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      1. 探析如何提高職高英語課堂教學(xué)效率

        時(shí)間:2022-11-25 20:01:23 論文范文 我要投稿
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        探析如何提高職高英語課堂教學(xué)效率

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        探析如何提高職高英語課堂教學(xué)效率

          論文摘 要:課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,在學(xué)習(xí)英語的過程中英語的課堂教學(xué)尤顯得更為重要。本文闡述了提高英語課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:精心備課;加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師個(gè)人素質(zhì);教師精講,學(xué)生“多練”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立和諧、融洽的師生關(guān)系;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果;改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法;運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
          
          中等職業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,英語水平參差不齊,這是目前職高英語教學(xué)效果的兩個(gè)主要制約因素,在這種客觀條件下尋求有效的教學(xué)效果是當(dāng)務(wù)之急。如何解決這兩個(gè)問題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就需要在教學(xué)過程中采取有效措施。杜威認(rèn)為,教育要使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者,而不是漠不關(guān)心的旁觀者,強(qiáng)調(diào)教育要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)閯?dòng)機(jī)能激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求。
          一、精心備課是前提
          精心備課,切實(shí)做好上課前的充分準(zhǔn)備,是提高課堂效率的關(guān)鍵。備課時(shí),系統(tǒng)認(rèn)真地研究本學(xué)期教材,明確各單元、各課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)教材的整體把握要十分清晰明了,才能在課堂上得心應(yīng)手。能否提高英語課堂教學(xué)效率,可以說,在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用越能得到發(fā)揮,課堂效率也就越高。當(dāng)然備課應(yīng)結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)注意到班級(jí)學(xué)生的可接受度。因此備課時(shí)要注意全面性,包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。
          二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師個(gè)人素質(zhì)
          “要給學(xué)生一滴水,教師應(yīng)有一碗水。”職高英語要求教師用英語組織教學(xué)活動(dòng)傳遞科學(xué)知識(shí)。不僅要求有其他學(xué)科知識(shí),還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,以適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)更新快、周期短的發(fā)展趨勢(shì)。職高英語教材涉及的學(xué)科知識(shí)面越來越廣,一名外語教師如果沒有一定的綜合知識(shí)基礎(chǔ),就難以靈活、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)。
          三、教師精講,學(xué)生“多練”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
          如果說“精講”能體現(xiàn)教師課堂中的“主導(dǎo)”地位,那么,“多練”則是學(xué)生“主體”作用的集中體現(xiàn)。“練”是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過程,只有“多練”,學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語課堂中,“練”的最好形式就是“交際”。教師喋喋不休的講解只會(huì)讓學(xué)生疲勞,只有讓學(xué)生們動(dòng)起來,浸泡在一定的語境當(dāng)中,才會(huì)樂在其中。
          1.進(jìn)行角色表演。要緊抓學(xué)生的課文朗讀,從領(lǐng)讀、齊讀到分角色朗讀,而且要更多地嘗試分角色朗讀。這種方法,難度不高,但可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們說英語的熱情,盡管是分角色表演,但投入表演的學(xué)生們會(huì)更深刻地領(lǐng)會(huì)對(duì)話或課文的主旨。
          2.自編對(duì)話。學(xué)習(xí)語言的最終目的是理解和運(yùn)用。如果說朗讀對(duì)話、課文是一種信息輸入過程,那么,組織學(xué)生們運(yùn)用已學(xué)句型、語言點(diǎn)自編對(duì)話,就是一個(gè)輸出的過程。它需要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進(jìn)行加工處理,并發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,編出合情合理的交際對(duì)話,從而提高他們運(yùn)用英語的綜合能力。
          四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
          和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的,有人性味的,愛心、熱心是責(zé)任心的源泉,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道。”所以教師要深入學(xué)生,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛,是由衷的愛護(hù)和幫助。
          五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果
          有句話說得好“興趣是學(xué)生最好的老師”。這句話說得一點(diǎn)也沒錯(cuò),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是我們老師,而是他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的有無,所以對(duì)學(xué)習(xí)者來說,“興趣”將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此,教師一定要想盡辦法,備好每一堂課,上好每一節(jié)課,使用新穎的教學(xué)方法,使本身單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。不過,讓人欣慰的是我們的新教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生的真實(shí)生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系,在教學(xué)的過程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是通過一兩堂生動(dòng)活潑、有趣的課就能夠做到的,而是要持而久之的。每個(gè)教師在走進(jìn)教室之前應(yīng)做到既要備學(xué)生、又要備教材,設(shè)計(jì)好每一堂課,使其有趣味性,創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言,要做到對(duì)不同的學(xué)生有不同的教育方法,哪怕這個(gè)學(xué)生取得的僅僅是一點(diǎn)很小的進(jìn)步我們也要抓住時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,把傳統(tǒng)的“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們成為樂學(xué)者,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)。
          六、改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法
          在關(guān)于“影響課堂教學(xué)效率”的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示,認(rèn)為教師的“教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)”影響課堂教學(xué)效率的占到70%。新課程理念要求課堂上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。英語教學(xué)要求教師在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教學(xué)效率才能大幅度提高。課堂上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì),應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。教師要善于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位,教師首先要更新教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變,要走出演講的角色,扮演好導(dǎo)演的角色。其次確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
          總之,英語教師要迅速獲取英語教學(xué)的反饋信息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不斷提高教學(xué)水平,從而使英語課堂教學(xué)效率得到大幅度提高。
          七、巧用多媒體,提高教學(xué)效率
          教師不能只是單純知識(shí)的傳授者,還應(yīng)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者。要通過圖、文、聲、像集為一體的多媒體教學(xué)工具,為學(xué)生提供一個(gè)直觀、逼真的語言環(huán)境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的積極性。操作過程中要把重點(diǎn)放在語音、語調(diào)和聽說能力的培養(yǎng)上。
          總之,只要我們遵循教學(xué)大綱,注重英語交際能力和運(yùn)用能力,遵循客觀規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,勇于探索,不斷創(chuàng)新,就能提高課堂45分鐘教學(xué)效率,提高英語教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)大批的有用人才。
          參考文獻(xiàn):
         。1]朱純.外語教育心理學(xué)[M].上海外語教育出版社,1997年.
          [2]韓梅.英語開放性教學(xué)初探[N].中國教育報(bào),2000年.
          [3]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社,1990年.
         

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