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農業(yè)經(jīng)濟服務能力創(chuàng)建研究論文
一、根據(jù)學校的基本條件和產業(yè)、行業(yè)、區(qū)域特色，圍繞社會需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要進行考評員專業(yè)設置、師資建設，提升社會服務能力
�、逡哉n程建設促進社會服務能力提高臨洮農校根據(jù)農業(yè)行業(yè)特點和優(yōu)勢，結合市場需求及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展確定課程設置。學校設有農園、畜牧獸醫(yī)、農業(yè)經(jīng)濟與管理、計算機、工業(yè)與民用建筑、電子電工等崗位的考評員，對相關專業(yè)的學生及社會人員進行技能鑒定。在課程設置上該校堅持課程是專業(yè)的支點，課程建設是專業(yè)建設的主要方面，積極探索和創(chuàng)新課程建設模式，構建課程體系，以建設專業(yè)優(yōu)質核心課程、精品課程為重點，以改革課程內容和教學方法為基礎，以構建課程標準和考評體系為保障，融“教、學、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學質量。大幅度修改專業(yè)主要課程，組織考評員編寫教材，建立相應的試題庫，將職業(yè)資格認證、工種技能鑒定等內容納入教學，在畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學生考證、就業(yè)需要的同時也促使學生提高了實踐動手能力，以便更好地服務社會，提升了社會服務能力。
�、嬉钥荚u員師資建設提升社會服務能力考評員師資建設是專業(yè)人才培養(yǎng)工作的根本保證。臨洮農校按照“培養(yǎng)與培訓結合，引人與引技結合”的原則，開展多種形式的專業(yè)教師技能培訓和生產實踐鍛煉，依托行業(yè)優(yōu)勢，構建“雙師素質”和“雙師結構”專業(yè)教學團隊；提升每一位考評員的專業(yè)實踐能力，更好地勝任社會服務工作，也拓展了社會服務的領域，有效地促進了學校社會服務能力的提升，做到了考評員師資建設與社會服務能力的相輔相成、有機結合。
㈢以實驗實訓條件建設提升社會服務能力實驗實訓的設施、設備等條件是職業(yè)教育的基本硬件支撐，也是學校開展社會服務的基本硬件保障。臨洮農校面向學生改善專業(yè)教學硬件建設，面向社會改善技術服務硬件建設。建立農園、畜牧獸醫(yī)、農業(yè)經(jīng)濟與管理、計算機、工業(yè)與民用建筑、電子電工等實驗室和實訓場所。實驗實訓條件建設堅持按照“五位一體”（以教學為主，兼顧生產、科研、培訓、鑒定）的要求，建立“生產型”、“產學結合型”“、虛擬型”三類校內實訓基地；按照“共建、共享、互惠、互利”的原則，與企業(yè)、科研機構、生產培訓基地建立“共享型”校外實習基地，充分的保障了學生職業(yè)技能訓練，也為開展社會培訓、考證、鑒定、技術咨詢和參與企業(yè)技術研發(fā)提供了較好平臺。
二、將科研方向與社會服務能力建設緊密結合，以推動科研成果轉化提高帶動社會服務能力的提升
臨洮農業(yè)學校是一所有70多年歷史的農業(yè)院校，多年致力于農業(yè)科研工作，在小麥育種、特種玉米繁育、馬鈴薯脫毒種薯繁育、大麗花繁育等科研方向都取得很好的成績。尤其在冬春小麥育種和特種玉米繁育方面更是成果斐然。經(jīng)過多年的努力該校先后培育推廣出大面積應用于生產的冬春小麥品種（系）五十多個，服務于我省的定西、臨夏、甘南、隴南、天水和蘭州六個地區(qū)，并在陜西、青海、寧夏的部分地區(qū)推廣種植等地；特種玉米繁育研究更是走在全省的前列，榮獲多次省市科技進步獎項�！芭R單”、“臨糯”玉米系列和臨農小麥系列已經(jīng)形成品牌優(yōu)勢，全省年推廣面積23.33余萬公頃，年增加經(jīng)濟效益5億多元，有力的提升學校服務能力，對促進當?shù)剞r業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和服務“三農”起到非常重要的作用。
三、發(fā)揮項目培訓的輻射、影響、幫助、帶動作用，不斷提升考評員社會服務能力建設
近年來，為了更好的服務社會，臨洮農業(yè)學校先后承擔了全省“陽光工程項目”培訓、扶貧培訓、農民創(chuàng)業(yè)培訓、城鄉(xiāng)勞動力再就業(yè)培訓、全省農技干部培訓、全市農業(yè)系統(tǒng)中、高級職稱人員繼續(xù)教育培訓等項目培訓，取得了不錯的成績。圍繞定西市優(yōu)勢產業(yè)和重點產業(yè)崗位，立足于“一村一品”工程，結合臨洮農業(yè)學校校的專業(yè)特色和培訓學員的實際需求，臨洮農業(yè)學校考評員培訓教師在項目培訓中先后指導建立新添鎮(zhèn)康家崖和潘家莊日光溫室蔬菜生產專業(yè)村、八里鋪鎮(zhèn)白茨灣日光溫室蔬菜生產專業(yè)村、縣農業(yè)科技園區(qū)花卉生產基地、洮陽鎮(zhèn)柯栳村中藥材栽培生產專業(yè)村、太石鎮(zhèn)上咀村優(yōu)質果品生產專業(yè)村、玉井鎮(zhèn)朱家坪蛋雞飼養(yǎng)專業(yè)村、陳家嘴村育肥豬飼養(yǎng)專業(yè)村、八里鋪鎮(zhèn)畜禽規(guī)模飼養(yǎng)專業(yè)村等種、養(yǎng)殖基地。培訓中，考評員經(jīng)常深入基層農戶與培訓學員之間進行討論、交流、探討，使培訓學員在基礎知識和基本操作技能方面都有了有質的提高�？荚u員幫助養(yǎng)殖學員制定并統(tǒng)一了適合當?shù)貙嶋H的雞、豬免疫程序，使本地的雞、豬病發(fā)生得到了有效解決，考評員送教下鄉(xiāng)指導幫助種植班學員及當?shù)剞r戶掌握果菜的嫁接育苗技術、日光溫室蔬菜無公害栽培、有機生態(tài)無土栽培和溫室大棚的防凍處理等技術，指導臨洮縣“一村一品”工程，幫助農民解決生產技術難題，使農民得到了實惠，取得了良好的社會服務效果�？傊�，考評員的社會服務能力建設是一項長期的重要任務，也是學校的重要社會責任。在考評員的社會服務能力建設中，要根據(jù)各自學校的特色和優(yōu)勢，把握重點，分清主次，處理好社會服務能力建設和專業(yè)建設、發(fā)揮示范作用的關系，在提高專業(yè)教學水平的同時提高服務能力。使其更好地融入社會，更好的服務于社會主義新農村建設，推進農業(yè)經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。
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