教師職業(yè)素養(yǎng)開題報(bào)告范文
篇一：數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究-開題報(bào)告20XX.3.31
數(shù)控工種下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究
開題報(bào)告
蘭陵縣XX中專 韓XX
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家好！我申報(bào)的《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學(xué)校教科室研究批準(zhǔn)，被列為研究課題，經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題，我代表課題研究組作課題研究開題報(bào)告，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們對課題研究實(shí)施方案給予指正、審議。
一、課題名稱
《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》
二、課題提出的目的和意義
1.當(dāng)前無論是我們學(xué)校送學(xué)生到各個(gè)企業(yè)單位，還是企業(yè)主動(dòng)來我們學(xué)校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時(shí)看中的不僅只是學(xué)生擁有的文憑和證書，更看重的是學(xué)生個(gè)體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。
2.我校學(xué)生大都來自農(nóng)村， 由于各種原因，很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。特別是在這個(gè)手機(jī)橫行的時(shí)代，不玩手機(jī)，就沒有了方向，不能清醒的認(rèn)識(shí)自己，看不上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學(xué)點(diǎn)技術(shù)混口飯吃，缺少遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進(jìn)取，文化課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，專業(yè)學(xué)習(xí)怕吃苦，動(dòng)手能力差。一些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應(yīng)不了單位嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學(xué)生感到就業(yè)難的尷尬局面。
3.基于這種情況，我們感覺到在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開始了本課題的研究。
三、本課題研究價(jià)值
1．理論價(jià)值。通過研究，探索我校學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標(biāo)、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐方法。
2．實(shí)踐價(jià)值。本課題的研究對我校如何就業(yè)及時(shí)調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對推動(dòng)我校學(xué)生職 業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實(shí)的幫助和支持。
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析
我查閱大量文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外已有許多學(xué)者對這一問題進(jìn)行了多方位探討，但是我感覺他們研究題目范圍過大，對于我校的學(xué)生不是很具體，我們這里學(xué)生文化素質(zhì)偏低 ，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機(jī)會(huì)，而孩子因沒有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對我們這里的實(shí)際，具體情況具體對待，研究了這一課題。
五、創(chuàng)新之處
1.課題立足本校實(shí)際，進(jìn)行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。
2.題目的選定，對我校學(xué)生具有重要意義，將德育教學(xué)與社會(huì)環(huán)境、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將來找到適合的工作崗位。
六、課題的界定
1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會(huì)上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。
2.數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)我校學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習(xí)慣，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，持之以恒，以及適應(yīng)工作崗位的技能等。
七、課題的理論依據(jù)
本課題“以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[20XX]8號(hào)）為指導(dǎo)思想，以國家對職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求”背景為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
八、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
1.在新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。
2.提高學(xué)生素質(zhì)，綜合能力，適應(yīng)社會(huì)的能力。
(二)研究內(nèi)容
1.如何調(diào)整心態(tài)，樹立正確的人生觀，多學(xué)習(xí)技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.對以上問題進(jìn)行探究，找出解決辦法，提高學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。
九、研究方法
本課題主要采用以理論探究和各項(xiàng)活動(dòng)開展相結(jié)合進(jìn)行研究。主要采用以下方法：
1．調(diào)查研究法。通過訪談、問卷和統(tǒng)計(jì)了解當(dāng)前職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為課題提供事實(shí)依據(jù)，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。
2．案例分析法。通過就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點(diǎn)
3．座談法。
十、研究對象
蘭陵縣職業(yè)中專在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。
十一、研究過程
課題研究預(yù)計(jì)分三個(gè)階段：
1.準(zhǔn)備階段：20XX年3月15日—20XX年9月15日
�。�1）成立課題組，建立健全研究小組；
�。�2）分析學(xué)生存在的問題，做好前測工作；
�。�3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻(xiàn)資料；
�。�4）擬定課題實(shí)施操作方案，請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證。成果形式：課題開題報(bào)告，論文。
2.實(shí)施階段：20XX年9 月16日—20XX年5月16日
（1）按照研究方案具體實(shí)施研究；
�。�2）定期開展研究活動(dòng)，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整,再研究再總結(jié)的原則，全面完成課題各項(xiàng)研究工作；
�。�3）請專家指導(dǎo)；
�。�4）建立較為完整的檔案，并擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
成果形式：優(yōu)秀論文、問卷調(diào)查、教師總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。
3.結(jié)題階段：20XX年5月17日—20XX年9月26日
�。�1）課題總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
�。�2）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結(jié)；
�。�3）對課題完成情況和取得成果全面總結(jié)，請專家鑒定。
成果形式：結(jié)題報(bào)告。
十二、研究措施
1．先了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀，通過德育課把我們的理論貫徹到教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。
2．實(shí)地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整。
十三、預(yù)期研究成果
1.調(diào)查研究板塊 各類調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析報(bào)告等。
2.多樣化活動(dòng)板塊 視頻、圖片、案例等。
十四、人員分工
韓XX：課題實(shí)施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)
曹XX：課題實(shí)施方案的制定,研究活動(dòng)的組織、安排,結(jié)題報(bào)告的撰寫
王XX：資料的收集、整理、分析、匯編
顏XX：攝影剪錄、制作
十五、完成課題的條件和保證
1.本課題組成員，課題負(fù)責(zé)人為中學(xué)高級(jí)教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學(xué)校是一所全日制公立中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運(yùn)行的良好條件。同時(shí)，本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、政教處，教務(wù)處的大力支持。
2.經(jīng)費(fèi)保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力保證。
3.制度保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校制定一系列相關(guān)制度，監(jiān)督、激勵(lì)該課題
十六、參考文獻(xiàn)
<<教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育改革的若干意見>>（教職成[20XX]8號(hào)）。
謝謝大家
篇二：“素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”開題報(bào)告
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
我�！八刭|(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”課題是楊凌示范區(qū)教育局 核定的教研課題 經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，今天開題，現(xiàn)將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：
一、本課題提出的背景和依據(jù)：
在我國，長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教育一直是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，將學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。20XX年第八次課程改革啟動(dòng)后，教育思想和觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，提出了素質(zhì)教育，教育本身才開始注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。新的《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這種以學(xué)生的自主發(fā)展為中心的科學(xué)理念，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的能力。所以學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對于一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的國家來說，主體性教育研究就更顯其重要性。如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮學(xué)生的主體性，更好更快的開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，并形成學(xué)生健全個(gè)性，是素質(zhì)教育亟待解決的問題。因此素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究的意義重大�；诖�，我們提出了本課題。
二、本課題研究范圍界定
1、素質(zhì)教育：所謂素質(zhì)教育就是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為基本特征的教育。使受教育者能夠用科學(xué)的世界觀和方法，按照客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)世界和改造世界，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才�；谒刭|(zhì)教育的外延廣泛，我們本次課題研究的內(nèi)容只界定在課堂教學(xué)、德育教育，和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面。
2、研究對象：小學(xué)學(xué)生
三、課題研究的重難點(diǎn)：
結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)、德育教育、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的發(fā)展；難點(diǎn)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，大范圍增強(qiáng)教師科研能力，并與現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)施的高效課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越。
四、課題研究的內(nèi)容：
1、學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究
�。�1）課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性研究、
(2)塑造學(xué)生主體性人格的探究、
(3)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究
2、德育教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究
�。�1）學(xué)生自我教育與學(xué)生主體性發(fā)展研究、
�。�2)家庭、社會(huì)、德育基地與引導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展的德育研究
3、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究
�。�1）實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)及自主能力的研究、
(2)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究
五、課題的研究目標(biāo)：
1、通過課題研究，不斷深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹領(lǐng)悟新教育思想，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型。
2、通過課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建“自主式”、“交互式”等學(xué)習(xí)方式，使我們的課堂教學(xué)具有生命活力，落實(shí)新課程改革中提出的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息�！�
3、通過課題研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主性：能夠進(jìn)行自我教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我評價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。
六、研究思路、研究方法
1、研究思路
學(xué)習(xí)理念—研討交流—制定策略—教學(xué)實(shí)踐—反思提升—階段總結(jié)
2、研究方法
�、挪扇∫孕袆�(dòng)研究法為主，以觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法為輔的研究方法。
⑵ 組織多種形式的研討，促進(jìn)課題研究的健康發(fā)展
�、倥e辦專題研討會(huì)
②開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)
③開展集體備課評課活動(dòng)
�、芙M織開展實(shí)踐活動(dòng)
七、實(shí)施步驟
�、� 準(zhǔn)備階段（5月1日—5月15日）
1、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定課題研究管理制度，完成開題報(bào)告
2、查看搜索相關(guān)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
3、落實(shí)子課題研究人員，制定子課題研究方案
�、� 實(shí)施階段（5月16—12月30日）
1、 根據(jù)各個(gè)子課題的研究方案，進(jìn)行研究。
2、 定期開展交流研討活動(dòng)。
3、 開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)
4、 開展集體備課評課活動(dòng)
5、 組織開展實(shí)踐活動(dòng)
6、 收集教學(xué)實(shí)踐及各類活動(dòng)過程中的資料，進(jìn)行剖析
7、 結(jié)合研究活動(dòng)，反思研究中的問題與收獲，請專家對研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，形成研究成果。
�、� 總結(jié)階段（1月1日—1月底）
1、 對課題研究過程中積累的資料進(jìn)行匯總，做好資料的整理完善工作。
2、 撰寫結(jié)題報(bào)告，聘請專家對課題進(jìn)行評審鑒定。
八、成果形式
1、優(yōu)秀教學(xué)案例
2、教學(xué)實(shí)錄
3、論文（體會(huì)、教學(xué)反思）
4、調(diào)查問卷
5、個(gè)案研究資料
“教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”子課題人員分配表
“教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”課題研究人員分工表
1、 開題報(bào)告：馬根生 石爭科5.15完成
2、 課題管理制度的制定：石爭科5.15完成
3、 子課題研究方案:各子課題負(fù)責(zé)人制定（完成時(shí)限見上表）
4、 資料收集由各子課題負(fù)責(zé)人收集整理過程性資料，最后形成小結(jié)、
論文，上交馬校長處。
5、 會(huì)議記錄：陳儉信
6、 攝像：李立成
7、 結(jié)題報(bào)告：馬根生
8、 所有文字性資料都必須有電子稿，除調(diào)查問卷外，并保存在電腦中。
篇三：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究開題報(bào)告
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究
開 題 報(bào) 告
課題主持人：趙XX
申報(bào)人所在單位：趙縣北王里鎮(zhèn)康賈村學(xué)校
《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》
開題報(bào)告
課題主持人：趙縣北王里鎮(zhèn)康賈村學(xué)校趙銳利 《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究》經(jīng)趙縣教育協(xié)會(huì)、趙縣教育局教研室審定批準(zhǔn)，被列為趙縣教育協(xié)會(huì)、趙縣教育局教研室“十XX”規(guī)劃教育科研課題。現(xiàn)根據(jù)《趙縣教育科研課題管理辦法》的規(guī)定，撰寫開題報(bào)告，請予審議。
一、課題研究的背景及意義
綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分， 是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。
教育部早在20XX年就出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，指出當(dāng)前評價(jià)體系突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價(jià)方法單一，要求建立起以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。近年來，綜合評價(jià)改革也在不斷推行。
由于條件限制，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的資料檢索主要通過百度學(xué)術(shù)用關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”的方式進(jìn)行。通過檢索及瀏覽，目前該項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾種特征：
1、 相關(guān)資料較豐富。鑒于我國新課程改革已進(jìn)行多年，因此對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面的研究資料較多，為本課題的研究提供了大量可供借鑒的資料。
2、評價(jià)體系的構(gòu)建維度不唯一。眾多的評價(jià)體系指標(biāo)構(gòu)建呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容各不相同。僅舉兩例：如上海的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系”主要從四個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生的能力：邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、博學(xué)知識(shí)能力、藝術(shù)審美能力，這四大方面學(xué)習(xí)潛能的評價(jià)。北京的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展五個(gè)維度構(gòu)建。從目前檢索的資料中看，均未提供評價(jià)體系維度確立的依據(jù)。
3、評價(jià)體系的構(gòu)建多理論說明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少。檢索所得資料中，多方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等理論文件或框架說明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少，實(shí)際操作的借鑒性較弱。
4、未見本地區(qū)的小學(xué)生綜合評價(jià)素質(zhì)體系建立的相關(guān)資料。通過反復(fù)檢索，未見本地區(qū)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系建立的相關(guān)資料。就本地區(qū)而言，該項(xiàng)研究屬于空白。
因此，本研究預(yù)計(jì)在以下有突破：
1、評價(jià)體系的構(gòu)建建立在本地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)現(xiàn)狀的分析上。
2、評價(jià)體系的構(gòu)建由理論框架與實(shí)際案例雙重支撐與呈現(xiàn)。
3、結(jié)合本地區(qū)、本校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建以校為本的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系。
二、研究目標(biāo)
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育科學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施全員、全方位、全過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究目標(biāo)確定如下：
1、 構(gòu)建符合我校實(shí)情的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，為其他學(xué)校提供可借鑒的實(shí)例。
2、 引導(dǎo)幫助我校小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和自我教育，明確發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。
3、 引導(dǎo)促進(jìn)我校教師樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、育人觀和評價(jià)觀，堅(jiān)持育人為本的理念，采用科學(xué)、多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)展。
4、 促進(jìn)家庭和社會(huì)逐步形成正確的人才觀、教育觀，營造有利于素質(zhì)教育實(shí)施的良好社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持和幫助。
三、研究內(nèi)容
根據(jù)本課題的研究目的和本校實(shí)際情況，確定以下研究內(nèi)容：
�。�、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系具體內(nèi)容的研究
２、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)方式和組織實(shí)施的研究
�。场⑿W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用的研究
五、研究方法及步驟
本研究主要采用行動(dòng)研究法，遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。兼而運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、問卷訪談等方法。
本研究共分四大階段
1、20XX年6月－7月 準(zhǔn)備階段
確定課題組成員，共同商議課題研究方案，形成開題報(bào)告，準(zhǔn)備開題。 課題組成員開展課題研究的培訓(xùn)，明確課題研究任務(wù)。
2、20XX年9月—2016年6月實(shí)施階段
按研究內(nèi)容，開展三個(gè)方面的研究：
�。�1）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系具體內(nèi)容的研究
�。�2）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)方式和組織實(shí)施的研究
�。�3）小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用的研究
3、20XX年7月—8月 整理階段
進(jìn)行課題資料的整理收集工作，進(jìn)一步完善資料的積累工作，撰寫結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題。
4、20XX年9月—12月結(jié)題階段
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