試論高職市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的新思考
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 課程 教學(xué)方法
論文摘要:結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐,對高職院校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革進(jìn)行分析,對高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革提出了自己的看法供同行參考。
高職注重培養(yǎng)技能型人才,強調(diào)學(xué)生有扎實的理論知識和較強的實踐動手能力。如何培養(yǎng)高職營銷學(xué)生的職業(yè)能力,是營銷專業(yè)教師必須思考和解決的問題。本文就如何堅持培養(yǎng)營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的問題,談?wù)剬δ壳笆袌鰻I銷專業(yè)教學(xué)改革的思考。
一、課程設(shè)置與內(nèi)容改革
營銷專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置順序應(yīng)該為市場營銷學(xué)、消費與行為、市場調(diào)研與預(yù)測、商務(wù)溝通、推銷實務(wù)、實用廣告學(xué)。這種設(shè)置一方面考慮到大學(xué)生接受知識由淺入深的學(xué)習(xí)心理,另一方面也照顧到知識的順序。
本專業(yè)核心技能課包括營銷策劃、廣告策劃、分銷渠道、連鎖經(jīng)營管理、銷售管理、客戶關(guān)系管理、服務(wù)營銷、產(chǎn)品開發(fā)與管理、銷售團(tuán)隊建設(shè)、促銷策劃、廣告制作實務(wù)、終端營銷、特許經(jīng)營。這些課程的開設(shè)順序是以策劃與銷售兩個崗位的工作流程。課程內(nèi)容是以這兩個營銷崗位所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識來形成。教師通過到營銷一線參與調(diào)研,將工作領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗和崗位所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)個性通過提煉上升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具有共性的知識,從而形成課程內(nèi)容,而這些課程內(nèi)容通過課件、照片、錄像、教材等形式表現(xiàn)出來,所以,教師在市場營銷專業(yè)的教學(xué)上,課件并不是教材的化,更重要的是經(jīng)過實踐提煉的共性知識,而這些知識正是崗位職業(yè)能力所需要的。
在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中,應(yīng)重視“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和提高。一方面,強調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí),操作和完成每項教學(xué)內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)完成后,組織學(xué)生并交流學(xué)習(xí)收獲,自我提升,在這個過程中學(xué)生能夠體驗到自身的價值并獲得自我滿足。另一方面,教師在教學(xué)過程中,必須注重交互性,注重與學(xué)生的協(xié)作與交流,在教學(xué)實踐中通過教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊協(xié)作、整體演練等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,并且通過設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的情景,幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識,在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。
二、教學(xué)方法與手段改革
。ㄒ唬┮哉鎸嶍椖繛檩d體,堅持融“教、學(xué)、作為一體”的課程教學(xué)改革,注重“綜合實踐技能”和“專項職業(yè)崗位技能”兩個教學(xué)重點
以真實項目為載體,加強與企業(yè)分工協(xié)作,以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐技能,以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項職業(yè)崗位技能,校企緊密合作。理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講,主要在工作現(xiàn)場完成。實訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場一線,通過學(xué)生頂崗,師傅(主要指有豐富實踐經(jīng)驗的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任)幫帶的方式進(jìn)行。如:在企業(yè)現(xiàn)場或者現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查,教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”;廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學(xué)的策劃以真實項目導(dǎo)入課堂,策劃案是學(xué)生在企業(yè)會議室進(jìn)行現(xiàn)場提案,由企業(yè)經(jīng)理和教師做點評,學(xué)生現(xiàn)場改方案的方式達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”。如:廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課,將自負(fù)盈虧的企業(yè)實體導(dǎo)入校園,跨越了模擬仿真的局限性,使學(xué)生在真實的項目中形成職業(yè)能力。
。ǘ┏浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù),重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用
為了讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊練,建立各種仿真教學(xué),如通過校企合作建立校內(nèi)虛擬企業(yè),專門作為市場營銷、管理等專業(yè)的仿真教學(xué)環(huán)境。加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入,利用多媒體技術(shù)集聲、像、字畫、動態(tài)顯示為一體,圖文并茂,形象生動的特點,教師統(tǒng)一使用多媒體教學(xué)。加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)力度,依托遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺,將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、授課教案、教學(xué)活動圖片、習(xí)題庫、案例庫、學(xué)生作品等資料全部上網(wǎng)。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進(jìn)行相應(yīng)項目的學(xué)習(xí),不受時空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫,使得教、學(xué)方式更加自然,可以最大限度地實現(xiàn)資源的共享。我們通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、班級互動等方式建立了互動的教學(xué)平臺。
。ㄈ┓e極推行形成性評價,探討教學(xué)考核方式方法的改革
積極推行形成性評價,形成性評價不僅僅是期末考試,更重要的是開展以專業(yè)五大技能為核心的綜合技能開放式、全過程的考核體系,以便更好地調(diào)動學(xué)生積極性,全面掌握學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動態(tài),和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗和問題。
遵循全程化的考核原則。即在考核過程中避免期末一張試卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象,堅持從始至終全過程進(jìn)行考核。
1、考核時間的全程化
即在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中,從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時間內(nèi),每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性考核,以加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
2、考核空間的全程化
即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場內(nèi)考核,考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核,既包括實訓(xùn)場所的實訓(xùn)考核、生活場所的作業(yè)考核。
3、考核內(nèi)容全程化
考核學(xué)生是否將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,除了期末考試卷子考核學(xué)生的知識以外,將學(xué)生的工作業(yè)績比如策劃書是否符合的要求也作為學(xué)生的考核范疇。
在考核評分指標(biāo)體系上堅持“以能力為導(dǎo)向”來確定質(zhì)量評價指標(biāo)體系,將職業(yè)能力分解為專業(yè)能力、方法能力、能力;專業(yè)能力是各門專業(yè)課理論及成績,實習(xí)成績完全導(dǎo)入企業(yè)考核員工的指標(biāo)體系;方法能力包括學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力、認(rèn)識能力、綜合和系統(tǒng)思維、系統(tǒng)工作方法,創(chuàng)造性思維等;社會能力包括表達(dá)力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊意識及集體榮譽感等。
。ㄋ模┨剿鞫喾N教學(xué)方法,全面推進(jìn)教學(xué)方法改革
在教學(xué)研究和教學(xué)改革過程中,積極探索,銳意創(chuàng)新,進(jìn)行有效的探索和嘗試。
1、教學(xué)方法改革方面
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,形成多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實訓(xùn)基地模擬教學(xué)、模擬市場演練教學(xué)、以及互動式、參與式、角色轉(zhuǎn)換式、科研式、競賽式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動,形成了一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在學(xué)生第二課堂活動開展方面,通過成立學(xué)生自己的營銷協(xié)會,促進(jìn)營銷理論與實踐的交流。協(xié)會創(chuàng)建的摸擬市場,鍛煉了學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力。結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研活動開展的需要,可以采用“請進(jìn)來”、“走出去”方式拓寬學(xué)生的視野。邀請在企業(yè)營銷一線工作的人開辦與課程有關(guān)的系列講座,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的合作與交流。
2、積極開展研究性教學(xué),推廣先進(jìn)的教學(xué)方法
通過采取經(jīng)驗交流、教學(xué)問題探討等方式,積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。教師應(yīng)積極開展課改活動,交流教學(xué)的心得體會。
參考文獻(xiàn):
[1]李世宗,黃少年,盧偉.市場營銷專業(yè)教學(xué)改革問題研究[J].湖北財經(jīng)高等?茖W(xué)校學(xué)報,2007,(2):33-41.
[2]徐宏桂.市場營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的討論[J].現(xiàn)代企業(yè),2007,(24):15-16.
[3]王君毅.建設(shè)類高職院校專業(yè)設(shè)置的問題與對策研究[J].中國建設(shè)教育,2006,(4):45-46
[4]陳偉.市場營銷專業(yè)人才能力培養(yǎng)教學(xué)改革的研究[J].黑龍江高教研究,2005,(04).
相關(guān)論文查閱:大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【試論高職市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的新思考】相關(guān)文章:
試論高職服裝專業(yè)教育教學(xué)改革的思考11-16
淺談高職院校市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)改革的思考12-04
試論高職旅游禮儀課程的教學(xué)改革11-18
試論對中高職課程有機銜接的思考03-27
試論高職院校體育教學(xué)的改革思考01-12
高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革思考12-04
- 相關(guān)推薦