淺析多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢(shì)
論文關(guān)鍵詞 多媒體 語(yǔ)言環(huán)境 外語(yǔ)教學(xué)
論文摘要 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，它在教學(xué)應(yīng)用方面展現(xiàn)出強(qiáng)大功能，在當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛應(yīng)用。本文從功能、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用等方面論述多媒體技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及其與外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系。
0 引言
多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新產(chǎn)品。它技術(shù)含量高，功能強(qiáng)大，因而大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)催生了新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的單向知識(shí)傳輸?shù)揭詫W(xué)生為主體進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。此外，多媒體表現(xiàn)形式的多樣化，使課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。其豐富的視頻音頻資料作用于學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為實(shí)現(xiàn)教育方式根本改革起到強(qiáng)大推動(dòng)作用。
1 多媒體技術(shù)展現(xiàn)強(qiáng)大功能
1.1 激發(fā)學(xué)生課堂積極性，提高教學(xué)效率
多媒體課件利用計(jì)算機(jī)信息的綜合功能，將圖像、文字、聲音信息融合在一起。多媒體系統(tǒng)克服了傳統(tǒng)依照章、節(jié)、頁(yè)的結(jié)構(gòu)，尋找資料獲得知識(shí)及接受重復(fù)信息的缺點(diǎn)。它不僅借助超文本的觀念簡(jiǎn)化了人們查資料的繁雜過(guò)程，而且提供諸多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)功能。新拓展的功能多達(dá)幾十種，使得語(yǔ)言教學(xué)聲色俱顯、豐富多彩，同時(shí)提供了用之不竭的教學(xué)資源，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了多種捷徑。教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載獲取自己所需要的資料，從而減輕了不必要的負(fù)擔(dān)。換言之，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室整合了諸如電子視聽(tīng)室等多種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能，實(shí)現(xiàn)了一室多用之目標(biāo)�？梢哉f(shuō)，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能強(qiáng)大，發(fā)揮了一室多用，為外語(yǔ)教改提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提保證。
1.2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)
在多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方式的適切性和新穎性，同時(shí)應(yīng)多方激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而多媒體課件結(jié)構(gòu)在多媒體計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)豐富的多樣性，如固定結(jié)構(gòu)課件、生成型結(jié)構(gòu)課件、信息結(jié)構(gòu)型課件、數(shù)字庫(kù)型課件，等等。教師借助它，可以提供聲音和圖像等各種形式的教學(xué)素材，實(shí)時(shí)獲得教學(xué)效果反饋，為調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度提供有效依據(jù)。學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源共享之優(yōu)勢(shì)，則可更廣泛地接觸真實(shí)而完整的語(yǔ)言。
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力
多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)學(xué)生分析思維和歸納能力。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在建構(gòu)主義哲學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)；強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；主張用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；主張理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程；主張以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。按照這一觀點(diǎn)，教師可以在課件中反復(fù)向?qū)W生展現(xiàn)其容易出錯(cuò)的句子，有針對(duì)性地解決他們常見(jiàn)的疑難點(diǎn)。良好的外部條件加上文字、圖像及聲像給學(xué)生提供立體語(yǔ)言刺激，在教學(xué)中收到了良好的效果，從而提高了教學(xué)效率。這些有利因素的綜合作用，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的分析思維和歸納能力。
1.4 做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法個(gè)性化
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要了解課本以外的知識(shí)，就只能從教師的口頭傳授中單一抽象地感知。如今，通過(guò)多媒體把這些東西直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中信息傳授速度慢、信息量受限制等諸多缺陷。豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式使學(xué)生容易吸收授課內(nèi)容，從而獲得清晰而深刻的感知。同時(shí)，不同層次的學(xué)生可以通過(guò)“呼叫”向老師提問(wèn)，請(qǐng)求個(gè)別指導(dǎo)，滿足個(gè)體的需要，從而提高學(xué)習(xí)積極性。換言之，這種個(gè)性化教學(xué)方式的確真正照顧了學(xué)生的個(gè)性化。
1.5 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為外語(yǔ)教學(xué)的輔助手段主要體現(xiàn)為語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室功能，其主要設(shè)備是由錄音機(jī)芯和控制按鈕構(gòu)成。老師在這種語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室是依靠電腦、耳機(jī)、錄音磁帶等設(shè)備進(jìn)行授課。學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受音頻信息，很少接受視頻內(nèi)容，因而他們接受的信息輸入量十分有限。多媒體這種現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)提供了便捷的檢索方式教學(xué)解決了教學(xué)速度慢、知識(shí)范圍窄、信息輸入量有限這些傳統(tǒng)突出的問(wèn)題，極大地節(jié)約了使用者的時(shí)間與精力，發(fā)揮了明顯的效能。
與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)打破了外語(yǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空界限，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的空間，使學(xué)生獲取更為豐富多樣的信息。它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，也可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中暢游。用多媒體教學(xué)可以配合課本適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)教材和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生理解難度。例如《Backgrounds of English–speaking countries》這一課程，由于文化的差異和地域的局限性，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)課本和板書(shū)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至?xí)杌栌６嗝襟w恰恰克服了這一缺陷。采用那些如PowerPoint和DHOTOSHOP FLASH.3DS 等實(shí)用性很強(qiáng)的軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，運(yùn)用圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等功能，可以使呆板的文字變得生動(dòng)活躍，模擬出整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有如身臨其境之感，深化他們對(duì)英美的風(fēng)土人情有的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了課堂文化教學(xué)效果。
2 利用多媒體設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量
2.1 多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)
由美國(guó)微軟公司生產(chǎn)的“MicrosoftPowerpoint”是一種以制作圖形化幻燈片見(jiàn)長(zhǎng)的軟件。它提供了許多設(shè)置獨(dú)到、使用方便的工具，從而使教師可以隨心所欲地制作出適合任何主題的多種形式的幻燈片。教師可以利用包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種素材設(shè)計(jì)課件，使多媒體數(shù)字化的語(yǔ)言形式與美感統(tǒng)一起來(lái)。教師還可以運(yùn)用超文本組織的聯(lián)想思維和記憶特點(diǎn)，以豐富的表達(dá)方式詮釋外語(yǔ)教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)宏觀教學(xué)目的。
2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)可以收到截然不同的效果。通過(guò)多媒體技術(shù)把真實(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可讀的資料，使學(xué)習(xí)者從中獲得只有在真實(shí)的語(yǔ)境中才能做到的深刻理解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是教師在外語(yǔ)教學(xué)中所追求的高層次目標(biāo)。然而，興趣并非不與生俱來(lái)，而是由新穎獨(dú)特的外部事物刺激引發(fā)的。因此，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的多媒體課件拓展教學(xué)空間，使學(xué)生獲取更多的信息。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，真正沉浸于學(xué)習(xí)，他們就發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)條件下的英語(yǔ)課程樂(lè)趣無(wú)窮，難以割舍。
2.3 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的更新?lián)Q代
人們普遍認(rèn)為多媒體的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的淘汰和現(xiàn)代全新語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的到來(lái)。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室告別了傳統(tǒng)以教師為中心的單向教學(xué)模式，普及了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。教師向?qū)W生提供的語(yǔ)言信息變得更加便于操作，通過(guò)將聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)多種感官。其形象化的信息和視覺(jué)效果更是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代。多媒體融于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了難以估量的作用，帶來(lái)了生動(dòng)形象的課堂情趣，使多媒體外語(yǔ)課堂教學(xué)具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。
3 結(jié)束語(yǔ)
多媒體通過(guò)不同媒體和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞方式，將各種媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，極大地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。多媒體這一新興的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，而其作用在外語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)
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