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淺析大專院校健美操教學(xué)改革必要性的研究論文范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都知道健美操吧，以下是小編為大家整理的淺析大專院校健美操教學(xué)改革必要性的研究，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺析大專院校健美操教學(xué)改革必要性的研究
論文摘要：
圍繞大專類院校學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生的技術(shù)能力特色，借助健美操的特殊教學(xué)方式，在具體的實踐過程中，探索適合于大專類學(xué)校體育教學(xué)中健美操教學(xué)的改革創(chuàng)新方向。
一、健美操教學(xué)改革的意義
健美操是我國體育運動的一個新興項目，它起源于生活，是人們對于身體美的一種象征，它是融合體操、舞蹈、音樂的產(chǎn)物。大專類院校學(xué)生一般都在18～23歲之間，這時候他們的心理趨向于成熟，有自己的主見，但是在很大程度上還有一定的可塑性。把握學(xué)生的心理特點加以引導(dǎo)，必將最大限度的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
首先，大專學(xué)生對體育課興趣不高，學(xué)生對體育課的認(rèn)知程度不高，認(rèn)為體育課就是自由活動�，F(xiàn)階段的大專院校，對體育課重視程度不太高，加之學(xué)生身體素質(zhì)差，老師也是睜只眼閉只眼讓他們通過考試。從而讓體育課失去了它的價值。
其次，大專類院校忽視了健美操作為一種專業(yè)技術(shù)能力的作用。從20世紀(jì)30年代，我國出現(xiàn)健與美運動的雛形，80年代健美操正式登陸中國，已奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。對于大專大一新生來說，對剛接觸的大學(xué)環(huán)境充滿好奇，特殊的健美操教學(xué)將帶動他們學(xué)習(xí)的積極性。從而使健美操成為一種終身體育的象征。
最后，所謂“技不壓身”，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，生活的節(jié)奏越來越快，人們在空余時間尋找釋放壓力的手段也開始多樣化，健康與美麗并存的健美操是不錯的選擇，所以大專類學(xué)校健美操課程的開設(shè)在很大程度上也可以升級為技能的培訓(xùn)。讓學(xué)生多一種技能，多一個謀生的手段。
因此，對于大專類院校健美操教學(xué)改革的研究和探索，是一種教學(xué)改革的新思路，是促進教學(xué)模式的改變，讓學(xué)校為適應(yīng)社會來培養(yǎng)學(xué)生的新途徑。
二、高效健美操對學(xué)生心理的影響
1.健美操所涉及的學(xué)生心理
鄭州大學(xué)體育系的梁保軍做過大學(xué)生健美操教學(xué)對學(xué)生心理影響的調(diào)查：他在自己的研究中提到一個學(xué)生：“當(dāng)我挺胸抬頭走路之時，當(dāng)我完成大強度的練習(xí)時，我有了克服困難的勇氣，因為我意識到，只要堅持，就能成功�！边@句話看似很簡單，卻充分體現(xiàn)了健美操對學(xué)生自信心的增強有很大的影響力，健美操教學(xué)對學(xué)生身心特殊的要求從一定程度上讓學(xué)生自信的面對面前的一切。
2.健美操運動對個性心理的影響
參加健美操運動的心理分為，認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三個方面。經(jīng)常參加健美操運動影響著下一代的體育態(tài)度與行為的形成：健美操運動能使人性格開朗、大方、樂觀向上。
三、健美操教學(xué)改革對體育教學(xué)的影響
馬大慧在《體育在高校通識教育中的作用研究》提出：體育教學(xué)要根據(jù)高校體育教學(xué)特點，充分發(fā)揮體育課教學(xué)的指導(dǎo)作用，并按體育自身的規(guī)律來安排教學(xué)計劃。同時在最后他還呼吁體育作為成人的游戲，理應(yīng)回到它應(yīng)有的地位。
因此對于體育教學(xué)改革的需求已經(jīng)迫在眉睫，健美操作為體育教學(xué)中學(xué)生容易接受，并能在體育教學(xué)中很好推廣的科目，對體育教學(xué)改革影響也較大。
四、健美操教學(xué)改革在高校的需求
體育興趣是學(xué)生參加體育鍛煉的基本動力之一。是學(xué)生對體育活動的心理選擇，趨向和準(zhǔn)備的突出表現(xiàn)，對學(xué)生的體育活動效果有著良好的促進作用。有調(diào)查顯示，影響大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素中在體育鍛煉知識、方法中，體育意識為最。
高校開展健美操教學(xué)并沒有普及，還有很大的發(fā)展空間。因此，對健美操教學(xué)改革的研究非常有必要。
五、健美操教學(xué)存在的問題
1.場館功能單一，使用率低
絕大數(shù)高校健身館較小設(shè)施簡陋，缺乏必要配套健身設(shè)施，功能單一，不適合健美操教學(xué)。
2.部分領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
目前，健身操部分課程已納入高校的體育課本中，這對健身操在普通高校的普及發(fā)展起到很大的推動作用，但以上調(diào)查分析可知，對學(xué)生缺乏正確宣傳引導(dǎo)，更談不上興趣。因此，造成健身意識不強，健身文化氛圍不濃。
3.有多種專業(yè)健身操教練少
大多數(shù)高校的健身操教練是有體育教師轉(zhuǎn)型而來，談不上專業(yè)，且課程單一�，F(xiàn)代大學(xué)生參加體育活動表現(xiàn)出求新求異，求趣求知求動的心理特點，健身操內(nèi)容多樣化可以滿足這一需求。另外，舊課程體系未得到根本改變，教師忽視了對學(xué)生終身健身能力培養(yǎng)，因此建立終身健身為目的的課程體系勢在必行。
六、海南省大專類院校健美操教學(xué)改革必要性和建議
1.健美操開設(shè)的建議
�。�1）把握學(xué)生的心理。學(xué)生對于體育課普遍存在怕曬、怕苦、怕累的抵觸心理。健美操在音樂和優(yōu)美動作的刺激下，可以激發(fā)學(xué)生運動的欲望。因此，建議有條件開設(shè)健美操教學(xué)的大專院校，可以將體育教學(xué)增設(shè)健美操教學(xué)。
�。�2）對體育運動的危險性產(chǎn)生的壓力。學(xué)生上體育課最害怕的是在身體的運動過程中，在不可避免的情況下來自外界的傷害，健美操可以有效的降低此情況的發(fā)生。
�。�3）學(xué)生對形體美的追求。健美操是一種有氧運動，在一定程度上塑造完美的體型，對于青春期的學(xué)生來說，興趣較大。
（4）替代性鍛煉效果的誘惑。讓學(xué)生800米，可能要做工作，可讓學(xué)生進行健美操訓(xùn)練，連續(xù)跳2個小時他們都樂此不疲。從學(xué)生心理出發(fā)，健美操的教學(xué)改革可行。
2.學(xué)校發(fā)展需求的建議
對于大專類院校，學(xué)校重視的是學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)在技能學(xué)校的沖擊下，學(xué)校要有自己所精的技能專業(yè)，還要有吸引大眾眼球的、有影響力的基礎(chǔ)學(xué)科。通過前面所介紹的健美操的發(fā)展過程，可以了解健美操教學(xué)是一個不錯的選擇。因此，從長遠(yuǎn)角度看，健美操教學(xué)改革可行。
3.國際旅游島發(fā)展下社會需求的必要性
海南國際旅游島的目標(biāo)中提到，將海南打造成為中外游客向往的文化娛樂、運動健身和休閑療養(yǎng)勝地。因此，體育運動的發(fā)展已經(jīng)上升到海南國際旅游島發(fā)展的規(guī)劃中，對于大專類院校培養(yǎng)的學(xué)生更是一個挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在社會要求一專多能的人才，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，還能通過健美操的學(xué)習(xí)，組織進行體育運動，表演等各種活動，是社會壓力下人們所追求的排壓方式。因此，進行有效的健美操教學(xué)改革是勢在必行的趨勢。
參考文獻：
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高校健美操教學(xué)改革反思論文
關(guān)鍵詞：
移動APP;高校健美操;教學(xué)改革
健美操是一項融音樂、體操、舞蹈等動作為一體的有氧運動，在過去是一項深受人們喜愛的運動。但隨著時代的發(fā)展，新鮮事物的不斷涌入，健美操教學(xué)普遍存在一系列亟待解決的問題，主要包括：教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、師資不夠完善、場地設(shè)備不夠完善、評價方式不夠合理等，這些問題嚴(yán)重阻礙了健美操的發(fā)展，進行教學(xué)改革和解決問題勢在必行。隨著經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展和科技水平的不斷創(chuàng)新，智能手機以及平板電腦已成為大學(xué)生的必備產(chǎn)品，各種APP的產(chǎn)生和發(fā)展給大學(xué)生帶來新的生活和運動方式。
優(yōu)酷、美拍、抖音、快手、bilibili、糖豆、跳跳等移動APP中包含很多不同種類的舞蹈視頻，比如拉丁舞、現(xiàn)代舞、民族舞、街舞、爵士舞、有氧健身操、搏擊操、減肥操等等，內(nèi)容可謂是琳瑯滿目、豐富多彩，能滿足各類人群的需求。另外隨著流行音樂的層出不窮，相應(yīng)的編舞也如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些時尚、節(jié)奏感強、簡單易學(xué)的舞蹈被人們廣泛傳播開來，被大學(xué)生熟知也深受大學(xué)生的喜愛。本文試圖在移動APP背景下，針對高校健美操教學(xué)存在的問題，引入移動APP及其舞蹈因素，探討移動APP對高校健美操教學(xué)改革潛在的影響以及改革的途徑和方向，為健美操課程的健康長遠(yuǎn)發(fā)展做出一定貢獻。
1、移動APP對高校健美操教學(xué)改革影響的探討
1.1引入不同時尚元素，豐富教學(xué)內(nèi)容
據(jù)相關(guān)研究表明，在健美操的教學(xué)中穿插街舞和搏擊操等時尚舞蹈動作的教學(xué)，可吸引更多男生關(guān)注和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對健美操的認(rèn)識不再局限于女生，盡可能地讓更多的學(xué)生參與進來；在健美操教學(xué)中融入時尚舞蹈元素,能夠促進學(xué)生靈敏、耐力、力量和柔韌等素質(zhì)全面發(fā)展，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到增強。移動APP視頻里有各種各樣、適合各類群體的時尚舞蹈，健美操，老師可以引入移動APP舞蹈作為健美操教學(xué)素材，借鑒、參考相關(guān)舞蹈動作，改良健美操教學(xué)內(nèi)容，使健美操教學(xué)內(nèi)容更加富有彈性，增加師生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性。
1.2體現(xiàn)學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法
每個學(xué)生都是獨立的個體，對健美操或舞蹈有不同的偏好，移動APP的視頻里舞蹈種類繁多，可以滿足更多學(xué)生的愛好和需求，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的或找到適合自己的舞蹈。學(xué)生都有一定程度的表現(xiàn)欲望，一旦找到自己喜歡的或者擅長的就會體會到滿足感和成績感，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。因此，在教學(xué)過程中增加學(xué)生分組和個人展示的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自學(xué)成果的機會和平臺，提倡學(xué)生合理利用移動APP進行自學(xué)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的舞蹈并自編動作，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的積極性和自信心，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生自愿結(jié)合、自由分組練習(xí)，并安排分組創(chuàng)編動作和編排對性的任務(wù)，增加學(xué)生之間的互動交流，使課堂更加生動、活躍的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在健美操教學(xué)過程中，師生雙方都要充分利用移動APP的優(yōu)勢，合理運用自主學(xué)習(xí)模式和合作式教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。
1.3對教師提出新要求，合理調(diào)整教學(xué)師資
如今大量新事物通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，APP視頻內(nèi)容也不斷更新，學(xué)生更加不滿足于健美操教學(xué)。為了滿足課堂教學(xué)和學(xué)生的需要，健美操，老師要增強接收新事物的能力，對音樂和舞蹈要有很強的鑒賞力，能夠掌握多種舞蹈和把握不同的舞蹈風(fēng)格，還要有對舞蹈因素進行有效提取、整合、編排的能力，同時要清楚地了解學(xué)生的當(dāng)前的水平和接受能力，考慮到學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。學(xué)生可以從移動APP中獲取所需要的舞蹈內(nèi)容，在一定程度上擺脫了對健美操，老師的依賴，同時對健美操和舞蹈感興趣的男生可以通過移動APP找到男老師的動作教學(xué)視頻，減小了健美操，老師女多男少對學(xué)生的影響。
健美操，老師可以加強合作，分別錄制男生版本和女生版本的教學(xué)視頻，傳到移動APP上進行資源共享。雖然移動APP可以在一定程度上解決師資方面存在的問題，但不能取代健美操，老師，因為對學(xué)生進行適時的、有針對性的指導(dǎo)和管理是移動APP無法做到的。在健美操教學(xué)中引入不同新的元素進行借鑒和參考并不是取代，而是在把握健美操課程方向的基礎(chǔ)上融入不同元素，拓展新的內(nèi)容領(lǐng)域，增強健美操課程的包容性，更好地發(fā)揮健美操課程的價值。這就要求健美操，老師更加深入、精確地理解和把握健美操課程的目標(biāo)和要求，熟練地掌握健美操專業(yè)理論知識和技能。同時要把握新時代的方向和特點，緊跟潮流，與時俱進，通過參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷更新、拓展相關(guān)教學(xué)知識和技能，更好地為健美操教學(xué)服務(wù)。
1.4開發(fā)教學(xué)資源，提供教學(xué)設(shè)備
移動APP操作起來方便、快捷，可作為大學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)健美操的重要工具，學(xué)生可在課余時間學(xué)習(xí)，不用受場地的影響，隨時隨地進行自學(xué)。筆者設(shè)想開發(fā)學(xué)校內(nèi)部健美操教學(xué)APP，把APP分為幾個模塊，包括教學(xué)區(qū)、考試區(qū)、推薦區(qū)等等。一方面可以把課堂教學(xué)內(nèi)容傳至APP中的教學(xué)模塊或者把推薦內(nèi)容傳至推薦區(qū)，把APP作為教學(xué)工具；另一方面可以把學(xué)生的考試內(nèi)容傳至APP作為教學(xué)評價材料依據(jù)。移動APP的使用可以在一定程度上降低對場地設(shè)備的要求，但是在正式的健美操課程教學(xué)中存在的場地設(shè)備問題依然需要解決。各高校要根據(jù)實際需要不斷更新教學(xué)設(shè)施，將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施引入教學(xué)中，充分利用多媒體為健美操創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為健美操，老師減輕負(fù)擔(dān)的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高健美操教學(xué)效果。
1.5優(yōu)化評價內(nèi)容、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)
在健美操教學(xué)過程中引入了移動APP中的舞蹈因素，考核時除了對學(xué)生進行身體素質(zhì)和規(guī)定的健美操內(nèi)容進行評價以外，還可以對學(xué)生通過移動APP自學(xué)的情況進行評價，對學(xué)生評價的內(nèi)容更加豐富、全面。在平時的健美操課堂中增加個人或小組展示的環(huán)節(jié)，用以展示學(xué)生通過移動APP所學(xué)的內(nèi)容，還可以把學(xué)生平時展示的視頻傳至移動APP中作為縱向的對比和評價的材料，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時表現(xiàn)和進步情況進行評價，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，切實做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，評價方式多元化。在進行期中考試和期末考試時，要求學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)的健美操規(guī)定動作與通過移動APP自學(xué)的動作進行組合、創(chuàng)編，選擇合適的音樂搭配，完整的展示出來，學(xué)生可根據(jù)情況自由選擇個人考核和集體考核，由于選擇集體考核比個人考核難度更大，所以評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。評價內(nèi)容的豐富和評價方式的多元化，使評價標(biāo)準(zhǔn)不再局限于動作的規(guī)范程度和表現(xiàn)力，而是把創(chuàng)編能力、組織能力、合作能力等多種能力綜合起來進行評價，從而促使學(xué)生各種能力全面發(fā)展。
2、結(jié)語
在移動APP發(fā)展如此迅速的背景下，面對喜歡探索和挑戰(zhàn)新事物的大學(xué)生群體，高校健美操教學(xué)勢必要進行一系列改革以滿足大學(xué)生的健身需求。健美操改革要審時度勢地引入移動APP和其他網(wǎng)絡(luò)多媒體，根據(jù)實際需要豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)水平的師資隊伍，提高現(xiàn)有健美操教師的綜合能力，優(yōu)化評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生增強終身體育意識和養(yǎng)成健身的良好習(xí)慣。我們要充分利用移動APP等現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，促進健美操課程的健康發(fā)展。
參考文獻
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高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新探析論文
摘要：
隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革工作的逐漸深入，人們對高校體育及健美操教學(xué)方面的工作引發(fā)了更多重視，根據(jù)新時期發(fā)展需求對高校健美操教學(xué)工作進行了改革和創(chuàng)新，進而對學(xué)生的身體素質(zhì)進行充分鍛煉，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且推動了全民體育運動的發(fā)展。下面對新時期高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作進行具體分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：
新時期;高校健美操教學(xué);改革創(chuàng)新
近幾年，健美操運動逐漸被人們所熟知，并且越來越多的人參與其中，為了更好地滿足學(xué)生喜好及學(xué)習(xí)需求，高校開設(shè)了健美操的相關(guān)課程進行教學(xué)，并且根據(jù)實踐方面的情況對健美操教學(xué)工作進行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，為高校健美操教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升提供了更多支持。本文對健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的內(nèi)容進行具體分析，以期為高校健美操教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。
一、對教學(xué)觀念進行調(diào)整和創(chuàng)新
轉(zhuǎn)變和更新思想觀念是高校健美操教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，目前很多高校依舊將球類項目、田徑項目及傳統(tǒng)體操項目等當(dāng)作體育教學(xué)的主要內(nèi)容，無法為學(xué)生提供更多的選擇，不能滿足學(xué)生的個性化體育學(xué)習(xí)需求。針對此方面問題，高校及體育教師需要對傳統(tǒng)思想觀念進行更新，將更多流行和學(xué)生喜愛的元素融入體育教學(xué)工作中，增設(shè)更多有趣的健美操課程，將形體健美操、競技健美操及藝術(shù)體操等多種元素融合，做好動作編排創(chuàng)新組合等方面工作，為健美操教學(xué)改革及創(chuàng)新工作的開展提供更多支持。
二、對健美操教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新
健美操教材的編制、教學(xué)內(nèi)容編排及設(shè)置方面的工作對高校健美操教學(xué)質(zhì)量和效率等具有重要影響，但是目前尚無統(tǒng)一的教材及教學(xué)參考資料，對教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定阻礙。針對上述問題，高校需要對本校體育教師進行充分調(diào)動，使其參與到教材和教學(xué)內(nèi)容編制設(shè)計等方面的工作中，并且從教育目標(biāo)、相關(guān)學(xué)者及專家方面尋求幫助，共同制定出一套更加優(yōu)質(zhì)的教材，為健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作奠定堅實基礎(chǔ)。此外，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置時，高校體育教師甚至可以征求學(xué)生的意見，通過交流和溝通對學(xué)生的興趣、喜好等進行了解，將更多學(xué)生喜愛的流行音樂、現(xiàn)代舞元素融入健美操教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對健美操的配套音樂、配套動作產(chǎn)生更多喜愛和學(xué)習(xí)興趣，促進健美操教學(xué)實效性的提升。
三、對健美操教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)體育教師講解、演示示范，學(xué)生模仿練習(xí)的模式及教學(xué)方法無法更好地調(diào)動學(xué)生興趣，為了使學(xué)生積極參與到健美操教學(xué)活動中，教師需要對教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，使有限的健美操課堂教學(xué)時間發(fā)揮出更多作用，使學(xué)生對更多的健美操技術(shù)動作進行掌握，并且享受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。例如，體育教師對骨干培養(yǎng)法進行應(yīng)用，從本班學(xué)生中選出1位或幾位健美操基礎(chǔ)較好、接受較快的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，使其在課堂或課后的時間對健美操動作先行學(xué)習(xí)和掌握；之后體育教師對小組合作學(xué)習(xí)方法進行應(yīng)用，將本班學(xué)生分成5組，將幾名骨干均勻地分散到5組中，對各組學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，一方面學(xué)生彼此之間能夠更加輕松的交流和對話，通過互幫互助對教學(xué)內(nèi)容進行更好、更快的掌握，另一方面可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，促進健美操教學(xué)效率的提升。此外，體育教師可以對情境教學(xué)法、記憶教學(xué)法等進行適當(dāng)應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)∶啦賱幼�、位置等進行更好的了解和記憶。通過教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，體育教師能夠?qū)W(xué)生自身主觀能動性進行充分發(fā)揮，使學(xué)生積極參與到健美操教學(xué)活動中，進行更多的實踐和練習(xí)，通過模仿、學(xué)生自學(xué)、互助學(xué)習(xí)、表演等多種形式開展教學(xué)工作，使學(xué)生對健美操動作套路、力度等進行更好的掌握，將自身動作和音樂更好的協(xié)調(diào)，促進健美操教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。
四、對健美操教學(xué)考核評價工作進行改革創(chuàng)新
為了更好地貫徹落實素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立健美操學(xué)習(xí)自信和終生體育意識，需要對健美操教學(xué)考核評價工作進行調(diào)整和創(chuàng)新，在原有基本技術(shù)考核方面的基礎(chǔ)上增添實踐能力、創(chuàng)新能力考核方面的內(nèi)容，對多元化評價方式進行合理應(yīng)用。具體來講在教學(xué)考核評價中，在原有理論、套路、技術(shù)動作掌握情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生自編自創(chuàng)、個性發(fā)揮等方面情況進行打分，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度、平時課堂表現(xiàn)等方面內(nèi)容融入考核評價范疇中，提高考核評價工作的全面性，使學(xué)生能夠更好地展示個性和風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。最后，體育教師需要對評價主體加以拓展，使學(xué)生參與其中，通過學(xué)生自評、互評和教師評價聯(lián)合的方式進行評價，進而從更多角度對健美操教學(xué)工作進行審視，了解學(xué)生的不足和學(xué)習(xí)需求，為今后健美操教學(xué)改革、創(chuàng)新等方面工作的開展、合理性及針對性的提升等提供更多支持。
五、結(jié)束語
總結(jié)全文，高校健美操教學(xué)工作的開展對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提升，終生體育意識的形成等具有重要幫助，并且對學(xué)生合作精神、團隊意識和凝聚力等方面的提高具有重要影響。本文已經(jīng)對高校健美操教學(xué)改革創(chuàng)新方面的工作進行具體分析，希望高校及體育教師能夠結(jié)合自身實際并參考文中觀點進行改革創(chuàng)新，對思想觀念、教學(xué)方法等進行調(diào)整，促進健美操教學(xué)實效性的更大提升。
參考文獻：
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作者:龐伊婷 單位:廣西桂林電子科技大學(xué)
我院體育教育專業(yè)健美操教學(xué)改革的研究論文
摘要:
本文對我院體育教育專業(yè)健美操課教學(xué)模式中存在的問題進行了探討，并結(jié)合本人多年的健美操教學(xué)經(jīng)驗和健美操普修課的教學(xué)特點，對高等學(xué)校健美操在教學(xué)內(nèi)容、方法和評價方式上提出新的見解，從而為實現(xiàn)健美操教育課程的多元化，打造復(fù)合型健美操精品人才提供理論與實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞:
健美操;教學(xué);改革
1、改革的必要性
1.1本門課程在全國體育院系中尚沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。多年來我院一直參考、沿用其他院校的教材，雖然我院最近有兩部自編的教材，填補了我院此項的空白，但一直沒有作為學(xué)生的指定教材使用。
1.2健美操普修課時只有36學(xué)時，在現(xiàn)有的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握三套大眾健身操已經(jīng)很難了，根本沒有時間安排學(xué)生創(chuàng)編方面的內(nèi)容，因此，對學(xué)生進行創(chuàng)編能力的培養(yǎng)還是空白。
1.3繪圖能力應(yīng)該是體育教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課，但我院的體育繪圖和健美操課是獨立的，因此，學(xué)生大一、大二學(xué)會的動作在大三、大四忘了，更別說走出校門以后了。
2、改革的目的
2.1有助于強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)編能力，促使教師在教學(xué)中有意識地為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力安排和改革教學(xué)內(nèi)容。
2.2有助于形成群體意識，增強協(xié)作能力及責(zé)任感。
2.3有助于加強實踐意識，提高實踐能力，把所學(xué)的理論和技術(shù)迅速地、創(chuàng)造性地運用到實踐中去，并自覺的通過編排實踐檢查自己對健美操知識的掌握和運用程度，提高實踐能力。
2.4有助于培養(yǎng)競爭意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)苦練為樂學(xué)樂練。
3、改革模式
3.1教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1.1“一體化”模式的健美操教學(xué)內(nèi)容
在健美操“一體化”教學(xué)模式中應(yīng)充分體現(xiàn)開放的理念，體現(xiàn)健美操教學(xué)內(nèi)容的廣闊性、選擇性和靈活性。教學(xué)內(nèi)容的開放主要體現(xiàn)在:一、教師要不斷地吸取和學(xué)習(xí)有關(guān)健美操的新知識、新動作、新難度和新編排:二、學(xué)生在眾多的教學(xué)內(nèi)容中，可以根據(jù)自己的需要和愛好自愿選擇。改變原來健美操教學(xué)內(nèi)容一成不變的現(xiàn)象。
3.1.2體育繪圖是記憶健美操的良師益友
體育繪圖的形成和發(fā)展，是與體育的發(fā)展密不可分的。盡管現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，但體育繪圖仍是體育教學(xué)中重要和不可取代的手段之一。體育繪圖尤其和健美操密不可分，健美操是一門藝術(shù)性很強的項目，它的健、美完全可以通過藝術(shù)的體育繪圖來體現(xiàn)。
因此普修健美操課的學(xué)生掌握體育繪圖知識是至關(guān)重要的，如果讓健美操，老師兼代體育繪圖課，既教會了學(xué)生繪圖的基本知識，又能督促學(xué)生把體育繪圖更好地運用到實踐中去。讓理論資源和技術(shù)資源達到完美的結(jié)合，何樂而不為?
3.2教學(xué)方法的改革
3.2.1目前健美操的教學(xué)方法十分豐富
應(yīng)該結(jié)合健美操課的特點，在技術(shù)要點和技術(shù)規(guī)格上細(xì)化要求的教法可以作為有效的補充。鼓勵教師采用多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的基本理念，自主學(xué)習(xí)能喚起學(xué)生的自主意識，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育家呂叔湘先生說:“要逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不能老等人家給，要學(xué)會自己去拿�！弊灾鲗W(xué)習(xí)能大大提高學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)計劃，從而加強了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終生學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)，國外的體育教學(xué)十分提倡這種學(xué)習(xí)方式。
3.2.2重構(gòu)和諧的教學(xué)情境
長期以來，基于傳統(tǒng)的體育認(rèn)識與教學(xué)習(xí)慣，大多數(shù)高校在健美操教學(xué)中注重于教學(xué)的組織性、紀(jì)律性，強調(diào)“教”的條理性和“學(xué)”的有序性。這種教學(xué)雖然外觀嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，但也存在著主觀營造緊張氛圍的弱點。統(tǒng)一練習(xí)中難免有些學(xué)生會出“亂子”而影響集體的整齊度，即使教師毫無怨言，但這些學(xué)生自我愧疚、自責(zé)的心理使得他們表現(xiàn)出緊張、害羞、自暴自棄等一系列不良情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)理念，在課堂教學(xué)這一特定的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，轉(zhuǎn)變練習(xí)機制，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍，使課堂教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性、全面性、全體性和主體性，實現(xiàn)主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的快樂健美操教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
3.2.3鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師教會學(xué)生一套操，那么學(xué)生就能通過這一套操而變通出更多套操，這才是最重要的。老師先可以有目的的挑選一些健美操基礎(chǔ)好、接受能力較強的學(xué)生，讓他們輪流帶準(zhǔn)備活動，一是改變了老師帶準(zhǔn)備活動的“老面孔”，也是對學(xué)生能力的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過課后查資料、編排、反復(fù)的練習(xí)，大大提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)編能力，也大大刺激了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果把學(xué)生準(zhǔn)備活動的質(zhì)量納入學(xué)期考評，試想，哪個學(xué)生不愿意得高分呢?再如，分組分散練習(xí)時，課堂上將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生輪流對動作進行講解、示范，并糾正錯誤動作，每個學(xué)生都必須通過思考后再對動作進行表達和評價。既提高了學(xué)生的目的性、針對性，又使其經(jīng)常處于教與學(xué)、學(xué)與教的熱烈氛圍中，既加深了學(xué)生對健美操的理解、認(rèn)識，又使他們整節(jié)課保持濃厚的學(xué)練興趣。
3.2.4提倡延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
所謂延伸學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在健美操課以外的學(xué)習(xí)和活動。由于課時有限，有的內(nèi)容無法一一在課堂上進行，而這些內(nèi)容又是非常流行時尚的項目，如街舞、搏擊操、踏板操、瑜伽等等。老師可鼓勵學(xué)生在課后自己完成，然后在準(zhǔn)備部分讓學(xué)生帶操，檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況。延伸學(xué)習(xí)還可以升華到實踐生活中去，校外實習(xí)、社會實踐、健身俱樂部活動更是學(xué)校教育的延伸和補充，是實現(xiàn)多元化教育的輔助渠道，是學(xué)生學(xué)以致用的實踐空間。鼓勵學(xué)生踴躍參與俱樂部教練，參與各社會團體的健美操編排、組織工作等等。一方面是對學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉，另一方面也為他們將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.3考核方式的改革
3.3.1考核方式的指導(dǎo)思想
以改進教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)則，實現(xiàn)課程考核的科學(xué)化和合理化，進而變傳統(tǒng)應(yīng)試教育為現(xiàn)代素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，也便于管理者的決策和指導(dǎo)，促進我院教育教學(xué)工作全面上水平。
3.3.2目的
構(gòu)建合理的學(xué)生評價體系，在改革和完善傳統(tǒng)的健美操學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，建立一套科學(xué)、合理、可行，具有選擇性、層次性和激勵作用，面向全體學(xué)生的健美操教學(xué)評價體系，達到促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展的目的。
通過考核發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、以便進一步改進考核方法、提高教學(xué)質(zhì)量、增進教學(xué)效果。
3.3.3考核方案
繪圖能力10%(要求每個學(xué)生繪出一套完整的健美操單線圖，老師根據(jù)繪圖質(zhì)量給出相應(yīng)的分值);課堂表現(xiàn)20%(包括考勤，平時表現(xiàn)，對課堂有突出表現(xiàn)的學(xué)生老師可適當(dāng)加分);考試60%(a規(guī)定動作的考試30%，可由帶健美操課的老師打分，也可以由老師和小組組長共同完成;b自編動作的考試15%，由帶健美操的部分老師共同打分，也可以采用舞臺表演的形式，由健美操，老師和觀眾共同打分完成);c社會實踐15%，兼任俱樂部健身教練工作的、參與市級、縣級以上健美操比賽的編排或運動員、或社區(qū)大眾健身指導(dǎo)的學(xué)生，參與任何一項都可以加分)。
4結(jié)束語
高等教育教學(xué)改革的總目標(biāo)是:從以傳授知識為主到注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的全面提高。體育教育專業(yè)健美操教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)這一思想。學(xué)生通過學(xué)習(xí)健美操，能夠培養(yǎng)自己的健身指導(dǎo)能力和組織管理能力，它們是體育教育專業(yè)的學(xué)生必備的能力。
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