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      1. 論終身體育視野下的學校體育教育

        時間:2022-11-21 19:46:08 論文范文 我要投稿
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        論終身體育視野下的學校體育教育

         論文關鍵詞:終身體育;學校體育
          論文摘要:從終身體育的視角,闡述學校體育教育必須把提高學生的健康意識,培養學生體育運動興趣和終身鍛練身體的習慣作為改革的重要目標,保證體育教育的終身性、系統性、完整性和連續性。
          
          隨著社會的進步和現代體育的發展,學校體育正由傳統的單一的體育教學逐漸向健身、保健、娛樂一體化的終身體育轉變。學校體育要為終身體育奠定基礎,已成為學校體育改革的基本方向和重要目標。筆者認為,用終身體育理念指導學校體育教學。才能使學校體育教學適合社會發展的需要,最終實現體育的整體功能和最終目標。
          
          一、終身體育是社會發展的必然要求
          
          終身體育是指人的一生中進行體育鍛煉和接受體育各種教育的總和,其核心是讓體育教育貫穿人的一生。
          隨著社會的發展人們余暇時間的增多以及生活方式的改變,人們對健康的關注程度遠遠超過以往,逐漸認識到體育活動是增強健康體魄、維持旺盛精力的主要手段,而且是一種文明高雅的娛樂方式。人們開始把從事體育活動當作現代健康生活的內在需要。學校體育作為終身體育的核心內容,社會的發展必然要求學校體育應該以終身體育思想為導向,在提高學生“健康第一”意識、適應未來社會的體育鍛練能力方面予以科學指導,為學生體育走人社會,盡快實現體育終身化打下良好的基礎。
          
          二、學校體育是終身體育的基礎
          
          學校體育是學生接受體育教育的最重要階段,對終身體育的實施起著承前啟后的作用。由于學校體育是個體接受體育教育最為系統、最為規范的教育,對培養個體體育運動興趣、提高終身體育能力和形成“終身體育”意識具有及其重要的作用,因而它在終身體育系統中具有舉足輕重的地位。正如法國教育家保爾·朗格朗在《終身教育引論》所言:“如果將學校體育看作無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年以后,體育活動就不存在了。如果把體育看成學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲”’。
          隨著社會經濟和社會體育的發展,學校體育應讓每個學生獲得接受終身體育的基礎。從個體的一生發展看,其體育運動的興趣、習慣和健康意識的形成大都是學校體育教育的結果。所以,學校體育必須實現從“終結性體育教育”向“終身體育”的轉變。采取多種手段,不斷增強學生體質,提高體育運動能力,培養學生體育運動的興趣、習慣和終身參與體育鍛煉的意識。
          
          三、學校體育教學中貫徹終身體育理念的途徑
          
          (一)加強體育知識教育
          社會認知理論認為,人是具有思維能力的有機體,具有自我指導的潛能,個人的認知因素對行為具有極為重要的影響,有時甚至是引起人的行為的決定性因素。要使體育活動成為有明確目的的自覺行為,需要使學生掌握體育的基礎理論和科學鍛煉的理論知識、方法,提高“健康第一”的思想認識,養成終身體育的行為習慣。因此,學校體育在傳授運動技能的同時,應完善體育教學內容,加強體育知識教育,注重向學生講授體育的價值、健康知識以及體育欣賞、科學鍛煉身體的方法。引導學生樹立“每天鍛練一小時,健康工作五十年”、“生命在于運動”等現代體育健康意識,以適應體育與健康教育相結合的發展趨勢。
          
          (二)培養體育運動的興趣、愛好和習慣
          1、注重培養良好的師生關系
          美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關系,創造出一種寬松和諧的學習氛圍,能夠使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地參與學習。為此,在體育教學上,教師要隨時激勵、啟發學生。調動其學習的內部動因。教師要設法為學生創造表現自我機會。讓他們在感興趣的同時不斷取得成功,從而產生一種巨大的情緒力量,產生一種好好學習的強烈愿望。
          
          2、培養學生良好的情感心理
          情感是人們對事物所持的態度的體驗。在體育生活中,人們抱有各種各樣的態度,也有各種各樣的體驗,也就是產生各種各樣的情感。例如,學習技術動作獲得成功,產生滿足、愉快的情感:運動競賽中由于對抗激烈,便產生緊張的情感。體育運動自身所具有的多樣性也帶來了參加者情感的豐富性。對學生來說,運動項目的多樣性與吸引力,自然誘發了他們的興趣和愛好:而運動環境的復雜性與多變性又激發了他們的應變能力。所有這些都使他們在心理上產生自我意識的體驗,從而獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等。“成功”的體驗,決不僅僅是“愉快”,還伴隨著挫折和失敗,只有不畏艱難險阻,登上“成功”的頂峰,才能真正體驗到成功的全部樂趣。
          
          3、優化教學方法和教學手段
          每種教學方法都有它自身的優點和局限性,一法為主,多法配合,不但能互相取長補短,還能最大限度的激發學生的興趣。比如,耐力跑可以改善和提高循環系統和呼吸系統機能。但由于耐力跑不像游戲等活動,枯燥乏味,學生往往不感興趣。因此,在教學中,應運用如下一些方法:①變換路線法,改變傳統場地繞圈,發展有路線變化的圖形跑。如蛇形跑、螺旋形跑,“8”字形跑等。②換動作法,指在跑中穿插各種不同姿勢的動作,如小步跑、后踢腿跑等。③變換環境法。可以激發學生興趣,如越野跑、公路跑等。④變換練習法,利用多種練習方式,改變跑的速度,讓學生感受不同的強度。如折返跑、讓距跑、彎道等。這樣就能增加學生的學習興趣。
          
          (三)營造良好的體育氛圍
          環境是可以直接影響人們視覺、心情和行為。因而氛圍的不同對人產生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍,來提高對體育的興趣、愛好,最終達到培養學生終身的體育目的。首先,應該對學生進行愛國主義教育,體育是一個國家一個民族綜合國力的象征,體育強國力盛。奧運健兒為國爭光,當五星紅旗在奧運賽場升起時多少炎黃子孫感到驕傲,為它自豪。營造學生從小為國爭光的遠大理想。其次,培養學生吃苦耐勞的品質,隨著物質生活水平日益提高和獨生子女的增多,當前學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神,肥胖的學生增多。通過有關生活制度、飲食衛生、養生保健,加強鍛煉磨練意志。
          
          四、結束語
          
          (一)學校體育是終身體育的重要組成部分,應該以終身體育理念為指導,實現從“以發展運動技能為主的體育教育”向“以健康教育為主的終身體育教育”的轉變。
          
          (二)提高學生的健康意識。培養學生體育運動興趣和終身鍛煉身體的習慣,保證體育教育的終身性、系統性、完整性和連續性是學校體育改革與發展的必然趨勢。
          
          (三)學校體育教學改革要改變長期以來只注重運動技能教育,忽視體育理論知識教學的現狀。同時要通過多種教學手段激發學生體育活動興趣,養成終身體育運動的良好習慣。
          
          參考文獻:
          [1]劉偉等,終身體育簡論[J],青島大學師范學院學報,2000,(2)
          [2]雷志灶等,面向21世紀我國學校教育改革發展的新思路[J],體育學刊,1998,(2)
          [3]崔穎波等,終生體育政策篇[J],體育與科學,2003。(2)
          [4]喻堅,論健康教育[J],體育學刊,1997,(3)

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