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淺談如何加強農(nóng)村學生的教育
引言：農(nóng)村學生普遍存在的學習成績不好、偏科的現(xiàn)象，與教師的關系是很大的。下面就是小編來淺談如何加強農(nóng)村學生的教育，歡迎大家閱讀!
【摘要】綜合國力的競爭關鍵是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)，關鍵就是靠教育。因此，國家必須加大對教育的投資力度，以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)性人才。然而我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的目前狀況導致的農(nóng)村教育的嚴重落后，加大對其的教育力度也是國家和學校亟待解決的一個理由。文章簡單介紹了現(xiàn)今農(nóng)村學生的教育目前狀況及其存在的理由，及其形成的理由，具體論述學校在加強農(nóng)村學生教育的具體措施。
【關鍵詞】教育夢;農(nóng)村學生;偏科現(xiàn)象;具體措施
所謂的“中國夢”，就是實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，是整個中華民族為之奮斗的目標[1]。然而，只有實現(xiàn)了教育夢，才能加快實現(xiàn)中國夢的步伐。目前我國教育目前狀況并不理想，特別是對農(nóng)村學生的教育存在著很大的理由。
一、農(nóng)村學生的教育目前狀況和存在的理由
隨著義務教育免費制度的有效推行，農(nóng)村的教育也開始進入了一個新的發(fā)展階段，大大改善了農(nóng)村兒童入學比例少的目前狀況。然而，隨著農(nóng)村學生大量步入學校以后，其在學習和心理等方面顯示出來的理由也越來越多。
首先，在學習方面，農(nóng)村學生在學校普遍存在偏科的現(xiàn)象，對學習的積極性、主動性不高，且缺乏良好的學習習慣。與同班的城市學生相比，農(nóng)村學生在基礎知識與學習思維能力方面差，在“學困生”中，以農(nóng)村學生居多。
其次，在心理方面，農(nóng)村的學生普遍存在心承受力較差的情況，容易自卑，總覺得自己比別人差，時常抱著“破罐子破摔”的思想。
最后，在社會交往方面，農(nóng)村的學生的社會交往能力與同班的城市學生來說，普遍較差[2]。在日常的學習生活中，比較沉默，回答老師理由時，容易緊張，遇到學習理由時，也很少會向老師或其他同學請教。同時，其對課外活動不熱衷，總是沉浸在自己的世界中。
二、農(nóng)村學生教育理由存在的理由
(一)家庭因素
現(xiàn)在農(nóng)村家長對孩子的期望高，但是對孩子卻缺乏正確的教育方式，抱著“棒棍下出人才”的觀念，只注重成績，不注重與孩子之間的相互交流。
(二)社會因素
國家雖然是普及了義務教育免費制度，但是對于農(nóng)村地區(qū)的教育投資力度還是遠遠不夠的，城鄉(xiāng)的教育差距很大，沒有真正實現(xiàn)公平教育。
(三)學校因素
學校的環(huán)境及教學設備等客觀因素會影響學生的學習情況，除此之外，教師的教學策略不能及時跟上時代步伐，出現(xiàn)學生不愿學的情況，而且也沒有根據(jù)農(nóng)村學生的實際情況進行教學設計，勢必就會嚴重農(nóng)村學生的學習情況。
(四)個人因素
學生的學習最主要還是得靠自己的主動性。農(nóng)村學生由于自身的不足，比較難適應學校的生活，時常感到學習壓力大，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，長期下來，學生就失去了對相關科目的興趣，導致偏科。
三、加強農(nóng)村學生教育的具體措施
農(nóng)村學生普遍存在的學習成績不好、偏科的現(xiàn)象，與教師的關系是很大的。教師要發(fā)揮自己對農(nóng)村學生教育工作中得天獨厚的優(yōu)勢。教師應該密切結(jié)合農(nóng)村學生的身心發(fā)展情況，積極做好農(nóng)村學生的教育工作。
(一)轉(zhuǎn)變農(nóng)村學生的學習態(tài)度，激發(fā)其學習興趣
缺乏自信是農(nóng)村學生的一個顯著特點。作為教師，必須積極走進農(nóng)村學生，深度了解學生的成長環(huán)境和興趣愛好，尋找最近發(fā)展區(qū)，從根本上轉(zhuǎn)變他們對學習“枯燥乏味”的錯誤理解，端正學習態(tài)度。
其次，“興趣是學習最好的老師”.教師可以結(jié)合數(shù)學知識介紹一些古今中外數(shù)學史，激發(fā)學生的進取心和求知欲。這樣所學習的知識印象更深刻!
(二)使用賞識教育，讓農(nóng)村學生體驗“成功”的喜悅
對于這些經(jīng)常被諷刺、批評的農(nóng)村學生來說，一點點激勵、表揚都能而啟發(fā)他們學習的興趣和自信心。如在課堂教學中，教師彥考慮到那些農(nóng)村學生的實際情況，采取分層次教學的策略，盡可能讓每個農(nóng)村學生積極的參與到課堂中來，并且從中得到成功的喜悅感;而在平時的作業(yè)和考試中，也要特別注意農(nóng)村學生的特點和能力，設置一些他們能夠解決的題目，若其取得的好成績就進行適當?shù)谋頁P，讓他們看到一份耕耘一分收獲。這時他們的心情就會非常的愉悅，對今后的相關偏科科目的學習充滿信心，從而有助于解決農(nóng)村學生的偏科現(xiàn)象。讓他們在精神上得到很大的滿足。
(三)加強學法指導，培養(yǎng)良好習慣
“好的策略和習慣，可以讓人們在解決理由時事半功倍。”因此，要想從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學生的學困情況，就必須讓他們養(yǎng)成良好的學習策略和習慣。首先，教導農(nóng)村學生在課前做好預習工作，通過自學的方式找出自己不懂的知識，以便在在上課的時候有目的而非盲目的聽課;其次，在課堂上監(jiān)督聽課的效率，使其積極參與課堂內(nèi)容，勤于深思，做好筆記;再次，提醒學生課后要及時的復習，鞏固課堂上所學到的知識。
(四)關注農(nóng)村學生的情感教育
對農(nóng)村學生的學習心理特征要充分的了解，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在平時的學習和生活中給予他們多方面的關心和幫助，肯定他們的進步，幫助他們主動學習。此外，時常與學生的家長聯(lián)系，讓家長了解自己孩子的真實情況，配合教師一起推動農(nóng)村學生的學習成績。
四、結(jié)束語
對農(nóng)村學生的教育理由是一項艱難而又復雜的工作，特別是解決其學困理由，需要教師不斷學習，努力做好農(nóng)村學生的工作，提高了他們的學習成績和學習效率，從而整體上提高教學效果。
【參考文獻】
[1]鄭桂斯.試析中國農(nóng)村教育目前狀況[J].佛山科學技術(shù)學院學報，2010，4(12).
[2]胡蘭英。當前農(nóng)村學校教育目前狀況及提高教學質(zhì)量的深思[J].都市家教，2010(8).
[3]羅成仲.對當前農(nóng)村學校教育的深思[J].貴州教育，2010(9)。
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