談?wù)劯呗毮�擬電子技術(shù)教改研究

談?wù)劯呗毮�擬電子技術(shù)教改研究

　　“模擬電子技術(shù)”是電子類專業(yè)的重要學(xué)科，其教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)。在虛擬“工廠環(huán)境”高職院校“模擬電子技術(shù)”教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目產(chǎn)品為依托，采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

　　摘要：“模擬電子技術(shù)”是高職院校電子專業(yè)中比較難學(xué)的科目，理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，與工程應(yīng)用有著非常緊密的聯(lián)系，因此，要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就必須對(duì)現(xiàn)有的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)模式進(jìn)行改革，在虛擬工廠環(huán)境下，高職院校應(yīng)對(duì)“模擬電子技術(shù)”進(jìn)行教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。

　　關(guān)鍵詞：“模擬電子技術(shù)”;高職院校;虛擬“工廠環(huán)境”;教學(xué)改革

　　0引言

　　高職院校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型和技術(shù)型人才，“模擬電子技術(shù)”是一門與工程應(yīng)用聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，校企合作以及工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)模擬電子技術(shù)工程實(shí)踐性的重要方式。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，校企合作大部分僅僅是書面意義上的項(xiàng)目支持或者提供實(shí)習(xí)基地等，很難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，所以高職院校必須將“模擬電子技術(shù)”教學(xué)融入到企業(yè)環(huán)境，在虛擬“工廠環(huán)境”下進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　1以專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式

　　與其他本科院校不同，高職院校教學(xué)是直接為社會(huì)服務(wù)的，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以高職院校的“模擬電子技術(shù)”教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群，即具有“崗位針對(duì)性”，使“模擬電子技術(shù)”教學(xué)能夠符合社會(huì)發(fā)展的需要，使教學(xué)具有有效性。所以“模擬電子技術(shù)”教學(xué)，應(yīng)虛擬一個(gè)工廠環(huán)境，以專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

　　2以企業(yè)實(shí)踐為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　“模擬電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握量，影響學(xué)生的專業(yè)水平和未來的就業(yè)，所以虛擬“工廠環(huán)境”下高職院校應(yīng)注重“模擬電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容的改革�！澳�擬電子技術(shù)”應(yīng)以電子行業(yè)的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，了解市場(chǎng)對(duì)“模擬電子技術(shù)”的需求，有針對(duì)性的豐富教學(xué)內(nèi)容，精選課程項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要能與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)完美對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。所以高職院�！澳�擬電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容要能突出實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，密切關(guān)注市場(chǎng)新技術(shù)、新器件的發(fā)展，不再拘泥于課本內(nèi)容，選擇合適的課程教學(xué)項(xiàng)目。

　　3更新實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化

　　“模擬電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教學(xué)中離不開各種實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。在“虛擬工廠”環(huán)境下，教師應(yīng)逐步更新實(shí)驗(yàn)類型，取消驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在開展實(shí)驗(yàn)前，先給學(xué)生設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以由學(xué)生自己或?qū)嶒?yàn)小組自行擬定，教師審核通過后即可開展實(shí)驗(yàn)�！澳�擬電子技術(shù)”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)差別化，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及操作能力等方面都是存在一定差別的，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次化和差別化，使不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容能夠得出同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)都能夠充分的發(fā)揮出來，發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　4建立“車間”式教學(xué)模式

　　在虛擬“工廠環(huán)境”下，“模擬電子技術(shù)”教學(xué)可以采用“車間”式教學(xué)模式，首先將學(xué)生分成若干小組，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平選擇合適的車間主任和小組組長(zhǎng)，使所有學(xué)生都成為“工廠”員工，學(xué)生之間共同協(xié)調(diào)和配合，提高學(xué)生之間的溝通能力。各個(gè)車間由主任帶領(lǐng)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，把課程項(xiàng)目作為學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)的載體，并模擬出工廠生產(chǎn)的環(huán)境，組織學(xué)生開展各種勞動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)自動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的“車間”競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高學(xué)生的專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　5實(shí)施課程項(xiàng)目的CDIO模式

　　所謂CDIO模式即構(gòu)思→設(shè)計(jì)→實(shí)現(xiàn)→運(yùn)作的模式，具體表現(xiàn)為教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃的設(shè)計(jì)和制定，并按照要求進(jìn)行計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，并做好相應(yīng)的文字記錄，通過實(shí)際運(yùn)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行研究和討論，解決運(yùn)行中的難題，最后由教師對(duì)學(xué)生的工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種模式能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

　　6以“學(xué)生寢室”為載體進(jìn)行技術(shù)研討

　　學(xué)生寢室成員之間的關(guān)系往往比較密切，而且相處時(shí)間較多，以學(xué)生寢室為單位進(jìn)行技術(shù)研討，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，及時(shí)研討學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的技術(shù)難題，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)技能。

　　7改變課程考核方式

　　考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的重要手段，學(xué)生要獲取職業(yè)資格證書，不僅要通過理論知識(shí)的考核，還要通過實(shí)踐技能的考核。理論知識(shí)考核主要是根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定的，以確保高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠符合社會(huì)需要。實(shí)踐方面的考核主要是考核學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生在未來的工作中能夠游刃有余。

　　8多種手段并舉，提高教學(xué)效率

　　在虛擬“工廠環(huán)境”高職院�！澳�擬電子技術(shù)”教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目產(chǎn)品為依托，采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以各個(gè)項(xiàng)目為教學(xué)單元，培養(yǎng)學(xué)生的文字整理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

　　9結(jié)束語(yǔ)

　　“模擬電子技術(shù)”是電子類專業(yè)的重要學(xué)科，其教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)，所以高職院校應(yīng)高度重視“模擬電子技術(shù)”教學(xué)的質(zhì)量，在虛擬“工廠環(huán)境”下開展教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型、技術(shù)型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]亓魯剛,付罡,呂文祥,施大鵬,黃德先.流程工業(yè)虛擬工廠的實(shí)現(xiàn)技術(shù)探討[J].化工進(jìn)展,2012,12(05):233-239.

　　[2]羅娜,萬(wàn)鋒,葉貞成,杜文莉,祁榮賓,鐘偉民,錢鋒.基于云計(jì)算和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的化工過程虛擬工廠[J].化工進(jìn)展,2012,01(05):2815-2819.

　　[3]郭芳銘,李俊,楊剛,王煒,欣詠.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在電子顯微鏡操作模擬中的應(yīng)用[J].電子顯微學(xué)報(bào),2014,06(15):257-263.

　　[4]趙同剛,申仲艦.電子信息類虛擬遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索——以北京郵電大學(xué)為例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2015,11(30):51-56+66+80.

【談?wù)劯呗毮�擬電子技術(shù)教改研究】相關(guān)文章：

談?wù)劯呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策03-25

談?wù)劯呗氠t(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)改革04-11

談高職人格本位課程研究02-24

談?wù)勀�扎特聲樂藝術(shù)作品研究論文04-24

談?wù)勂�車制造企業(yè)成本控制研究（精選6篇）04-09

談?wù)劯呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑論文（通用7篇）10-13

談?wù)勲娪暗奈膶W(xué)性與英美文學(xué)關(guān)聯(lián)性研究論文03-23

談?wù)劯∈览L藝術(shù)03-24

談?wù)効蒲械睦斫馀c認(rèn)識(shí)03-15

論學(xué)習(xí)型高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力培育研究論文03-10