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淺析高師音樂專業(yè)民族民間音樂教學改革
論文關鍵詞：民族民間音樂 教學改革 創(chuàng)新人才
論文摘要：民族民間音樂是高師音樂專業(yè)一門重要的必修課，但在教學過程中卻存在學生學習興趣低，教學效果差的現(xiàn)象。為此，我們分析了其中原因，在具體教學實踐中提出四項改革措施并予以實施，取得了一定成效。
民族民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是高師音樂專業(yè)的學生必修的重要課程。在長期教學實踐中，該課程在教學方法、教學手段、教學實踐等方面都存在一些問題，導致學生對本課程學習興趣低、教師的教學效果差的現(xiàn)狀。為此，我們對這門課進行積極探索，提出了四項改革措施，并取得了初步成效。
一、教學現(xiàn)狀及存在問題
學習這門課的目的是讓學生拓展音樂視野，掌握各地民族民間音樂風格，熱愛民族文化�？墒窃诮虒W過程中，學生普遍反映上課聽不懂、學了不實用等問題。這些問題是由以下原因造成的。
�。ㄒ唬┙虒W方法單一。長期以來民族民間音樂采用講授法教學，即教師通過口頭語言向學生敘述事實、解釋概念、闡明規(guī)律的教學法。這種方法的優(yōu)點是信息量大、靈活性大、邏輯性強、教學進程中便于調(diào)控。缺點也非常明顯，學生處于被動接受的地位，缺乏直接實踐和及時做出反饋的機會。這種方法影響學生積極性的發(fā)揮，忽視個別差異的存在，師生間缺乏互動，課堂氣氛單調(diào)。
（二）教學手段落后，教具單一。長期以來，本課程還是采用粉筆、黑板、收音機、鋼琴等傳統(tǒng)教學設備。學生無法感受立體、直觀、生動的感性知識。教學手段落后，導致 “海量”信息難以傳輸。
�。ㄈ┙虒W實踐單一。一是學生缺乏將這門課的知識運用到相關課程的能力；二是缺乏田野實踐能力�！白x萬卷書，行萬里路”。民族民間音樂是一門“活”的課程，不深入民間進行田野實踐難以真正掌握民族民間音樂精髓。
上述問題導致學生缺乏學習興趣，難以達到預期教學效果。如何解決民族民間音樂教學中的問題？我們在具體教學實踐中進行了探索與研究，提出以下教學改革措施。
二、教學改革的具體措施
我們從多種方法教學、網(wǎng)絡多媒體運用、多課程滲透、實踐基地建設四個方面對民族民間音樂進行了教學改革。
（一）加強多種教學方法的運用
現(xiàn)代高等教育的指導思想是以學生為主體，以教師為主導。我們將啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學方法介入課堂，不僅有效彌補講授法的不足，而且充分調(diào)動了學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位。
如，在講“民族民間音樂的傳播、交融與板塊分布”一節(jié)的內(nèi)容時就可以綜合運用多種教學方法。很多民歌雖然曲名、流行地域不同，可旋律、節(jié)奏、調(diào)式、結構卻驚人的相似。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？能否說它們是“同宗”民歌？它們的“宗”在哪里？如何流傳到各地的？不同地域的“變體”間有何差異？[1]教師先用啟發(fā)法啟發(fā)學生思考，然后用演示法向學生展示直觀的視頻資料，接著用分組討論法引導學生多角度思辨，最后由學生自己提出論點、分析問題、得出結論。
以上啟發(fā)法、演示法、討論法等多種教學方法的綜合運用，達到了活躍課堂氣氛的效果，學生學習興趣濃厚。整堂課不僅培養(yǎng)了學生獨立思考能力和語言表達能力，而且增強了同學們的參與意識。充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教育觀，
�。ǘ┘訌娋W(wǎng)絡多媒體的運用
隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，網(wǎng)絡多媒體技術逐漸走進了課堂。它集文字、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體于一體，以材料逼真、信息量大、人機互動、教學立體等優(yōu)勢調(diào)動學生多感官參與學習活動。它還實現(xiàn)網(wǎng)絡異地、同時、互動教學。網(wǎng)絡多媒體教學是教育信息化和網(wǎng)絡化的總體趨勢和目標。也是對課堂教學進行了強有力的補充。
例如，介紹民族樂器笛子。在沒有實物笛子的情況下，如果僅憑聽笛曲，我們難以完全了解笛子的構造、性能、演奏方式、演奏技巧等知識。而現(xiàn)在，只要播放一段笛子演奏的視頻，就可以解決這一問題。
此外，我們還建立了網(wǎng)絡教學平臺。通過網(wǎng)絡多媒體技術，將教師上課視頻、教案、音響、習題等資料傳輸?shù)骄W(wǎng)絡上，讓學生能隨時能自學。這樣，實現(xiàn)了資源共享，學生在課堂上沒聽懂的內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡教學平臺查找，實現(xiàn)自主學習。這種新型教學平臺的優(yōu)勢是突破時間空間限制的。
（三）加強本課程與其他課程的聯(lián)系
“加強本學科與其他學科之間的橫向聯(lián)系。民族民間音樂課程作為高師音樂專業(yè)的基礎課，也是適于與各學科進行橫向聯(lián)系的科目，它與聲樂、器樂、視唱練耳、歌曲分析與寫作等專業(yè)課程以及其他人文課程都有緊密的聯(lián)系�！盵2]將民族民間音樂滲透到其他課程中，既能加深了對其他學科的理解，又能將民族民間音樂活學活用。
民族民間音樂與聲樂課的結合。如學唱陜北民歌《藍花花》，正確掌握了歌曲音準、節(jié)奏并運用科學的發(fā)聲方法演唱是不夠的，這只做到了演唱歌曲的“形似”。要做到“神似”，還需要了解《藍花花》的體裁、歌種、調(diào)式，當?shù)厣a(chǎn)生活環(huán)境、語音狀態(tài)和語言聲調(diào)等相關知識。只有結合民族民間音樂知識深入分析《藍花花》，才能更好地把握歌曲風格韻味。
民族民間音樂與歌曲寫作的結合。在歌曲創(chuàng)作中，我們可以借鑒民族民間音樂多樣的發(fā)展手法將主題展開。如《春江花月夜》主題句中的“魚咬尾”“變化重復”手法，還有段落間“換頭合尾”手法等。這些手法在發(fā)展主題的基礎上做到了音樂風格的統(tǒng)一。我們將這些手法運用到歌曲創(chuàng)作中，不僅發(fā)展了旋律、形成了完整的樂曲，而且使全曲在統(tǒng)一的前提下求得了對比。
在與相關知識結合的過程中，學生既鞏固了本科目知識，又對相關科目加深了理解。
�。ㄋ模┘訌妼嵺`基地的建設
高校教學改革的方向是在注重理論學習的基礎上，對學生實踐能力進行培養(yǎng)，建立實踐基地是行之有效的辦法。這幾年，不少高校與地方建立了實踐基地，使課堂理論與課外實踐相結合。
以賀州學院為例，學院所處的賀州市蘊藏豐富的民族民間音樂資源，其中以富川瑤族自治縣的蝴蝶歌最具代表。就是一種有特色的二聲部民歌，“多由兩名女歌聲同聲演唱，兩聲部間多用和聲音程，演唱效果有如對對蝴蝶雙飛一般”[3]。鑒于蝴蝶歌的藝術價值，2009年學院藝術系在富川縣建立了瑤族文化實踐基地，組織師生定期開展蝴蝶歌的采風活動。通過聆聽瑤族民間藝人的演唱，同學們對瑤族音樂文化有了進一步的了解，充分感受到瑤族民歌的藝術魅力。這一過程中，學生調(diào)查、采訪、搜集整理民間素材的能力以及口頭表達能力都得到培養(yǎng)。有的學生還對某些瑤族音樂現(xiàn)象進行思考，提出了自己的觀點，撰寫成論文發(fā)表。
課堂的教學改革，學生學習興趣大大提高，牢固地掌握了所學知識；課外的教學實踐，學生社會工作能力增強。總之，改革促進了學生創(chuàng)新意識的形成，取得了良好的效果。
三、結束語
教學改革，是對現(xiàn)存教學制度加以改良，使之盡量適應不斷變化的時代。對于高校，改革的目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，即培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應社會發(fā)展具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又是建設創(chuàng)新型國家的關鍵因素。高校應始終堅持把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放在首要位置，為國家輸送優(yōu)質人才，增強國家的國際競爭力。
胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年講話中指出“要注重更新教育觀念，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學習和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者作出積極貢獻�！�
參考文獻：
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