng)的設(shè)備，就能方便及時地在線下載適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。如果特校信息技術(shù)教師將信息技術(shù)教學(xué)資源與慕課資源相結(jié)合，充分利用生動的慕課資源去引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主地進行課前、課后學(xué)習(xí)知識。學(xué)生能夠?qū)W會自主利用慕課帶來的便利資源主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可按照自己的特點安排適合自己的學(xué)習(xí)進度。在這種教學(xué)模式下，特殊學(xué)校信息技術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要有兩點：一是從向?qū)W生灌輸信息到為學(xué)生提供有價值的學(xué)習(xí)信息。網(wǎng)絡(luò)信息量非常大，刷新快，教師要幫助學(xué)生篩選符合特殊孩子的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生識別信息。二是要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師可以用一些鼓勵措施，充分掌握學(xué)生在上以課前的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)的熱情，及時回復(fù)學(xué)生線上線下的問題，隨時掌握學(xué)生的線上的學(xué)習(xí)情況，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
二、慕課有利于信息技術(shù)教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新發(fā)展
慕課時代下，特殊學(xué)校教師須積極主動做信息技術(shù)教學(xué)的改革及信息資源的'使用者，應(yīng)充分利用自己的信息技術(shù)知識素養(yǎng)，做好新形勢下的特殊學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與慕課教育結(jié)合，教師應(yīng)該充分借助先進教育理念、教學(xué)方式與技術(shù)平臺，改變陳舊的教學(xué)模式，從講臺到慕課平臺，快速地把握住特殊教育信息技術(shù)與慕課結(jié)合的機遇，精心研究并設(shè)計屬于特教學(xué)校的適合學(xué)生個性發(fā)展的信息技術(shù)課程，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐水平為特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的根本，讓學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)技能，為其將來順利地走上社會，自食其力，從而推動特殊教育事業(yè)整體水平的提高。慕課對于特殊教育是比較具有創(chuàng)新概念的題材，目前有大范圍影響力的特殊教育慕課課程還不多，有國際知名度的特教理念慕課課程更是沒有。因此特殊教育信息技術(shù)教師要抓住時機，將特殊教育學(xué)校的信息技術(shù)課程與慕課有效地結(jié)合起來，無論是教材使用還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)想，理論指導(dǎo)與上機操作實訓(xùn)，從上課過程中的學(xué)習(xí)討論及互動到課上特校學(xué)生的管理，視頻拍攝及手語的合成、制作成片，還有上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺做成視頻素材到慕課平臺的研發(fā)，處處都是潛力無限的新世界。慕課在特教學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域一定是一個集專業(yè)化、個性化的創(chuàng)新型教學(xué)模式，信息技術(shù)教師領(lǐng)先面對與慕課相結(jié)合的新型教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展為特殊教育學(xué)校教學(xué)邁上新臺階創(chuàng)造新的契機。
三、慕課時代促進新型的師生關(guān)系形成，融洽關(guān)系，便于溝通
慕課時代下，使原來的特殊學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)由“手把手”的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸變?yōu)椤懊鎸γ妗钡木�上教學(xué)，使教師由原來的距離感到現(xiàn)在與學(xué)生的親密無間，得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。在開放的環(huán)境中，學(xué)生可以在線上與教師展開交流，讓學(xué)生不受約束地發(fā)表自己的看法和意見，這樣不僅提高了學(xué)生對于信息技術(shù)的理解，也加深了教師和學(xué)生的之間的友誼，便于掌握學(xué)生的心理動態(tài)等，方便了管理學(xué)生。特殊學(xué)校信息技術(shù)教師還要看到，直觀能力強是學(xué)生的一大特點，所以制作一個慕課旁加手語支持，以這樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，會讓學(xué)生眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生的距離，效果顯著。另外，慕課方式的教學(xué)也要密切地與傳統(tǒng)的信息技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)實世界與虛擬世界要分離融合恰當(dāng)，不僅要在線上了解學(xué)生，還要在現(xiàn)實中近距離地與學(xué)生接觸，幫助他們做好實際操作等動手環(huán)節(jié)。近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時解決，如：有的學(xué)生可能會出現(xiàn)自控力不強，自己不學(xué)習(xí)，而是上網(wǎng)瀏覽或者打游戲等。要及時引導(dǎo)他們，避免出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)等情緒。在特教學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，將慕課與傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，用慕課的優(yōu)質(zhì)資源來實現(xiàn)特教范圍內(nèi)的教學(xué)共享，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，還可挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
參考文獻：
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教育學(xué)的論文2
摘要:隨著職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)問題受到越來越多的關(guān)注�；仡櫼延醒芯砍晒�，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究中出現(xiàn)了研究人員結(jié)構(gòu)不合理、研究方法單一、研究視野狹窄的問題，學(xué)者們建議加強職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的力量、采用多種研究方法、開闊研究視野，以促使我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)更趨于合理。
關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)教育學(xué);研究生培養(yǎng)研究;回顧;展望
隨著高等教育進入大眾化階段，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展邁上了一個新的臺階，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生是推動其發(fā)展的后備軍，因此對研究生培養(yǎng)的研究具有深遠(yuǎn)的意義。
一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究概況
筆者以“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式”“培養(yǎng)問題”“課程設(shè)置”“創(chuàng)新能力”“專業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)”等為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進行檢索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)論文的發(fā)表開始于20xx年，論文共計48篇，其中包含碩士論文5篇。從研究主題和內(nèi)容來看，大多著眼于培養(yǎng)現(xiàn)狀、目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法及培養(yǎng)模式、培養(yǎng)問題的研究，對導(dǎo)師隊伍建設(shè)、研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)及就業(yè)現(xiàn)狀方面的研究涉及較少。
二、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(一)研究生培養(yǎng)成果
近年來我國對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)、教育的關(guān)注程度越來越高，給予了很大的支持，也取得了前所未有的成果，［1］具體如下:1．培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴大招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)增加。從1988年首招2名研究生開始，到20xx年每年大約招收500名，為職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)、發(fā)展培養(yǎng)了更多高質(zhì)量、高層次的人才。招生碩士點增加。從1988年建立第一個碩士點開始，至今我國已有48個碩士點。［2］碩士點越來越多了，職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展有了新的研究基礎(chǔ)、動力，也有了新的發(fā)展方向。2．培養(yǎng)方式不斷改進職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)不同于其他專業(yè)研究生，它有一定的特殊性，需要學(xué)生既具有一定的理論涵養(yǎng)，又具有實操經(jīng)驗。雖然職業(yè)技術(shù)教育學(xué)在我國起步晚，但發(fā)展很快，這種快速粗放式的發(fā)展造成了研究生的培養(yǎng)缺乏自身的學(xué)科特色和專業(yè)特色。因此，一些高校就著力在研究生的培養(yǎng)、教育上進行大膽的探索和突破，［1］由原來的零基礎(chǔ)、零經(jīng)驗到后來的“訂單式”、“2+1”人才培養(yǎng)模式，再到后來的培養(yǎng)具備“雙師型”素質(zhì)的研究生，其培養(yǎng)方式在不斷地改進。3．建立了相應(yīng)的研討組織隨著研究生招收人數(shù)的增加和碩士點的擴大，亟須建立一個大型的研討組織，以使研究生培養(yǎng)的研究更上一層樓。我國中青年職教論壇的舉辦推動了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展。會議以研討會的形式，及時總結(jié)交流有關(guān)碩士研究生教育、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，協(xié)同處理碩士研究生教育中遇到的困難。4．研究生的培養(yǎng)方案日趨規(guī)范目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的課程設(shè)置比較穩(wěn)定，分布也比較均勻。從培養(yǎng)計劃來看，各培養(yǎng)單位主要采取理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)相結(jié)合、導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，主要形式有課堂導(dǎo)師講授、小組討論、參與學(xué)術(shù)研討會、開展課題專項研究等。這表明各培養(yǎng)單位開始有意識地加強對碩士研究生的教育，使研究生的培養(yǎng)方案日趨規(guī)范、合理，這也比較符合當(dāng)前研究生培養(yǎng)的大趨勢。
(二)培養(yǎng)問題歸納
因為研究生的學(xué)習(xí)有一定的特殊性，在培養(yǎng)的過程中或多或少存在以下問題:1．課程設(shè)置不合理，缺乏彈性公共課所占比例偏大。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生比較特殊，大部分是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入，教育學(xué)方面的理論基礎(chǔ)知識并不扎實，［4］高校針對職教碩士研究生又開設(shè)了一些公共課，如公共政治、公共英語等，這些課程是必須學(xué)習(xí)的，但由于這兩門公共課的課時占據(jù)了研究生課時的三分之一，影響了碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)。課程設(shè)置模式基本一致。據(jù)了解，大部分高校針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)基本上是采用“公共學(xué)位課+選修課+專業(yè)基礎(chǔ)課”的模式，［3］且選修課程開設(shè)范圍較窄，課程少，不同學(xué)科間的選修也有嚴(yán)格的限制，很少從研究生的實際需要來開設(shè)課程。2．培養(yǎng)方式僵化，教學(xué)方法單一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)缺乏學(xué)科特色，培養(yǎng)方式比較單一，與其他專業(yè)比較沒有自身優(yōu)勢，基本上采取專業(yè)課程學(xué)習(xí)加學(xué)位論文訓(xùn)練的方法，有時會要求學(xué)生參加本專業(yè)的年會和相關(guān)的學(xué)術(shù)會議討論等。很顯然，這種培養(yǎng)方法是不合理的。由于研究生數(shù)量的增加、師資水平不足、教學(xué)設(shè)備不完善，使得教學(xué)手段和方法單一，主要表現(xiàn)在講課方式、教授內(nèi)容、考核評價上沒有創(chuàng)新。授課形式依然采用傳統(tǒng)的“被動接受式”灌輸方式。雖然大部分高校要求研究生教學(xué)采取“作報告”、“討論式”教學(xué)方法，但在實際教學(xué)中仍然以老師講授為主，碩士研究生對老師所講授的陳舊的知識并不感興趣。3．導(dǎo)師精力有限，指導(dǎo)不足導(dǎo)師投入精力不足。目前我國高校碩士研究生導(dǎo)師數(shù)量明顯不足，往往出現(xiàn)一個導(dǎo)師帶幾個甚至更多名碩士生的現(xiàn)象，導(dǎo)師除了擔(dān)任課程教師以外，還要出國訪學(xué)，平時課題多、會議多，導(dǎo)師精力有限，自然而然沒有時間指導(dǎo)學(xué)生，對碩士研究生要求也比較松。據(jù)調(diào)查，很少有導(dǎo)師每周指導(dǎo)學(xué)生的時間超過2小時的，超過3小時的幾乎沒有，這說明導(dǎo)師事務(wù)繁重，缺少時間甚至沒有時間給予碩士研究生更多的指導(dǎo)。4．科研訓(xùn)練、專業(yè)實踐不足科研能力的提升是碩士研究生培養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，是其三年學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，也是衡量研究生真實水平的一個指標(biāo)。在我國，一般學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的興趣不高，而且大多數(shù)學(xué)生都是在進入研究生階段才開始接觸職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，大部分又是跨專業(yè)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識，對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的了解甚少，而且針對研究生的科研訓(xùn)練也不足，偶爾進行研究訓(xùn)練，缺少學(xué)術(shù)交流的機會，尤其缺少進修、培訓(xùn)的機會，即便是參與導(dǎo)師課題項目，自由發(fā)揮和創(chuàng)新的空間也不大。5．招生方式、學(xué)制年限過于統(tǒng)一目前，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生招生采用全國統(tǒng)一考試的辦法，統(tǒng)招偏重對教育學(xué)基本理論的考查，大多是一些死記硬背的理論知識，容易識記，便于考學(xué)，導(dǎo)致報考職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的學(xué)生大多數(shù)愿意跨專業(yè)報考或是自愿接受調(diào)劑，以達(dá)到自己被錄取的目的，并不是有志于職業(yè)教育的學(xué)習(xí)研修。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)年限多為兩年半到三年，學(xué)制設(shè)置缺乏彈性，也沒有考慮研究生的實際需求。因此在研究生培養(yǎng)的學(xué)制設(shè)置方面過于僵化，缺乏對研究生學(xué)習(xí)時間的合理安排和計劃，制約了研究生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)揮，更不能適應(yīng)其個人生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)和知識能力拓展的要求。6．評價考核沒有發(fā)揮反饋作用現(xiàn)行的.評價指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)過于單一。在我國，對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的評價主要分為責(zé)任導(dǎo)師的評價和任課教師的評價，基本上沒有其它人員參與評價�？己朔绞揭话悴扇￠]卷考試或開卷考試的形式，程序較統(tǒng)一，基本上是按照學(xué)校規(guī)定履行考試制度，通過劃重點、死記硬背、短時突擊的形式，學(xué)生便能通過考試。雖然這種考核方式相對比較公平，也便于學(xué)校管理，但是卻忽視了研究生科研創(chuàng)新能力、實際操作能力的培養(yǎng)。
(三)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的改進建議
1．課程設(shè)置彈性化課程的設(shè)置可以參考國外的基礎(chǔ)課、專業(yè)“平臺”課和“模塊”課的課程結(jié)構(gòu)。［5］設(shè)置基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生端正價值觀;設(shè)置專業(yè)“平臺”課的目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;“模塊”課的設(shè)置考慮學(xué)生個性發(fā)展的要求和社會發(fā)展的需要，按照不同的研究方向、不同的培養(yǎng)計劃設(shè)置不同的課程，以使課程的設(shè)置具有彈性。職業(yè)教育學(xué)研究生除了要具有學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)術(shù)能力之外，更應(yīng)注重將理論課程學(xué)習(xí)與實踐課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實踐鍛煉方面的要求要高于其他學(xué)科。此外還應(yīng)開設(shè)實踐鍛煉課，使學(xué)生通過實踐鍛煉、實際操作更好地掌握基礎(chǔ)知識。2．培養(yǎng)方式多樣化招生及學(xué)制。針對專業(yè)特性，應(yīng)招收一些有職業(yè)經(jīng)驗的人，弱化筆試成績。復(fù)試時，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置多樣化的題型，從多角度考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)。此外，專業(yè)研究生的培養(yǎng)為了滿足服務(wù)社會的需要，學(xué)制可靈活設(shè)置，依據(jù)碩士研究生的科研能力和學(xué)術(shù)方向、研究興趣、課程作業(yè)及畢業(yè)論文完成情況，學(xué)制可定為2年，研究生若不能按期完成學(xué)位論文，可延長一些時間，一般不應(yīng)超過三年。教學(xué)方法。目前，“填鴨式”的培養(yǎng)方式缺乏職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)有的教學(xué)特色，我國高�？梢越梃b國外合理而有效的做法:改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的能力，擴大學(xué)生研究和交流的范圍;依據(jù)本校的辦學(xué)特色與企業(yè)進行合作，增加研究生接受校外教育的機會，實現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)的設(shè)計，同時也給研究生提供了參與社會實踐的機會，譬如，參與校外或研究機構(gòu)的課題，跟隨職業(yè)指導(dǎo)師參與案例等。3．導(dǎo)師隊伍革新化導(dǎo)師隊伍的建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，但隨著研究生規(guī)模的擴大，導(dǎo)師隊伍已不能滿足研究生教育的發(fā)展。針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師缺乏實踐經(jīng)驗、精力不足等問題，我們應(yīng)改革導(dǎo)師隊伍。［1］對導(dǎo)師隊伍進行革新，不僅可以開闊研究生的視野、激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，破除“科研門戶、等級地位”的弊端，還能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，強化對研究生的指導(dǎo)。我國高�？梢圆扇∫幻�(zé)任導(dǎo)師和其他導(dǎo)師共同組成導(dǎo)師小組的方式，還可以聘請校外兼職導(dǎo)師，聘請在企業(yè)有教學(xué)、管理、生產(chǎn)經(jīng)驗的一線專家擔(dān)任研究生的職業(yè)導(dǎo)師，聘請有深厚理論基礎(chǔ)和豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的學(xué)者擔(dān)任研究生的專業(yè)課程導(dǎo)師，職業(yè)院校研究人員到學(xué)校擔(dān)任研究生的職業(yè)導(dǎo)師，讓職業(yè)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師一起參與研究生的培養(yǎng)。4．科研訓(xùn)練系統(tǒng)化科研能力的提高離不開學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，應(yīng)加大對研究生科研能力、學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練的力度�？梢远ㄆ谘垏鴥�(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專家來校對研究生進行培訓(xùn)，在專家的帶領(lǐng)下開展專題研究，同時鼓勵研究生與專家多交流。研究生自身也可以在高職院校實習(xí)，通過實際鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，再經(jīng)過調(diào)研、反思總結(jié)自己的不足，以便更好地提升自身的綜合能力。此外，培養(yǎng)單位應(yīng)關(guān)注科研動態(tài)，及時為碩士研究生參加各類學(xué)術(shù)交流提供機會，以拓寬學(xué)生的視野。同時研究生也應(yīng)該積極主動參加導(dǎo)師的課題研究，把理論研修和科研訓(xùn)練結(jié)合起來，逐步掌握研究方法，培養(yǎng)專業(yè)上的鉆研精神、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而有效地促進自身科研水平的提升。5．評估考核動態(tài)化目前，我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的考核過于僵化、標(biāo)準(zhǔn)單一，高校應(yīng)改變這種重量不重質(zhì)、單一的評價方式。對職業(yè)教育學(xué)研究生的考核要不斷更新，既要考慮職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的特殊性，還要考慮當(dāng)今社會教育評估的趨勢，所以高校應(yīng)建立動態(tài)多元的評價標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的制定要結(jié)合研究生應(yīng)具備的能力，采取靈活動態(tài)的評價方式，注意將平時的社會實踐與期中考核結(jié)合起來，將平時的課程學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練結(jié)合起來，導(dǎo)師考評與專業(yè)課老師評價結(jié)合起來，以實現(xiàn)考核形式的多元化、動態(tài)化。此外，應(yīng)嚴(yán)格篩選參與研究生考評的工作人員，每個考評參與者須嚴(yán)格遵守考核標(biāo)準(zhǔn)。只有采取有效而合理的考核方式才能促進研究生學(xué)習(xí)的積極性。
三、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在的不足
職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究在培養(yǎng)模式、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)科設(shè)置、就業(yè)、創(chuàng)新思維的形成等方面取得了一定成果，也存在一些不足之處。
(一)研究人員結(jié)構(gòu)不合理
近年來，隨著研究生培養(yǎng)人數(shù)的增多，越來越多的研究人員加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的研究當(dāng)中，我們對這些研究人員從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和研究人員的來源等幾方面進行分析。筆者以最近五年收錄在中文核心期刊的26篇論文(包括碩士畢業(yè)論文12篇)的作者為例，從職稱結(jié)構(gòu)上看，教授3人，副教授4人，行政人員1人，講師3人，助教2人，副編審1人，其他2人;從學(xué)歷層次上看，博士9人，碩士研究生12人，其他3人;從研究人員的來源上看，高校教師11人，在讀研究生5人，其他2人，政府教育部門的人員比較少。以上數(shù)據(jù)表明近年來我國從事職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究的人員結(jié)構(gòu)相對不合理，分布不均衡，力量薄弱。高等院校是主要的研究力量，高校老師擁有豐富理論基礎(chǔ)，但實際經(jīng)驗相對缺乏;而管理人員實踐經(jīng)驗豐富，但是存在研究人員少、理論素養(yǎng)相對不高的現(xiàn)象;來自政府教育部門和其他領(lǐng)域的研究人員比較少，來自地方研究所和進修學(xué)校的人員也不多。
(二)研究方法單一
在研究方法上，主要采取文獻分析與思辨研究方法的較多，實證性的研究相對較少，而且大部分研究人員遵循“What—Why—How”的思辨方式進行研究。對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方式的研究主要采用理論論述和個案研究相結(jié)合的方法，缺少模式研究，特別是缺少定量研究。在13篇碩士畢業(yè)論文中，5篇采取問卷、調(diào)查、訪談等方法進行實證研究，7篇采用文獻分析、比較法，1篇采用模式研究法，1篇運用數(shù)據(jù)分析法。在眾多研究中，很少有研究者運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計、元分析的方法，而定性描述不能準(zhǔn)確反映研究生培養(yǎng)研究的實際情況，因為研究結(jié)果多是對研究現(xiàn)狀的描述。若是缺乏科學(xué)合理的研究方法，研究即便得出新的結(jié)論，這個新的結(jié)論也是很難令人信服的。
(三)研究視野狹窄
主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是大多數(shù)研究者關(guān)注的焦點是國內(nèi)，缺少對國外情況的分析與探索，也很少有研究者做國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的比較研究。我國職業(yè)技術(shù)教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)借鑒國外發(fā)展的理論和成果。另一方面是缺少用跨學(xué)科的視角、視野來探究職業(yè)教育碩士研究生培養(yǎng)的問題。國內(nèi)研究者大多從課題入手，局限于某一方面的研究，沒有結(jié)合研究生的實際需求，即忽視了研究生自身生涯規(guī)劃發(fā)展的需求，［6］對社會需求的把握也不足，且沒有將職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的研究范圍擴展到應(yīng)用心理學(xué)、社會學(xué)、人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。
四、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究展望
針對職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在以上的問題，應(yīng)采取加強研究力量、采用多種方法研究、制定多種培養(yǎng)方案的措施。
(一)加強研究力量
針對研究生培養(yǎng)研究中存在的研究人員結(jié)構(gòu)不合理的問題，應(yīng)調(diào)整研究人員結(jié)構(gòu)，加強研究力量。首先，擺正高校教師的地位，高校教師是研究生培養(yǎng)研究的主要力量，同時加大管理者對碩士研究生培養(yǎng)的研究;還應(yīng)該加大對高校研究人員實踐經(jīng)驗的訓(xùn)練，提高管理者研究人員的理論素養(yǎng)，平時注意將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐鍛煉結(jié)合起來，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的質(zhì)量。其次，政府教育部門人員應(yīng)從碩士研究生培養(yǎng)的方案、計劃等層面進行研究，取得其他相似研究方向人員的支持，并鼓勵其他研究領(lǐng)域?qū)W者加入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的隊伍。同時，要鼓勵省市級研究所和教師進修學(xué)校的研究者，增加他們對職教研究生培養(yǎng)研究的熱情，從而加強研究的力量。最后，設(shè)有職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)博士點或碩士點的高校應(yīng)強化研究生培養(yǎng)的責(zé)任心、自信心，加大對職教碩士研究生培養(yǎng)的力度，以提升職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)在讀博士或碩士的理論素養(yǎng)和綜合能力，為研究生培養(yǎng)研究隊伍提供人才支撐。
(二)采用多種研究方法
基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究中存在研究方法單一的問題，應(yīng)采用多種方法進行研究。一是實證性研究和思辨性研究結(jié)合起來。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)有一定的特殊性，要求研究生除了要具備一定的學(xué)術(shù)能力、理論素養(yǎng)以外，還應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)。因此，除了要在理論論述的基礎(chǔ)上進行思辨性研究外，更要采用實證研究的方法，進行實地調(diào)研、訪談，也可以通過實踐項目、專項課題的研究等發(fā)現(xiàn)問題，提出有建設(shè)性的建議，促進職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)研究的良性發(fā)展。二是綜合采用多種方法研究。應(yīng)在文獻分析的基礎(chǔ)上，采用觀察法、問卷法、訪談法、案例探究和數(shù)據(jù)分析的方法，將定性研究和定量研究結(jié)合起來。
(三)開闊研究視野
拓寬研究的視野，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手:第一，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生既要具有扎實的理論功底，又要具有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，應(yīng)根據(jù)國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、研究生個人實際發(fā)展的需要以及個人職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的需要進行實地考察、規(guī)劃和探索，同時多關(guān)注國外職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的新動態(tài)與研究成果，包括研究生的培養(yǎng)問題，以國際視角關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過借鑒國外的理論和實踐經(jīng)驗成果，以更好地促進碩士研究生的培養(yǎng)。第二，依據(jù)跨界理論，進行相應(yīng)的跨界、跨學(xué)科研究。對研究生培養(yǎng)的研究，應(yīng)在適應(yīng)研究生自身發(fā)展的需要、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展需求的同時，考慮未來職業(yè)發(fā)展的趨勢，將其研究范圍擴展到人才學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，并借鑒和運用其它相關(guān)學(xué)科的研究成果。
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教育學(xué)的論文3
一、學(xué)籍管理存在主要問題
1.報名注冊不及時
各地成人高等教育機構(gòu)每年都有為數(shù)不少的學(xué)生通過成人高考并被錄取，但因為工作忙沒時間、對制度認(rèn)識不清楚、經(jīng)濟不寬裕、不想讀了等各種原因而不能按時報到，有的是放棄了入學(xué)、有的是逾期后又申請入學(xué)等，使得學(xué)籍注冊難以管理。
2.學(xué)籍異動不規(guī)范
成人高等教育學(xué)生與普通全日制學(xué)生相比，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)等學(xué)籍異動情況發(fā)生更為頻繁，且學(xué)生由于遠(yuǎn)在異地、不了解制度要求等原因甚至不履行辦理學(xué)籍異動手續(xù)，這給教學(xué)工作和學(xué)籍管理造成很大不便。
3.無故缺課、缺考
成人學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，不能全身心投入工作，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生不來上課、不參加考試、電話聯(lián)系不上等情況，以后又要求補考，不想留級，這就使得管理工作無法規(guī)范化運行。
4.考前拼，考后混
成人高等教育的學(xué)生年齡分布差異大，有的年齡在五十歲以上，只是為了評職稱或方便退休安排等原因，“混文聘”的心理在成人高等教育中時有存在，學(xué)生態(tài)度散漫，不尊重教師，不主動學(xué)習(xí)，甚至有打架鬧事者，這使得學(xué)籍管理工作變得復(fù)雜。
二、加強和完善成人高等教育學(xué)籍管理的具體對策
針對以上存在的主要問題，本文結(jié)合國家相關(guān)政策法規(guī)及工作實際，提出四點對策:
1.端正態(tài)度，明確責(zé)任
成人高等教育是我國教育的重要組成部分人，有著專業(yè)的管理機構(gòu)、教師隊伍和廣大的生源，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)抓管理，樹德育人，從管理者、教師做起，建立一支以捍衛(wèi)教育、服務(wù)學(xué)生為宗旨的專業(yè)隊伍，端正態(tài)度、明確職責(zé);同時，應(yīng)較強學(xué)生的`思想政治教育，除了文化課，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的重要性、尊師守紀(jì)等要求傳達(dá)給學(xué)生，動之以情曉之以理，使之消除“考前拼，考后混”的思想，為成人高等教育管理工作奠定基礎(chǔ)。
2.制定制度，嚴(yán)抓落實
隨著改革開放的不斷深入，學(xué)籍管理制度應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展有所創(chuàng)新。因此，制定嚴(yán)格而又符合工作實際的管理制度，是做好學(xué)籍管理工作重要保障。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)報到、注冊學(xué)籍、學(xué)習(xí)管理、學(xué)籍異動到畢業(yè)管理各個環(huán)節(jié)制定出明確的制度要求，并編入學(xué)生手冊，使得每一位學(xué)生、教師和管理人員都能清楚明確學(xué)籍管理的具體程序和相關(guān)規(guī)定，自發(fā)布之日起嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才有利于學(xué)籍管理工作的規(guī)范化運行。
3.加大宣傳教育，做好咨詢輔導(dǎo)
學(xué)籍管理中的很多問題，多數(shù)是因為學(xué)生、教師或管理者對國家、學(xué)校的制度要求不了解而造成的，因此，做好有關(guān)政策的宣傳教育工作，為學(xué)生提供一個便捷的咨詢輔導(dǎo)平臺，如報考指南、專業(yè)選擇輔導(dǎo)、學(xué)籍異動咨詢等，這樣就會給后期的管理工作減少不必要的煩擾。
4.優(yōu)化管理手段，基于WEB系統(tǒng)實現(xiàn)信息化、云服務(wù)
計算機已逐漸成為辦公的必備工具，“無紙化”的時代已經(jīng)來臨，成人高等教育學(xué)籍管理工作也要順應(yīng)時代的發(fā)展，從煩瑣復(fù)雜的手工抄寫的模式中脫離出來，利用基于WEB的成人高等教育學(xué)籍管理系統(tǒng)，將校生信息管理、學(xué)生成績管理、畢業(yè)生信息管理、教學(xué)計劃管理、查詢統(tǒng)計以及代碼管理等功能分別植入系統(tǒng)，從而將替代傳統(tǒng)的手工勞動，優(yōu)化資源配置，提高工作效率;明確管理權(quán)限、優(yōu)化管理結(jié)構(gòu);促進學(xué)籍資料的完整性、一致性和安全性;促進教學(xué)服務(wù)的公正和公平等優(yōu)勢。從而提高工作的準(zhǔn)確性、便捷性和高效化，實現(xiàn)真正的“無紙化辦公”。具體功能如下:(1)代碼設(shè)置:包括學(xué)校、教學(xué)點、專業(yè)、班級、層次、學(xué)習(xí)形式等代碼的設(shè)置。(2)在校生信息管理:包括新生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、在校生學(xué)籍信息查詢、學(xué)籍異動等。(3)教學(xué)計劃錄入:包括本年度各學(xué)期各專業(yè)的教學(xué)計劃安排等。(4)學(xué)生成績錄入、查詢、修改及學(xué)生成績信息統(tǒng)計。(5)畢業(yè)生電子信息管理:包括畢業(yè)條件設(shè)置、畢業(yè)證書編號、學(xué)位證書編號、學(xué)歷數(shù)據(jù)導(dǎo)出及打印。(6)學(xué)籍學(xué)業(yè)表的生成及打印。
三、小結(jié)
總之，根據(jù)成人高等教育特點，各學(xué)校應(yīng)加強和完善成人高等教育學(xué)籍管理辦法，為成人高等教育學(xué)生管理工作保駕護航，發(fā)揮成人高等教育在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的特色作用，為國家社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多的合格人才，做到“多出人才、快出人才、出好人才”。
教育學(xué)的論文4
當(dāng)今社會趨勢，職業(yè)教育面臨招生難、管理難、社會家長不重視等多種因素制約，并且深受傳統(tǒng)觀念的影響，家長和社會對職業(yè)教育的認(rèn)識存在誤區(qū)。大多數(shù)家長不愿意讓自己的孩子上職業(yè)學(xué)校，認(rèn)為大學(xué)始終是唯一的出路，因而職業(yè)學(xué)�；旧鲜浅跫壷袑W(xué)的“差生”，尤其是在道德品質(zhì)方面存在嚴(yán)重問題、毛病多、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，造成了所謂初中的“差生”和“散漫生”。由于種種原因，職業(yè)學(xué)校普遍存在教育難和管理難的問題，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平，為社會培養(yǎng)更高素質(zhì)的技能型人才，是我們當(dāng)今需要解決的問題。作為職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的教師解決好學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)尤為重要。學(xué)技術(shù)，先學(xué)做人，也就是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，克服他們自身的`毛病、缺點，比如：自私懶惰、上課睡覺、厭學(xué)、話多、愛動、罵人、粗話連篇、上課接下句、影響教師正常教學(xué)、男女生染發(fā)、男女生吸煙、飲酒、女生染指甲、校內(nèi)打架、校外勾結(jié)社會青年聚眾打架，尤其現(xiàn)在手機已成為孩子們手中必備的隨身玩物，多少個學(xué)生因為手機厭學(xué)，最后導(dǎo)致輟學(xué)，多少個打架事故因手機而發(fā)生，男女同學(xué)之間關(guān)系過于密切等等這些問題，需要我們一點一滴改進他們，潛移默化地教育他們。針對學(xué)生的種種問題，采用以下幾點來規(guī)范管理他們：
一、學(xué)校在管理方面形成嚴(yán)格的規(guī)章制度
教師在班會上多督促，多提醒，讓學(xué)生自己找出自身的問題，同學(xué)之間互相監(jiān)督，在相互幫助的過程中改正自身的毛病，定期開展自查自糾的主題班會，讓同學(xué)們能認(rèn)真管好自己的言行，在生活和學(xué)習(xí)過程中，去掉他們自身的枝枝杈杈，
二、完善班干部
班級內(nèi)有正副班長，體委等健全的班干部成員，有他們帶領(lǐng)同學(xué)們，幫助班主任教師完成學(xué)校日常工作，學(xué)會學(xué)生自己管理自己，自己處理生活學(xué)習(xí)中的一些小問題，對于一些棘手的問題，通知教師及時解決。班干部在生活學(xué)習(xí)過程中起模范帶頭作用，
三、實行軍事化管理
聘請當(dāng)?shù)夭筷犛薪?jīng)驗的老兵對學(xué)生定期進行嚴(yán)格軍訓(xùn)，一般每年在新學(xué)期開學(xué)，軍訓(xùn)是讓學(xué)生規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己言行，通過軍訓(xùn)學(xué)生能在方方面面都有所提高，從自身到宿舍內(nèi)務(wù)，做到了被褥有型，教師清潔，能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對吃苦耐勞方面有所提高。
四、手機問題
手機問題是學(xué)校管理中的一大難題，叮囑學(xué)生上課自主關(guān)閉手機，任課教師和每天簽到的班干部上課的第一件事叮囑學(xué)生關(guān)閉手機，手機已成為職校學(xué)生乃至當(dāng)今學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的一個重要的組成部分。正確的使用手機能夠成全一批學(xué)生，但通過手機聊天玩游戲也害了一大批聰明的孩子，學(xué)生一下課就玩手機，為了解決這一問題，校內(nèi)班內(nèi)搞文體活動，如：象棋、跳棋、跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球等，在課間操由班干部帶頭組織活動。
五、談心
對毛病多的學(xué)生進行談心，溝通。用真實的事件來感化他們，職校學(xué)生的思想品德相當(dāng)差，他們存在的問題是由自身社會家庭等方面造成的，如：打架的，罵人的，稱王稱霸的，大學(xué)生欺負(fù)小學(xué)生，額錢的等都存在與職校學(xué)生中，正因為平時的散漫，不好好學(xué)技術(shù)，無所事事，造成很多毛病，不會在短時間內(nèi)改掉，需要教師家長共同來管理教育，做到自身克制，同學(xué)監(jiān)督，嚴(yán)格管理，把問題擺在桌面上，大家共同想對策加以解決，把學(xué)生的實際情況如實的反應(yīng)給家長，與家長及時溝通共同教育學(xué)生改掉毛病，與家長溝通也是管理學(xué)生的一個重要途徑。隨著社會的大趨勢，單親家庭已成為社會的一大主流，對于單親學(xué)生來說需要一個溫暖的大家庭。由于父母離異等原因，造成孩子的學(xué)習(xí)成績下降，無人管理，無人關(guān)心，父母互相推脫，致使孩子自身出現(xiàn)一大堆不良習(xí)慣，單親學(xué)生需要多關(guān)心愛護他們，讓他們感覺到學(xué)校是一個溫暖的大家庭。
六、進行愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀
在平時校會班會注重愛國主義教育，多觀看有教育意義的影片，如：戰(zhàn)爭影片上甘嶺、地道戰(zhàn)等還有一個都不能少等有積極意義的影片，來提高他們愛國的情操，現(xiàn)在的幸福生活是先輩用鮮血換來的，不管將來干什么都不要忘了自己是一個中國人，組織師生清明節(jié)掃墓等活動，來激發(fā)他們的愛國熱情。
七、激發(fā)學(xué)生的自信心
技校學(xué)生因為學(xué)習(xí)差，自信心不足。害怕自己什么事也干不好。其實不然，只要放手去干，干得還不錯。畢竟他們將來走向社會，學(xué)習(xí)得是技術(shù)。教師的虛心引導(dǎo)也相當(dāng)重要，有時能起到意想不到的效果。
八、關(guān)心愛護學(xué)生
教師平時的一個微笑，可以使一個學(xué)生的心靈不在灰暗。教師平時的一聲問候可以使一個學(xué)生從此學(xué)會感恩。把他們當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心愛護，是教師成為學(xué)生的良師益友。教育學(xué)生是一門藝術(shù)，把學(xué)生教育好更是一門藝術(shù)，活動老學(xué)到老。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是當(dāng)今技校教育過程中的難題。如何提高他們，改變他們需要社會、學(xué)校、家庭三方面合力來完成。
教育學(xué)的論文5
一、確立“以生為本”的教育管理觀念
特殊教育學(xué)校是集智障兒童、聾啞兒童、腦癱兒童、孤獨癥兒童、聽障兒童等多種殘疾兒童進行專業(yè)訓(xùn)練和九年義務(wù)教育實施綜合性特殊學(xué)校。針對教育對象差異性大的問題，應(yīng)該樹立“以人為為本”的教育理念，把殘疾學(xué)生的教育需求放在首位，結(jié)合殘疾學(xué)生自身特點制定相應(yīng)的教育內(nèi)容和目標(biāo)。盡可能的滿足他們的教育需求，使不同程度和不同類別的殘疾學(xué)生通過教育提升個人的能力。根據(jù)教育對象不同，可將教育教學(xué)劃分為語言教研室、智力教研室、康復(fù)教研室和文化知識教研室，每個教研室分別制定了教學(xué)大綱和目標(biāo)，具體為：語言教研室以手勢語言、口型語言和聽力訓(xùn)練教學(xué)為主要內(nèi)容;智力教研室以生活技能教學(xué)、智力開發(fā)為主要內(nèi)容;康復(fù)教研室以肢體動作訓(xùn)練、身體平衡訓(xùn)練為主要內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教師復(fù)合型能力的提升作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，要求教師不僅僅有良好的文化知識水平，而且要具有康復(fù)指導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)培訓(xùn)等方面的能力，以滿足殘疾學(xué)生的教育需求。
二、凸顯辦學(xué)特色，追求教育實效
（一）加強“生活化”教育。根據(jù)殘疾學(xué)生的教育需求，特殊學(xué)校將生活教育和職業(yè)教育作為學(xué)校的教學(xué)特色。在教學(xué)活動中，各位教學(xué)老師要充分的體現(xiàn)知識的生活化內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個接近生活的學(xué)習(xí)空間，將生活情境在教學(xué)中重現(xiàn)，教會學(xué)生基礎(chǔ)生活所具備的、常用的和實際的知識技能。同時，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進生活，將自己所學(xué)的知識技能應(yīng)用到生活中，從而提高學(xué)生的生存能力。比如，教師對智障學(xué)生進行回家路線、打電話、寫名字、說出家庭住址和做飯等基本生活技能的訓(xùn)練，并讓學(xué)生的實際場景中訓(xùn)練，使智障學(xué)生具有基本的社會實踐能力。
�。ǘ⿵娀皞�性化輔導(dǎo)”。特殊教育學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和年齡階段制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，比如針對智障殘疾學(xué)生，教師對低年級的智障學(xué)生進行游戲教學(xué)，在智力游戲中開發(fā)學(xué)生的智力，增強交流的積極性，對于高年級的智障學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和講話訓(xùn)練，突破智障學(xué)生的語言交流障礙;對于聾啞學(xué)生，低年級學(xué)生要進行手勢語言的學(xué)習(xí)與游戲活動，高年級學(xué)生要學(xué)會使用手勢語言交流、口語和動作語言的交流，還要學(xué)習(xí)寫字訓(xùn)練，從而提高聾生書面語表達(dá)的能力。所有特殊學(xué)校的學(xué)生參與各種不同的訓(xùn)練學(xué)習(xí)和文化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既要學(xué)習(xí)好文化知識，也要做好專業(yè)訓(xùn)練。特別是對于腦癱學(xué)生的訓(xùn)練，要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃進行，加強身體平衡訓(xùn)練和微小動作的訓(xùn)練，提高大腦神經(jīng)中樞系統(tǒng)的反應(yīng)能力，根據(jù)不同的年齡階段，改變難度系數(shù)不同的動作，盡可能地讓他們得到最優(yōu)發(fā)展。
�。ㄈ┲匾暟踩扒啻浩诮逃�。大部分特殊教育學(xué)校的學(xué)生寄宿，健全的值班制度是保證特殊教育順利實施，防止校內(nèi)事件發(fā)生的措施。學(xué)校為了確保殘疾學(xué)生的人身安全，各項制度要細(xì)化管理，不定期的對學(xué)生管理制度的落實情況進行檢查。同時，加強殘疾學(xué)生的青春期心理教育，針對殘疾學(xué)生心理問題和青春期的叛逆行為應(yīng)該采取集體教育和個別輔導(dǎo)的方式，根據(jù)學(xué)生的生理缺陷、心理特征和生理發(fā)展，進行生理、心理和性倫理教育，讓學(xué)生能夠正確自我認(rèn)識，實現(xiàn)自我發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌娝囆g(shù)課程的教學(xué)。藝術(shù)課程的教學(xué)是特殊學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，需要在學(xué)校和家長的支持下，利用本校現(xiàn)有的資源，充分的發(fā)揮教師的教學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。學(xué)校開設(shè)了十字繡、泥塑、有話、珠藝、插花、編織等教學(xué)課程，并將這些作為本校開展素質(zhì)教育的.內(nèi)容納入教學(xué)體系中。教師根據(jù)學(xué)生的愛好教授課程，精心的指導(dǎo)學(xué)生掌握各種工藝技能，智障學(xué)生通過編織訓(xùn)練有助于提高智力，腦癱學(xué)生通過串珠可以提高動作的和諧。近年來，我校學(xué)生通過老師的辛勤教導(dǎo)，共完成各類作品30件，其中十字繡6副，珠繡4幅，油畫8幅，泥塑12件，而且部分作品作為藝術(shù)展品參加各類中小學(xué)藝術(shù)作品展，活動了獎項。同時，學(xué)校還開設(shè)了體育、舞蹈和美術(shù)課程，對一些具有藝術(shù)特長的學(xué)生進行專門的培養(yǎng)，特別是體育運動方面，我校深挖和培養(yǎng)殘疾人運動員，進行專門訓(xùn)練，經(jīng)過培養(yǎng)的3名運動員多次代表學(xué)校參賽，并獲得優(yōu)異的成績。
�。ㄎ澹┳⒅亍吧鐣恕钡呐囵B(yǎng)。法律面前人人平等，殘疾學(xué)生也是社會發(fā)展的主體。我們不能把他們僅僅看作是殘疾人，而是把他們看作是發(fā)展的社會人。殘疾學(xué)生由于自身的生理缺陷，不能像健康人一樣在融入到社會的各項事務(wù)中去，由此，他們產(chǎn)生各種不健康的心理因素，逐漸形成了孤僻、狂躁的性格，不利于個人的健康成長。因此，特殊學(xué)校的教育不僅僅是技能訓(xùn)練，也要進行潛能的開發(fā)，正確的引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識，樹立正確的思想認(rèn)識，開導(dǎo)學(xué)生對生活要充分信心和陽光。學(xué)校要利用各種資源，進行殘疾學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)與教育，正確認(rèn)識社會、正確認(rèn)識人生、努力做好事情和加強身體訓(xùn)練等，加強社會經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生樂觀的走向社會，成為一個適應(yīng)現(xiàn)代生活的社會人。
教育學(xué)的論文6
【摘要】當(dāng)前，我國已經(jīng)成為世界計算機使用人數(shù)最多的國家，計算機技術(shù)已經(jīng)普及在社會生產(chǎn)和生活中的方方面面，因此我國的衛(wèi)生職業(yè)教育工作要把計算機技術(shù)教學(xué)作為重要內(nèi)容“堅持抓、反復(fù)抓”，以此來適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；問題；對策
我國的職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，最終目的就在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。衛(wèi)生職業(yè)教育關(guān)系到我國整體醫(yī)療水平，關(guān)系到人民群眾的身體健康，是眾多職業(yè)教育中至關(guān)重要的教育類型。在開展衛(wèi)生職業(yè)教育中，要讓教育緊跟時代的發(fā)展，以滿足人民群眾的健康需求，計算機就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的“結(jié)晶”，掌握了計算機技術(shù)，就可以大幅度的提高醫(yī)療效果，減少繁瑣的分工協(xié)作內(nèi)容，提高工作效率，因此我國的衛(wèi)生職業(yè)院校都開設(shè)了計算機技術(shù)教學(xué)的課程，來豐富衛(wèi)生職業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)技能，但是在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一定的問題，需要引起重視。
一、衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
1.計算機教學(xué)起點普遍較低，教學(xué)方法過于陳舊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生在接受專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)之前，就對于計算機基礎(chǔ)操作有所了解，盡管他們的計算機使用技術(shù)來源于“聊天軟件”“網(wǎng)絡(luò)游戲”或者其他，可還是掌握一定的'基本技能，比如打字技能、上網(wǎng)技能、搜索引擎的使用技能、網(wǎng)絡(luò)購物技能、軟件下載并熟練應(yīng)用技能等等，教師在進行計算機教學(xué)時要依據(jù)學(xué)生掌握程度，適當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)起點提高，可以專注在和醫(yī)療工作相關(guān)的計算機技能學(xué)習(xí)方面，而不是從如何上網(wǎng)、打字、新建文件夾等基礎(chǔ)內(nèi)容開始授課。正是由于缺乏對學(xué)生的了解，教師習(xí)慣于按照自己的傳統(tǒng)思路來進行教學(xué)，這就出現(xiàn)了教學(xué)方法過于陳舊的問題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法仍以教師的講解為主，大部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生被動的接受知識，因此學(xué)生感到枯燥乏味，這違背了新課改“充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用”的教學(xué)理念。[1]2.教學(xué)硬件配套設(shè)施無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求職業(yè)教育雖然是我國教育體系中的重要組成部分，但是與各級別的普通教育相比還是存在一定的差距，主要表現(xiàn)在資金投入方面。通常情況下，政府對于普通學(xué)校投入資金要高于職業(yè)院校。受傳統(tǒng)觀念的影響，家長和學(xué)生普遍認(rèn)為普通教育的教學(xué)質(zhì)量要高于職業(yè)教育，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因而職業(yè)教育不能被家長和學(xué)生廣泛重視，為此生源較為緊張，在這樣的條件下醫(yī)療職業(yè)學(xué)校就很難創(chuàng)造更多收入，很難在計算機硬件設(shè)備方面投入更多的資金。此外，由于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，班級多、學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)校由于辦學(xué)資金不足，機房較少，不能滿足教學(xué)需求，甚至出現(xiàn)兩個學(xué)生合用一臺機器的現(xiàn)象。有的機房使用的電腦也是十年前的配置，故障重重。
二、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)計算機教學(xué)的對策
1.完善校本教材，及時更新知識體系衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)工作，不能完全的依靠教育部指定教材，要積極的開發(fā)緊跟科學(xué)技術(shù)研發(fā)變遷的校本教材，及時更新舊的知識體系。計算機本身就具有“快速更新迭代”的技術(shù)屬性，一些關(guān)于計算機的硬件設(shè)備和軟件開發(fā)的效率極高，更新速度也就隨之加快，一些新的計算機技術(shù)也就隨時有可能誕生，隨時有可能被取代。在計算機教學(xué)中，我們可以不必過多的關(guān)注計算機硬件設(shè)備和軟件開發(fā)的內(nèi)容，可是必須要注意到新的計算機使用技術(shù)的誕生和更新。緊跟科技的步伐就可以及時的獲取新鮮的計算機知識，根據(jù)新的知識，合理的規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，就可以讓學(xué)生隨時接受到最前沿的教育，就可以讓教育內(nèi)容時刻保持“鮮度”和“溫度”，以此來適應(yīng)時代發(fā)展的需求。2.注重理論與實際相結(jié)合，增強學(xué)生的動手能力計算機是一門應(yīng)用型很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的并不是掌握理論知識，進行學(xué)術(shù)研究，而是要把學(xué)到知識落在實處，真正的做到“學(xué)以致用”。為此，教師在教學(xué)中要盡可能的留給學(xué)生操作空間，增強學(xué)生的動手能力。教師可分配給學(xué)生具體任務(wù)，提出明確的要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自己動手完成，若學(xué)生在實驗途中遇到困難，可以讓學(xué)生先獨立思考，查閱相關(guān)書籍，尋找解決問題的方法。若經(jīng)努力后仍不能解決遇到的問題，教師再給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒁龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。[3]3.從醫(yī)療專業(yè)出發(fā)，把計算機知識技能落到實處計算機教學(xué)的目的是為了運用，所以教師有必要把醫(yī)療專業(yè)和計算機相關(guān)知識技能結(jié)合起來進行教學(xué)。對于一些簡單的醫(yī)療數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以用簡單的EXCEL表格來進行表達(dá)，但對于一些復(fù)雜的、專業(yè)的醫(yī)療數(shù)據(jù)分析，就需要使用專業(yè)的SPSS和SAS等軟件，這些軟件比較專業(yè)，操作起來較為復(fù)雜，可是對于醫(yī)療專業(yè)作用很大，教師要在這些有助于醫(yī)療數(shù)據(jù)分析的專業(yè)教學(xué)軟件上多下功夫，通過自己的教學(xué)努力，讓學(xué)生熟悉掌握這些復(fù)雜軟件，為以后的工作提供便利。
總結(jié)
計算機技術(shù)是當(dāng)今時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們既可以把它視為基本工具，又可以理解成研究對象，在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作時，應(yīng)該把計算機技術(shù)視為工具，并且是為專業(yè)發(fā)展進行服務(wù)的工具，它應(yīng)該是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)相關(guān)人員的必備技能，教師只有在了解計算機發(fā)展的最新動態(tài)基礎(chǔ)之下，充分研究學(xué)生，主動探索教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律，才能完成教學(xué)任務(wù)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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教育學(xué)的論文7
心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論根基，教育學(xué)的發(fā)展必須由心理學(xué)推動。這兩個學(xué)科之間存在著不可分割的必然聯(lián)系。初中生接觸英語的時間普遍不長，因此更要注意初中學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)的方式，運用好心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識，在實踐中找到有效的方法，使初學(xué)英語的學(xué)生能在課堂教學(xué)中盡快習(xí)得英語基礎(chǔ)知識，為其在將來更好地掌握英語這門語言打下堅實的基礎(chǔ)。
一、心理學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運用
�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)在英語教學(xué)中的主要意義
心理學(xué)引導(dǎo)著英語課堂教學(xué)的理論方向，每個人的心理活動都有著自己獨特的規(guī)律。因此要使英語課堂教學(xué)展現(xiàn)出最優(yōu)良的形式，收獲最佳教學(xué)成果，就要仔細(xì)研究探索學(xué)生的心理活動變化規(guī)律。在初中英語課堂教學(xué)中適當(dāng)運用心理學(xué)原理，能夠較大限度地開發(fā)學(xué)生的求知欲，大大提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。另外，運用心理學(xué)理論探索學(xué)生的個性與共性，也能使得課堂教學(xué)質(zhì)量提高。學(xué)生有認(rèn)知、情感、意志這三個主要心理活動，基于自己獨特的個性進行學(xué)習(xí)，這是其共性所在。而由于先天條件有所差別，后天的經(jīng)驗也不盡相同，每個學(xué)生又存在個體差異，比如生理、興趣愛好、思想、記憶力、想象力、性格特點、氣質(zhì)、認(rèn)知、家庭背景等。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并掌握這些差距，找到適合學(xué)生特點的教學(xué)方式，盡量減少這些差異給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)障礙，協(xié)助所有學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。這便是運用心理學(xué)進行課堂教學(xué)的核心意義。
�。ǘ┏踔杏⒄Z課堂教學(xué)中學(xué)生的心理問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果受到特定因素的影響，心理可能產(chǎn)生某些障礙，使其表現(xiàn)力得不到發(fā)揚，并且思維無法外顯，甚至出現(xiàn)行為異常，影響學(xué)習(xí)效果。初中生幾乎都尚未成年，心智沒有完全成熟，如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，容易使心理問題擴大化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的心理問題有以下五點。
1、自卑心理。覺得自己不如他人，成績欠佳，競爭意識淡薄，缺乏動力。例如，初一英語第五課“Halloween”，涉及到西方文化，也包含一些較難的生詞，如“Mid-AutumnFestival”“trickortreat”等，屬于學(xué)生不易了解的范疇。這時候如果有的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為有的同學(xué)能很快理解而自己卻不能，就容易引發(fā)自卑心理。
2、急躁心理。英語屬于語言學(xué)科，需要長時間的練習(xí)和實踐才能掌握，有的學(xué)生急于求成，走馬觀花，情緒浮躁，不能很好地理解課程內(nèi)容。
3、逆反心理。青春期的初中生有的正處在叛逆階段，不理會教師的指導(dǎo)，甚至與教師產(chǎn)生沖突和矛盾，長此以往會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。
�。ㄈ┻\用心理學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)
1、分析學(xué)生心理特點和認(rèn)識的不同。學(xué)生的客觀條件存在各種差異，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知的不同，因材施教。例如初中英語課文“Schoollife”，是書信的格式�；A(chǔ)較好的同學(xué)可能會很快上手，將課文理解通透。而對于接受較慢的學(xué)生，老師可以鼓勵其到講臺上大聲閱讀課文，把自己當(dāng)做“Millie”，讀出對“DearTommy”所要描述的多姿多彩的“schoollife”。當(dāng)學(xué)生能夠完全讀通課文后，再教其學(xué)習(xí)英語書信的格式。如“Bestwishes”的用法和落款位置等，循序漸進，縮小因?qū)W生個體差異而造成的影響。
2、清除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如初中英語課文“WelcometoClass1,Grade7”，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時可能會對里面的'生詞產(chǎn)生畏懼。教師可以將同學(xué)分成小組，組內(nèi)成員分別扮演Simon，Sandy，Daniel這3個不同的角色對話。還可以交換角色進行，以這種交流對話的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生心理活動協(xié)調(diào)，讓學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。比如初中英語課文中的“WhatisthisinEnglish”，為了避免枯燥無聊，教師可以準(zhǔn)備好各種道具和物品，例如學(xué)生回答出“It’sanorange”,就拿出一個桔子，說“Yes，it’sanorange”。有了教師的動作和實物對照，學(xué)生就更容易緊跟老師思路，找到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教育學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運用
�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)在英語教學(xué)中的主要意義
教育學(xué)屬于社會科學(xué)，著重研究教育現(xiàn)象和規(guī)律，探索教育的本質(zhì)。教育學(xué)理論具有廣泛性和豐富性，能夠推動英語課堂教學(xué)良好發(fā)展。高效教育模式下，教師對英語知識的傳授和學(xué)生的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)方法、目的、態(tài)度和成績等種種因素之間，都有著規(guī)律的關(guān)系。運用教育學(xué)實施英語教學(xué)的根本目的就是要找出英語課堂教學(xué)中各種各樣的規(guī)律，建立起英語教學(xué)的相關(guān)知識體系，解決英語課堂教育中出現(xiàn)的問題。
�。ǘ┻\用教育學(xué)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)
教育學(xué)的不同學(xué)派有著不同的理論特征，針對這些特征的差異，可以總結(jié)出運用教育學(xué)優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法。
1、理性主義教育學(xué)強調(diào)研究應(yīng)當(dāng)具備正確的邏輯，忽略了研究存在歷史性，因此英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視其歷史背景，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、實證主義教育學(xué)看重研究的實際性，忽視了研究具有價值性。英語教學(xué)要重視其價值，利用其價值性實施教學(xué)。
3、文化教育學(xué)強調(diào)的是教育學(xué)具有價值性和歷史性，忽略了教育學(xué)的事實性，英語教學(xué)要注意運用其事實性，以事實為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)。
三、結(jié)束語
在初中英語課堂教學(xué)中，要堅持教育學(xué)和心理學(xué)綜合運用，相輔相成，這已變成了教學(xué)的主要方向。教育者要選擇性地吸取不同學(xué)派的核心理論，再將其融會貫通，取長補短，以我國教育革新的要求為基礎(chǔ)，運用好教育學(xué)和心理學(xué)，將有關(guān)研究發(fā)揚光大。
教育學(xué)的論文8
1、教師心理素質(zhì)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究
2、單親家庭、貧困家庭子女的心理健康教育研究
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)研究
4、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征及其干預(yù)研究
5、學(xué)生的非智力因素研究
6、學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究
7、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素研究
8、創(chuàng)造型教師成長的心理學(xué)研究
9、我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀及問題
10、當(dāng)前教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、成因及對策研究
11、高校擴招后就業(yè)現(xiàn)狀研究
12、網(wǎng)絡(luò)教育管理模式研究
13、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及對策研究
14、中(小)學(xué)生厭學(xué)問題及對策研究
15、獨生子女問題研究
16、獨生子女教育問題研究
17、獨生子女社會問題研究
18、學(xué)習(xí)困難學(xué)生現(xiàn)狀及對策研究
19、學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理及教育策略研究
20、獨生子女問題行為及對策研究
21、高校貧困大學(xué)生心理問題研究
22、高校大學(xué)生勤工助學(xué)研究
23、當(dāng)前青少年常見的心理問題及對策研究
24、教育生態(tài)環(huán)境研究
25、外國教育史上某教育家的教育思想與我國教育改革(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)
26、外國教育制度研究(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)
27、外國教育思想研究(這是論文方向，自己確定小標(biāo)題)
28、我國農(nóng)村義務(wù)教育財政體制存在的問題與對策
29、我國義務(wù)教育投入存在的問題與對策
30、淺析稅費改革后農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入狀況
31、義務(wù)教育資源配置的公平與效率問題探討
32、“一費制”的實施對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的.影響
33、我國現(xiàn)行義務(wù)教育投資體制的弊病及其改革
34、我國教育投資體制存在的問題及其改革
35、論擇校費與教育公平
教育學(xué)的論文9
在網(wǎng)絡(luò)時代，思想政治理論課教育者的素質(zhì)將面臨挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上傳統(tǒng)信息的存儲和利用由于知識資源的最優(yōu)化與共享發(fā)生了本質(zhì)的發(fā)展與壯大，教學(xué)資源的不足的缺陷被很好地彌補，教師的傳統(tǒng)固定角色更是發(fā)生本質(zhì)的改變。在學(xué)生傳統(tǒng)的觀念里，教師不再是那樣的知識儲備完善的代言人，師資力量的教師資源庫已經(jīng)無法和強大的信息網(wǎng)絡(luò)想對抗。所以，在信息技術(shù)環(huán)境下的高校思想政治教學(xué)顯得尤為重要，本文嘗試從現(xiàn)代信息技術(shù)的宏觀背景中探討適合當(dāng)下高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可行性模式。
一、信息技術(shù)在課前備課中的應(yīng)用
課前備課是當(dāng)代高校思想政治學(xué)科教師必須嚴(yán)格把關(guān)的一塊，課前備課準(zhǔn)備的充分與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量高低。教師在以往傳統(tǒng)的備課形式上總是采用千篇一律的形式來完成教學(xué)內(nèi)容的預(yù)備工作，這很大程度抑制了教師們備課的.熱情和興趣，極大地導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得索然無味，簡單的完成教學(xué)任務(wù)。這時候，如果教師適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)，運用媒體尋找一些信息知識，圖片，影像，優(yōu)美的音樂制成情景交融的PPT形式的課件，這樣做會令思想政治教學(xué)增色不少，生動不少。
二、信息技術(shù)在高校思想政治學(xué)科課堂上的應(yīng)用
現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)對于對高校思想政治學(xué)科教學(xué)管理的作用是起到技術(shù)層面的作用的，這種作用是從技術(shù)向精神層面的一個過渡，是技術(shù)信息化改革的精細(xì)體現(xiàn)。在課堂上，多運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)進行教學(xué)工作，對于政治文化的講解運用現(xiàn)代多媒體儀器參與到實際探討中，教學(xué)會變得更加生動多彩。例如在《馬克思主義原理》課中講授哲學(xué)本體論部分新增的現(xiàn)代天體物理學(xué)大爆炸學(xué)說，量子力學(xué)的新微粒理論，相對論等等，可以通過現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，來進行系統(tǒng)化，具體化的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的大綱，原理，方法等等可以通過這些設(shè)備的運用，得到進一步完美地展現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)目的也是這樣�，F(xiàn)代教學(xué)當(dāng)從現(xiàn)代信息設(shè)備開始。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課外拓展中的應(yīng)用
高校思想政治學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)歸納的過程。思想政治課堂的短暫的課堂時間無法使得學(xué)生對政治基本知識有深刻地理解，無法滿足學(xué)生們的求知欲望。因此，高校思想政治教師們應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習(xí)生活中運用現(xiàn)代信息技術(shù)對所學(xué)思想政治知識進行課外拓展和課外閱讀，充分利用多媒體信息技術(shù)享受閱讀的過程，領(lǐng)略思想政治和時事新聞的魅力。
當(dāng)然，思想政治教師在學(xué)生運用信息技術(shù)獲取課外知識的同時，加以指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
第一，指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎功能關(guān)注時政新聞
互聯(lián)網(wǎng)上有大量的和時事政治知識相關(guān)的新聞，能夠促進學(xué)習(xí)的有用信息及影像資料可以供給學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)會了運用引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選所需要的有用的信息知識，查到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，那么，信息技術(shù)就可以使得學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃拥�、自主的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力將得到大大提升，在鞏固課堂所學(xué)知識的同時，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，例如中國的重要會議和重大新聞，社會生活發(fā)生的新變化政策等可以搜索閱讀。
第二，利用校園網(wǎng)為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向
互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展猶如雨后春筍般融入到我們的日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)信息有利有弊，教師一定要充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，為學(xué)生選擇正確的時政信息保駕護航，當(dāng)好引路人�，F(xiàn)在的校園網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，校園網(wǎng)為學(xué)生選擇思想政治資料提供了方便的渠道，也為教師帶來了豐富的備課資源，我么可以通過虛擬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生健康成長的綠色閱讀資料分類整理歸納，在此基礎(chǔ)上制作成鏈接以供學(xué)生選擇閱讀，擴大學(xué)生課外閱讀量。例如，思想政治教育網(wǎng)、時事一點通等站都可以給學(xué)生極大地幫助。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生課后評估中的應(yīng)用
當(dāng)前高校思想政治學(xué)科課課后評估體系的問題主要是教學(xué)評估理論滯后，教學(xué)評估手段滯后，教學(xué)評估方法和評估管理體系的不完善，這些方面的落后導(dǎo)致思想政治教學(xué)課后評估難以用質(zhì)量作為保證。
我們應(yīng)該運用信息化技術(shù)對學(xué)生評價從“量化”過渡到“質(zhì)化”，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行公平公正的測評。
首先，我們可以熟練運用Word、Excel等軟件對學(xué)生進行科學(xué)評價。
Word文檔在處理文檔方面具有無可比擬的優(yōu)越性，思想政治教師可以使用Word科學(xué)地評價學(xué)生的電子作業(yè)。在批改學(xué)生論文的時候，看到精彩的句子可以用下劃線畫出，錯誤的句子也可以相應(yīng)標(biāo)注。這樣標(biāo)志之后，一目了然，方便小組討論。
Excel可以幫助學(xué)生進行學(xué)期成績統(tǒng)計測評，也可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。可以用Excel中的曲線圖將學(xué)生的最近幾次成績以圖表的形式呈列給學(xué)生看，讓他對自己的平時學(xué)習(xí)成績有個直觀的了解，讓他更加堅定地改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
與此同時，騰訊QQ、MSN、校內(nèi)網(wǎng)、人人網(wǎng)、BBS論壇等都可以作為師生交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。高校教師使用這些現(xiàn)代信息平臺可以及時地溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活近況，并也為教師對自己教學(xué)方法提供了反思和改進的機會，讓思想政治教師對學(xué)生的評價更加立體和全面科學(xué)。
五、小結(jié)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于高校思想政治教師而言既是機遇又是挑戰(zhàn)，只有增加自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強自身的教學(xué)水平，才能把握住機遇，為現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高校思想政治學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
教育學(xué)的論文10
摘 要 從目前高校體育教育的開展來看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入了解，充分吸收體育教育學(xué)內(nèi)容，并積極開展體育教育學(xué)的推廣和應(yīng)用，使體育教育學(xué)能夠在高校中得到全面應(yīng)用，提高體育教育學(xué)對高校教學(xué)的促進作用，滿足高校體育教學(xué)需要，促進高校體育教學(xué)取得積極效果�；谶@一認(rèn)識，在高校體育教學(xué)活動中，應(yīng)對體育教育學(xué)的作用引起足夠的重視，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，發(fā)揮體育教育學(xué)的作用，提升體育教育學(xué)水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供有力支持。
關(guān)鍵詞 體育教育學(xué) 高校 應(yīng)用 探討
一、前言
在目前高校教育中，體育教育學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，成為了體育教育的重要指導(dǎo)。結(jié)合高校體育教育的開展實際，我們應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容進行深入分析，并對體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用進行探討，發(fā)揮體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的整體應(yīng)用效果，為高校體育教學(xué)的開展提供有力的支持。由此可見，對體育教育學(xué)的研究是十分必要的，對提高高校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們應(yīng)在高校體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)內(nèi)容，促進體育高校體育發(fā)展取得積極效果。
二、體育教育學(xué)內(nèi)容分析
體育教育首先以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)，只有以馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識論、方法論作指導(dǎo)，才能準(zhǔn)確地觀察分析問題；與心理學(xué)的聯(lián)系越來越密切；體育教育學(xué)還必須以生物科學(xué)和人體科學(xué)理論作為堅實基礎(chǔ)。體育教學(xué)法亦稱教授法，主要研究教學(xué)理論和實踐及其過程、原則、內(nèi)容、組織、方法和評價。體育教育學(xué)是教育學(xué)的分支，教育學(xué)是體育教育學(xué)的理論支柱。教育學(xué)研究一般教育規(guī)律和一般教育原則、方針、方法，構(gòu)成體育教育學(xué)理論前提。體育教育學(xué)是體育教育的特殊規(guī)律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關(guān)系，體育教育學(xué)具有應(yīng)用性學(xué)科特征。體育教育學(xué)與學(xué)校體育學(xué)有不可分割的聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)是研究學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，內(nèi)容包括學(xué)校體育管理、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育科研等，其中體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)研究的主要內(nèi)容之一�？梢哉f，學(xué)校體育學(xué)涉及學(xué)校體育總體，而體育教學(xué)是學(xué)校體育學(xué)的局部，同時是該部分的擴展和延伸，是學(xué)校體育學(xué)在個體體育教育中的應(yīng)用、落實和發(fā)展。
三、體育教育學(xué)在高校中的作用及應(yīng)用
從體育教育學(xué)的內(nèi)容來看，體育教育學(xué)與實際體育教學(xué)聯(lián)系十分緊密，對體育教學(xué)形成了有力的支撐，滿足了體育教學(xué)的實際需求。從目前高校體育教學(xué)的開展來看，應(yīng)對體育教育學(xué)有足夠的認(rèn)識，應(yīng)在高校體育教學(xué)中將體育教育學(xué)作為主要指導(dǎo)。目前來看，體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬w育教育學(xué)對高校體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用
由于體育教育學(xué)在內(nèi)容和方法上具有一定的指導(dǎo)作用，因此體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的指導(dǎo)，保證了高校體育教學(xué)的有效開展，從目前高校體育教學(xué)的實際過程來看，體育教育學(xué)內(nèi)容得到了貫徹和落實，高校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上得到了有力的指導(dǎo)，滿足了高校體育教學(xué)的發(fā)展需求。
�。ǘw育教育學(xué)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科
考慮到體育教育學(xué)的重要作用，目前體育教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)中的重要學(xué)科，關(guān)系到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來看，要想提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，就要在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，并將體育教育學(xué)作為主要學(xué)科來看待，滿足高校體育教學(xué)的實際需要。為此，我們要清楚體育教育學(xué)的主體地位。
�。ㄈw育教育學(xué)形成了對高校體育教學(xué)的有力促進
由于體育教育學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，在高校中要想提高整體教學(xué)效果，就要積極利用體育教育學(xué)，提高體育教育學(xué)的應(yīng)用范圍，促進高校體育教學(xué)的全面發(fā)展。由此可見，在高校體育教學(xué)中，體育教育學(xué)能夠形成對高校體育教學(xué)的有力促進，我們應(yīng)認(rèn)識到體育教育學(xué)的重要作用，提升體育教育學(xué)的應(yīng)用效果。
�。ㄋ模w育教育學(xué)對提高高校體育教學(xué)水平具有重要意義
從體育教育學(xué)的`內(nèi)容來看，體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)形成了有效的促進，對高校體育教學(xué)開展和教學(xué)水平的提高具有重要作用。所以，我們要認(rèn)識到體育教育學(xué)的重要性，推動體育教育學(xué)在高校中的應(yīng)用，促進高校體育教學(xué)的有效開展，全面提高高校體育教學(xué)的整體水平。由此可見，我們要認(rèn)識到體育教育學(xué)對高校體育教學(xué)水平提升的重要意義。
四、結(jié)論
通過本文的分析可知，在高校體育教學(xué)開展過程中，應(yīng)對體育教育學(xué)的內(nèi)容和重要性進行深入分析，并在實際教學(xué)中積極應(yīng)用體育教育學(xué)，發(fā)揮體育教育學(xué)的指導(dǎo)作用，積極貫徹落實體育教育學(xué)內(nèi)容，提升體育教育學(xué)的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿足高校體育教學(xué)發(fā)展需要。
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教育學(xué)的論文11
近年來，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展大多以犧牲環(huán)境為代價，致使我國的生態(tài)環(huán)境遭受到了嚴(yán)重的破壞。學(xué)生是新時代的接班人，培養(yǎng)其正確的環(huán)境保護觀念具有重要的現(xiàn)實意義。而初中地理是對學(xué)生進行環(huán)境教育的主戰(zhàn)場，因此，教師在地理教學(xué)過程中要善于采用多種教學(xué)方式與手段，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，使環(huán)境保護的觀念深入到學(xué)生的心中，并將課堂中所接受到的環(huán)境保護意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行為。因此，如何在初中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育成為教師亟需解決的問題。
一、初中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育的重要性
自然環(huán)境是人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，空氣、水、森林、草原以及土壤等都是人們生存所必需的東西。在初中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育是非常必要的，地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解與掌握人類的生命系統(tǒng)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會與自然環(huán)境和諧相處。就我國的現(xiàn)狀而言，森林植被面積在急劇地減少、耕地面積銳減、建筑規(guī)模日益擴大、水資源面臨枯竭、白色污染以及空氣污染嚴(yán)重，這些環(huán)境問題嚴(yán)重影響破壞了人類的生活環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立學(xué)生正確的資源觀以及人口觀等，并讓學(xué)生將其應(yīng)用到實際生活中去，為環(huán)境保護貢獻自身力量。初中地理教學(xué)要牢牢把握對學(xué)生進行環(huán)境教育的主旋律，使初中地理課堂成為環(huán)境保護的重要途徑。
二、初中地理教學(xué)中實施環(huán)境教育的具體途徑
1。借助多媒體進行環(huán)境教育。處于初中階段的學(xué)生，其知識儲備有限，邏輯推理能力還不夠發(fā)達(dá)。但是地理現(xiàn)象以及一些地理問題僅僅通過教師的口頭闡述，學(xué)生可能很難明白這些問題。尤其是環(huán)境污染等問題，這些都是環(huán)境問題的一個大概念。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的速度，利用多媒體等教學(xué)方式將其環(huán)境等問題直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生看。教師可以搜集一些身邊的環(huán)境問題的相關(guān)內(nèi)容，將其制作成多媒體課件，并結(jié)合上課的進度進行適時的插播。
借助多媒體呈現(xiàn)圖片的方式比較形象、直觀，并且與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，這能加深學(xué)生對環(huán)境問題的印象，從而達(dá)到了很好的環(huán)境教育的效果。在講解到中國自然環(huán)境等相關(guān)知識時，教師可以借助多媒體將我國遇到特大冰雪災(zāi)害的視頻播放給學(xué)生觀看。視頻中有擁擠的人群，高速路被覆蓋的積雪阻礙了行車、樹木枯死等，通過觀看這些視頻加深學(xué)生的印象，并在觀看的同時思考全球變暖所帶來的環(huán)境問題，對人類所造成的傷害。
這樣，學(xué)生才能更積極地響應(yīng)環(huán)境保護的號召，從小事做起，為環(huán)境保護做出自己的一份貢獻。通過這樣的方式將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性的高度，使初中地理教學(xué)中的環(huán)境保護教育取到良好的效果。
2。開展實踐活動進行環(huán)境教育。只有讓學(xué)生參與到實踐生活中才能真正幫助學(xué)生形成環(huán)境保護的意識，才能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。因此，教師在進行初中地理教學(xué)時，要重視地理教學(xué)與實際的聯(lián)系性，通過開展一些實踐活動加強學(xué)生的環(huán)境保護意識。因為初中學(xué)生的時間比較有限，因此，教師可以在全班組織興趣小組，興趣小組成員是環(huán)保意識比較強烈的學(xué)生，讓他們來推動地理教學(xué)的環(huán)境教育。教師要定期帶隊，結(jié)合實際情況，組織一些實踐活動，讓其他同學(xué)共同參與到環(huán)境保護中來，使得初中地理環(huán)境教育得到有效地開展。
例如：興趣小組中的噪音檢測小組可以走向校外，去學(xué)校附近的十字路口檢測噪音問題。對路口的'音量、音頻進行監(jiān)測，分別記錄下不同時間段的噪音音量。同時，學(xué)生要對噪音的來源以及噪音所造成的影響進行詳細(xì)的分析。之后，學(xué)生要畫出各種類型的統(tǒng)計圖，將監(jiān)測結(jié)果形象直觀地呈現(xiàn)出來。在課堂上，學(xué)生將自己監(jiān)測的成果分享給學(xué)生，教師再讓學(xué)生們討論并給出意見如何面對這些噪音，如何減少噪音等，在日常生活中我們應(yīng)該注意哪些問題。通過讓學(xué)生參與實踐活動中的方式提升學(xué)生的環(huán)保意識。
3。與環(huán)境保護日相結(jié)合，增進學(xué)生的環(huán)境保護意識。我國已經(jīng)確定了環(huán)境保護日，初中地理教師在教學(xué)過程中，要有意識地對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育。教育學(xué)生積極地行動，保護校園環(huán)境、身邊環(huán)境，再過渡到保護整個大環(huán)境。環(huán)境的保護需要每個人的行動。因此，教師在地理教學(xué)時，要有意識滲透環(huán)境教育意識。綜上所述，初中教師在地理教學(xué)時要滲透環(huán)境教育意識，采用恰當(dāng)方法培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識。環(huán)境教育的方式多種多樣，本文主要提供了應(yīng)用多媒體、組織學(xué)生參與實踐活動、與環(huán)境保護節(jié)日相結(jié)合進行環(huán)境教育的幾個方法。在實際的教學(xué)過程中，教師要深入研究地理教材，在實際教學(xué)過程中總結(jié)環(huán)境教育的經(jīng)驗，最終提升初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的效果，促進學(xué)生環(huán)境意識提升。
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教育學(xué)的論文12
一、抓好課程改革，注重實踐教學(xué)
多年來，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴大，既是好事，又是難事，給學(xué)校的各項工作帶來新的挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)“招得進、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚長避短，抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個具有示范性的課程體系。為此，我們得先對自己所在專業(yè)課程有一個客觀的認(rèn)識，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善，但隨著形勢的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練，忽視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識的傳授，忽視開放型的教育實踐活動；二是課程、教法比較滯后，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會的多元化需求�，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感、社會性等方面，實施系統(tǒng)的教育。近年來，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實際，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時安排，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容，在合理開設(shè)文化理論課的同時，注重加強專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時，實施分班分組教學(xué)，強化專業(yè)技能驗收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進入社會的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗收要求，對學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進行了技能考核驗收，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，促進了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個３年時間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實踐保持緊密的聯(lián)系，改變過去教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機構(gòu)進行一定時間的見習(xí)和實習(xí)，并與所在幼兒園共同研究制定實習(xí)、見習(xí)計劃，完善教學(xué)實習(xí)方法，為學(xué)生配好實習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識、吸收新經(jīng)驗，從而促進學(xué)生專業(yè)技能的提升，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。
二、改進學(xué)習(xí)機制，提高學(xué)生素質(zhì)
作為湖南省卓越學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)機制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實踐的檢驗。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機制，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機制，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)，努力提升自己的`教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機和活力，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的幼兒教育人才。
三、改善育人環(huán)境，提高學(xué)生發(fā)展水平
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學(xué)生的獨立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此，教師除了對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)以外，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境。在專業(yè)內(nèi)，可以以班級為單位，在班級內(nèi)可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競賽和專業(yè)技能活動。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動。這些比賽活動，學(xué)生喜聞樂見，充當(dāng)著主人翁的角色，樂意參與活動的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用，學(xué)生主觀能動性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能，使每個學(xué)生獲得良好的自我管理意識和經(jīng)驗，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。
四、建全考核評價體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)
考核評價是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評價體系包含諸多方面：文化知識考評、專業(yè)理論考評、專業(yè)技能考評等等。同時，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實際需要，還必須對學(xué)生的應(yīng)用能力作一個評價，從而確定學(xué)生的實際水平，有針對性的做好學(xué)生綜合評價。學(xué)生應(yīng)用能力評價可以包括認(rèn)識問題、分析問題、解決問題能力的考評和社會適應(yīng)性能力的考評。在上述考核評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的政治思想、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié)，最后形成總結(jié)性評價，并在此基礎(chǔ)上進行最后的集中比較、排隊、審核，為科學(xué)地考核評價學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國家改革發(fā)展示范校一來，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對學(xué)生的實際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對學(xué)生畢業(yè)的綜合考評實施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評價體系。學(xué)前教育專業(yè)對畢業(yè)生實行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評價機制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場競爭提供了重要保障�？傊谛碌男蝿菹�，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當(dāng)好省卓越校的攻堅者，通過自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的青春和力量。
二、技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討
一、完善技師學(xué)院師資隊伍
師資隊伍是關(guān)系到技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理有效性的一個重要因素，但是目前必須要正視的一個問題就是高素質(zhì)教師人才的缺乏，進而導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)工作發(fā)展緩慢。為了有效地改變這一現(xiàn)狀，我國的技術(shù)師范學(xué)院必須將構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍，完善教育教學(xué)管理體系作為學(xué)校工作的重點，不斷提高教師的整體素質(zhì)，并積極開展雙師型教師的教育。具體需要從以下幾個方面著手：第一，有效調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師學(xué)歷水平和職業(yè)水平的協(xié)調(diào)性。第二，針對技術(shù)師范學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況來恰當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)專業(yè)的教師，避免專業(yè)教師聚集在某一專業(yè)問題，保障教育教學(xué)工作的順利開展。第三，注重優(yōu)秀教育人才的引進工作，在人才引進當(dāng)中注重結(jié)合技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)工作的發(fā)展實際，并設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度，增強教師隊伍的穩(wěn)定性。第四，加大對教師隊伍的整體培訓(xùn)力度，從整體上提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。在對教師進行教育培訓(xùn)的過程中，一方面要注重提高他們的專業(yè)理論水平以及職業(yè)技能素質(zhì)，從而更好地承擔(dān)專業(yè)教學(xué)的職能。另一方面，要注重提高教師的文化道德素養(yǎng)，發(fā)揮師德表率作用。我國技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討山東省濰坊市技師學(xué)院羅園園
二、健全技師學(xué)院規(guī)章制度
學(xué)校的各項規(guī)章制度是在制度層面對技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障，需要真正將其落到實處，而不是僅僅作為一種擺設(shè)，不然也難以推動教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此，我國的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的重視程度，充分認(rèn)識到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度，進一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，切實維護好教學(xué)秩序，確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個方面的內(nèi)容：第一，健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估、教材管理、課程考核、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個方面的內(nèi)容，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范，提高工作質(zhì)量和效率。第二，完善的行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時還需要包含學(xué)生手冊等相關(guān)內(nèi)容，而且在設(shè)計這方面的內(nèi)容時需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實際需求，加大執(zhí)行力度。
三、強化技師學(xué)院課程改革
課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動力，同時也具有巨大的實施難度，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛，切實結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會單一地側(cè)重于知識或者是實踐，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響，降低了學(xué)生的社會適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作，整個課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性。一方面，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才。另一方面，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值理念，增強學(xué)生的身心健康水平。與此同時，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個性發(fā)展的理念，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺。
四、開展技師學(xué)院實踐教學(xué)
技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)來提供輔助實現(xiàn)理論以及實踐教學(xué)的整合，切實協(xié)調(diào)以及把握好理論和實踐設(shè)置的度。因此，我國的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對實驗教學(xué)的重視力度，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場以及社會的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次，利用換位思考以及互補長短的方法將理論教學(xué)和實踐教學(xué)整合起來，同時注重強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論知識在實踐當(dāng)中進行驗證，又讓學(xué)生在實踐當(dāng)中將理論知識作為指導(dǎo)。一方面，學(xué)校要厘清理論和實踐之間的關(guān)系，設(shè)置獨立的實踐教學(xué)信息，并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師等，切實保障好實踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要積極推進實踐基地建設(shè)，保障好實踐教學(xué)實施的硬件條件，為學(xué)生提供真實性的實踐環(huán)境，提高教育教學(xué)管理工作的實效性，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國技術(shù)師范學(xué)院在推進人才培養(yǎng)大計的過程中必須要考慮到社會以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求，同時必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素，以便能夠全面推進教育教學(xué)管理的改革，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對教育教學(xué)管理工作的重視程度，不斷建設(shè)和完善師資隊伍，健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，強化課程改革，積極推進實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型人才。
教育學(xué)的論文13
隨著新疆工作會議的召開，國家對新疆職業(yè)教育更加關(guān)注，特別是學(xué)前教育這個基礎(chǔ)學(xué)科。隨著報考學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)的逐年增加，幼師的培養(yǎng)給中職學(xué)校的教師帶來了挑戰(zhàn)。本文分析了新疆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的現(xiàn)狀，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
一、學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀
(一)在新疆中職學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，他們的漢語基礎(chǔ)比較差，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。大多中職學(xué)生都是報考普通高中落榜進入中職學(xué)校的，這些學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成差。在大班教學(xué)中，教師必須照顧大部分學(xué)生的情況而難免會忽視這些學(xué)生。面對相對難的課程，這部分學(xué)生越學(xué)越難，惡性循環(huán)，甚至放棄學(xué)習(xí)，考試成績較差。
(二)中職學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)的目的和動機與普通高校大學(xué)生很不相同。大學(xué)生選擇學(xué)前教育是為了更好地就業(yè)，也就是說，他們的選擇是為今后的深造準(zhǔn)備的，因而，任務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。而大部分中職學(xué)生一方面是由于中考失利，被迫選擇中職，年齡較小，不知道自己的就業(yè)方向，隨意選擇;另一方面因為可以享受國家助學(xué)政策補貼，減輕父母負(fù)擔(dān)，或者在社會上無所事事而進入中職學(xué)校。中職生選擇學(xué)前教育專業(yè)是盲目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。
二、中職學(xué)校要投其所好培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新疆幼兒教師缺口很大的情況下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)顯得尤為重要。國家目前正大力推進公立幼兒園在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建立，為中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了很好的就業(yè)機會。中職學(xué)校應(yīng)抓住這個機會，加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校時年齡不大，不知道怎么組織小孩子，怎么帶班，沒有就業(yè)意識，缺乏學(xué)習(xí)動力，每天帶著玩的心態(tài)在學(xué)校上課，和同學(xué)打鬧，卻不注重實際學(xué)到什么，三年后能干什么。因此，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和就業(yè)意識就顯得很重要。很多學(xué)生都說自己不喜歡當(dāng)幼師，其實是因為他們不了解職業(yè)特點，對專業(yè)學(xué)習(xí)不用心。這類學(xué)生提升空間非常大，就看老師怎么啟發(fā)，怎么將課程上得生動有趣。比如手工課、剪紙課、舞蹈課、聲樂課，讓學(xué)生在玩樂中引發(fā)興趣才是關(guān)鍵。
三、采取有效措施激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)帶學(xué)生去幼兒園實地實踐，充分了解幼兒園孩子和老師在干什么。充分利用學(xué)生的好奇心和喜歡玩的心理，讓其在幼兒園體會和孩子們在一起的快樂;充分利用創(chuàng)設(shè)情境教室等教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會很容易進入狀態(tài)，創(chuàng)新的課堂將激發(fā)學(xué)生求新求知的欲望，課堂因此生動活潑起來，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，從而加深對所學(xué)專業(yè)的理解。在課堂中，教師將當(dāng)前的就業(yè)形勢、父母的辛苦勞作、社會壓力和一個人所應(yīng)具有的責(zé)任感，在恰當(dāng)?shù)臅r間向?qū)W生闡明，并強調(diào)專業(yè)的重要性，使學(xué)生培養(yǎng)能力，更好地適應(yīng)將來的職業(yè)，從而使得學(xué)生潛意識里不斷產(chǎn)生要學(xué)好專業(yè)的'強烈意愿，明確學(xué)習(xí)目的。教師還可以講述國家積極的就業(yè)政策，幼兒教師的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例或失敗的教訓(xùn)，讓學(xué)生明白今后工作的重要性。
(二)強調(diào)一年的實習(xí)深化學(xué)習(xí)的重要性。將學(xué)生放入幼兒園實踐以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的實習(xí)實踐中，學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感、使命感也會不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來，學(xué)生的興趣也會在實踐中得到增強。通過實踐，學(xué)生體會到專業(yè)本身的魅力、能勝任工作的喜悅以及工作帶來的利益和成就感，從而更加熱愛自己的職業(yè)。中職學(xué)生精力充沛，思想活躍，好奇心強，具有強烈的求知欲。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，在現(xiàn)場的教學(xué)方式引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受真實的工作情景。教師在課堂教學(xué)中也可將全班比作幼兒課堂，由學(xué)生運用所學(xué)知識現(xiàn)場模擬教學(xué)，使學(xué)生從靜態(tài)的聽課轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果，讓學(xué)生實實在在能夠得心應(yīng)手地運用所學(xué)知識。
四、總結(jié)
學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實了，理論掌握了，信心滿滿地走上工作崗位，才會對幼兒教育工作產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在課堂中，要盡可能地讓學(xué)生參加實踐練習(xí)，讓他們扮演不同的角色，在不影響教學(xué)進度的前提下，讓他們多講課，多參與課堂活動。這樣不但讓學(xué)生在實踐中鍛煉了自己，促進了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)并勝任工作崗位，而教師在教學(xué)中也相對變得輕松。因為學(xué)生們通過講課，更容易知曉教師所教授的重點，提高專業(yè)能力，從而形成良性循環(huán)。學(xué)生一旦有了興趣，專業(yè)學(xué)習(xí)就變成一件樂事，學(xué)生會更加熱愛自己所選的職業(yè)。
教育學(xué)的論文14
摘要：隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷蓬勃的發(fā)展，人們越來越多的時候，要做好后勤的管理工作是尤為關(guān)注的內(nèi)容，在加強學(xué)校教育中,后勤工作便是對整個教學(xué)工作有著直接影響的并且處于不可忽視的地位，后勤工作積極性的高漲與充分的調(diào)動，工作人員自己主動積極地參與到工作之中，以飽滿的熱情對待自己的工作，這對于促進學(xué)校的團結(jié)穩(wěn)定以及學(xué)校整個系統(tǒng)工作的有效運行是起著關(guān)鍵的作用的。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)校；后勤保障；策略
一、科學(xué)的管理機制加強后勤管理工作的必要性
要做好后勤管理的工作，首先要認(rèn)識到后勤工作在整合教學(xué)工作以及管理中的重要地位和作用。也就是說，只有后勤工作被充分地重視與調(diào)動了，這個促進團結(jié)的因素就有了保障，用科學(xué)的管理方式進行提高整個隊伍的整體水平，科學(xué)的管理機制去合理的分配人手，計劃好每一步，完成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)的職業(yè)教育的良好環(huán)境的前提下，促進體制上對于后勤管理部門的創(chuàng)新，后勤管理工作的順利進行，人盡其才，也將有限的經(jīng)費資源與人力資源最大的發(fā)揮功效，高效利用，為學(xué)校的全面管理工作打下基礎(chǔ)，收支透明化了，管理科學(xué)化了，這樣后勤管理工作本身就發(fā)揮了自己最大的作用，也就更好地促進了教學(xué)任務(wù)的有效開展與教學(xué)工作的順利進行與有效管理。
二、職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┕芾頇C制不夠合理，制度流于形式。在實際情況中，現(xiàn)在的后勤管理中，79%以上的財產(chǎn)、衛(wèi)生、倉庫、實驗室以及圖書館等門衛(wèi)，沒有制定相應(yīng)的管理制度，而且沒有進行嚴(yán)格的管理，可見他們的管理能力以及水平十分有限，很難帶給學(xué)校提供相應(yīng)的管理。另外50%的職業(yè)教育管理者認(rèn)為目前的職業(yè)管理存在的主要問題是系統(tǒng)的培訓(xùn)過少以及訓(xùn)練方法的欠缺，這也說明了現(xiàn)如今后勤管理工作對于效率以及合理的管理制度制定的高要求嚴(yán)要求。
�。ǘ┖笄诘姆⻊�(wù)質(zhì)量不高，沒能明確自己的責(zé)任與義務(wù)。后勤管理工作是一個系統(tǒng)的需要一個集體去完成的，單靠一個人是不可能做到的，這就需要幾個人的合力去完成，全體的后勤人員相互配合，嚴(yán)格要求自己在自己崗位上的鏈條作用，清楚自己的位置，為整個管理工作發(fā)揮自己的一份力量，認(rèn)識到自身是團隊中的服務(wù)性質(zhì)。但是現(xiàn)今大多數(shù)的后勤管理工作人員沒有很高的這樣的意識，沒有擺正心態(tài)與提高自己思想上最大努力做好學(xué)校工作以及為教學(xué)以及師生服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)，沒有強化自身的業(yè)務(wù)能力，服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況屢見不鮮，出現(xiàn)偷懶、敷衍的現(xiàn)象比比皆是，整體服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量不高，繁雜的后勤工作就會因此而不能實現(xiàn)整個教學(xué)管理質(zhì)的飛躍。
�。ㄈ┴攧�(wù)管理方面浪費嚴(yán)重，財務(wù)運轉(zhuǎn)出現(xiàn)停滯，沒有保持開源節(jié)流的基本原則。促進學(xué)校整體的發(fā)展，后勤管理是不可忽視的重要的一環(huán)，后勤作為服務(wù)的部門，財務(wù)工作本身就是關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)任務(wù)正常運行與否的關(guān)鍵，關(guān)系這能否順利以及正常運行的重要一部分，最少的物資，開源節(jié)流是必不可少的。但是，現(xiàn)在的后勤管理工作的浪費情況令人堪憂，制定的財務(wù)制度不規(guī)范，收支多少，不能做到量入為出，不能嚴(yán)格財務(wù)管理，不能做到節(jié)約不必要的浪費，教育局、稅務(wù)局、財務(wù)局在進行監(jiān)察管理上，沒能按照事先做好的財務(wù)計劃，阻礙了教學(xué)工作的發(fā)展，同時，不斷建設(shè)教學(xué)設(shè)施，造成不必要的浪費，使得財務(wù)運轉(zhuǎn)出現(xiàn)停滯。
三、提高職業(yè)教育學(xué)校后勤保障的策略
�。ㄒ唬┦紫仍诮⒐芾淼臋C制上，要建立合理的管理機制。在后勤管理的問題上，一定要對后勤管理有一個科學(xué)的認(rèn)識，后勤管理工作建立一個合理的管理制度是非常必要的，更重要的是一個明確的制度的出臺，是使工作更加具體規(guī)范的具有良好的導(dǎo)向作用的'保證，每個人才會知道我要去做什么，按照什么去做，具體如何去做。這樣才能做到未雨綢繆，在有可能出現(xiàn)問題的地方，堅持做到及時地發(fā)現(xiàn)問題并且解決了問題，不讓一切制度都流于形式，才能使服務(wù)學(xué)校的整體的管理工作科學(xué)化、制度化，全面強化管理機制。
�。ǘ┢浯问翘岣吆笄诜⻊�(wù)的質(zhì)量，提高業(yè)務(wù)上的能力。杜絕服務(wù)質(zhì)量差，服務(wù)態(tài)度惡劣的情況存在，后勤人員要時時刻刻嚴(yán)格要求自己，清楚認(rèn)識到自己的責(zé)任與義務(wù)，對后勤管理工作本身就有一個清晰的認(rèn)識，為整個學(xué)校貢獻自己的一份力量，學(xué)校是一個主體，自己的價值就是做好自己的本職工作。后勤部門也要相應(yīng)做好考評工作，對于優(yōu)秀的后勤工作人員進行有效的獎懲機制，做好定期的員工探討會，這不僅對于員工的工作服務(wù)質(zhì)量的提高是一種有力的推動，同時對于員工自己的服務(wù)質(zhì)量的提高以及整個學(xué)校的發(fā)展都具有良好地促進作用。
�。ㄈ┘訌娐殬I(yè)教育后勤管理工作的財務(wù)管理，確保開源節(jié)流，保證教學(xué)工作的順利進行。用最少的錢做最大的成效的事情是最高的追求，這就要求在后勤管理工作中也要時刻有這樣的意識，學(xué)校要發(fā)展，就要拓寬自己的經(jīng)濟開源，可以利用自己的自然優(yōu)勢來發(fā)展學(xué)校的經(jīng)濟，例如可以在校園內(nèi)部種植一些經(jīng)濟作物，然后利用現(xiàn)在市場轉(zhuǎn)化為資本為學(xué)校建設(shè)服務(wù)，這樣還減輕了政府的負(fù)擔(dān)同時也為自己的學(xué)校增加了經(jīng)濟收入，也為改善環(huán)境做出了一份貢獻。這當(dāng)然就需要后勤工作人員的不惜辛苦了，要使學(xué)校的日常管理工作正常運行，做到人走燈滅，做到節(jié)約，做到量入為出，這是開源節(jié)流保持的基本準(zhǔn)則。
四、結(jié)束語
綜上所述，后勤管理工作作為學(xué)校整個教學(xué)工作開展重要的一環(huán)，是學(xué)校能夠教學(xué)任務(wù)能不能順利進行的重要的組成部分，后勤管理工作合理的管理機制以及后勤管理人員的業(yè)務(wù)能力以及服務(wù)質(zhì)量都是關(guān)系到后勤管理工作順利展開與進行的關(guān)鍵因素，同時，財務(wù)管理作為后勤管理的保證，也要最大效率的追求人盡其才、財盡其用，保證財務(wù)的正常運轉(zhuǎn)，做到每一步計劃好，完成創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的前提下，為全面發(fā)展的職業(yè)教育打下良好的制度基礎(chǔ)、良好的人員素質(zhì)基礎(chǔ)以及財務(wù)基礎(chǔ)，實現(xiàn)職業(yè)教育后勤管理工作的科學(xué)化、有效管理，保證學(xué)校的發(fā)展。
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教育學(xué)的論文15
由于我國民眾的基本教育理念認(rèn)知結(jié)構(gòu)長期處于過渡發(fā)展階段，直接導(dǎo)致家庭教育在絕大多數(shù)地區(qū)，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)均未獲取到穩(wěn)定充分的觀念重視。近年來，隨著社會民眾對學(xué)校教育事業(yè)開展質(zhì)量水平關(guān)注力度不斷加大，我國絕大多數(shù)小學(xué)低年級兒童學(xué)生家長，往往片面關(guān)注校園教育開展質(zhì)量對學(xué)生成長發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，而未能充分認(rèn)識家庭教育對于促進小學(xué)低年級兒童良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展的重要作用，給我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)的良好有序發(fā)展造成了極其顯著的不良影響。有鑒于此，本文將會圍繞小學(xué)低年級兒童家庭教育有效性問題展開簡要闡釋。
一、我國現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀
(一)親子活動缺乏導(dǎo)致兒童家庭教育缺乏有效性
根據(jù)我國著名現(xiàn)代兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生在其代表性著作《家庭教育》中闡釋的相關(guān)內(nèi)容，家庭教育的開展質(zhì)量，能夠最終影響一個獨立的人類個體，能否順利實現(xiàn)知識豐富、思想發(fā)展、以及習(xí)慣養(yǎng)成等成長目標(biāo)，是深刻影響我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)綜合發(fā)展水平的關(guān)鍵性因素。受年齡階段和性格特征等因素的共同影響，低齡期兒童對家庭生活環(huán)境和生活模式本身具備極其強烈的心理依賴特征，由于該類兒童的絕大多數(shù)時間都是在家庭環(huán)境中渡過的，因而父母對低齡期兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成和日�；顒訝顟B(tài)往往具備著深刻的影響和干預(yù)作用，而在這一時期，如果父母未能與低齡期兒童共同展開數(shù)量充足的親子互動活動，則勢必會給我國基礎(chǔ)家庭教育活動實際獲取的實踐效能水平造成顯著的不良影響。
(二)科學(xué)教育理念的缺失影響家庭教育有效性的順利實現(xiàn)
隨著時代背景和社會環(huán)境的深入發(fā)展變革，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)對兒童自身綜合性素質(zhì)能力的培養(yǎng)提升工作逐漸引起了廣泛關(guān)注，直接導(dǎo)致我國家庭教育的實際要求也向著科學(xué)化的方向發(fā)展演化。然而，現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)家庭在開展兒童家庭教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排過程中，往往表現(xiàn)出較為顯著的繼承性和延續(xù)性，而尚未實現(xiàn)對兒童家庭教育基本內(nèi)容的創(chuàng)新性安排，受社會文化歷史觀念背景要素的深刻影響，現(xiàn)階段我國家長在針對小學(xué)低年級兒童開展家庭教育活動過程中，依然延續(xù)傳統(tǒng)的強硬式教育指導(dǎo)理念，未能關(guān)注教育對象本能具備的各項實踐要求。在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境深刻變革的歷史背景之下，我國現(xiàn)代父母想要在小學(xué)低年級兒童的家庭教育實踐過程中順利實現(xiàn)較好的預(yù)期效能，應(yīng)當(dāng)在實際安排教育內(nèi)容過程中，密切結(jié)合時代社會環(huán)境的發(fā)展變化特征，關(guān)注兒童教育對象自身的性格心理特征和興趣愛好取向，要在實際開展適當(dāng)形式的家庭教育活動過程中，充分激發(fā)起自身具備的天性，促進我國小學(xué)低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。
(三)逃避家庭教育責(zé)任是家庭教育難以取得最佳預(yù)期效果的重要原因
受觀念認(rèn)知狀態(tài)和設(shè)代社會發(fā)展環(huán)境特征的共同影響，我國小學(xué)低年級兒童家長往往過分關(guān)注學(xué)校教育工作的開展質(zhì)量對學(xué)生實際成長發(fā)展質(zhì)量狀態(tài)所發(fā)揮的深刻影響作用，未能充分關(guān)注加提高教育對小學(xué)低年級兒童實際成長發(fā)展質(zhì)量的影響和制約作用，給我國小學(xué)低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展目標(biāo)造成了極其顯著的不良影響。從教育工作的開展屬性角度展開分析，學(xué)校教育工作的核心任務(wù)，在于對學(xué)生開展知識內(nèi)容的傳授，以及基本思維活動能力的培養(yǎng)，其往往不能對學(xué)生自身的`綜合素質(zhì)和生存質(zhì)量水平造成顯著影響，而家庭教育與學(xué)校教育從基本屬性角度具備較為明顯的相互差異，其更關(guān)注培養(yǎng)和優(yōu)化兒童教育對象自身的性格特征和行為習(xí)慣，關(guān)注兒童在實現(xiàn)成長發(fā)展過程中的質(zhì)量要素。
二、提升小學(xué)低年級兒童親子教育有效性的思路
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力形成發(fā)展過程中的關(guān)鍵性影響因素，對于學(xué)生自身成長發(fā)展過程最優(yōu)化質(zhì)量目標(biāo)的順利實現(xiàn)具有深刻的影響作用。受年齡因素影響，小學(xué)低年級兒童本身處于形體思維向抽象思維過渡轉(zhuǎn)化路徑中的關(guān)鍵階段，因此在這一階段的家庭教育實踐過程中充分關(guān)注和尊重其自身的成長發(fā)展天性，對于確保其順利實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展?fàn)顟B(tài)具有重要意義。家長在開展具體的家庭教育活動過程中，要充分關(guān)注其自身的興趣取向，以及日常行為實踐活動訴求，并在此基礎(chǔ)上，為其安排和提供適當(dāng)?shù)募彝ソ逃顒禹椖�。比如可以為喜愛花草植物的小學(xué)低年級兒童，提供參觀植物園或者是種植花草植物的實踐機會。要充分認(rèn)識端正學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建構(gòu)和發(fā)展，對于小學(xué)低年級兒童實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長目標(biāo)的重要意義。要基于小學(xué)低年級兒童本身具備的自制能力較差，學(xué)習(xí)行為盲目性，以及容易招致外界不良因素干擾等行為特征，采取有效措施，積極糾正其性格行為缺陷。要不斷加強父母與孩子之間的交流溝通力度，及時捕捉小學(xué)低年級兒童在卡開展日常學(xué)習(xí)活動過程中的閃光點，對取得的進步給予充分肯定，并在此基礎(chǔ)上，為其進一步的成長發(fā)展提供指導(dǎo)支持條件。要通過家庭教育的有效開展，為我國小學(xué)低年級兒童的成長發(fā)展，創(chuàng)造支持條件。
三、結(jié)束語
針對小學(xué)低年級兒童家庭教育有效性問題，本文從我國現(xiàn)代兒童家庭教育事業(yè)的基本現(xiàn)狀，以及提升小學(xué)低年級兒童親子教育有效性的思路兩個基本方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
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