論家庭教育對學校教育的影響
論文關鍵詞：家庭教育 學校教育 影響
論文摘要：家庭教育與學校教育互為聯系，互為補充。要培養適應現代社會的合格人才，兩者教育都不能缺失。家庭教育對學校教育的作用的發揮和社會的影響起著重要的調解的作用。
在人才的培養過程中，教育是關鍵，而教育又不是單方面的，它包括家庭教育、學校教育等。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是整個教育階段的關鍵。家庭教育與學校教育互為聯系，互為補充。要培養適應現代社會的合格人才，兩者教育都不能缺失。統觀教育現實，我們發現在同一所學校、同一個班級學習的學生有著巨大的差異。也就是說，在同樣的學校教育的前提條件下，學生卻有著幾乎完全不同的行為及思想，顯然家庭教育發揮著舉足輕重的作用。家庭教育在學生成長中發揮重要作用，它既是學生健康成長的基礎，還是學生學校教育的補充。
目前我國公眾普遍重視家庭教育。其中，一些家庭從學生成長的特點出發，按照教育規律配合學校教育孩子，取得良好效果；但也有相當一部分家長或是不重視家庭教育，或是不懂得學生成長的特點和規律，將孩子成長的任務完全寄托于學�；蛎つ拷逃Ｔ诮逃虒W過程中，部分學生不能夠正常完成學業，通過調查，家庭教育至關重要，家庭教育對學校教育的作用的發揮和社會的影響起著重要的調解的作用。
一、過分溺愛子女
這種家庭的家長對子女嬌生慣養、百依百賴，甚至袒護包庇。在這種教育環境下長大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何挫折；或者任性、自私、以自我為中心；或者膽怯，獨立生活能力較差等。如剛入大學的劉某，在家人極度呵護下辦理了入學手續，再三叮囑老師和班級同學對其照顧，而劉某一語不發。在第一次辦理請假手續時，由于不與他人溝通，耗費了近3個小時也沒有找到辦公室，無法辦理請假手續。在此后的學習生活中，較少參加集體活動，母親每周來校為其打掃內務，學習效果不理想。
二、對子女放任不管
這主要表現為父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，放任自流。這種教育環境下長大的孩子內心的欲望和需求得不到滿足，任性與孤僻冷漠。
如大二女生李某，文靜柔弱，平時少言寡語。一次在水房中，另一名女生不小心把水濺到李某身上，為此，李某大打出手，致使對方多處受傷。李某的平時表現與此次行為讓老師和同學們震驚，通過了解，得知李某父母愛好打麻將，家中凌亂，對李其不管不問，李某經常煮方便面充饑，在家庭中缺乏溫暖。由于自我控制能力不足，在外界因素的刺激下，容易實施暴力傾向。
三、簡單粗暴的教育管理
這是指用武力高壓的手段制勝不聽話的子女,動輒拳腳相加。這種教育方式會讓孩子感到家庭冷酷無情，喪失學習信心。如在校生劉某，自入校以來無故曠課，沉溺網絡，對此多次溝通，劉某性格膽小，從不辯解。后經母親了解劉某父親嚴厲苛刻，處理問題不理智。一次回家較晚，父親對其打罵，母親懼怕，母女二人待在寒冷的冬夜，不得回家。
四、對子女過分嚴格
這主要表現在對子女抱有過高的期望值，對子女的教育過分專制。而子女盡最大的努力也難以達到家長的要求，這時孩子就易產生極大的心理壓力，產生了逃避和逆反心理。如大一學生張某，入學后經常不在教室宿舍，節假日不回家。經過多次溝通，得知張某家庭管教嚴格，不允許隨意出門，個人愛好家人不支持。張某期待大學生活，遠離父母，徹底解放，享受自由。由于思想、行為在家庭教育中過分限制，在學校教育中需多引導，避免耽誤學業。
五、家庭結構的差異性
這主要表現在家庭出現夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況，或是父母智力或身體有缺陷,如精神病、盲人,他們自己生活都無法自理,更談不上給子女以教育。處于這種家庭的學生, 無法享受正常家庭的溫暖和關心，還可能因家庭缺限受到歧視，不能夠專心學習，影響學業。如孫某，父親早年去世，母親從事體力勞動，家庭貧寒。孫某自尊心極強，經常占用上課時間打工，為自己購買賽車，名牌服飾，對其母親和老師的教誨置若惘然，學習成績日益荒廢。
六、家庭文化素質的差異性
這主要表現在父母的文化素質在很大程度上決定著對子女的教育方式和教育水平。如剛滿18歲的宋某，來自農村，在入學不到兩個月里面，頻頻請假回家，和家人溝通后了解，宋某入學前在家人的安排下已成家，妻子現已有身孕。面對家人落后的思想，面對家庭的責任，宋某不能夠全身心投入到學習中，奔波于家庭和學業之間。
一個人的成長、發育和發展過程，都是由家庭教育、學校教育構成的，教育成效受這兩方面的影響，如果兩方面教育步調統一，互相促進，它們的合力就大，效果就好；反之，教育影響就被削弱。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話哲理性很深，它深刻地說明了家庭的重要性。家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個教育的起點。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學習的教師，是對孩子成人的教師，是孩子全面發展的教師。良好的家庭教育可以營造和諧的家庭氛圍,在和諧環境中成長的孩子性格活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、愛勞動、愛清潔、守時守信;而不良的家庭氛圍,可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗。
人的成長是一項系統的教育工程，但在這項系統工程中，家庭教育是一切教育的基礎，有著義不容辭的責任和義務。家庭教育是學校教育的助手和補充，學校教育是家庭教育的延續和完善。家庭教育和學校教育，是兩種不同的教育階段和教育模式，這兩者應該互相影響、互相補充、互相促進。在家庭教育和學校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學校教育和家庭教育的雙贏，才能引導孩子養成良好的行為習慣，不斷提高學習成績及其他各方面的能力，為孩子的成功未來奠定基礎。
參考文獻
[1] 趙忠心著.家庭教育學［M］
[2] 余本祜.家庭素質教育［M］
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