論當代我國學校體育功能
論文關(guān)鍵詞：體育功能 個性教育 生存教育
論文摘要：隨著社會的發(fā)展,各種高科技技術(shù)普及人們的生活,使人們的生活水平大為提高。然而生活在提高的同時,卻難免會忽略或者舍棄某些東西,比如體育精神。
新世紀是高科技的世紀,人們面對的是知識經(jīng)濟大潮,于是擔負著傳授知識職能的學校教育,就必須以一種積極的、與社會關(guān)聯(lián)度更高的姿態(tài)參與到經(jīng)濟形態(tài)變革的大潮中去,然而作為學校教育組成部分的學校體育教育應當怎么辦?在新世紀之初學校體育的功能應當有怎樣認識和調(diào)整呢?為此,本文試圖針對這些問題進行研究,提出個人的意見。
一、學校體育是生存教育的功能
我們所說的“體育”,自它的誕生之日起就包含了“生存教育”的內(nèi)涵。我們從教育發(fā)展史來看,在原始社會時,人類對科學知識知道得很少,教育的主要內(nèi)容就是學會奔跑、攀高、涉水、投石、格斗之類的以追捕獵物、回避危險或長途遷徙等生存技能。雖然今天生活在都市里的學生不需要再到原始森林里去謀生了,但是當今的體育仍與“生存”的關(guān)系很密切。因為生存環(huán)境和條件的改變已賦予“生存”以獲取食物,但卻要以強健的體魄去保護那些瀕臨滅絕的、與我們?nèi)祟愘囈陨娴纳鷳B(tài)環(huán)境休戚相關(guān)的野生動物�，F(xiàn)代人也許不需要去和猛獸或自然環(huán)境抗爭,但卻要面對人類自己的激烈競爭;現(xiàn)代人雖然不需要再長途跋涉去尋找食物,但卻要以極大的責任心,爬山越嶺去保持山川清秀,碧水長流;現(xiàn)代人也許不需要再去從事繁重的體力勞動,但卻要預防運動不足而導致的肥胖癥、高血壓、心臟病和糖尿病等現(xiàn)代“文明病”,這些都是人類賴以生存所必需的功能。正因為這樣,把學校體育作為一種培養(yǎng)學生生存意識和生存手段的教育不僅是必要的,而且也是十分緊迫的'。
在環(huán)境因過度開發(fā)而日益惡化,污染越來越嚴重的今天,通過體育教育讓學生體驗到未來生存形勢的嚴峻及自己的責任,讓學生樹立新的生存觀,這也是學校體育教育“以人為本”的體現(xiàn)。
二、學校體育生活教育的功能
現(xiàn)代人除了要學會生存以外,還要不斷地提高生存和生活的質(zhì)量。當今終身體育已成為現(xiàn)代人文明生活的重要組成部分。學校體育在教育學生形成正確的生活觀、良好的生活習慣和生活技能方面具有不可忽視的功能。學生在學校所接受的各種教育中,可以說體育是最接近生活的教育。無論是文、史、哲,還是天、地、星在學生走上社會加以運用之前,都只能是“經(jīng)院文化”,難以融入生活之中。然而,體育卻不同,在學校體育中蘊含其中“玩”的教育、“安全”的教育、“生活習慣”的教育、“健康”的教育、“人際關(guān)系”的教育等等,都是生活教育的一部分,并立即可以付諸于學生生活實踐。作為生活教育的學校體育,雖然不能直接培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的曠世奇才,但是卻能夠造就出一代懂得如何健康文明生活的現(xiàn)代人。由此可見,學校體育中的生活教育功能是顯而易見的。
三、學校體育人文精神教育的功能
由于學校教育的知識體系是以科學技術(shù)層面的知識為主,占據(jù)了極大的比重。受這種現(xiàn)象的影響,長期以來學校體育也不自覺地偏向技術(shù)層面的知識,如體育技術(shù)知識和技能、運動生物科學知識等。而對于體育人文科學類的知識,如體育理想、體育藝術(shù)、體育美學、體育心理等方面的知識傳授卻只占很少的比例。
就體育運動而言,最有特異性的知識就是人體運動技術(shù),以及有關(guān)的游戲規(guī)則,其它所有與之相關(guān)的知識都是由其本體知識的發(fā)展而擴張的。最先和運動技術(shù)產(chǎn)生結(jié)合的當推人體生物科學的有關(guān)原理,從而衍生出運動生理學、運動解剖學、運動生物力學、運動醫(yī)學等等。在學校體育教育中,運動技術(shù)和運動生物科學的教育固然重要,但是必須明確,體育運動的發(fā)展,真正起推動作用的并不是運動技術(shù)的本身,而是在運動技術(shù)后面的人文精神因素。因此,學校體育必須切實加強人文精神的教育,充分發(fā)揮其人文精神教育的功能。
四、學校體育道德品質(zhì)教育的功能
人類社會步入新世紀之際,伴隨著信息革命、全球經(jīng)濟一體化、傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的變遷,以及由此而引發(fā)的觀念沖突,使許多舊的價值體系紛紛趨于崩潰,道德品質(zhì)淪喪現(xiàn)象層出不窮,導致人們的危機感。面對新世紀的挑戰(zhàn),重建社會轉(zhuǎn)型時期的道德體系,是當今學校教育的當務之急。培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì),運用說教的手段固然重要,但優(yōu)良的道德品質(zhì)的形成不是光靠說教論道就能實現(xiàn)的,它需要學生自身的身體力行。
道德品質(zhì)問題往往是與利益的競爭相聯(lián)系的,道德品質(zhì)的培養(yǎng)在競爭的情境下見效較快。體育恰好可以為優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供機會。各項體育運動的規(guī)程、規(guī)則體現(xiàn)了一種社會道德規(guī)范,使參與者受到道德規(guī)范的約束,在活動中要自覺地遵守規(guī)則和規(guī)范自己的行為。
五、學校體育個性教育的功能
參加體育運動本身就是一種個性的展示。知識經(jīng)濟的社會,尤其強調(diào)獨具特色、個性化的知識創(chuàng)新,體育運動恰恰為學生的個性發(fā)展提供了一個舞臺,問題是如何真正地讓這個舞臺發(fā)揮其應有的作用。要使學校體育在發(fā)展學生的個性中發(fā)揮更大的作用,一方面要通過教師精心設計的各種情境去塑造學生的個性,另一方面在體育教學中還要給學生提供一定的自主運動時間和空間,使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性,在無拘無束的環(huán)境中磨煉出個性。
參考文獻:
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