- 相關推薦
談小學美術與音樂信息技術的融合
在小學階段所開展的藝術教育中，音樂與美術是最為重要的組成部分，也是主要的審美教育陣地。這兩門學科教育的有機結合，在教學實踐中具有較高的可操作性，同時還有較強的現實意義。以下是小編為大家整理的談小學美術與音樂信息技術的融合相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
談小學美術與音樂信息技術的融合：
藝術源于生活，服務于生活，藝術和藝術教育在我們生活中有著極其重要的地位。美術與音樂藝術的融合已成為當今藝術教育手段相互融合的必須趨勢。既藝術教育要用現代技術的加盟，才能使其更好地實現現代教育技術與研究學習的完成結合。
一、重視各種藝術的相互融合，形成美術與音樂，舞蹈等相融合的教育方式
就學科性質而言，藝術各學科（音樂、美術、舞蹈）之間具有許多的天然的相通之處，豐富性和綜合性便是藝術一大特點。我們可以借助不同的藝術形式來表達相同的情感和內容。每一種藝術都可以借用其他藝術的要素，因此在學校的藝術學科教育中，可以努力嘗試藝術融合的教學方式。
如在美育教育中，適當地引入音樂，在欣賞和創作活動中，給學生提供優美的聽覺藝術環境。例如教授中國畫時，放一段古箏曲，從面為學生營造出了一個良好的藝術氛圍，使中國畫與民族音樂達到完美的融合，給學生創造了一個陶冶情操的空間。同時，對中國畫了有了全新的感受和認識，音樂的力量是教師用語言所無法表達的。
重視藝術的參與性，積極引導學生主動參與各種藝術的創作活動。
在美育活動中，如果不通過一定的教學形式，把各門藝術或同一藝術的各個方面聯系起來，特別是如果沒有讓學生親自參與到這種形式的活動中，則美育的育人目標是難以得到實現的。藝術教育必須成為藝術化的審美教育，所以一要通過讓學生參與藝術審美活動，使其獲得深刻的審美體驗，進而達到審美育失的目的。
因此，在平時的教學中，教師應有目的，有設計的進行一些活動引導學生主動參與。如在低年級教學中，可根據學生的年齡特點，經常設計一些游戲活動。通過這些新奇的游戲，讓孩子從枯燥的實物世界主動走向五彩畫筆下的斑斕世界，高年級學生的學習能力較強，有些課程可以拍成情節劇，引導學生改變創作內容，例如：“頭飾”一課，就非常適合利用情節劇進行教學，經過找合作伙伴的劇情排練，使學生舉盎然。在排演的過程中使學生加深了對頭飾形象的理解，同時學生又到了戲劇的魅力以及合作學習的快樂。
除了在課堂上，作為教師還應該積極地為學生創設主動參與的機會，把學生從課內引向課外。因為課外藝術活動能夠最大限度地為學生提供親自參與藝術實踐的機會，并使學生在參與藝術實踐活動的過程中提高藝術素養。如每學期為學生創造藝術觀摩課和藝術實踐等相互交流的機會，為孩子們搭建藝術的舞臺。
如：舉辦校內畫展、校內藝術周、校內藝術報，刊登小藝術人才的成長經歷及繪畫作品。各班舉行“人人都來露一手”的主題班會活動，參與一年一度的藝術節活動等。
每一次藝術活動的開展，不僅僅是提高了學生的藝術活動能力的機會。也能激發學生的藝術活動能力及藝術興趣，更使孩子們的潛能在充分展示個性和特長的過程中得到有效的開拓，給孩子們增添一份自信、一份成功感，這種成功感和對美的追求是孩子們人生道路上永恒的動力，因此學生參與藝術活動，教師既要重視參與的結果，更要重視參與的過程。
二、藝術與信息技術的融合
在美術學科中，充分發揮網絡及多媒體資源的優勢，靈活地運用現代媒體開展教學，可大幅度地提高學生的審美能力和創造能力。根據美術學科與信息技術融合的實踐，我總結出了美術學科與信息技術融合的幾種優勢：
優勢一、輔助教學的。
教師針對教學中的重點和難點，采用購買或自行開發多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。這種形式主要適用于新知識的教學。教師作為多媒體設備的主要操作者，以淙教學內容為出發點，進行輔助教學，充分發揮教師主導作用。如：在講授關東剪紙一課時，打破了傳統的授一授教學模式，而是通過欣賞豐富的剪紙作品，邊欣賞、邊思考剪紙的創作題材、內容、技法。課堂的問題不講自懂，減少了人為的灌輸的弊病。學生了更有興趣欣賞中國古老的民間剪紙藝術了。
優勢二、設計形式豐富。
作為“素質教育突破口”的美育，其工藝課、設計課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設計基礎”教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類教學內容（如適合紋樣、二方連續、四方連續、重復構成等的圖案設計）運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規范、嚴格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，學生往往不喜歡進行這類設計。用計算機來設計這類圖案，就簡單多了。只要掌握了圖形復制、圖形翻轉、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細、復雜、多變的圖案來。
優勢三、多畫種。
利用計算機軟件繪畫，能畫出非常獨特的畫面效果，如金山畫王能模擬油畫棒、水彩筆、粉筆、板刷等工具，同時還可以設置紙的紋理、顏色等。
優勢四、上網搜集素材。
利用網絡資源，可以在網絡上查找到豐富的美術學科的相關素材，這些素材開拓了學生的眼界，使學生獲得更多的美術知識信息，用利于提高學生審美能力和信息素養。在傳統的美術欣賞課教學中，教師一般只能采取指著書本上的圖片為學生簡單地介紹一下的方法進行教學。如：“這是xx的畫”、“這是xx類型的畫”等，往往是教師照本宣科，講解吃力、學生感覺枯燥無味，教學效果不好。而借助于網絡進行欣賞教學，可以變被動學為主動探究。教師設置虛擬網絡環境，讓學生主動自主探究，在小組內分工合作。
小學音樂與美術教育的融合思考：
對于音樂和美術這兩個學科而言，都歸屬于藝術的領域，屬于藝術的表現形式，因此二者之間也存在著緊密聯系，能夠相互促進。在小學階段的藝術教育中，通過音樂和美術教育的融合，能夠引導學生形成審美觀念，培養學生的藝術情操，實現美感教育水平的提升。
一、小學音樂和美術教育融合的現實意義
首先，能夠提高學生的學習興趣，讓學生養成良好的習慣。為了提高學生對于一門學科的學習效果，首先要讓學生對于學科內容具有強烈的興趣。因此，教師要結合小學階段學生的特點，探索高效的教學方式。小學生生性活潑好動，教師在教學的過程中要把握這一特點，根據教學實際和學生的身心發展特點，有針對性地展開教學，這樣能夠實現更好的教學效果，提高學生的綜合素養水平。通過音樂和美術融合教育，能夠讓課堂的教學內容更加豐富多彩，而且也提高了教學模式的靈活性。在綜合性的教學形式之下，不僅讓整個藝術課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學生的發展特點和需要。在這種教學方式之下，可以充分激發學生的興趣，培養學生良好的學習習慣，引導學生主動參與學習。其次，能夠幫助學生培養審美觀念，實現和諧發展。通過音樂和美術這兩門藝術學科，能夠對學生進行美感教育，讓學生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學生產生創造的意識，陶冶學生的情操，豐富學生的藝術情感，強化學生的審美觀念。為了實現美感教育目標，就要在長期的學習過程中，培養學生學會獲得美的感受。通過音樂與美術教育的融合，能夠提出一種綜合的教學模式，沖破兩個學科之間的界限，讓學生通過教學，能夠獲得更加多元化的感受，增強情感體驗，拓展視野，能夠從多個視角去體味世界的美好，促進學生的個性化發展。最后，能夠擴展學生的眼界，提高學生的綜合素質。在傳統的教學形式之下，重點關注對于學生學科知識的傳授和技能的培養。這種生硬、落后的教學模式，也會導致學生對這門學科喪失學習的興趣。隨著新課改的推進，更加強調教學的綜合性，將音樂與美術這兩個學科的內容進行相互滲透與融合，也能夠打開學生的視野，為學生帶來不一樣的學習體驗。同時還能夠拓展學生的知識面，提高學生的藝術素質水平。
二、小學音樂與美術教學融合的現狀
新課程改革對于當前的小學藝術教育，提出了全新的要求。雖然音樂與美術教學隨著新課改的推進也提高了教學水平，取得了顯著的教學成效，但是在具體的實踐過程中，依然存在著一些問題。為了實現音樂與美術教學的更好融合，就要對其加以優化和解決，確保學生能夠在一個良好的環境中學習和成長。首先，對于小學教育而言，并未高度重視起音樂與美術教學的開展，教師、學生與家長也沒有認識到音樂和美術教育的重要性，以及對于學生的成長所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠將融合的優勢有效展現出來，使教學質量受到影響。其次，雖然當前已經推進了音樂與美術教學的融合，但是過于形式化，并未從本質上將二者融合的作用發揮出來。教師對于教學活動安排得不夠科學，無法很好地調動學生的積極性。而且在學生固有觀念的影響之下，面對音樂和美術這種藝術類的學科，也沒有糾正學習態度，導致二者在結合教育的過程中，無法實現理想的教學效果，嚴重影響到教學質量的提高。
三、小學音樂與美術教育的融合策略
（一）有效運用信息技術手段
在信息時代背景之下，各項信息技術不斷地引入教育領域，革新了教學手段和方式。在當前的小學教育中，已經廣泛應用了多媒體技術與設備，很多學校還推出了網絡教學平臺，能夠以此為媒介，向學生和教師提供更加豐富的教學資源，實現資源共享，學生也能夠在其中選擇自己所需要的學習資料，通過下載進行學習。在具體的音樂與美術的融合教學中，教師可以利用網絡中的音畫資源對教學內容展開科學的安排和設計，構建一個高質量的音樂賞析課堂。在互聯網中，具有很多優秀的音畫作品，極富藝術性，不僅帶有音樂作品的顯著特征，而且還融入了美術元素。因此，教師可以將這些美術作品加以優化，通過幻燈片的方式，配以合適的音樂展示給學生。這樣就能夠帶領學生更快地走進作品的意境中，吸引學生的目光，讓學生能夠更深刻地感知作品，體會其中的美感［2］。
�。ǘ┩ㄟ^音畫結合，深化學習理解
通過音樂和美術教育的結合，能夠讓學生對于所欣賞的藝術作品，有著更深刻的理解，讓學生能夠帶著輕松、愉悅的心情開展學習活動，提高學習效率和質量。比如，在進行美術方面的內容學習時，為了讓學生更好地理解作品，掌握美術知識的內涵，可以結合所學內容，選擇合適的音樂，來起到輔助的效果，這樣也能夠加深學生對于所學知識的印象，實現高效學習。在欣賞我國古代建筑的藝術造型時，教師可以選擇一些較為古樸的音樂，這樣就能夠引導學生，通過聆聽音樂，在音符的指引之下，進一步走進美術的情境中，深化學生的理解，提高學習效率。
�。ㄈ┩ㄟ^音畫結合，營造活躍的課堂氛圍
對于小學階段的學生而言，由于他們生性活潑好動，因此枯燥、沉悶的課堂，會嚴重影響他們的學習積極性。所以，為了實現美感教育目標，就要營造一個活躍的課堂氛圍。通過音樂和美術教育的結合，也能夠提高課堂的靈活度，有助于課堂氛圍的活躍。教師要把握住學生在學習過程中的求知欲和好奇心，在音樂和美術融合的基礎上，營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中，具有更高的積極性。比如說，在欣賞傳統的古典音樂時，教師可以給學生配上中國的山水畫，讓傳統的樂曲能夠結合古代的美術作品，營造一個詩意的課堂意境。這樣學生就能夠置身于山水畫之中，更加用心地品味古典音樂的美感［3］。
（四）通過音畫結合，培養真善美
在小學開展藝術教育，目的就是培養學生正確的審美觀念，提高審美水平，讓學生樹立正確的價值觀。因此，通過音美融合教育，能夠幫助學生在學習過程中培養真善美的情感，真正地體會到音樂和美術所蘊含的美，對于學生的情感和心靈，起到凈化與升華的作用，進一步幫助學生樹立正確的審美觀和人生觀。比如，在小學音樂教學中，可以適當地融合美術作品，從而激起學生的求知欲和探索欲。對于兩個相似的音樂作品分別配上不同的美術作品，讓學生進行比較賞析，這樣學生在學習音樂作品的同時，也能夠了解和掌握同時期的美術作品，強化藝術教育所發揮的引導作用。
�。ㄎ澹┎扇◇w驗式的教學方式
體驗式教學作為當前廣泛應用的教學方式，在音樂與美術的融合教學中具有較高的實用性。從根本上來講，音樂和美術作為兩個藝術學科，都具有較強的體驗性。因此，為了切實提高學生的音樂和美術素養，培養學生的審美能力，關鍵就是能夠強化學生的親身感受和體會。在實際的教學中，也要進一步結合美術與音樂，刺激學生的感官體驗，引發學生的興趣，讓學生能夠充分發揮想象力，從而走進教學情境中，獲得更加深入的感受；在強化藝術體驗的同時，還能夠在學生的腦海中，構建一個更加直觀、立體的表象，幫助學生理解藝術的內涵，強化學生美的感受，鼓勵學生積極進行美的表達和創造。
綜上所述，在小學的藝術教育中，音樂和美術這兩門學科并不是相互獨立的，而是具有緊密聯系。在綜合的教學模式之下充分地融合音樂與美術教育，可以激發學生的藝術興趣，培養學生的審美能力，不斷提高學生的藝術素養水平，從而實現美感教育的目標和使命。
【談小學美術與音樂信息技術的融合】相關文章：
談關于農村中學信息技術在音樂教學中的應用08-10
談信息技術教學之我見08-23
談古典音樂的魅力08-29
談如何提高小學生學習音樂的興趣05-03
信息技術與高中地理教學融合淺談論文05-05
談音樂實踐對民族音樂學習的重要性08-18
談音樂在廣告創意中的運用08-13
傳統文化藝術與中專美術教學的融合06-10