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中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞:物理 應(yīng)用能力 培養(yǎng)
論文摘 要:由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識較差,甚至厭學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在中職物理教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,所以本人從三個方面講解培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性。
現(xiàn)階段,各地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多數(shù)是無底線錄取學(xué)生,學(xué)生的物理水平普遍處于較低層次,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)厭倦了文化課的學(xué)習(xí),甚至有個別學(xué)生知之甚少。雖然學(xué)生的職業(yè)意識開始增強,但卻認(rèn)不清物理與專業(yè)的關(guān)系,認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒用。針對這種情況,中職物理教師要收集物理與各專業(yè)密切相關(guān)的案例,適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲嶋H應(yīng)用的例子,加強實際生活中物理知識應(yīng)用的講解。
一、在教學(xué)過程中滲透實際問題的應(yīng)用
在引入實際問題時,盡可能引入學(xué)生所熟悉的生活或?qū)I(yè)知識所涉及的實際問題。
這樣既有利于讓學(xué)生從身邊去感知物理知識的應(yīng)用,又能使學(xué)生逐步掌握知識應(yīng)用的技能。例如,在教學(xué)過程中引入“在公路上行駛的自行車是如何停下來的?”學(xué)生在面對這個問題時,議論紛紛,相當(dāng)一部分同學(xué)都會回答是因為閘皮和鋼圈之間的摩擦力才使其停下來,因為在實際生活中騎自行車剎車時,由于閘皮和鋼圈之間的摩擦,自行車就會慢慢停下來。但是實際上是剎車后滾動摩擦變?yōu)榛瑒幽Σ?由于摩擦力增大,車輪和地面之間的滑動摩擦力使自行車停下來。又如,中央電視臺體育頻道經(jīng)常轉(zhuǎn)播一些象棋和圍棋比賽,在復(fù)盤講解時,旗子被吸附在豎直磁性棋盤上保持靜止,原因也是由于棋子受到磁性棋盤的靜摩擦力所致。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中清楚地看到社會生活和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都離不開物理,從而消除了他們對物理的厭學(xué)和恐懼心理。例如在教學(xué)中引入“我國交通法規(guī)中為什么要嚴(yán)抓車輛超載、超速現(xiàn)象?”因為行駛中的汽車剎車時,由于慣性不能立即停車,即使緊急剎車,也要向前運動一段距離才能停止。根據(jù)牛頓第一定律(慣性定律)我們知道:物體的質(zhì)量越大,慣性越大,向前滑行的距離也就越大。慣性是造成許多交通事故的原因,因此要對機動車輛進行限載限速。從而還可得出:現(xiàn)實生活中,我們騎自行車的速度不能太快,尤其是冬天路滑時,以免遇到緊急狀況來不及剎車,出現(xiàn)交通事故。
二、加強學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)
它既是現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生技能教學(xué)的一個重要組成部分,也是物理課在中職教學(xué)中生存和發(fā)揮其應(yīng)有作用的必然要求。
以本人教的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例,學(xué)習(xí)電學(xué)中三相電路引入新課時,有這樣一道問題:一只烏鴉站在高壓電線上,為什么烏鴉不會被電著?針對上課學(xué)生興趣不佳的情況,本人將此題轉(zhuǎn)述為:一天,一只小烏鴉落在高壓電線上休息,一只狡猾的狐貍看見了,沖它喊道:“喂,小烏鴉,小心別電著,否則你將掉下來成為我的晚餐!”小烏鴉輕蔑地一笑說:“我們鳥類的爪上都有一層天然的保護膜,而且電線外層有絕緣層,根本不會電著。”小狐貍說:“吹牛!你敢不敢把兩爪分別站在兩根電線上?”小烏鴉說:“那有什么?”說著把一只爪子伸向另一根電線,只聽“哎呀”一聲,小烏鴉就摔到了地上。這時狐貍迅速沖到昏死的烏鴉面前一口咬斷了它的喉嚨。狐貍舔舔嘴上的血,感嘆道:“笨烏鴉,當(dāng)今時代,不學(xué)點電學(xué)能行嗎?”這樣一段妙趣橫生的小故事可以使學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生強烈的求知欲,從而取得相當(dāng)好的教學(xué)效果,相關(guān)的物理知識在他們的專業(yè)實踐中發(fā)揮著極為重要的作用。
三、加強學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,課堂教育應(yīng)避免用滿堂灌的方法去進行教學(xué),否則在具體的事例灌到學(xué)生的腦子里也會變成一堆枯燥乏味的抽象符號。如:家用洗衣機有一項功能——甩干,它的原理是:將濕衣物放在甩干筒里,當(dāng)筒的轉(zhuǎn)速達到一定數(shù)值后,水滴與衣物的附著力不足以提供水滴作圓周運動的向心力,水滴將脫離衣物而穿過筒上的的小孔依靠慣性沿切線飛離圓周軌道。由此我們可以引出汽車轉(zhuǎn)彎時要限速。原因是如果此時車速過大,向心力變小,車輛則不能在彎道上行駛,而逐漸遠離圓心而去,將會造成交通事故。在學(xué)到定量定理時,我們教材上有這樣的閱讀材料——飛機為什么怕飛鳥。在這篇閱讀材料中,列舉了許多驚人的數(shù)字。讀完這則資料后,再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)動量定理,這樣學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲,正好利用學(xué)生的好奇心發(fā)展科學(xué)探索的興趣,這樣教學(xué)就會達到事半功倍的效果。
加強物理應(yīng)用能力的培養(yǎng),必須要花費很多學(xué)時在應(yīng)用能力方面的講解,在物理課時不斷減少的情況下,物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)更需要與其他能力的培養(yǎng)相結(jié)合。對于重要的基本知識點和技能一定要讓學(xué)生有所了解、牢牢掌握,并了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,否則,沒有一定的物理基礎(chǔ),根本談不上如何去應(yīng)用。
參考文獻:
[1]成人中等學(xué)校高中課本.上海:上海教育出版社,2004.
[2]邵長泰.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材(基礎(chǔ)版)[M].北京:高等教育出版社,2004.
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