提高本科畢業(yè)論文質量與學生綜合能力之探討論文
【摘要】畢業(yè)論文是大學課程設置中的重要組成部分,然而由于種種原因,我國高校的本科畢業(yè)論文質量存在不同程度的下降。提高本科畢業(yè)論文的質量,培養(yǎng)學生綜合能力能為學生今后的業(yè)務工作打下良好的基礎。面對即將畢業(yè)走向工作崗位的大學生,指導教師肩負著重大的責任和任務。本文就當前畢業(yè)論文存在的問題以及如何全面提高本科畢業(yè)論文的質量和培養(yǎng)學生綜合能力,從理論與實踐層面上進行了分析、論述。
【關鍵詞】畢業(yè)論文 綜合能力 質量
當前為了使大學生在走上工作崗位之前受到科學研究的基本訓練,培養(yǎng)綜合運用所學知識解決未知問題的能力,為以后獨立開展工作打下一定的基礎,各高校都開設了大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),是集科研、設計、實際工作的綜合培養(yǎng)訓練階段。通過畢業(yè)論文可以綜合培養(yǎng)學生的實際工作能力、科研能力和創(chuàng)新能力,也可以檢驗學生的專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能以及科研創(chuàng)新能力[1]。但由于近幾年擴招,學生數量激增,教師隊伍變化不大,辦學條件跟不上,畢業(yè)設計質量受到很大影響,難以體現綜合能力的訓練。此外,學生在做畢業(yè)設計時一方面要參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的學習,做課題、論文;另一方面要找工作,這給時間和任務本就緊迫的畢業(yè)設計工作帶來了一定的影響。導致了目前本科畢業(yè)論文質量存在整體下滑的趨勢。出現了取消畢業(yè)論文的呼聲。在本文中作者結合自身帶本科生畢業(yè)論文的親身經歷,就當前畢業(yè)論文存在的問題做了分析,對如何提高本科畢業(yè)論文質量和培養(yǎng)學生的綜合能力做了一些探索,并提出了自己的看法。
1 本科畢業(yè)論文普遍存在的問題
本科生畢業(yè)論文通常涉及三個方面:即學生、指導教師、管理部門。因此本科生畢業(yè)論文普遍存在的問題也與此有關:
1.1 學生方面
第一,自身素質不足。首先,由于學生在進行本科生畢業(yè)論文之前,未掌握基本的科學研究程序和方法。因此大部分學生對自己感興趣的話題或者老師給定的論文選題,不知道如何開展深入的研究。不知道如何去收集資料、分析資料,從有限的資料中歸納并提煉有用信息。因此一味的等待老師安排。其次,由于現在的大學生普遍缺少學習的主動性,不愿意選擇具有一定挑戰(zhàn)性的課題;同時學生普遍沒有實事求是、嚴謹踏實的科學態(tài)度和規(guī)范的科學道德。在進行畢業(yè)論文時,經常發(fā)生剪切和復制現象,相互之間抄襲現象也比較嚴重。最后,論文寫作的基本功不足。由于平時寫作機會少,學生語言組織能力差,畢業(yè)論文中邏輯關系不嚴密,條理不清楚,語法結構不正確、觀點不明晰的情況比比皆是[2]。
第二,學生投入的精力不足。這首先體現在學生無法保證完成畢業(yè)論文的充分時間。畢業(yè)論文工作通常都被安排在畢業(yè)前的最后一學期,學生面臨就業(yè)和畢業(yè)論文之間的矛盾,這無形中影響了論文的質量。其次,在畢業(yè)論文的開始階段,學生經驗不足,從接受任務到主動工作,往往需花費較長的時間,所剩自主設計時間有限,這使得畢業(yè)論文的質量大打折扣。最后用于查閱、分析整理文獻的時間不足。從歷年的畢業(yè)論文看出,參考文獻存在以下不足:一是參考文獻少。一般提供的參考文獻不足10 個。二是參考文獻層次低。引用高質量的專著和國內外權威性期刊文章少。參考文獻的不足直接影響了畢業(yè)論文的寫作水平[2]。
1.2 教師方面
首先,教師指導不夠。由于近幾年高校擴招后,一個老師同時要帶七八個甚至十幾個學生,老師時間和精力有限,老師與同學之間無法進行有效溝通、指導和管理。畢業(yè)論文的質量受到很大影響,難以體現綜合能力的訓練。其次,部分教師對畢業(yè)論文的重要性認識不足。部分指導教師對自身的職責認識不到位,從而影響了畢業(yè)論文的質量[2]。最后,部分指導教師受學校重視就業(yè)率思維的影響,在執(zhí)行學校的相關規(guī)定時,放松了對畢業(yè)設計的要求,導致基本上每個畢業(yè)設計論文無論好壞都能通過。再加上每個教師的專攻方向是有差異的,而指導的學生是隨機分配的。學生的論文選題和指導教師的專長經常會存在偏差。在這種情況下,教師在指導學生時就不能夠做到得心應手,畢業(yè)論文的質量也難以保障。
1.3 管理部門方面
首先,學校管理部門出于學生畢業(yè)和就業(yè)的壓力,對畢業(yè)論文工作重視不夠,對本科畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)控力度不夠。大部分高校都建立了一系列管理制度,明確畢業(yè)論文的選題原則、指導教師的職責、對學生的要求、畢業(yè)論文的寫作要求、畢業(yè)論文的評分標準以及組織管理程序等相關制度。但面對學生就業(yè)與畢業(yè)之間矛盾時,學校通常在執(zhí)行過程中大打折扣,沒有做到有“法”必依。長此以往,助長了師生輕視畢業(yè)論文的風氣,嚴重影響到了論文寫作質量。其次,重就業(yè)、輕論文。高校就業(yè)率是高校優(yōu)劣的評價標準和學校招生的砝碼,給高校創(chuàng)造了許多向社會展示和與社會接軌的機會。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下,就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來了巨大的沖擊。所謂“魚和熊掌不可兼得”,高校普遍為了保證較高的就業(yè)率,而放松了對畢業(yè)論文的要求。因此各高校中不存在畢業(yè)論文設計不通過的現象。
2 提高畢業(yè)論文質量和培養(yǎng)學生綜合能力的方法
一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的產生需要三個方面即學生、指導教師、管理部門間的共同努力,缺一不可。因此尋找提高畢業(yè)論文質量和培養(yǎng)學生綜合能力的方法也應從這三個方面來分析。
2.1 加強教師的指導
提高本科生畢業(yè)論文的質量,首要的一條是教師應當加強指導。
首先,能否正確的選題是畢業(yè)論文教學成功與否的首要一環(huán)。論文題目的選擇應有利于學生鞏固、擴大和綜合運用所學知識,能啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和獨立做出判斷的能力。既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓學生感覺不太難�？梢宰寣W生參與到選題中,充分調動學生的積極主動性,使學生由“要我做”變成“我要做”�？梢园旬厴I(yè)論文選題納入指導教師的科研課題中,使學生得到更具體的指導,并為之提供更好的研究條件。同時可以使學生接觸所在學科的最新前沿領域,接受基本的科學研究程序和方法的訓練,培養(yǎng)學生的科研素質和科研能力。
其次,加強質量過程控制。在確定選題后,制定嚴密的工作計劃:查閱文獻寫綜述→作開題報告→提交實驗設想→進行實驗整理和分析數據→提交論文寫作提綱→交論文初稿→交多次修改稿→準備答辯→交最后定稿。規(guī)定每一時段的任務,給與一定的壓力,要求學生嚴格的按照計劃規(guī)定的時間完成各項工作,督促學生按時完成。這樣才能保證畢業(yè)論文的質量。
最后,每周安排一到兩次的小組討論和匯報會。要求學生選擇一篇最新的與論文課題相關或自己感興趣的文獻進行完整闡述報告,介紹相關國內外研究進展和發(fā)展趨勢;幫助學生提煉和發(fā)現科研活動的創(chuàng)新點 ,為畢業(yè)設計的順利完成做鋪墊;對前期的實驗結果和數據進行討論分析,歸納和總結;提出下一步的工作計劃等。指導教師應注意對學生所撰寫材料的文筆、語句、措辭、格式給以正確的輔導,以鍛煉學生的邏輯思維能力、語言組織及表達能力、綜合應用知識的能力。
2.2 引導并發(fā)揮學生的創(chuàng)造性
(1)注重培養(yǎng)學生獨立和創(chuàng)新能力。
目前我國大多數高校本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性低。創(chuàng)新能力仍然是本科畢業(yè)論文中一個模糊而不被重視的問題,它即不被指導教師重視也不被學生掌握[3]。畢業(yè)論文應讓學生通過獨立思考完成,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力,防止學生過分依賴指導教師, 使學生發(fā)現問題、解決問題的能力在畢業(yè)論文實踐過程中得到真正的鍛煉和提高。但也不能對學生不聞不問,指導教師應發(fā)揮啟發(fā)引導作用,防止學生走彎路而導致資金和時間的浪費。
(2)注重培養(yǎng)學生的調研能力
調研是科研能力的基礎,收集資料、調查研究是任何科研與創(chuàng)新必不可少的環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文的過程中,指導教師應注重培養(yǎng)學生這方面的能力,告知學生調研的方法、途徑,使學生能掌握國內外的最新學術動態(tài),開闊眼界,啟發(fā)思路,培養(yǎng)學生查閱資料和獨立工作的能力。
(3)加強培養(yǎng)學生實驗技能和動手能力。
良好的實驗技能和動手能力是試驗成功的前提[4]。在實驗過程中要求學生做好實驗筆記,對實驗現象和實驗結果進行詳細記錄,養(yǎng)成良好的`實驗習慣和素養(yǎng),對學生進行必要的科研素質和科研能力的訓練。便于對實驗的失敗進行分析和總結,對改進實驗提供支持。
2.3 強化學生規(guī)范和標準訓練
指導教師要注意輔導學生熟悉并正確應用相關標準,包括圖符、圖例、數據流圖、文檔等相關的規(guī)范書寫格式。在學生論文正式打印前一定要留出足夠的時間進行論文的審核和修改,并把文中的問題、錯誤和不足向學生講清楚,讓學生懂得科技人員依靠標準相互交流的重要性,培養(yǎng)學生嚴肅認真的工作態(tài)度。
2.4 妥善解決就業(yè)和畢業(yè)論文的矛盾
大多數大學都將畢業(yè)論文的教學放在最后一學年或最后一學期進行,而最后一學年又是大學生畢業(yè)求職活動的較集中的時間,這樣就發(fā)生了撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)求職活動相沖突的問題。如果處理不好,勢必影響畢業(yè)論文的質量。解決給問題的方法就是將畢業(yè)論文的工作提前進行[5]。可以將畢業(yè)論文的工作安排在本科生第二學年或第三學年開始,提前分配本科生畢業(yè)論文的指導老師,確立畢業(yè)論文的選題,讓學生提前進入指導教師的實驗室,接觸畢業(yè)論文相關課題。這樣可以解決在畢業(yè)設計的開始階段,由于學生經驗不足,從開始熟悉任務到主動工作,需花費較長的時間而所剩自主實驗時間有限的問題。這樣還可以使畢業(yè)論文和專業(yè)課的學習緊密結合起來,激發(fā)其學習專業(yè)課的興趣,并在學習中思考解決問題的方法,達到“教”、“學”、“用”三者的結合的目的。這樣,可以使大學生在最后的一年有較多的時間用于求職活動,而又基本不影響做畢業(yè)論文。
2.5 制定并嚴格執(zhí)行相關規(guī)章制度,做到“有法可依”和“有法必依”
學校在進行學科建設和內部管理體制改革的同時,也應提高對畢業(yè)設計工作的認識,并建立有效的畢業(yè)設計檢查評估機制。建立和完善畢業(yè)論文的相關規(guī)章制度,加強過程管理和監(jiān)控,提高指導教師和學生的積極性。加大各方面投入,有效解決學生擴招和教師隊伍相當減少的矛盾,使指導教師在有限的精力范圍內更好的指導學生。同時學校管理部門和教師應轉變思維,嚴格執(zhí)“法”,在畢業(yè)論文的質量評定方面給予指導教師絕對的權力,對畢業(yè)設計和論文不符合要求的堅決不予通過。積極引導建立自我約束、自我激勵、自我完善的質量監(jiān)控機制,增強教師和學生的自覺性。使畢業(yè)設計上一個新的臺階。
參考文獻
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[5] 劉秀玲.強化畢業(yè)論文的教學與指導[J].中國高等教育,2000,9:35-36.
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