獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實踐
論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 原理 教學(xué)思路 教學(xué)方法
論文摘要：以提高獨立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實踐，通過分析課程及學(xué)生的特點，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨立學(xué)院中信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。
通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程,所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進一步深化理論,而且和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密,具有很強的實踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。
通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、公式多、理論性強等特點,是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生,但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識掌握不扎實和學(xué)習(xí)能力較弱等特點。因此,如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時,又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件,實現(xiàn)學(xué)生的多元化,是獨立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。
1面向獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織
1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容,實施多元化遞進式教學(xué)
通信原理課程理論性強,涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁,是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗,如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學(xué)生難以掌握。對此,我院按照對學(xué)生能力的把握,以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則,從學(xué)生的實際情況出發(fā),因材施教,將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分,制定了遞進式的教學(xué)策略,以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握,同時兼顧對深層次內(nèi)容的介紹,解決了課時少,內(nèi)容多的矛盾。
遞進式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學(xué)重點內(nèi)容,包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識,在實際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo),重點加深學(xué)生對結(jié)論理解并強化對結(jié)論的應(yīng)用。擴展層包含需要了解的知識,講課時點到為止。如此,可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理,滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時,針對準(zhǔn)備進一步進修的優(yōu)秀學(xué)生,在進行三個層次的學(xué)習(xí)外,在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如,可在課程教學(xué)中進行相關(guān)考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴展作業(yè)等。
1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識,推動學(xué)生形成完整認(rèn)知體系
通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運用,只有對前期知識融會貫通,才能實現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。
因此,我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實際應(yīng)用案例,使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識,又能學(xué)會將理論用于實踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的快感,從而使學(xué)生加強了對專業(yè)的認(rèn)識。
2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用
課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道,應(yīng)循序漸進,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考,促使其形成主動學(xué)習(xí)的動力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強、內(nèi)容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。
2.1 適度使用多媒體教學(xué)
適度使用多媒體教學(xué),將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點,可以加快教學(xué)進度,讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進行課堂教學(xué)。但是,獨立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實踐表明,不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué),此教學(xué)經(jīng)驗對于獨立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。
相對于重點大學(xué)的本科生,獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力,難以快速接受新知識。獨立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時間,但是我們通過發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié),很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學(xué)習(xí)效果反而不好。
因此,獨立學(xué)院的原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶,也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時間進行分析思考；對于某些既是重點內(nèi)容又抽象難懂的知識點,在理論講授的同時使用多媒體進行動畫展示或者仿真分析,就能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加形象生動而又透徹的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2.2 理論與實驗有機結(jié)合
單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當(dāng)?shù)膶嶒?對習(xí)慣于感性認(rèn)識學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時,針對當(dāng)前的需求,眾多獨立學(xué)院也突出強調(diào)對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此,針對獨立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強調(diào)實驗環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用,通過實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過感性認(rèn)識推進理性認(rèn)識。
當(dāng)前,我院的通信原理課程實驗分為仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識通過計算機真實的再現(xiàn)出來,而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題,從而可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”,真正做到積極思考、主動學(xué)習(xí)。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主,使學(xué)生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學(xué)中也鼓勵學(xué)生進行自主設(shè)計性實驗,增強了學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
3重點突出,強調(diào)思維方法培養(yǎng)
理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應(yīng)的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點,而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運用理論知識。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉,基本都會出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況,這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨立學(xué)院學(xué)生更加突顯,容易造成學(xué)生因為過多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
為了解決這一問題,我們強調(diào)采取講練結(jié)合,強化典型題分析的方式。對于重點的內(nèi)容講清、講透,同時對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實驗或?qū)嶋H工程進行進一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后,更了解系統(tǒng)在實際工作中起到的作用,充當(dāng)?shù)慕巧?
教學(xué)實踐表明,此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受,同時也讓教學(xué)變得更加深入。
4結(jié)束語
本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點,從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進行了探索,探討了符合獨立學(xué)院客觀實際特點的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實踐證明,這些方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
盡管如此,我們也清醒地認(rèn)識到,隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴大,如何更好地因材施教,進一步提高教學(xué)效果和水平是獨立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。
參考文獻
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