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論中學(xué)生英語交際學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)習(xí)策略 交際 指導(dǎo)
論文摘要：新課程英語教學(xué)認(rèn)為，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生更好地理解感悟英語，還會幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。交際策略則是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。該種策略的運用，就是要激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行英語交流的主觀能動性，注重交際過程中語言表達(dá)的正確運用，借助肢體性語言來豐富表達(dá)交際內(nèi)容。這種交際策略的指導(dǎo)是對英語語言交際性本質(zhì)功能的一種體現(xiàn)和升華，能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)有效性。
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》認(rèn)為，在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略能力，是提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要途徑。
注重培養(yǎng)學(xué)生的交際學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種交際學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會使用語言的重要基礎(chǔ)，不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交際的方法，還能夠幫助學(xué)生在交際的過程中不斷反思總結(jié)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的有效內(nèi)化生成。
在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能；提供交際機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與；豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能。學(xué)生形成了交際學(xué)習(xí)策略，在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能夠有助于增強(qiáng)他們的主動探究能力，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能
語言交流需要一定的環(huán)境支持和保障。在英語課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的交流環(huán)境氛圍，不僅能夠體現(xiàn)語言文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能夠讓學(xué)生在交際過程中加深對語言文本內(nèi)容的理解，提高綜合語言運用能力。這種交際氛圍創(chuàng)設(shè)更是活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間形成良好互動的重要推動力。
筆者以為，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際潛能，首先應(yīng)該營造一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松的語言學(xué)習(xí)交流環(huán)境中進(jìn)行自由的交流表達(dá)，以激發(fā)他們的語言表達(dá)欲望；其次是營造一種平等的交流氛圍，讓學(xué)生能夠在互相尊重和互相信任的語言交流環(huán)境中進(jìn)行友好交流，以真實地展示自己的語言學(xué)習(xí)運用能力水平；最后，鼓勵學(xué)生積極參與到交流環(huán)境氛圍之中，讓他們的表達(dá)愿望得以實現(xiàn)，以此來增強(qiáng)他們的語言表達(dá)體驗，滿足他們的表達(dá)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。
筆者在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town的“Reading Welcome to Sunshine Town——A great new town”教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)良好的語言交流氛圍，運用了如下教學(xué)方法：①借助多媒體展示北京的風(fēng)景特色，以便于學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)愿望。②教師設(shè)計如下思考題目：假如有一位外國友人來到北京參觀，你就是接待的導(dǎo)游，請你介紹北京的特色。③要求學(xué)生就文章中的“Go shopping”展開聯(lián)想：假如你是Star Shopping Mall中的營業(yè)員，請你用英語向國際友人進(jìn)行介紹相關(guān)產(chǎn)品，你會怎樣介紹？④鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)文章中的描寫，選出一段進(jìn)行表達(dá)交流；⑤在“Enjoy Beijing opera”的教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生就京劇的表演方式來嘗試進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在彼此合作交流過程中提高語言運用能力。
二、提供交際機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的組織者和促進(jìn)者。這就要求教師在運用任務(wù)型教學(xué)模式過程中為學(xué)生提供更多的語言實踐交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的方法來進(jìn)行語言交流，以此來增強(qiáng)他們的語言交流感受體驗。教師在教學(xué)中為學(xué)生提供交際機(jī)會，一方面，應(yīng)該緊扣文本教學(xué)內(nèi)容要求，讓學(xué)生能夠有一定的交際范圍和目標(biāo)；另一方面，能夠讓學(xué)生在交流的過程中及時地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能夠找到解決問題的途徑和方法。
筆者以為，提供交際機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，主要體現(xiàn)在：①應(yīng)該還學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)和主動交流的機(jī)會，為他們的語言運用提供機(jī)會。②鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)交流的活動過程中，讓他們在彼此交流的過程中有所學(xué)習(xí)和積累，以滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。③教師主動參與學(xué)生的交流互動過程中，幫助學(xué)生解決他們在交流過程中存在的問題，以便提出改正的策略。④尊重學(xué)生的表達(dá)交流成果，允許學(xué)生在表達(dá)過程中犯錯誤，以寬容的心態(tài)對待他們，以激發(fā)他們參與表達(dá)活動的信心。
例如，在《牛津初中英語》7BUnit 4 Amazing things的Reading A “The ghost in the park ”教學(xué)中，筆者為學(xué)生的語言交流提供了如下機(jī)會：首先，要求學(xué)生與同桌進(jìn)行互相朗讀，以此來了解文章表達(dá)的大意；其次是建議學(xué)生與同桌分別扮演Millie和Amy來進(jìn)行對話，以此來幫助他們熟悉文章的內(nèi)容；再者，教師和學(xué)生就文章表達(dá)內(nèi)容分別扮演一定的角色，鼓勵學(xué)生積極參與，主動發(fā)言，以此來提高學(xué)生的綜合語言運用能力；最后，師生就如下問題進(jìn)行探究：①What’s in the Park?②What did Millie and Amy find?③What do you learn from the article?這樣的交流機(jī)會，不僅使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章，還有助于提高他們的語言運用能力。
三、豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多樣化的形式來參與課堂交流，不僅容易增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)性，還能夠讓學(xué)生的交際技能得到發(fā)展。學(xué)生在多樣化的交際形式中，能夠促進(jìn)自身語言表達(dá)思維更具有條理性和邏輯性，讓他們在表達(dá)中養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣，以促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。
筆者以為，豐富交際形式，提高學(xué)生交際技能，主要體現(xiàn)在以下幾方面：①培養(yǎng)同桌間互相交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓彼此在交流的過程中能夠取長補短，提高自身的語言感知能力；②鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作對話，以便在互相對話的過程中增強(qiáng)語言表達(dá)技能水平；③注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語言表達(dá)思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力得到提高。
因此，在新課程初中英語教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生語言交際學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，一方面，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了方法支持，保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運用英語；另一方面，能夠讓學(xué)生在與別人的交際過程中形成正確的語言學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)他們口語表達(dá)技能的有效生成。這種學(xué)習(xí)策略更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中一種不可缺少的技能，也是教師應(yīng)該予以關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。
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