談化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐
化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)形成了自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢。本文是關(guān)于化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐論文。
所謂特色專業(yè)是指具備獨特的、與眾不同風(fēng)格的專業(yè)，是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步積淀形成，在理念上是辦學(xué)主體對專業(yè)教育規(guī)律上某個節(jié)點的認識的深化和張揚[1];在現(xiàn)象形態(tài)上是一所學(xué)校歷史上獨有品格的凝聚，是現(xiàn)實獨特風(fēng)貌的體現(xiàn)。具體而言，是指一所學(xué)校的某一專業(yè)在專業(yè)名稱、課程設(shè)置、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)條件等一個或多個方面具有其獨特性、地方性和比較優(yōu)勢，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的專業(yè)[2-5];在建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)上充分體現(xiàn)先進性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、激勵性、示范性。銀川能源學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)依托寶塔石化集團企業(yè)辦學(xué)，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”天然混成，無需嫁接，專業(yè)適應(yīng)市場。
1 專業(yè)建設(shè)定位準(zhǔn)確，專業(yè)人才培養(yǎng)突出“校企合作，工學(xué)結(jié)合”特色。
銀川能源學(xué)院隸屬于石化行業(yè)—寶塔石化集團舉辦的高等學(xué)校，其主要面向服務(wù)定位于：面向石油化工、煤化工和新能源化工，立足銀川、服務(wù)寧夏、輻射國家能源金三角周邊地區(qū)，面向基層、面向生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)營管理、咨詢服務(wù)的第一線人才培養(yǎng)和社會服務(wù)。學(xué)校將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的把石油化工的科學(xué)技術(shù)、石油煉制的工程原理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的涉能化工類應(yīng)用創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以工程實踐教學(xué)和學(xué)生基本素質(zhì)與工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，進一步推動“五個對接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接[6]。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)依托煉油、石化行業(yè)，結(jié)合石油石化行業(yè)特點，形成了自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢。依托“寶塔石化集團煤化工國家重點實驗室、“自治區(qū)石油化工實驗教學(xué)示范中心”等較高水平的平臺，將企業(yè)生產(chǎn)涉及的生產(chǎn)問題轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，促進專業(yè)的發(fā)展壯大，從根本上提升了本專業(yè)的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。比如，利用學(xué)校的石油產(chǎn)品檢測設(shè)備和技術(shù)師資，幫助煉油企業(yè)把握油品質(zhì)量關(guān)，及時反饋油品質(zhì)量問題給企業(yè)，而專業(yè)教師可以教授高年級學(xué)生專項訓(xùn)練，以企業(yè)要求學(xué)生掌握檢測技能。專業(yè)教師定期走訪企業(yè)，通過調(diào)查化工人才需求，不斷改革人才培養(yǎng)模式，實行“3+1”、“2+1+1”等培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開展階段式的合作教育廣泛利用外部資源為本專業(yè)教學(xué)服務(wù)。該專業(yè)不僅與寶塔石化集團、寶豐能源集團、寧煤集團、寧夏慶化集團等大型企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，還與內(nèi)蒙古達康精細化工有限公司、內(nèi)蒙古聯(lián)邦制藥有限公司、等合作，建立了穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地。在校內(nèi)、校外建有寶塔石化集團研究院聯(lián)合實驗室，除滿足學(xué)生的實踐教學(xué)外，每年都有一批學(xué)生到這些基地去開展畢業(yè)設(shè)計，題目來自于生產(chǎn)實踐，企業(yè)選派具有高級職稱的工程技術(shù)人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在校期間就參與到了企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，有利于學(xué)生畢業(yè)后較快地融入到實際工作中，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
2 在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)特色。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)一貫重視人才培養(yǎng)方案的修訂，專業(yè)教師積極參加全國性的教學(xué)工作會議和行業(yè)專題會議，及時掌握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，并融入專業(yè)完善建設(shè)中。在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以科研促進教學(xué)，把企業(yè)和教師的'科研成果融入到學(xué)生的課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新實驗等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們還和北京石油化工學(xué)院、蘭州理工大學(xué)等10多所具有同類專業(yè)的人培課程設(shè)置進行調(diào)研，結(jié)果顯示，該專業(yè)同許多兄弟院校同一專業(yè)的情況相近，在基礎(chǔ)課、化學(xué)化工專業(yè)基礎(chǔ)課、計算機等方面的課時比例相差不大，但在專業(yè)選修、限選課教學(xué)環(huán)節(jié)等方面有明顯石油、石化特色。這些課程包括《石油煉制工程》、《化工仿真》、《化工過程分析與合成》、《天然氣處理與加工》、《催化原理》等。盡管這些課程在總的教學(xué)計劃中只占20%左右，但對學(xué)生的石油、石化基礎(chǔ)知識而言，起到了至關(guān)重要的作用，受到石油、石化行業(yè)的歡迎。在課程建設(shè)方面，建立了由普通課程、校級精品課程、區(qū)級精品課程組成的課程體系，并加大了區(qū)級精品課申報建設(shè)工作。同時，積極推進教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)，選用高質(zhì)量教材，鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師自編具有專業(yè)特色的教材。加強教學(xué)方法和手段的改革，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，推廣使用現(xiàn)代信息工具的多媒體教學(xué)方法，推進啟發(fā)式、案例式、探究式、討論式教學(xué)等新的教學(xué)方法。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，依托“寧夏回族自治區(qū)石油化工實驗教學(xué)示范中心”等省部級教學(xué)研究平臺，加強實踐教學(xué)，改革創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，建立基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、探索創(chuàng)新性實驗等[7]多種實驗構(gòu)成的實驗教學(xué)體系。本專業(yè)教師很多都是具有企業(yè)經(jīng)歷的，擁有動手能力強的有利條件，探索以企業(yè)生產(chǎn)課題帶動實踐教學(xué)的模式，讓學(xué)生加入到老師的科研團隊中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在老師的指導(dǎo)下開展企業(yè)服務(wù)等實踐活動，促進了實驗教學(xué)的深入開展，幫助學(xué)生擴展知識視野，增強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實踐動手能力。3 加強了具有企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”師資隊伍建設(shè)力度。
師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障，特色專業(yè)建設(shè)需要教學(xué)和科研綜合水平高、效果好、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍。在師資選配上要我們采取不拘一格，采用培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式，從全國范圍內(nèi)聘請了教學(xué)名師和高水平的老教授，選派骨干專業(yè)教師赴國內(nèi)“985”高校進修。建立企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職制度[8-9]，聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)高工和高管擔(dān)任專職或兼職教師，鼓勵年輕教師攻讀博士學(xué)位。推行了“教師下企業(yè)掛職鍛煉制度”，要求專業(yè)教師每年要在企業(yè)掛職1個月，擔(dān)任車間主任助理或車間技術(shù)員職務(wù)，實地參加煉油企業(yè)、化工廠的停車大檢修任務(wù)，積極參加石化企業(yè)的技術(shù)改造項目等。這樣鼓勵了教師積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提升教師的實踐教學(xué)能力。為教師創(chuàng)造性開展教學(xué)活動創(chuàng)造良好硬件條件與軟件環(huán)境，激發(fā)教師主動參與改革的積極性。
4 結(jié)束語
我校在化學(xué)工程與工藝品牌專業(yè)的建設(shè)過程中，對如何定位技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與優(yōu)化人才培養(yǎng)過程等方面進行了大膽的探索與嘗試，在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)特色，改革人才培養(yǎng)模式、調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強課程體系和教材建設(shè)，強化實踐教學(xué)，大力推行“雙證書”制度，實現(xiàn)了按技術(shù)項目、行業(yè)、崗位群的變化設(shè)置專業(yè)方向，按職業(yè)定向安排教學(xué)計劃，采用多元整合型課程模式改革課程等[7]。然而特色專業(yè)建設(shè)是一個綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)的各個方面，要真正樹立品牌專業(yè)，提高學(xué)校的核心競爭力，實現(xiàn)品牌專業(yè)的帶頭、示范和輻射功能，還需在教育思想的先進性、專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的時代性、專業(yè)管理的規(guī)范化及專業(yè)的特色化等方面進一步探索。
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