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論人的全面發展理論的大學生思想政治教育研究
【論文摘要】馬克思主義關于人的全面發展理論對加強大學生思想政治教育具有十分重要的作用。馬克思主義認為人的全面發展表現為人的勞動能力的全面發展；表現為人的社會關系的全面發展；表現為人的自由個性的發展。運用馬克思主義關于人的全面發展理論審視傳統大學生思想政治教育，可以發現較多誤區，文章由此提出進一步加強和改進高校大學生思想政治教育的若干舉措。
【論文關鍵詞】全面發展；馬克思主義理論；思想政治教育
本世紀前20年，是我國發展的重要機遇期，實現全面建設小康社會的目標，關鍵是人才。黨的十六大報告中提出“全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”高等學校擔負著培養人才的重要任務，加強和改進大學生的思想政治工作，把他們培養成德智體美全面發展的建設者和接班人，對于全面實現科教興國和人才強國戰略，使我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，盡快實現全面建設小康社會，加快推進社會主義事業順利發展，具有重大而深遠的意義。因而，如何實施行之有效的思想政治教育，全面提升大學生的綜合素質，是眾多教育工作者殫精竭慮的事情，筆者以為思想政治教育是做人的工作，同時也是依靠人去做的工作，人是思想政治教育的出發點和落腳點。對人的認識，尤其是人的全面發展的認識，是我們做好大學生思想政治工作必須注意的一個重要問題。
一、馬克思主義關于人的全面發展理論的科學內涵
在探討“人的全面發展”這一命題之前，首先要解決“人是什么”的問題。從古希臘的普羅泰戈拉到近代的費爾巴哈等一大批思想家都試圖對這一問題做出合乎邏輯的解釋，但他們都把“人”扔到人生活的社會之外去理解，因此，“人”在他們那里是一個看不見的抽象物。只有在馬克思那里，“人”才真正顯露其面目，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在現實性上，它是一切社會關系的總和。”而“全部社會生活在本質上是實踐的。”因此，人的本質不是抽象的，而是現實的具體的歷史的；不是自然的，而是社會的，而這一切，都應在人的實踐中得到理解。也只有在實踐的基礎上，人的全面發展才具有有效性。由此，也才能對馬克思主義人的全面發展理論的科學內涵有著比較科學的把握。
1．人的全面發展表現為人的勞動能力的全面發展。馬克思在(1844年經濟學哲學手稿》中指出：“人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動。”這里的自由自覺的活動就是人的勞動。正是勞動使人從動物界中分化出來，形成獨立的本質和存在的根據。因此，人的發展首先是人的勞動能力的發展。也正是勞動“使生產者也改變著，煉出新的品質，通過生產而發展和改造著自身，造就新的力量和新的觀念，造就新的交往方式、新的需要和新的語言。”從中，可以這么認為，人的勞動能力的全面發展是人的全面發展的核心。
2．人的全面發展表現為人的社會關系的全面發展。因為人的本質在現實性上是全部社會關系的總和，所以，人的發展也必然隨著社會關系的變化而變化。正是在這個意義上，人的全面發展就是人的社會關系的全面發展。誠如馬克思指出：“個人的發展取決于他直接或間接交往的其他一切人的發展。”這也表明，人的全面發展不僅是個人的全面發展，而且表現人類的全面發展。
3．人的全面發展表現為人的自由個性的發展。人是現實的人，“全部人類歷史的第一前提無疑是有生命的個人的存在。”馬克思主義所講的人并不是棲息在社會之外的抽象的“類”和“種”，而是從事實踐活動的現實的個人的存在。所以，人的全面發展必然要落實在每個人的自由個性的發展。人的個性是現實的個人在實踐活動中表現出來的特異性，這種特異性主要表現為個人活動的自主性、能動性和創造性。
二、馬克思主義人的全面發展理論審視下的傳統大學生思想政治教育的誤區
實現人的全面發展是時代的任務和主題。時代的任務和主題，就是思想政治教育的任務和主題，因而重新審視傳統大學生思想政治教育的理念和實踐具有十分重要的時代價值。在馬克思主義人的全面發展理論審視下，傳統的大學生思想政治教育有以下誤區。
1．在大學生思想政治教育的目標定位上：以遠期目標代替階段性目標，造成目標的高不可攀與遠不可及。思想政治教育目標是指教育者根據社會的要求與人的發展要求，通過思想政治教育活動使受教育者的思想政治教育品德在一定時期內所達到的預期結果。由于我國長期受高度集中的計劃經濟體制的影響，思想教育目標也要求高度的保持一致。大學生思想政治教育目標常常以黨和國家的奮斗目標所代替，按照以黨和國家的奮斗目標所要的要求來實施任務。這樣目標的設定沒有結合大學生的知識水平、思想認識、身心發展的實際情況與階段性特征，使得目標高不可攀，人們失去信心。
2．在大學生思想政治教育的價值取向與歸屬上：片面強調個人的社會價值，過分強調其對社會經濟發展和中心工作的服務保證作用，而使思想政治教育“目中無人”，使得工具性價值發揮到極致，忽視其目的性價值即培養全面發展的個體人。在相當長的時間里，由于受我國傳統的、片面的社會本位主義的影響，在教育中，存在著把個人的社會價值與人的自我價值人為的對立起來，片面強調社會價值，忽視甚至否定個人的自我價值。傳統的思想政治教育把集體主義片面理解為反個性、反個人利益的整體主義，甚至貶斥個人欲望、利益、自由。這種過分強調集體、社會、組織，淡化了個人；強化了個體的人身依附關系，抑制了個人的能動性、創造性、自主性。
3．在大學生思想政治教育主體觀上：不恰當突出教育者的主體地位，教育對象過于客體化。傳統的大學生思想政治教育視教育者為惟一主體，思想政治教育被理解為教育者的活動方式，忽視受教育者在思想政治教育過程中的主體性，忽視個人的物質化、精神化的需求，把受教育者僅僅視為消極被動地接受教育的客體，使思想政治教活動內容的選擇是單純取決于教育者的能力和需要，受教育者成為沒有獨特能動性、缺乏創造自為性的“自然動物”。受教育者的過于客體化，使得思想政治教育不能充分發揮其疏導人心理、激發人的內在積極性的功能，嚴重地挫傷受教育者的積極性。
4．在大學生思想政治教育的任務和內容確定上：只重視政治教育、道德教育，教育內容過于狹隘，陳舊。傳統的大學生思想政治教育內容有：世界觀、人生觀、價值觀教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育，社會公德、職業道德、家庭美德教育、革命傳統教育等，其核心內容是理想信念教育、倫理教育。思想政治教育幾十年一貫制，教育周期長、信息量少，基本上是一種按部就班的循環教育。在知識經濟的今天，人們普遍關注科學知識的學習積累，而思想政治教育只注重德育功能的發揮，忽視其智育功能，使其內容空洞化。同樣，高校學生正處于一個從幼稚走向成熟轉折的關鍵時期，相對大學寬松的人文環境賦予學生更為強烈的成熟追求，進而也使得他們對于自身個性人格品德的形成，產生了極為強烈的渴望心理。然而傳統的思想政治教育突出培養聽話、服從、謙恭、克制和無私的形象。因此傳統的大學生思想政治教育固然有利于社會的大學的安全穩定，卻容易扼殺人的進取心和創新能力，壓抑個人的發展。
5．在大學生思想政治教育的方法和途徑實施上：唯自上而下的灌輸方式，途徑單一。受傳統教育的影響，大學生思想政治教育任務被僅僅歸附為“傳道”即以強制灌輸為中心。灌輸教育方法指向性十分明顯，即向大學生灌輸社會意識形態、指導思想、價值觀和道德規范，這些是一元的，它是一定社會、階級培養人的手段。當前我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。再加上說服教育法運用不當，自然會引起學生對教育內容與教育行為的排斥，必然導致思想政治教育的育人功能的削弱。
三、以馬克思主義人的全面發展理論為指導，進一步加強和改進高校大學生思想政治教育
馬克思主義關于人的全面發展理論奠定了大學生思想政治教育的理論基石。當前，促進人的全面發展，進一步加強和改進大學生思想政治教育應當努力做到以下幾點。
1．工作要創新。要強化創新意識，弘揚創新精神，提高創新能力，努力提高大學生思想政治教育工作的針對性和有效性。人的自由全面發展，是人的自我價值中的高層次需要，只有努力推進人的全面發展，才能極大地激發人的創造力和創新精神，才能使人更好的創造出更多、更有價值的物質財富和精神財富。大學生思想政治教育要進一步轉變觀念，把人的自由全面發展作為工作的出發點和落腳點，努力營造尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍，為個人的充分發展創造良好的制度環境，為每個人的自由、和諧、全面發展提供廣闊舞臺。
2．方式要得當。多樣性、互動性的教育是知識經濟時代大學生思想政治教育工作的主要特征，馬克思主義關于人的全面發展的教育思想，實質上是追求個體生命自然而和諧地發展，促使受教育者的潛能得到充分發揮。要改變過去那種居高臨下，我講你聽的傳統做法，更多地采用民主討論的方法、平等交流的方法、寓教于樂、寓教于文之中，增強現實感、親切感、吸引受教育者積極參與，讓受教育者在思想教育中唱主角。
3．結合要緊密。在大學生思想政治教育過程中，要貫徹理論與實踐相結合；解決思想問題與解決實際問題想結合；堅持思想教育與管理相結合的原則，特別是教育與管理工作。思想教育工作光靠正面灌輸是不夠的，必須結合運用管理手段，以保證思想教育工作的實施。思想教育工作為管理工作提供思想基礎和輿論支持，而管理工作又為思想教育工作提供制度保證、法律支持，二者統一于管理系統之中，共同推進目標的實現。
4．載體要拓寬。從某種意義上說，思想政治教育是一門利用信息傳遞積極改變人們頭腦中思想道德具體存在狀態的科學。因此，掌握相關信息資源的數量與質量是制約思想政治教育效果的重要因素。大學生思想政治教育不能只停留在傳統廣播電視、報紙雜志的宣傳媒體上，應當重視加強對傳媒的宏觀控制能力、發揮網絡思政內容豐富，信息量大、傳遞迅速、時效性強的特點。同時要深入挖掘中國的傳統文化，不斷推出精品、營造健康向上的輿論氛圍。
5．隊伍要精干。根據新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的需要，按照提高素質，優化結構，相對穩定的要求，進一步加強政工隊伍建設。要注意選拔一批德才兼備的年輕干部充實到高校政工隊伍中來，并針對當前政工隊伍現狀，制定培訓計劃，加大培訓力度，為政工人員創造良好的學習環境。通過多種途徑，使他們的知識得到不斷更新、理論水平和業務能力得到不斷提高，掌握運用現代思維方式和工作方法做好本職工作。修訂有關制度和辦法，逐步完善思想政治工作的激勵機制，努力建設一支政治強、作風正的高校政工隊伍。
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