論做軀干國家，更要做頭腦國家
論文摘要：隨著知識經濟時代的來臨，現代社會已經成為知識社會。而知識社會的特點之一則是知識成本在產品服務的成本里所占比例越來越高。在知識經濟時代，如果不能取得主動，就會處于被動地位，這也是我國在新形勢下面臨的挑戰之一。
論文關鍵詞：國家 知識經濟時代 軀干 知識社會 現代社會 產品服務 知識成本
知識經濟時代有兩種國家：頭腦國家和軀干國家。頭腦國家，即創造知識、輸出知識的國家；軀干國家，即接受知識、引進、使用知識的國家。中國要實現復興大業，不能只做軀干國家而不做頭腦國家。
一、隨著知識經濟時代的到來。消除知識差距，才能真正實現中華民族的偉大振興
在知識經濟時代，縮小與發達國家的知識差距，是我們的重要使命。我國當前的經濟增長還處在廉價勞動力和耗費大量原材料的時期，而當前各國之間的競爭是經濟實力的競爭，其核心是科技的競爭，本質是人的競爭，而人的競爭關鍵是人才創新能力的競爭。人才創新能力要通過教育來培養。1999年，我在接受中國教育電視臺采訪時，曾說過經濟只能管我們的今天，科技可以管我們的明天，而只有教育才能管我們的后天。教育不僅關乎經濟，同樣也關乎政治，否則，民主很難實現。
教育是國家的根本，關系著民族的未來，關系著民族的生死存亡，關系到能否能把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。隨著知識經濟時代的到來，消除知識差距，才能真正實現中華民族的偉大振興。
二、消除知識差距要靠教育
我國教育與國外相比，還存在一定的不足，需要改進。我在訪問國外多所重點大學時發現，國外大學培養學生的特點是重視學生獨立解決問題的能力，而我國教育僅灌輸給學生知識，并沒有交給學生如何解決問題。因此，我認為當前教育改革應包括以下兩點：一是培養學生真正解決實際問題，靈活運用知識的能力。二是要改變目前我國高等院校專業設置千篇一律的局面，應根據市場需要進行專業設置。要讓教育振興中華，就要進行教育改革，而如何使其適應我國社會主義市場經濟需要，這一命題是值得大家去思考的。
三、教育要培養既有知識又有技能的人才，讓普通教育與職業教育兩翼齊飛
知識經濟時代需要知識和技能相結合的人才。《21世紀管理的挑戰》一書中提到“21世紀的工人，應是知識工人”。這種人既要有知識又要有技能，21世紀腦力勞動與體力勞動的差別將會逐漸消除，將知識和技能相互結合是我們未來培養人才的目標，而這需要在教育上下大工夫。
高等教育包括職業教育和普通教育。目前，我國教育在培養學生的獨立動手能力和解決實際問題能力方面還有欠缺。今后的教育改革要適應社會和市場需要，注意培養學生的實際技能，職業教育在培養學生技能方面發揮著重要作用。職業教育和普通教育是教育的兩翼，要讓職業教育和普通教育這兩翼齊飛。
四、要大力支持民辦教育的發展。讓公辦教育與民辦教育共同發展才是我國教育發展的基礎
由于我國財力有限，所以要在搞好公辦教育的同時，大力促進民辦教育。《中華人民共和國民辦教育促進法》的頒布和實施給民辦教育提供了很好的條件。
公辦教育和民辦教育是支撐教育的兩條腿，發展教育事業既要靠公辦教育，又要靠民辦教育。國家要在政策方面大力支持民辦教育，應通過三次分配的方式動員社會力量特別是先富起來的一部分人積極參與民辦教育事業，將我國的民辦教育事業做大，把公辦和民辦這兩條腿穩穩地支撐起來。
1．三次分配是指：(1)講效率。鼓勵有知識有創新能力努力工作的人獲得較多的報酬，使其先富起來。(2)運用稅收等手段，保障社會公平，幫助弱勢群體，建立全面、系統、適度、公平、有效的社會保障體系。(3)要使先富起來的人樹立社會責任感。在其自愿的前提下，回饋社會，幫助弱勢群體，改善其生活、教育、醫療條件。就民辦教育來說，民辦教育不能夠只考慮經濟效益，還要考慮到社會效益。
2．要積極支持非公有制經濟的發展，支持民辦教育的發展。要對公有經濟和非公有經濟、公辦教育和民辦教育一視同仁，平等對待。而實際的工作中，我們要做到這一點還需要很多努力。
希望大家對我國民辦高等教育怎么能夠抓住機遇、迎接挑戰、提高核心競爭力進行深入研討。
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