利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議
論文摘要：隨著改革的不斷深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中起著越來越重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課堂的教學(xué)重點，增大教學(xué)的信息含量。同時，多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的主動思考，針對不同的學(xué)生因人施教，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最終達到理想的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，作為教育一線的教師們越來越感覺到多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性，從而涌現(xiàn)出多種多樣的現(xiàn)代化的電化教育教學(xué)手段。《課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段圖、文、聲、像、影并茂，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，對課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育有著很大的推動作用。
在信息時代的今天，多媒體技術(shù)以其信息量大、快速準確、動態(tài)逼真等優(yōu)點已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，它的發(fā)展極大地改變了當(dāng)今人們獲取、傳遞、再生和利用信息的手段，信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，也是發(fā)展的必然趨勢，更是“走進新課程”的強有力手段。那么，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，研究信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合問題，就成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的一個迫切需要研究的問題。
一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用
最初的發(fā)展是與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系的，直到現(xiàn)在，計算機與數(shù)學(xué)還存在著特殊的關(guān)系。“計算機是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造物，又是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造者。”初中數(shù)學(xué)中有許多比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，如角平分線、線段垂直平分線的概念，三角函數(shù)值與角的關(guān)系，圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系，等等，我們可以利用計算機制作生動、形象、動態(tài)效果的FLASH動畫，借助多媒體屏幕演示，使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。多媒體可以為初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供豐富的范例，幫助學(xué)生從不同的角度理解抽象概念的內(nèi)涵與外延，幫助學(xué)生形成扎實的空間想象思維，獲得系統(tǒng)的知識和完整的理解能力。
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的重要動力，學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自主地進行探索，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。一堂初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩，在很大程度上取決于教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生對性、趣味性、驚奇性等的精神感受。而多媒體技術(shù)恰恰可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問，巧設(shè)懸念，充分展示數(shù)學(xué)的美，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
例如，在教學(xué)《中位數(shù)與眾數(shù)》時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和Fiash制作一個人去買大號鞋的動畫故事，結(jié)果去好幾家鞋店都沒買到，然后提出：為什么大號鞋這么難買呢?我們能不能用數(shù)學(xué)知識來解答這個問題呢?在動畫中配以搞笑的對話、夸張的表情，加之是我們生活中常見的問題，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)收到較好的效果。
2 突出課堂的教學(xué)重點。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不乏抽象且學(xué)生難以理解的內(nèi)容，而現(xiàn)實中傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一、靜態(tài)，無法取得優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。我們可以利用計算機多媒體輔助教學(xué)，對教學(xué)中的難點進行文字、圖像、聲音和動畫等的處理，實現(xiàn)動態(tài)變化過程的直觀演示，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，使學(xué)生一目了然，輕松學(xué)習(xí)，從而他們學(xué)習(xí)的信心。
如，在教學(xué)《探索三角形相似的條件》時，引導(dǎo)學(xué)生認識到“兩角對應(yīng)相等的兩個三角形相似”的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在保證有兩角相等的情況下，隨意制作三角形，然后再測量這些三角形的邊長，看對應(yīng)邊是否成比例。而這樣做會有兩個問題：一是在制作與測量的過程中難免會有誤差；二是制作的過程中學(xué)生一般都會制作較為特殊的三角形，不具有普遍性。但用課件教學(xué)就解決了這些問題，在課件中筆者用幾何畫板制作了兩個三角形，他們總是保持相似，其中的一個三角形的大小可隨意拖動，但形狀不變，并且兩個三角形的形狀可通過改變他們的角度而同時改變。在圖形旁邊顯示度量出的邊長及對應(yīng)邊的比。這樣，無論怎樣拖動一個三角形，從顯示看他們的各邊都是對應(yīng)成比例的，并且可以改變這兩個三角形的形狀后再演示。由于操作很簡單，還可以讓學(xué)生自己來演示。從教學(xué)的情況來看，既節(jié)約了時間，學(xué)生掌握的也很好。
3 增大教學(xué)的信息含量。45分鐘的課堂教學(xué)有其不可克服的局限性。單純靠教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式是遠遠不夠的。而多媒體課件恰恰可以很好地解決這一問題。多媒體可以憑它的技術(shù)增大課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率，靈活地處理大量的文字、圖像、聲音以及動畫等多種類型的素材，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、豐富多樣、形象直觀，從而使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能進行較多的練習(xí)，進行理解和記憶。
二、多媒體技術(shù)輔助初中教學(xué)應(yīng)注意的問題
多媒體技術(shù)運用于數(shù)學(xué)學(xué)科是有一定難度的，畢竟數(shù)學(xué)不像語文、等學(xué)科有著較為形象生動的生活素材。對于初中數(shù)學(xué)來說，正是學(xué)生建立數(shù)學(xué)嚴密的思維的關(guān)鍵時期，因此，我們的主要目的是通過教學(xué)訓(xùn)練幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的邏輯思維體系，進而運用到實際生活中來，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)最終所要達到的效果。從這一點上來講，僅僅依靠課件表面的生動恐怕只是“治標不治本”，不能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動力問題，也就難以達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因此，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)就要從最終目的著眼，從實際運用形式上著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
1 避免“華而不實”，注重啟發(fā)學(xué)生主動思考。作為集嚴密性、邏輯性、應(yīng)用性于一體的數(shù)學(xué)科學(xué)，其涵蓋著許多抽象的概念和嚴謹?shù)淖C明，而多媒體在形象化上有其獨特的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生進行有效的認知。因此，多媒體技術(shù)在教學(xué)中不應(yīng)單純地追求漂亮的界面、新穎的動畫，而應(yīng)注重其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性，設(shè)計出比傳統(tǒng)教學(xué)更富有啟發(fā)性的教學(xué)課件，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在參與中自覺不自覺的展開想象力，通過積極思考培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。有時，多媒體的“說”甚至可以取代教師的“說”，讓學(xué)生在與教師的問答之外，還能從參與多媒體的互動中獲得信息，更好地把抽象和直觀有機結(jié)合起來。
2 克服“一視同仁”，針對不同學(xué)生因人施教。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是按計劃進行的，每節(jié)課無一例外地必須完成規(guī)定的教學(xué)進度(課時任務(wù))，節(jié)奏必須一致，要把每節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)和進程都具體地甚至按時間順序分解在教案里，這樣～課時跟著一課時循序漸進地完成所有的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中需要盡可能的考慮共性，而沒有更多的精力兼顧個性。但現(xiàn)實的情況是每個學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識與經(jīng)驗不同，對新知識的理解和接受能力也不盡相同。多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生在人機對話界面“一對一”參與教學(xué)過程，他們可以利用鍵盤或鼠標控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能根據(jù)自己的接受能力通過菜單選擇相應(yīng)的內(nèi)容或幫助信息。這在一定程度上增強了教學(xué)的針對性，達到了針對不同學(xué)生因人施教的目的。
3 防止“喧賓奪主”，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位。著名學(xué)家葉瀾教授有過這樣一段描述：“上課是執(zhí)行教案的過程。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生，直到得出預(yù)定答案。學(xué)生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角色。于是，我們就見到這樣的景象：課堂成了演出‘教案劇’的舞臺，教師是‘主角’，學(xué)習(xí)好的學(xué)生是主要的‘配角’，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀眾’與‘聽眾’。”這就告訴我們不能忽略學(xué)生在認知活動中的主體地位。而現(xiàn)代的多媒體輔助技術(shù)可以幫助我們創(chuàng)設(shè)豐富靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動中，甚至是自做課件，可以更好地發(fā)揮他們的主動性，更好地促進認知。優(yōu)秀的多媒體課件還可發(fā)揮其他教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮主體的自主活動、分析問題的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體進行教學(xué)，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，為教學(xué)服務(wù)，作教師的助手，給學(xué)生以形象生動的對話。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)芻議】相關(guān)文章：
論活用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)03-30
淺析多媒體技術(shù)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢03-13
對數(shù)學(xué)課利用多媒體教學(xué)思考11-13
初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)11-14
多媒體優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)研究12-07
利用多媒體素材提高英語教學(xué)02-19
論述多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計12-05
探討多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計12-05
- 相關(guān)推薦