談小學思想品德教育生活化的思考

談小學思想品德教育生活化的思考

　　學思想品德生活化教學中，將教學內容與實際生活進行有效結合，本文是關于小學思想品德教育生活化的思考。

　　【摘要】在國家教育標準的不斷改革和完善前提下，小學思想品德教育逐漸以生活化為基礎，將生活化作為學生思想品德教育的主要發展方向。因此在實際教學中，如何體現生活實踐，從而提高學生在實際生活中遇到問題和解決問題的能力，是目前教學工作的重點內容。本文主要對小學思想品德生活化的教學現狀及生活化教學的具體策略進行分析。

　　【關鍵詞】新課改;小學思想品德;生活化思考

　　在目前的小學教學中，大多教師還是過于重視理論內容的傳授，而忽略了學生的實際情感體驗和實踐。因此教師要改變這一教學理念，從教學主導者向教學引導者、合作者方向進行積極過渡，并要抓住思想品德教育的實質，掌握好課堂教學的各個環節，如提問、討論、回答等，從而充分與學生的實際生活進行結合，實現高效教學的目的。

　　一、新課改下我國小學思想品德生活化教學的現狀

　　由于目前我國正處于社會轉型期間，并且多元化的社會經濟發展趨勢改變了人們的固有生活方式，進而對青少年正確思想品德觀念的形成產生了極大的影響，使小學思想品德的教育面臨著更加嚴峻的挑戰。同時現今學生的個性發展極其強烈，大量數據的調查顯示灌輸式教學已經滿足不了學生的實際需求，使教學效率也大大降低。因此相關教育機構應采取有效的教學方式提高學生的思想道德，從而使其能夠更加適應社會發展。小學思想品德學科與其他學科的不同之處主要在于德育效果，其主要存在的價值是促進學生正確價值觀的形成和良好發展，而思想品德又包括了社會學、社會科學及人類學等內容，教學目的不僅僅是讓學生掌握一定的理論知識，還要培養學生主動構建思想道德體系。由此可知，小學思想品德教學要以實際生活為基礎，積極開發學生的生活經驗，選擇與學生生活息息相關的問題，從而拓寬學生的豐富精神世界，幫助學生樹立正確的價值觀。目前，在小學思想品德教學中，教師對實際生活的聯系主要存在兩方面的偏差：第一，沒有充分發揮出思想品德教學中學生的經驗性和體驗式特點，忽略了教學過程產生的價值，而這種價值主要就是學生學習過程中的經歷，并且大多數教師不重視對課堂教學情境的創設，使學生在實際學習中難以與生活相結合;第二，教學內容嚴重脫離生活。許多的教學內容都不能單單通過教師的講述方式得以實現，只有將其與實際生活有效結合，才能讓學生在學習的過程中通過自身的經歷和體驗構建正確的道德觀，從而實現課堂高效教學的目的。

　　二、小學思想品德生活化教學的具體策略分析

　　(一)將教學內容與實際生活有效結合

　　在小學思想品德生活化教學中，將教學內容與實際生活進行有效結合，通過簡單易懂的方式向學生們講述正確思想品德道德觀是一個極其重要的步驟，并且由于小學階段的學生年紀普遍較低，對社會的認識還處于懵懂的狀態。因此教師在對其進行思想品德的教育時，要從實際生活的角度出發，通過簡單的道理便于學生對教材內容了解，從而展開具體的思想品德生活化教學。例如：在學習《讓家園更美好》一文時，教師可以將“讓家園更美好”延伸為“環境保護”，一方面是個人環境保護，另一方面是生活環境保護，基于小學生的懵懂意識，教師可以拿出一塊干凈、一塊臟亂的抹布讓小學生進行自行選擇，大多數學生都會選擇干凈的抹布，在這時教師就可以向學生們講述環境保護的理念，從而實效高效教學的目的。通過這種方法不但能激發學生進行深入思考，了解思想道德教育的實質內涵，還能將其落實到實際生活中去，培養學生樹立正確的價值觀。

　　(二)積極創設生活化的思想品德教學情境

　　在進行小學思想品德教學時，教師可以選擇某一部分教學內容，進行生活情境的創設分析，帶動學生進行深入思考，從而使其在生活中體會到思想道德教育的內涵，通過這種方式不但能夠便于學生對思想品德內容展開學習和理解，還能幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。例如：在學習《你我同行》一課時，教師可以將其延伸到“團結合作”方面展開教學，可以在課下組織學生進行拔河比賽，一方是一個人，而另一方是二到三個人，通過明顯的人數差別，讓學生們了解到團結合作的重要性，從而加深學生對這一課堂教學內容的理解。通過情境創設的生活化教學方法不僅能夠幫助學生更好的展開課堂學習，加深學生學習印象，還能激發學生的學習參與興趣，從而提高課堂教學效率和質量。

　　(三)引導學生聯系生活，領會思想品德教育內容

　　教師在對小學生展開思想品德的教育時，不應該只局限在課堂上，而在課外也應積極帶領學生進行社會實踐，鍛煉學生的自身行為能力，從而提高學生的思想道德，并且由于每個學生的生活環境不同，對其思想道德的影響也各不相同。因此教師應對學生展開統一的思想道德教學內容，使其感受到實際生活中具有正確的思想道德觀念是多么重要。例如：教師可以安排合理的時間帶領學生進行課外實踐活動，如參與“敬老院愛心活動”，通過學生在敬老院的實踐內容和爺爺奶奶們對學生生活上的指導，可以培養學生尊老愛幼意識，從而提高學生對人生觀和價值觀的思考。

　　結束語

　　綜上所述，在小學思想品德的教學中，教師要充分將生活化教學方式與教學內容結合，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動融入到生活實踐中，體會到其在思想品德教學中的重要性，從而提高課堂教學效率和質量，實現高效教學的目的。

　　參考文獻：

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