高職計算機教學的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考論文
摘要：隨著當前信息技術快速發(fā)展，越來越多的人們都開始逐漸認識到計算機技術的重要性，社會對于計算機專業(yè)的人才需求也在不斷提升，那么在這樣的背景下，高職院校在計算機教學中積極開辟新的道路，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是有利于學生今后發(fā)展的。高職院校作為專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，在實際教學改革過程中，要注重以市場為導向，真正為社會和企事業(yè)單位輸送大量高素養(yǎng)、高技能、高創(chuàng)新意識的專業(yè)性人才。因此本文即對高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行有效的分析和探究，希望能夠不斷推動高職計算機教學的發(fā)展。
關鍵詞：高職院校；計算機教學；創(chuàng)新能力
在當前高職教學過程中，計算機教學作為一門培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力的重要課程，教師在計算機教學過程中，要注重不斷挖掘學生的內在潛力，不斷提升學生的信息收集、數(shù)據(jù)處理和計算機應用等各方面的能力。尤其在目前社會和各企事業(yè)單位對于創(chuàng)新性人才需求不斷增加的背景下，高職計算機教學要注重以市場需求為導向，創(chuàng)建具有較高實用價值的教學方案，從而有效突破傳統(tǒng)教學中的問題和不足，不斷提升學生的創(chuàng)新意識和能力。
1高職計算機教學中的問題
1。1辦學理念存在誤區(qū)
結合當前我國高職計算機教學的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)整個社會對其認可度還不夠高，整個教學水平還不夠高，專業(yè)特色也不夠明顯，導致最終的人才規(guī)格無法有效滿足用人單位的實際需要。并且這也導致很多學生對于自身的就業(yè)前途產生嚴重的悲觀情緒，對于自身的能力、知識水平等各方面都認識不足，無法給自身一個準確的定位，導致很多學生在實際學習過程中，缺乏良好的自主學習和創(chuàng)新意思[1]。同時我國很多高職院校都是由中專院校組建或者升格而來的，很多高職院都沒有足夠的辦學經驗，其自身還在慢慢摸索和探究中，這也導致高職院校在計算機教學方面的發(fā)展經費有限，無法有效更新教學環(huán)境。并且很多高職院校學生的水平也是良莠不齊，一些學生的計算機水平相對較低，一些學生的計算機水平相對較高，因此這也對高職計算機教學的開展帶來較大的困難。
1。2師資隊伍不足
針對我國高職院校的實際特點，可以發(fā)現(xiàn)師資隊伍力量不足，教學手段落后就是影響高職院校發(fā)展的一個重要問題，目前很多高職計算機教師的學歷水平相對較低，且動手操作技能相對較差，創(chuàng)新能力更是有待發(fā)展。很多任課教師的專業(yè)素養(yǎng)、年齡、支撐和業(yè)務水平之間都存在較大的差異，其沒有足夠的計算機教學經驗，并且在高職計算機教學中，可以發(fā)現(xiàn)青年教師的比例相對較大，整個教師隊伍的結構存在一定的問題[2]。這就導致高職計算機教學以教師為中心的情況較為嚴重，很多學生都一直處在被動填鴨式的學習模式下，導致其對于計算機學習的興趣相對較低，更無法實現(xiàn)自主探究新知識了，從而嚴重影響了學生的發(fā)展。在實際教學過程中，對于教學內容的安排也不夠合理，無法有效體現(xiàn)高職的技能型特征，實際計算機基礎實訓的時間也嚴重不足，導致學生的學習效率和質量始終無法得到提升。
2如何在高職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
2。1轉變教學理念，發(fā)揮學生的主體作用
課堂作為教學的一個重要渠道，只有保證課堂教學的效率和質量，才能夠更好的促進學生的發(fā)展，那么教師在實際教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要注重積極轉變自身的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。只有教師建立先進的教學理念，才能夠對學生形成良好的引導作用，真正讓學生敢于標新立異，學會大膽質疑，實現(xiàn)教與學、理論和實踐的有機統(tǒng)一[3]。因此教師就要注重和學生建立良好的師生關系，通過這樣的'方式，打造良好的教學氛圍，讓學生敢于分析、質疑和探究，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在《PowerPoint》教學過程中，教師就可以利用VB中的控件實現(xiàn)交互界面的設計，實現(xiàn)動態(tài)化的教學，給學生更加直觀的體驗，從而激發(fā)學生的學習欲望和積極性，在學生的實踐過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2。2創(chuàng)新教學模式，積極應用多種方式
高職計算機教學本身就有著較強的實踐性、靈活性特征，教師在實際教學中需要緊密結合教材內容，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，利用多種教學方式，不斷拓展學生的思維。比如在學習用excel軟件制作表格過程中，如果學生有效掌握當中的計算公式，就會讓整個過程十分簡單，那么教師在實際教學中，可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生先進行自主探究和操作，從而對相關的內容進行熟悉[4]。之后教師可以直接利用相關的教學軟件，比如《PC組裝學電腦》等給學生觀看，通過這樣的方式，讓學生進行輕松的學習和操作，通過這樣針對性的學習方式，不斷提升學生的實踐能力。同時還要教師還要注重積極合作式、討論式等教學方式，鼓勵學生廣開思路，通過個性化的教學指導，充分凸顯學生的主體地位，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3結語
總而言之，在當前這樣的時代背景下，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識可以說優(yōu)秀人才，所必備的重要素質，那么高職院校作為高技能、專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其要想培養(yǎng)更多綜合能力強的人才，就要注重積極創(chuàng)新計算機教學方式，不斷提升學生的創(chuàng)新意識和能力。
參考文獻：
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[3]張振霞。高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式研究[J]。中華少年，2016（06）：201。
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