淺析如何促進中專體育課堂的趣味性
論文關鍵詞：學習興趣 教學藝術 教學情境
論文摘要：為增強中專體育課的趣味性，作者從體育教學的藝術，激發學生的主動性；創設教學情境，增強學生體育美感；改革教材教法，增強學生學習的趣味性；優化教學環境，提高學習的積極性五方面進行了總結與分析。
一、學習興趣的特征
1.多樣性。學生的興趣極為豐富，如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、好奇興趣等。據此，教師在教學中應多渠道激發學生的興趣，使之成為體育的直接動因。在體育教學中，民主和諧的師生關系，靈活多樣的教學，組織民主寬松的教學氛圍等都是激發學生學習興趣的重要途徑。
2.普遍性。主要表現在兩個方面：一是興趣心理在每一個學生的學習動機中均有體現，不論是優生還是差生。二是興趣心理的影響不僅在課內，而且涉及到課外與校外。因此，教師應加強對學生進行目標教育，通過培養學生高尚正確的學習動機來培養他們的學習興趣。
3.不穩定性。興趣心理易激發也易轉移，它會隨時空變化而變化。如果教法單一，講解缺乏感染力、示范不優美。學生的興趣便會稍縱即逝。為此，要求教師能夠把握學生興趣消退或轉移的時機，及時變換教學方法、形式和手段，以保持教學過程的新鮮感。
二、展現體育教學的藝術，激發學生的主動性
在體育教學中，體育教師清晰明亮的口令，悠揚悅耳的語言表達，準確優美的示范動作，幽默的語言，都會讓學生感受到體育運動的樂趣，使之主動自覺地參與運動。這就要求體育教師走出傳統，更新自我，學會運用美學原理和教育心理學規律，給體育教學注入新的活力，激發學生的學習興趣，提高教學效果。同時，體育教師還要充分發揮體育課不同于其他課程的教學優勢，即教學內容的多樣性，鮮明的表演性和優美的示范性。
三、創設教學情境，增強學生的體育美感
�。ㄒ唬├谜Z言創設情境
教師要用生動形象的語言吸引學生，教師的語言要飽含熱情，給學生以鼓舞和信心，多用一些表揚和肯定的語言，使學生增強信心，調動學生的積極性；恰當使用體育術語、口訣或幽默風趣的語言，讓學生在輕松的環境中學習。
�。�1）采用引導性語言。在教學中，教師應聯系實際，用通俗易懂的語言去引導學生學習。例如在學習長跑項目時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統和血液循環系統的生理價值，還要講解它對培養人的頑強意志和艱苦奮斗優良品質的意義，這樣引導性的理性教育，能促使學生大腦積極思維，有利于提高學生學習的積極性。
（2）采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動學生學習積極性的好方法如“這一組集合最迅速！”、“這一組排得最整齊！”、“這位同學回答得很正確！”、“這位同學真勇敢！”等等。這些簡短的表揚語言肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。
�。�3）采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使潛在的能力得到最大限度的發揮，如對不敢進行“山羊”分腿騰越練習的同學，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成，不用怕，我來保護!”這樣同學們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比“你們必須給我跳過去，跳不過去的要罰“的訓斥好得多。
（4）采用幽默性語言。體育教師的幽默語言對集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，協調師生關系，改正學習錯誤，減輕學生心理壓力，調整情緒，消除疲勞以及提高學生對課的興趣，都具有積極的作用。
�。ǘ├美L圖創設情境
在學習新的動作時單憑教師的一兩次示范動作，有時還不能達到預期效果。于是，可在教學中經常配合圖示，特別是某些動作不能在空中靜止時，利用繪圖幫助學生理解，一邊描圖一邊加以點撥，充分發揮教師的主導作用，啟發、誘導學生進入情境，并幫助他們完成規定的動作。
�。ㄈ├靡魳穭撛O情境
隨著電化教學的廣泛使用，音樂也進入課堂教學。一曲激情的音樂可以振奮人心，增加學習的信心。利用音樂創設教學的情境，可以充分調動學生的積極性，激發求知欲，使學生很快進入“角色“，投入到教師創設的情境中，輕松訓練，愉快學習。
四、改革教材教法，增強學生學習的趣味性
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！毕嗤慕虒W內容，有的老師能上得生動活潑，而有的老師卻使課堂成為一潭死水，其關鍵就在于教法，正像著名教育家巴班斯基所說：“學生的學習成績，在很多方面取決于選擇教學方法和運用教學方法最優結合的技能、技巧如何�！币虼耍w育教學要培養學生對體育的興趣，使教學取得成功，就要從教材的魅力是激發學生學習興趣的重要因素，教師對教材內容的確定，要符合學生實際，要在達成教學目標的引領下去關注學生的興趣和需求；教材的選擇要有利于提高學生整體素質，強調健身性、娛樂性、實用性的整合，對原有的教材要進行改造，對教學環節要進行簡化，要積極開發“校本”教材，精選一些趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統和新興體育項目，通過多樣性、開放性的教學內
1.鼓勵誘導法
運用激勵、鼓勵的方法，培養學生的自信心，化消極為積極，調動學生參與的積極性。如跨越式跳高教學，很多同學都不敢跳，懼怕橫標，那么在教學中先讓他們過皮筋，熟練后再過竹竿、過金屬桿，并用語言鼓勵他們相信自己的能力，只要做出正確動作，過去是很輕松的。并每練習一次，我用“跳的不錯，如果擺動腿能伸直，還能多過10cm”等等來評價他們，并配上手勢、動作，使學生在心理上感到滿足相信自己，為自己的進步感到喜悅，從而更加積極投入練習，這樣對學生自學主動練習和改進技術都起到了催化作用。
2.自我表演法
中職生喜歡自我表現，讓學生參與表演，在表演中發揮自己的能力。如在前滾翻教學中，練習一段時間后，可采用每名隊員做一次練習，其他隊員觀察，比較運用，使每個隊員都有輪流表現自己，讓別人觀察自己優、缺點，對于掌握、改進、提高技術動作起到促進作用。
3.游戲競爭法
游戲是調動中職生積極性的重要手段之一，競爭在體育里無時不在，在課堂的后部，活躍一下課堂的氣氛，能最大限度的調動學生練習的積極性，還能培養團結合作的精神和集體榮譽感，收到較好的教學效果。如在接力跑教學中，每次課都是原地練習，拉開練習，學生容易厭煩，降低興趣，若在課堂的后期，把學生分成人數相等，實力相當的兩組或幾種進行接力比賽，學生馬上會情緒高昂，既提高了速度，又掌握了交接棒的技術。
4.測試激勵法
中職生進取心很強，都不甘心落后與人，用測試的方法來集中隊員的注意力，會使學生更專心，更投入地學習動作，更自覺的練習。如在短跑教學中，可留課外作業，自己練習，一周后測驗，這樣會促進學生加強練習，并在測驗中充分體現自己，同時讓學生了解與別人的差距，今后有目標，認真刻苦的練習。
5.語言、動作激勵法
過去體育課嚴肅、死板，限制了學生的個性發展，在教學中偶爾運用一些幽默的語言和運用，對于學生技術改進，提高起到一定的效果。如在跨躍式跳高訓練上，當隊員完成一次練習時，我會及時通過幽默的語言和動作，對他們進行評價，做的好我會說“真好，像小燕子似的，動作很輕盈，很優美”，動作很僵硬時我會說“哎呀！太緊張了，身體太僵硬了，像僵尸似的�！闭f完我學著他的動作做一次，大家笑了，他也笑了。給過嚴肅的課堂增添了一些笑聲。大家都知道動作做的過于緊張會像僵尸似的，重做的時候，會注意動作要輕松些，那個同學看了我的動作也知道動作不優美，在笑聲過后，會更加注意這方面的訓練。這不同于挖苦、諷刺，只是用形容的方式烘托一下嚴肅的課堂氣氛，當然這種方法不能每天都用。在實施趣味教學時，必須考慮兩點：一、應考慮學生的年齡、性別、身體素質的差異，采用的方法切實可行。二、應根據訓練的不同內容、易難程度，具體情況選擇方法，講究實效性。
五、優化教學環境，提高學習的積極性
教育心理學表明：教學環境對學生的心理起著重要作用，優美的教學環境可以提高學習的積極性。所以，老師應對教學環境與有足夠的重視
（一）操場周圍要多種樹木花草
旺盛的綠色植物可以是操場空氣清新，氧氣充足對人體的呼吸、血液循環、消除疲勞有積極影響。另外，綠色植物也可以為體育創設一個良好的情緒氛圍。使教學輕松愉快，以達到良好的效果。
（二）展現體育風貌
操場的設計要具有體育風貌，可以設計字畫、圖文并茂，增加體育氣氛。設計還應結合學生的心理特點引起學生的情感愉悅和想象活動。
（三）干凈衛生
不論操場大小，都要注意每天清掃，保持育人環境的“美”，讓學生來到操場就有清新、優美的感覺，積極參與學習。
（四）操場要經常維修更新
操場周圍的壁畫、運動器材經常檢查更新，使操場布局合理，寓美于其中。這樣既可以使學生得到美的熏陶，也可提高學習的積極性，提高其教學效果。
參考文獻:
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