高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究會(huì)計(jì)論文
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方人才的需求也逐漸加大。接下來小編為你帶來高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究會(huì)計(jì)論文，希望對(duì)你有幫助。
為培養(yǎng)出滿足地方需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，需要高職院校構(gòu)建出科學(xué)有效的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。文章從地方會(huì)計(jì)人才需求能力的角度出發(fā)，提出基于地方人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；根據(jù)職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式；強(qiáng)化校企長效互動(dòng)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的模式，旨在深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。
在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)在企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策中的作用越來越大，因此，教育領(lǐng)域需要提高對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重視程度，努力培養(yǎng)具備綜合能力的會(huì)計(jì)人才。為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長，高職院校需要以地方人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，促使其在實(shí)際工作崗位中發(fā)揮出更大的作用。高職院校應(yīng)該基于高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不明、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊等問題，進(jìn)行全面的教學(xué)改革。本文依照地方對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的要求，構(gòu)建出適合地方發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，并為同行提供參考。
一、高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
高職培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)定位不明確。多數(shù)高職院校重視大型企業(yè)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的過于長遠(yuǎn)，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)現(xiàn)象出現(xiàn)。部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)不合理，難以體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，過于重視形勢(shì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏相對(duì)實(shí)用性。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)重視理論忽略實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，高強(qiáng)度的理論課程造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐操作能力的匱乏導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才難以適應(yīng)實(shí)際崗位工作，無法滿足地方人才的需求。高職院校安排的教學(xué)內(nèi)容較為單一，理論知識(shí)相對(duì)抽象，受傳統(tǒng)知識(shí)體系的束縛，會(huì)計(jì)專業(yè)課程還未及時(shí)更新，導(dǎo)致教材內(nèi)容與市場(chǎng)需求出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將教師作為教學(xué)的核心，忽視了學(xué)生的主體地位，陳舊的教學(xué)方法使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。機(jī)械型的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，阻礙了高職會(huì)計(jì)人才的有效性培養(yǎng)。
二、地方會(huì)計(jì)人才需求能力分析
根據(jù)地方人才需求的實(shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求能力進(jìn)行深入分析。用人單位對(duì)財(cái)務(wù)崗位的能力要求如下：扎實(shí)的專業(yè)技能。擁有會(huì)計(jì)專業(yè)技能是高職會(huì)計(jì)人才進(jìn)入地方單位工作的基礎(chǔ)條件。地方要求的會(huì)計(jì)專業(yè)技能主要是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)保管和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等方面的能力。綜合的業(yè)務(wù)能力。具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的專業(yè)技能后，在地方用人單位更加重視會(huì)計(jì)人才的業(yè)務(wù)能力，這是考驗(yàn)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。綜合的業(yè)務(wù)能力包括職業(yè)素養(yǎng)、涉稅業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)處理能力。地方主要以中小型企業(yè)為主，綜合的業(yè)務(wù)能力保證高職會(huì)計(jì)人才滿足一人多崗的職業(yè)需求。財(cái)務(wù)管理能力。在地方企事業(yè)單位中，要求會(huì)計(jì)人才參與經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)信息處理等工作中來，具備財(cái)務(wù)管理能力的高職會(huì)計(jì)人才能為單位提供更長遠(yuǎn)的服務(wù)。語言表達(dá)能力。會(huì)計(jì)人才不僅需要進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)操作工作，在實(shí)際崗位中，還應(yīng)該具有良好的語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出地方單位的經(jīng)濟(jì)信息。在高職院校中培養(yǎng)出具備各項(xiàng)綜合能力的會(huì)計(jì)人才，使其滿足地方人才的發(fā)展要求。
三、以地方人才需求為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
�。ㄒ唬┗诘胤饺瞬判枨�，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，基于地方人才的需求，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案。為支持地方的經(jīng)濟(jì)增長，高職院校將培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才作為目標(biāo)，基于能力的發(fā)展要求，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，確定教師的教學(xué)指導(dǎo)地位。堅(jiān)持職業(yè)性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)理念，確立高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)方案。在地方人才需求的要求下，高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)不同的崗位要求，明確會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)定方向，重視提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力。教師在展開會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，全面培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力和實(shí)踐思想。在院校與市場(chǎng)的促進(jìn)下，培養(yǎng)出滿足地方人才需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。依托市場(chǎng)環(huán)境設(shè)置專業(yè)需要進(jìn)行準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析，探索會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能要求，以此制定人才培養(yǎng)方案。通過多主體的共同合作，制定高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研工作，全面了解地方單位的財(cái)務(wù)崗位需求，結(jié)合專家、校方及學(xué)生的多方意見，以期制定合理的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。定期召開會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)座談會(huì)，深入探討人才培養(yǎng)的目標(biāo)及內(nèi)容，通過不斷的補(bǔ)充和完善，使得高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方法符合地方特色。積極推進(jìn)“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)化對(duì)高職會(huì)計(jì)人才實(shí)操能力的培養(yǎng)，在“雙證書”制度的指導(dǎo)下，促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不僅要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，還需要取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書，實(shí)現(xiàn)理論課程內(nèi)容與職業(yè)要求的雙向達(dá)標(biāo)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生絕大部分畢業(yè)時(shí)可取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，但只有小部分畢業(yè)生可獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)證書�；诘胤饺瞬诺男枨�，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促使高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與職業(yè)資格考試掛鉤，并實(shí)現(xiàn)與地方單位崗位的直接對(duì)接。只有將在校所學(xué)的理論知識(shí)有效應(yīng)用于地方單位的實(shí)際工作中，才能保證高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式發(fā)揮出最大的效用。
（二）根據(jù)職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式
為構(gòu)建高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)實(shí)際職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使得高職院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才符合地方人才的發(fā)展需求。基于地方會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)要求，在高職院校開發(fā)出特色的教學(xué)體系，從專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出以工作為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方法。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的有機(jī)統(tǒng)一，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，設(shè)置實(shí)訓(xùn)操作課程，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位中，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的動(dòng)手能力。由教師指導(dǎo)，在實(shí)操課程中安排基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，例如：報(bào)表編制、會(huì)計(jì)憑證審核等。創(chuàng)設(shè)地方單位模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，依托現(xiàn)實(shí)的崗位環(huán)境，模擬全方位的會(huì)計(jì)服務(wù)流程。讓學(xué)生身臨其境的感受會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作。相關(guān)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中的實(shí)訓(xùn)課程，有利于提高會(huì)計(jì)人才對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，促使其在復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中掌握一定的會(huì)計(jì)操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。完善的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系具有職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生盡早體驗(yàn)崗位職責(zé)提供了支持。基于地方人才的需求，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才模式中應(yīng)該根據(jù)地方單位的會(huì)計(jì)崗位要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，根據(jù)相關(guān)的'法規(guī)制度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技能融入當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容中，避免教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。基于自主創(chuàng)新的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)原則，按照“課證合一”的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)地方人才需求與高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的完美對(duì)接。在地方人才的需求下，綜合實(shí)際崗位要求，提高會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)專業(yè)技能，將培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才電算化能力為中心，提升會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)，拓展高職會(huì)計(jì)人才的綜合能力。充分利用現(xiàn)有的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，基于職業(yè)能力的人才培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式，促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更具社會(huì)實(shí)踐性。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化校企長效互動(dòng)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
在地方人才需求的指引下，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中強(qiáng)化校企長效互動(dòng)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過地方企事業(yè)單位與高職院校的長效互動(dòng)，培養(yǎng)出更具崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。強(qiáng)化校企之間的互動(dòng)方式包括：高職院校會(huì)計(jì)人才與地方企事業(yè)單位簽訂用人合同，以此培養(yǎng)出單位真正需要的專業(yè)人才。此類校企合作的用人方式不僅緩解了高職會(huì)計(jì)人才的就業(yè)壓力，還為地方用人單位解決了招人的問題，達(dá)到了一舉兩得的目的。加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)后情況調(diào)查，掌握畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)情況，通過地方單位的反饋來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使高職院校培養(yǎng)出具有綜合能力的會(huì)計(jì)人才。強(qiáng)化校企長效互動(dòng)還可采用建立校外實(shí)訓(xùn)基地的方式，外聘具有財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專家授課指導(dǎo)，聘請(qǐng)地方單位的在職會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，幫助高職會(huì)計(jì)人才明確自身的畢業(yè)方向。基于地方人才的需求，在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式時(shí)需要結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，提升高職會(huì)計(jì)人才的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使高職會(huì)計(jì)人才能將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于地方中小企業(yè)中。將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)深入融合，通過深化教育改革，完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)，做好會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在校企長效互動(dòng)的推動(dòng)下，培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)人才需要堅(jiān)持以能力為核心，重視會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)資格，通過行業(yè)、地方企事業(yè)單位的共同促進(jìn)，培養(yǎng)出符合地方人才需求的高職會(huì)計(jì)人才。通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，為地方提供更多的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
四、結(jié)束語
隨著會(huì)計(jì)人才在實(shí)際崗位中的作用越來越大，高職院校提高了對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視程度。為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)揮出高職會(huì)計(jì)人才專業(yè)的職業(yè)技能，高職院校應(yīng)該以地方需求為導(dǎo)向，構(gòu)建出基于地方人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；根據(jù)職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式；強(qiáng)化校企長效互動(dòng)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中需要豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，重構(gòu)教學(xué)體系，努力提高會(huì)計(jì)人才的高效學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。在地方人才需求的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮出高職會(huì)計(jì)人才的綜合價(jià)值。
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