探究獨立學院漢語言文學專業開設影視文學課程可行性

時間：2024-06-09 10:48:57 論文范文我要投稿

    論文關鍵詞：漢語言文學專業可行性獨立學院
    論文摘要：本文從漢語言文學專業開設《戲劇影視文學劇本創作與編導》專業選修課的必要性、開設這門課的可行性，以及這門課程的實際作用三方面論述，試圖為延安大學西安創新學院（以下簡稱“我院”）漢語言文學專業培養應用型人才的培養模式提供一些建議。
    獨立學院是我國高等教育體制改革與創新的產物，是高等教育由精英教育向大眾教育轉型和發展的一項重大舉措。獨立學院采用民辦機制運行，充分依托母體高校有形無形的優質資源，積極吸納社會資金，不依靠國家有限的財政支出，實現了高等教育優質資源的迅速擴充，為滿足社會對高等教育需求的不斷增長作出了積極的貢獻。漢語言文學專業是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統學科，也是普通高校專業構建中不可或缺的基礎專業之一。但是，在市場經濟形勢下，在當前教育結構調整，教育資源整合，教育為經濟、社會服務的特點更突出、要求更緊迫的情況下，漢語言文學專業的人才培養模式已經滯后于經濟、文化、教育、科技發展的形勢，受到了前所未有的沖擊和挑戰。我院從誕生之日起，就樹立了真正的市場理念，揚棄固定模式，瞄準市場需求的現狀和未來，社會發展需要什么樣的人才，就培養什么樣的人才。同時，依靠獨立學院師資、信息等優勢，辦出特色，創出品牌，創新人才培養目標和模式，針對傳統的漢語言文學專業整體應用性較差的現實，試圖從具體的課程設置調整上來改變這一現狀。本文從漢語言文學專業開設《戲劇影視文學劇本創作與編導》專業選修課的必要性、可行性，以及這門課程對漢語言文學專業學生的實際作用三方面論述，試圖為我院漢語言文學專業應用型人才的培養模式提供一些建議。
　　一、開設《影視文學劇本創作與編導》的必要性
　　一所大學的人才培養目標，是積累性的知識型人才，還是創新式的能力型人才？對此問題，筆者認為，無論是什么層次、什么性質的高校，都希望培養兩種素質兼備的全能型人才。對于自身命運和市場聯系最緊密的獨立學院而言，培養創新式的能力型人才應成為終極目標。我院漢語言文學專業，依托母體高校延安大學漢語言文學專業優厚的師資資源，對學生的專業知識的學習和積累要求嚴格，實行“4321”計劃（大學四年中，背300首唐詩宋詞，閱讀20本以上的經典名著，寫作100篇左右的文章）。雖然學生可能不會全部完成，但這一政策要求對學生基本專業知識和寫作能力的培養卻是十分有效的。學生學了一定數量的詩詞歌賦，名文雅劇，絕不僅僅是為了在自己的腦子里“裝著”，而應該把這些知識變成實際有用的能力。對此，最直接、最有效、最不浪費資源的做法就是讓學生進行影視文學劇本的創作，然后與具體影視制作單位聯系，讓學生的作品能夠拍成影像。傳統的漢語言文學專業只是開設文學和語言課程，學生在校學習，根本無法了解影視專業的基礎知識和劇本創作的專業知識，這種傳統模式把很多有天分、有創作愿望的學生就地“扼殺”掉了。所以，我院漢語言文學專業基于應用型人才的培養，開設《戲劇影視文學劇本創作和編導》專業選修課是非常必要的。這是人才培養的一個很有效的途徑。
　　二、開設《戲劇影視文學劇本創作和編導》課程的可行性
　　從課程開設的必要性出發，還必須探索有效的實施路徑。開設一門全新的課程，不能單靠美好的愿望和抽象的大道理，要以可行的物質、精神資源為基礎。就此，我院雄厚的教學資源，為《戲劇影視文學劇本創作和編導》課程的開設提供了可靠性與可行性。具體分析，大體具有五個方面的優勢。
　　1.基礎知識的學習和儲備
　　任何劇本的創作，都是要以扎實豐富的文學知識為基礎。如前所述，我院漢語言文學專業的學生在平時學習中，積累了豐厚的專業知識，練就了過硬的寫作本領，為他們進行劇本創作提供了基本的保證。
　　除了具備豐富的文學知識以外，劇本創作者還應該有豐富的人生經歷和極好的創造力。眾所周知，考入獨立學院的學生，高考時成績都較差。但筆者認為，高考成績的優劣并不代表學生的綜合能力與發展潛力，如很多學生是由于中學學習偏科而導致整體成績不理想，還有部分學生則是由于高中某一階段學習不力才暫時落伍，等等。三本學生的學習自覺性可能差一些，但是他們整體的創作性思維能力并不比一些一本學生弱。旺盛的創造力為他們創作出好的劇本提供了有力的保障。
　　與同齡人比較，很多三本學生的經歷可能更豐富一些，感悟力更強一些，生活的歷練也更多一些。因為他們高考的失利，使其比順利考入理想大學的同齡人更善于思考，更善于在有所失落但又滿懷理想的獨立學院生活中鼓足學習勁頭，敏感地思考人生。這一特征，為他們創作劇本提供了充足的情感和希望。
　　2.廣電新聞專業的專業師資
　　充足的文學專業知識的積累，是創作文學劇本的第一步。教師更應該讓學生掌握影視文學劇本的專業特點。要讓學生明白，文學劇本的創作和小說是完全不同的。要讓他們了解影視的本質“影像性”，即影視的基本語言是“視聽語言”而不是大家所熟悉的文字語言。所以，要培養學生的影像思維，讓他們真正明白并且學會用文字語言去構筑畫面語言，從而完成文學劇本的創作。而漢語言文學專業接觸的卻全是文字語言，給學生掌握視聽語言造成了障礙。為此，我院在廣播電視新聞專業中為解決上述問題提供了途徑：可以借用攝像機、多媒體教室、采編室，剪輯室等硬件，同時注重光電新聞專業教師對學生的講解、示范及其一些鏡頭畫面的采取、操作、編輯，等等。形成資源互補互為，解決漢語言文學專業學生“影像性”差的弱點。
　　3.社會上中小型民營影視企業的存在
　　學生創作一個完整的文學劇本，并不是為了“孤芳自賞”，而是為了使文字轉化為“影像”作品。學校沒有影視制作的條件和能力并非難題。在西安這座有著優厚歷史文化內涵底蘊的城市中，文化產業蓬勃發展，大大小小的民營影視企業機構林立。當然，不是每個影視企業都有能力和機會拍攝史詩巨制或者國際大片的，大部分的中小企業還都是拍攝一些小成本的戲。并且，由于資金問題，很多影視公司并不具有自己的專職編劇，大部分情況下還需向社會征集優秀劇本。這一現狀，為漢語言文學學生創作的劇本轉化成影像作品提供了一種可能性。而教師與學生要做的就是：讓自己創作的作品趨于優秀。
　　4.普通老百姓的受眾群體的存在
　　學生剛開始學習創作，肯定不會一帆風順，也不可能一下子就能創作出一部成形的電影文學劇本，這是一個貴在堅持、循序漸進的過程。所以，教師應引導學生于開始創作時，可從最基本的寫起，比如方言劇的創作。其實，方言劇的受歡迎程度一點也不亞于電視連續劇。因為，方言劇的受眾都是固定區域的普通老百姓，說的是方言，講的故事是老百姓的家長里短，很容易在百姓中引起共鳴，從而形成固定的受眾群，為學生的作品打開市場消除了疑慮。
　　5.學校的大力支持
　　調整漢語言文學專業的人才培養方案，培養應用型漢語言文學人才的理念，是我院建設和發展過程中一項具有遠見卓識的舉措。雖然尚處于摸索階段，但由于領導重視，態度明朗，措施明確，凡是有利于應用型人才培養的方案，都能得到學院的大力支持，為課程設置的改革提供了有力的保障。
　　三、可能達到的效果
　　如果大學生就業的整體形勢低迷，三本院校的學生就業也會受到負面影響。在就業不景氣、漢語言文學專業畢業生就業更不景氣的大環境下，致力于培養學生的應用型創作能力，一方面有助于陶冶他們的道德情操，更重要的是可以為其提供有效的就業途徑，真正讓漢語言文學專業的學生成為受市場歡迎的應用型人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]潘雁飛等.論“地方新建本科高校漢語言文學專業”課程設置的相關問題[J].湖南科技學院學報,2005,(12).
　　[2]王正等.論傳統專業的現代轉型——以“漢語言文學為緣起”[J].臺州學院學報,2005,(10).
　　[3]彭松橋.問題與出路——關于漢語言文學專業本科教育改革的思考的若干思考[J].江漢大學學報,2004,(10).
　　[4]陳傳萬.信息社會人才結構與漢語言文學專業課程設置[J].銅陵學院學報,2005,(4).

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