小學語文高效課堂對策

小學語文高效課堂對策

　　課堂教學效率不但關系到教學質量與教學效果，而且也關系到學生語文素養和與綜合能力的培養。因此，小學語文教師就要合理地利用各種措施，積極地構建語文高效課堂。

　　摘要：

　　在小學語文教學中構建高效課堂，能夠將有限的課堂時間進行合理的配置與利用，使得學生可以在有限的時間內盡可能地掌握更多知識，培養學生的學習能力、分析與解決問題的能力等。因此，每位小學語文教師都應該重點研究并且積極地構建高效課堂。本文探討了小學語文高效課堂的構建策略。

　　關鍵詞：

　　構建;小學語文;高效課堂;對策

　　高效課堂的構建不但能夠幫助學生更好地學習語文知識，而且也可以有效地培養學生的思維能力，拓展學生的視野，提升其對問題的分析與解決能力等。因此，在小學語文教學中，教師也要積極地構建高效課堂，進而幫助學生在課堂時間內學習更多的語文知識，有效地提升其學習效率與學習效果。

　　1精心備課，奠定高效課堂的基礎

　　通過精心的備課可以幫助教師積累更多的知識，提升其教學能力。而且通過精心的備課，也能夠為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。首先，在備課時，教師要對自身的精力進行合理分配，找到備課的黃金分割點。根據相關的調查研究表明，假如教師能夠用80%的精力對教材進行深入鉆研，充分掌握學情，然后再用余下20%精力去編寫教案，那么就能夠有效地提升教師的專業能力，幫助教師實現綜合水平的提升[1]。因此，每位小學語文教師都要打破思維的固定模式，要形成一種不規則的“螺旋式”的思維模式，即在其備課的過程中不但要充分重視教材內容，而且要對學生的實際情況給予全面關注。要積極地思考：如何才能使得預設目標得以順利實現，并且達到提升學生思維能力的目的?如何才能促使教學模式與教學方法更好地激發學生的學習興趣，提高教學效率?一旦學生在學習中出現問題，那么如何對教學進行調整，才可以幫助學生克服困難等。唯有教師充分做好課前準備工作，才能夠使得備課更加具有時效性與科學性，進而為高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

　　2合理導入新課，激發學生學習興趣

　　假如在課堂開始時教師就能夠采用科學合理的方式導入新課，則可以有效吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進而提升教學效率，達到事半功倍的效果。所以，在導入新課時，首先教師必須要制定比較科學的教學方案，這樣可以對課堂有限的時間進行合理規劃，實現時間的科學分配。然后，教師可利用許多不同的教學方法導入新課[2]。例如，教師可以采用問題導入法。如在帶領學生學習《風》這篇文章時，教師可以為學生介紹：此文章主要是以熱水壺為線索，對父子間的感人故事展開敘述的。請同學們首先對課文進行閱讀，然后思考‘在這篇文章中，作者圍繞熱水壺敘述了哪些事件’。之后教師引導學生能夠帶著問題去閱讀課文、學習課文，如此一來就可以有效地激發學生的學習興趣，并且使得學生能夠在課文的閱讀與學習過程中思考問題，培養學生對問題的分析、思考與解決能力，幫助學生更好地理清課文的思路，掌握課文的內容，提高學習效率。

　　3開展多媒體教學，提升教學質量

　　隨著科學技術的飛速發展，也使得多媒體技術被廣泛地應用在各個行業中，教育行業也不例外。將多媒體技術合理地應用在小學語文課堂教學中，能夠將原本枯燥的知識以視頻、圖片等方式展示在學生面前，使得語文知識變得更加生動、有趣，更加直觀、形象，這樣就可以更好地吸引學生的注意，提升學生對教學的參與積極性，使得學生可以更加容易地理解語文知識，提升其對語文課程的學習興趣。例如，在講解《桂林山水》這篇文章時，教師可以利用多媒體技術，通過播放視頻的方式為學生展示桂林山水美麗的風景，使得學生能夠身臨其境，充分領略到桂林山水的美麗，了解我國自然風光的秀麗，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的大好河山，樹立較強的民族自豪感與責任感。

　　4教學生活化，實現教學與實踐的融合

　　語文課程具有較強的實踐性，其與人們的現實生活具有緊密的聯系。語文知識是源自于生活，并且用之于生活的。因此，在小學語文課堂教學中，教師也要充分注重語文知識與現實生活的關聯，開展生活化教學。這樣不但可以幫助學生更好地掌握所學的語文知識，而且能夠將這些知識更好地應用在實踐當中[3]。例如，在講解《植物媽媽有辦法》這篇文章時，語文教師可以組織學生走進大自然，細致地觀察不同植物的繁殖方法，使得學生參與實踐。通過自己的觀察總結出植物繁殖的不同方法，并且將自己的觀察結果與課文知識進行有機的融合。通過這種語文實踐的方式，能夠幫助學生掌握植物的相關知識，了解語文知識與現實生活互相之間存在的關聯，有效提升語文教學質量。

　　5建立和諧的師生關系，提升教學效率

　　在課堂教學中，教師是教學的引導者，而學生才是教學真正的主體。因此，教師要充分重視學生的主體地位，要引導學生主動地參與到教學中，充分發揮學生的主觀能動性，使其成為學習真正的主人[4]。教師要充分尊重學生的個性特點，與學生交朋友，平等地對待學生，真正地關心學生，積極地與學生構建和諧的師生關系，使得學生可以敞開心扉，將自己在學習中面臨的問題與想法主動告訴教師，由教師為其答疑解惑。并且學生也可以結合實際情況，對教師的教學提出一定的建議與意見，進而幫助教師更好地完善自我，優化教學方法，提升教學效率。

　　總之，和諧的師生關系可以促進高效課堂的構建，使得課堂氣氛更加和諧，更加活躍。綜上所述，課堂教學效率不但關系到教學質量與教學效果，而且也關系到學生語文素養和與綜合能力的培養。因此，小學語文教師就要合理地利用各種措施，積極地構建語文高效課堂。要合理提問，科學導入新課;要采用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣;要開展教學的生活化，使得學生認識到語文知識與生活實踐的關聯;要構建和諧的師生關系，充分重視學生的主體地位等，進而有效提升課堂的教學效率，達到事半功倍的效果。

　　參考文獻

　　[1]玄麗彥.關于構建小學語文高效課堂的思考[J].學周刊a版，2014(7)：97-97.

　　[2]施彩瓊.構建小學語文高效課堂之淺見[J].教育科學：全文版，2016(2)：63-63.

　　[3]楊蕾.小學語文有效性教學探究淺析[J].學苑教育，2016(6)：31-31.

　　[4]滕祥粉.淺談運用多媒體構建小學語文高效課堂的策略[J].中國信息技術教育，2014(22)：132-132

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