- 相關(guān)推薦
論“情感體驗(yàn)”在高職生思想教育
論文摘要：在學(xué)校教育由制度管理發(fā)展到心理管理和人性化管理的今天，對(duì)高職生的思想教育不能單純依靠“灌輸”，也不能完全依賴于制度，還必須配合施行“情感體驗(yàn)”方法。“情感體驗(yàn)”有親為性、自主性、生成性和直覺(jué)性特點(diǎn)。要盡可能創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，去觸動(dòng)學(xué)生心靈。撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，讓他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境和親歷的活動(dòng)中，去體驗(yàn)、辨別、感悟，在獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程中自覺(jué)接受思想教育，完善自我人格修養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；思想教育；教育方法；情感體驗(yàn)
我們的教育從來(lái)就特別強(qiáng)調(diào)德育，可是少有顯著效果。有人不斷抱怨，高職生入學(xué)成績(jī)比普通大專生要低，尤其五年制高職大量招收中考落榜的初中畢業(yè)生，生源素質(zhì)不高。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，對(duì)他們的思想教育難以奏效。然而，思想教育工作“空對(duì)空”，定規(guī)矩、提要求、強(qiáng)灌輸，不去有針對(duì)性的觸及每個(gè)學(xué)生的心靈與個(gè)性，也不去花氣力通過(guò)“活動(dòng)”創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，是長(zhǎng)期以來(lái)思想教育效益不高的重要原因。
在學(xué)校教育由制度管理發(fā)展到心理管理和人性化管理的今天，思想教育不能單純依靠“灌輸”，也不能完全依賴于制度。思想教育還要見(jiàn)機(jī)而行，盡可能的創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，引之以路，動(dòng)之以情，去觸動(dòng)學(xué)生心靈，去撥動(dòng)學(xué)生情感這根弦，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去辨別、去感悟，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、升華境界的目的。這是一種特殊的思想教育方法，有人稱之為“情感體驗(yàn)”法。
如何運(yùn)用“情感體驗(yàn)”這一思想教育方法，求得思想教育的“優(yōu)質(zhì)”、“高效”?我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定環(huán)境。首先是讓學(xué)生置身于一個(gè)有別于師道尊嚴(yán)的新型師生關(guān)系中，或置身于一個(gè)有別于教室甚至有別于校園的新環(huán)境，心理上有輕松感，或視覺(jué)上有新鮮感，神經(jīng)易興奮，參與意識(shí)強(qiáng)；其次，從接觸范圍上，是社會(huì)上活生生的人，現(xiàn)實(shí)中真真切切的事，美與丑，是與非，善與惡都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)；再次，從完成方式上，學(xué)生要?jiǎng)涌�、�?dòng)手、動(dòng)腦，去想一想，去做一做，甚至努力去搏一搏，把不利轉(zhuǎn)化為有利，把逆境轉(zhuǎn)化為順境。從而，讓學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程中自覺(jué)接受思想教育，完善自我人格修養(yǎng)。因此，“情感體驗(yàn)”教育法具有如下特點(diǎn)；一是親為性，受教育者必須親歷；二是自主性，受教育者需要能動(dòng)、自主的去感受和經(jīng)驗(yàn)，并獲得自己的情感體驗(yàn)；三是生成性，受教育者強(qiáng)化情感體驗(yàn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我建構(gòu)；四是直覺(jué)性，受教育者情感體驗(yàn)過(guò)程常常是伴隨著劇烈的內(nèi)部情感活動(dòng)、產(chǎn)生的是深層的、活生生的、難以言說(shuō)的特殊的內(nèi)心感受，而非嚴(yán)密的邏輯推理。從而，“情感體驗(yàn)”思想教育方法具有以人為本的人文關(guān)懷的意義，不是理性灌輸?shù)乃枷虢逃椒ㄋ苋〈?/p>
“情感體驗(yàn)”思想教育方法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用是多種多樣的。
比如，現(xiàn)在學(xué)生中流行過(guò)生日之風(fēng)，可是不少人卻連自己父母的生日都不知道，父母為兒女過(guò)生日，兒女卻從不為父母過(guò)生日。教師可在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的“情感體驗(yàn)”引導(dǎo)到兒女親情上來(lái)，啟發(fā)他們通過(guò)有意義的方式為自己的父母過(guò)過(guò)生日。這是讓學(xué)生懂得孝敬父母的最好的思想教育。又如，為培養(yǎng)學(xué)生的同情心，讓他們知道幫扶弱者，在“國(guó)際助殘日”這天，舉辦“當(dāng)一天殘疾者”的活動(dòng)；為培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，舉辦“大專生辦市場(chǎng)”的“義賣”活動(dòng)。高職生思想意識(shí)里和學(xué)習(xí)生活中這樣的善德善行日益豐富了，諸如亂扔紙屑、隨地吐痰、遲到曠課、破壞公物、打架斗毆等惡德惡行就會(huì)日益減少，以至沒(méi)了。
再如，有的高職院校實(shí)行封閉管理，原先是學(xué)生干部管理學(xué)生，他們對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)管理起來(lái)往往力不從心，現(xiàn)在加大了力度，每天都有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部值班把關(guān)，雖然效果好些，但還只是強(qiáng)化制度管理，學(xué)生缺乏遵規(guī)守紀(jì)、端正思想行為和認(rèn)真讀書的主動(dòng)性。能否做的更完善一點(diǎn)呢?能否做好不大守紀(jì)律的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作呢?不妨試試“情感體驗(yàn)”這一教育方法。在學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部把關(guān)監(jiān)督的前提下，讓那些紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)生干部搭配輪流值班，讓他們體驗(yàn)一下干部值班管理的難處，反省自己不守紀(jì)律的思想行為，以逐漸增強(qiáng)自己的紀(jì)律觀念，并要求他們寫出值班體會(huì)，組織他們座談交流，以達(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的。這種做法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，如果有效，則不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育的好方法。因?yàn)閺慕逃睦韺W(xué)角度來(lái)看，這實(shí)際上是通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、開(kāi)展活動(dòng)來(lái)改造學(xué)生中的不良行為習(xí)慣，鍛煉他們與有害誘因作斗爭(zhēng)的意志力；同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種考驗(yàn)。需要注意的是，考驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和跟蹤管理，草率行事而沒(méi)有成效有時(shí)比不組織考驗(yàn)更壞。
總之，“情感體驗(yàn)”這一思想教育方法，內(nèi)容豐富，形式多樣。當(dāng)然，提倡“情感體驗(yàn)”思想教育方法，并非要否定直接的“理性宣講”和“課堂學(xué)習(xí)”思想教育主渠道，而且“情感體驗(yàn)”思想教育方法也并非萬(wàn)能的，有時(shí)它必須和其他思想教育方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能取得良好的效果。只是在傳統(tǒng)思想教育方法不能完全滿足今天思想教育的需要時(shí)，提倡“情感體驗(yàn)”這一以學(xué)生為本、尊重學(xué)生的務(wù)實(shí)的思想教育方法，實(shí)屬必要。教育之法，全在乎心。我們教師只要具有良好的師德和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就能運(yùn)用好“情感體驗(yàn)”這一特殊的思想教育方法，塑造出一代又一代的新人形象。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論“情感體驗(yàn)”在高職生思想教育】相關(guān)文章：
論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎樣融入思想教育08-11
論增強(qiáng)高職院校就業(yè)思想教育的針對(duì)性08-11
高職生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的分析與建議的論文06-17
高校關(guān)于提高學(xué)生思想教育的論文06-06
試析高職生職業(yè)決策困難的影響因素及應(yīng)對(duì)措施分析08-24
論述高職生就業(yè)心理現(xiàn)狀調(diào)查及就業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)策08-23
論析對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值論的認(rèn)識(shí)08-22
論失眠的治法05-03