高中計算機教學中項目教學法的應用論文
所謂的項目教學法就是通過組織開展若干個教學項目，使學生掌握傳統(tǒng)學科中應該掌握的知識，是最近在我國日漸受到人們關(guān)注的一種新的教學方法。項目教學法在高中計算機教學中的應用就是將計算機的理論教學與項目教學法相結(jié)合，通過教師指導學生開展項目掌握相關(guān)的理論知識，但在教學的過程中更注重實踐教學。
1項目教學法實施中的注意事項
項目教學實施的一般步驟可以分為五個方面：①明確項目任務(wù)，通常情況下由教師提供幾個或多個任務(wù)設(shè)想，之后學生根據(jù)自己的興趣愛好討論并確定最終任務(wù)。②制定計劃，該步驟主要由學生完成，之后經(jīng)指導老師鑒定其可行性。③實施計劃，該過程可通過學生間的分工合作最后完成。④檢查評估，首先學生對自己的結(jié)果進行評估，之后指導老師再加以總結(jié)，并對其中的問題加以討論并提出解決問題的方法。⑤對項目的歸檔記錄或者應用，一方面可以為以后項目教學法的實施提供參考，另一方面也可以使學生設(shè)計的好的項目應用到實踐當中。在項目教學過程中，為充分發(fā)揮其作用，教師要注意以下問題：
�。�1）正確理解項目和任務(wù)，并加以區(qū)分。任務(wù)是項目中將要完成的一部分，只是整個過程中的一個環(huán)節(jié)。任務(wù)教學的目的主要是培養(yǎng)學生在任務(wù)完成過程中掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)的是學生的單方面能力，而項目教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生全方位能力的提高。
（2）不可忽略理論教學的價值。項目教學法雖以實踐教學為主，但是也不可完全忽略了理論教學的意義，在具體的教學中，應及時安排理論教學，實現(xiàn)理論知識與實踐更好的結(jié)合。
�。�3）制定合理的教學目標。教學目標的確立應該與項目本身的完成情況、學生的未來發(fā)展、計算機課程的培養(yǎng)方向以及學生的綜合能力等因素結(jié)合起來，充分發(fā)揮項目教學的作用。
（4）合理的采用項目教學，項目教學盡管有著很多優(yōu)點，但是并不能完全取代其它的.教學方法。在高中計算機的具體教學中，教師應該將項目教學法充分與其他教學方法結(jié)合起來，合理開展教學。
2提高高中計算機教學中“項目教學法”效率的策略
為了更好地在高中教學中采用“項目教學法”，實現(xiàn)提高教學效率的根本目的，可采取以下措施展開高中計算機項目教學。
�。�1）合理制定項目教學計劃。項目的實施步驟、進度安排、資源分配、人員安排以及項目計劃本身是否制定合理等，直接關(guān)系到項目是否能夠順利實施。
�。�2）建立雙師型教學隊伍。項目教學法側(cè)重對實踐教學，因而對教師的實踐能力要求比較高，這就要求教師除了具備相關(guān)的課本論知識外，還應該熟悉企業(yè)內(nèi)相關(guān)的工作任務(wù)，具有一定的實踐經(jīng)驗、動手能力以及創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，雙師型師資隊伍的建立更有利于理論知識和實踐操作的結(jié)合。
�。�3）開發(fā)項目式教材內(nèi)容。項目教學法與傳統(tǒng)的教學法不同，它更注重實踐教學，在各個部分都有內(nèi)在的聯(lián)系，并且與實際應用密切相關(guān)。市場上當前有的教材其內(nèi)容設(shè)置多按照傳統(tǒng)的章節(jié)模式，主要以理論知識為主，且內(nèi)容之間缺乏銜接，與實際應用脫節(jié)，因而不能夠滿足項目教學的需要。而教材是教師實施教學以及學生有效學習的重要工具，因而開發(fā)項目式教學以保證項目教學法的有效實施是非常有必要的。比如在學習計算機中的Photoshop圖形處理軟件設(shè)計時，項目布置之前教師先對將要用到的知識做個簡要介紹，讓學生事先熟悉這個軟件以及相關(guān)專業(yè)詞匯。之后給學生布置社會應用性較強的項目，比如招生宣傳冊的設(shè)計，讓學生自行分組進行討論，在任務(wù)執(zhí)行過程中教師可以將相關(guān)的注意事項及理論知識教授給學生。最后，對學生的完成情況給予評價并對其他相關(guān)的理論知識進行補充，對學生在項目執(zhí)行過程中表現(xiàn)出的問題進行剖析，進一步鞏固學生對相關(guān)知識的掌握程度。這不僅能夠很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與操作實際的結(jié)合。
3結(jié)束語
傳統(tǒng)教學方法的教學目的主要在于知識以及技能的傳授，以教師為主，學生處于被動學習的狀態(tài)。項目教學法的目的主要是引導學生在實際中運用已經(jīng)掌握的知識和技能，學生在教師的指導下根據(jù)自己的興趣愛好主動學習。兩者雖然有很大的不同，但又不是完全對立，二者在教學過程中相互補充，有機結(jié)合，將更有利于高中計算機教學效率的提高。
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