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論信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教室
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)為我們提供了巨大的知識(shí)庫(kù)和資源，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了廣闊的空間，它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以現(xiàn)代教育技術(shù)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的幫助下，學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，師生協(xié)作研討、互相交流的教學(xué)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)與信息的載體，書(shū)籍、視聽(tīng)、媒介等是知識(shí)與信息的自然延伸。它與傳統(tǒng)教育媒介相比，功能與效率更強(qiáng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具、資源和教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教學(xué)之內(nèi)，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則把網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)大的教室，這個(gè)教室超越了時(shí)空的限制，范圍覆蓋了全球，沒(méi)有了教師和學(xué)生之分。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
交互性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。學(xué)生可以跟網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互，網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源。同時(shí)，通過(guò)師生之間的交互學(xué)生可以獲得教師的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)方式使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取更多的教育信息，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
共享性：網(wǎng)絡(luò)資源共享包括硬件的共享和軟件的共享。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可輕松地獲取網(wǎng)上信息資源。真正的做到了“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換我們就有兩種思想甚至更多!”
綜合性和豐富性：多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，“情境”是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素之一，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等的個(gè)體差異問(wèn)題，有利于學(xué)生的身心健康�？偟膩�(lái)說(shuō)多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)集聲、形、光、色、景于一體的情境。
3、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣闊的空間，作為一種創(chuàng)新教學(xué)的嘗試本部分教學(xué)將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建關(guān)于信息技術(shù)結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架。高一信息技術(shù)內(nèi)容概念多、涉及到的信息技術(shù)專(zhuān)用名詞相當(dāng)多，涉及到各種軟件的知識(shí)多，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)，學(xué)生恰好在此提前具備的知識(shí)層面不足。因此，筆者設(shè)想：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面的不足；充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，將抽象的、微觀的、發(fā)展變化的信息技術(shù)知識(shí)以直觀、形象、動(dòng)態(tài)的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，用于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，促進(jìn)交流、合作、探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容多，課時(shí)緊，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可望提高課堂效率。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的初步實(shí)驗(yàn)
(1)課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置：將進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，整個(gè)教室有55臺(tái)與因特網(wǎng)相聯(lián)的計(jì)算機(jī)，同時(shí)55臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝了“藍(lán)鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)教室”軟件，學(xué)生機(jī)可以受教師機(jī)的調(diào)控，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)。學(xué)生1-2人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具除了普通的課本、本子、筆外，還有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，課程似乎是在教室里進(jìn)行的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境卻延伸到了因特網(wǎng)的環(huán)境。
(2)教師的備課準(zhǔn)備：進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師備課的工作量很大，要備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生的學(xué)情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：要在計(jì)算機(jī)上建立教學(xué)主頁(yè)，設(shè)計(jì)好教學(xué)課件；要從教學(xué)的需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、整合；為了滿足不同學(xué)生的需要，備課時(shí)應(yīng)多找一些與相關(guān)知識(shí)有關(guān)的網(wǎng)站、主頁(yè)，在上課時(shí)提供給學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。
(3)師生角色的變化：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)形式，因此它更能體現(xiàn)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用。力求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老師的引導(dǎo)下。“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究式”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)探究，遞進(jìn)達(dá)標(biāo)”。
(4)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施：上課時(shí)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主頁(yè)，閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提要，教師通過(guò)設(shè)疑，提供探究課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用老師提供的課件、網(wǎng)址進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容或網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)主頁(yè)提供的公共信息欄中發(fā)表看法、觀點(diǎn)、提出問(wèn)題或解答問(wèn)題，還可利用教師提前準(zhǔn)備的檢測(cè)試題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)改，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。教師也可通過(guò)教師機(jī)及時(shí)調(diào)控和反饋教學(xué)，還可通過(guò)安裝的“網(wǎng)絡(luò)教室”軟件對(duì)有針對(duì)性、共性的知識(shí)進(jìn)行廣播教學(xué)。
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果
學(xué)習(xí)興趣的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)用集圖像、聲音、文字于一體的豐富多彩的多媒體信息代替了抽象、枯燥的課本。虛擬技術(shù)使看不見(jiàn)、摸不著的知識(shí)以生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再加上有趣的探究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
學(xué)會(huì)信息資源的利用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，初步使學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)收集信息，鍛煉了對(duì)信息的加工處理及分析能力。
探究合作能力的提高，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)教師利用媒體巧設(shè)的情境，極易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，又能通過(guò)媒體的幫助很快解決問(wèn)題，找到結(jié)論，因此，主動(dòng)性大大提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教室為師生交流、生生互動(dòng)，以及尋求外界的幫助提供了可能，大大激發(fā)了學(xué)生的交流需求，提高了合作的能力。
利用教師提前準(zhǔn)備的檢測(cè)試題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)堂訓(xùn)練；由計(jì)算機(jī)進(jìn)行評(píng)改，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的及時(shí)反饋，使學(xué)習(xí)效果明顯提高。
創(chuàng)建了反復(fù)學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。我們將制作好的教學(xué)軟件和教學(xué)主頁(yè)鏈接到學(xué)校的局域網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)調(diào)出反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、實(shí)驗(yàn)反思
通過(guò)嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生不能熟練操作計(jì)算機(jī)；學(xué)生處理信息的能力還有待于進(jìn)一步提高；網(wǎng)上資源多但雜而且針對(duì)性較差，迫切需要教師指導(dǎo)；教師本身的教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高等。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了巨大的知識(shí)庫(kù)和資源，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究提供了廣闊的空間，它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件，隨著我校計(jì)算機(jī)設(shè)備的不斷完善和擴(kuò)充，湖南遠(yuǎn)程教育班的開(kāi)展和湖南網(wǎng)絡(luò)資源的建立，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)更多在我校教學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐，因此，探索出一條更高效、更完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)律，將是我們不斷探索的課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]王柏廬等，中學(xué)多媒體教學(xué)，重慶出版社，2002
[2]張小真，多媒體與網(wǎng)絡(luò)課件，重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000
[3]張迪梅，教育技術(shù)課題研究指導(dǎo)，上海：上海科學(xué)普及出版社，2001
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