初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略淺探

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略淺探

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是指對(duì)概念、公式的理解、運(yùn)用以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)策略。對(duì)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和注意力是影響其學(xué)習(xí)行為的三種最主要因素。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略能夠顯著提高數(shù)學(xué)成績(jī)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略存在性別差異和水平差異，其中性別差異主要體現(xiàn)為策略擇用的性別偏好以及策略訓(xùn)練中因訓(xùn)練方法不同而導(dǎo)致男女生受益程度的差異。而在水平差異方面，主要體現(xiàn)為優(yōu)生的策略水平明顯優(yōu)于差生，即成績(jī)不同而導(dǎo)致策略訓(xùn)練受益存在差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該更注重教學(xué)策略，并且要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，要進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的個(gè)體差異，以利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的有效教學(xué)，以利于教師因材施教。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
        一、重視教給學(xué)生正確使用教材，獲得知識(shí)和技能
        數(shù)學(xué)教學(xué)中教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生有效地使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在七年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上，新課本提供了大量的圖片、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。根據(jù)青少年反映在觀察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖片、圖形等時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察。2、按圖意要求，會(huì)操作學(xué)具，并能按圖意會(huì)組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程。3、按圖意要求會(huì)填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算。4、能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
        二、重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法
        操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測(cè)量、畫(huà)圖、制作等技能。受應(yīng)試教育影響，過(guò)去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因?yàn)榭荚嚭苌偕踔粮�本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。我在七年級(jí)教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；在初中教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等，注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。
操作技能訓(xùn)練要求學(xué)生：1、學(xué)習(xí)態(tài)度明確。2、勤學(xué)好問(wèn)，珍惜時(shí)間。3、學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，立足本質(zhì)，從基礎(chǔ)學(xué)起。4、學(xué)習(xí)必須注重實(shí)踐，適時(shí)復(fù)習(xí)。
        三、重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程
        從數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數(shù)學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，應(yīng)運(yùn)對(duì)比小結(jié)法，歌訣概括法，回憶再現(xiàn)法，圖示記憶法，列表展示法，歸納記憶法等各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)這節(jié)中用歌訣“同類項(xiàng)，同類項(xiàng)；字母要相同，指數(shù)要一樣。合并同類項(xiàng)，系數(shù)要相加，字母指數(shù)不變樣�！�       使學(xué)過(guò)的知識(shí)更直觀，更系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到鞏固、深化、提高的目的。教學(xué)中還注重：
        1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)不少學(xué)生不重視這一方法。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，不懂內(nèi)容，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
        2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。
        3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
        在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采取發(fā)散性提問(wèn)；一題多解，延遲評(píng)價(jià)；集體討論等幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
        四、重視培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力過(guò)程
        1、在教學(xué)中要重視教具、學(xué)具的運(yùn)用。
        教學(xué)中要運(yùn)用學(xué)具、教具，給學(xué)生提供充分的觀察和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度、不同方位和多樣性。如角的認(rèn)識(shí)，既要觀察有銳角、直角的物體，也要觀察有鈍角的物體；要出示大小不同的角的圖形，也要出示位置不同的各種角的圖形；既要出示靜態(tài)中的角，也要演示動(dòng)態(tài)中的角。學(xué)生觀察客觀事物和現(xiàn)象越全面、深刻，獲得的表象就越正確、豐富，形象思維水平就越高。
在加強(qiáng)教學(xué)直觀性的同時(shí)，努力發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力和實(shí)際動(dòng)手的能力。
        2、在教學(xué)中要重視數(shù)形結(jié)合。
        數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形是具體實(shí)物、圖形、模型、學(xué)具。數(shù)和形是緊密聯(lián)系著的，學(xué)生只有先從形的方面進(jìn)行形象思維，通過(guò)觀察、操作，進(jìn)行比較、分析，在感性材料基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，才能獲得數(shù)的知識(shí)。如七年級(jí)的數(shù)軸的認(rèn)識(shí)到平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用、八年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖表等，在這樣數(shù)形結(jié)合的教學(xué)中，也同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了形象思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力。
        五、重視學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的情境
        多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情境不切合學(xué)生實(shí)際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，使之適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助。
教學(xué)中，要重視有意識(shí)地授以學(xué)生方法的指導(dǎo)。要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，是一件長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的教學(xué)任務(wù)，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索，更多地激發(fā)他們的心智活動(dòng)和思維活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)，積極投入到教與學(xué)中去,才能真正做到：既“學(xué)會(huì)”，也“會(huì)學(xué)”，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

【初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略淺探】相關(guān)文章：

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略淺探11-17

淺探初中語(yǔ)文的生動(dòng)性教學(xué)03-05

淺探初中語(yǔ)文教學(xué)的流弊與對(duì)策11-18

《論語(yǔ)》中人物名字淺探03-28

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)12-02

少兒美術(shù)教育方法淺探11-22

國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)論文寫(xiě)作淺探12-06

淺探農(nóng)村牛津中小學(xué)英語(yǔ)的銜接12-04

淺探高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)12-11