談如何應對高中生的逆反心理

時間：2024-07-12 23:09:34 論文范文我要投稿

談如何應對高中生的逆反心理

摘要：高中生正處于青春期的特殊階段，他們具備了強烈的自我意識，但還不夠成熟，這種狀態就決定了他們具有了一定的帶有某種負面影響的逆反心理。逆反心理從心理學上來講是正常現象，但是，由于逆反心理和個性使然，學生在和教師的教學配合上出現了越來越多的分歧和矛盾，而這種矛盾正在使很多老師的教育熱情和積極性受到打擊和動搖。我們教師必須去努力糾正這種逆反心理。
關鍵詞：如何應對；高中生；逆反心理
        一、對高中生逆反心理要有一個理性的認識
        逆反心理,是人們對待事物的一種特殊態度，是指受教育者在接受教育的過程中,因自身固有的思維模式和傳統的觀念定式與特定的教育情景下產生的認知信息相對立、與一般常態教育要求相背離的對立情緒和行為意向。
        逆反心理的形成是一系列的心理活動過程的結果。其心理機制的過程是:首先,是教育的內容及相關的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；其次,是受教育者接觸并理解教育的內容(信息),并將所理解的信息及所形成的觀點和態度與自己原有的認知結構(包括思維方式、價值觀念、知識修養)和態度觀念加以比較；最后,經過比較、分析,做出接受或抵制的態度反應。
        高中生的心理發展處于依附和反抗的矛盾中。從高一到高三，隨著獨立性和成人意識的增強，他們需要社會、學校和家庭給予獨立思考的空間來滿足其日益增長的成人感、自尊心的需要。他們往往以反抗家長、老師的管教來表現自己已經成長大，同時他們也是孩子，仍離不開成人的支持與保護，這是心理發展的必然過程和正常現象。但如果教育方法不當，上述需要得不到充分的滿足，致使他們表現出極強的逆反性，甚至會造成嚴重的社會后果。為正確引導高中生，我們需要了解高中生逆反心理現象的形成原因。
        二、高中生逆反心理現象的形成原因
        首先是好奇心。從心理現象來說，人人都有好奇心，高中生更不例外。紛繁蕪雜的社會和無處不在的誘惑極易誘發他們的好奇心和求知欲，以至于不顧一切地要尋根究底和做嘗試。其表現最為突出的是談戀愛、網絡游戲、攀比手機、衣服、飲食和請客大吃大喝。這些行為的直接后果就是浪費資財、揮霍父母血汗和浪費光陰。
        其次是自我意識的崛起。就我校的實際情況來說，多數高中生認為自己已經長大，出于隱私的需要，不希望父母、老師過多的干涉自己的情感、交友、生活和學習。尤其是高中生處于青春期，性意識的萌發和性欲的產生，男女生交往頻繁以及懵懂的初戀使得這些高中生不愿意過多地和父母交流溝通，認為父母往往會干涉自己的隱私。然而在父母眼中，他們仍然是孩子，父母不得不過問他們的一切，這勢必將引起高中生的反感。他們常常會因為媽媽偷看自己的日記而大發雷霆；女孩子會為了父親趕走來自己家的男同學而和父親斷絕關系或離家出走等等。有時甚至會為了強調自己的價值觀和存在的意義而故意做出某些違背父母、老師意愿和違背社會道德、法律的事情。
        最后是社會的整個大環境、學校和傳統觀念給高中生所造成的壓力。現代社會競爭日趨激烈，人才的競爭在現代社會就是知識和能力的競爭。所以，在家長和教師眼中，好的成績逐漸代替了其他評價標準成了衡量一個人是否有競爭力的唯一標準。所以我們的高中生，為了和身邊的同齡人競爭，無一例外地都被迫要刻苦學習，這無形中給他們造成了巨大的壓力。
        現代社會，大多數家庭都是獨生子女，父母對孩子寵愛有加，望子成龍、望女成鳳心切。這本可以理解，但是有些家長過于急切，以自己的視野和觀點來強迫孩子學這學那，揠苗助長，結果適得其反，導致無法挽回的后果。
        心理學普遍認為，人一生中有兩次典型逆反階段：3歲至5歲稱為“第一逆反期”；12歲至20歲稱為“第二逆反期”。在第一逆反期里，孩子才剛學會自己吃飯、自己穿衣服、自己系鞋帶等，具備了基本的生活能力后，主觀能動性越來越強，對成人的要求、安排、訓斥、懲罰等常會表現出執拗、任性、逆向而行。這就是孩子的逆反心理。到了青春期，則是第二逆反期，逆反心理也最重。此時，孩子的生理發育已逐漸成熟，出現第二性征，在心理上則正處于斷乳期。隨著成人感的產生，獨立意識不斷增強，他們要求成年人將他們視作大人看待，理解并尊重他們。如果這種理解與尊重的需要無法得到滿足，自然會產生很強烈的逆反心理。我們作為高中教師，尤其應該注重第二逆反期的心理溝通和教育方法研究。        三、扭轉高中生逆反心理的對策
        糾正逆反心理，首先要從家庭做起。每個家長都應樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發展，要善于發現孩子的閃光點，對孩子的期望和要求要合理。家長要以身作則，起到榜樣作用。避免用暴力等嚴厲措施懲罰孩子或過度溺愛和保護孩子，要用適度的愛和寬容融化中學生的逆反心理。
        教師要協助家長采取民主的教養方式，給予孩子自由的發展空間，經常和孩子溝通交流，對孩子所取得的成功給與及時的鼓勵。當家長與孩子在出現分歧的時候，應認真傾聽孩子的心聲和想法，給孩子表達內心的機會，用和平、民主、引導、平等的方式解決矛盾沖突。尊重孩子的興趣愛好，不干涉孩子的人際交往，用理解和溝通疏導中學生的逆反心理。
        教師要引導家長創造和諧的家庭氛圍。每個家庭都應努力創造和諧的家庭氛圍，尊重孩子的思想觀念，真誠地與他們溝通。避免反復機械地批評指責責孩子，溝通越直接越好。給予孩子合理的經濟支持和營養搭配。家庭功能越完善，中學生的逆反心理就越弱。
        學校要努力構建健康向上的校園文化，要重視校園的基礎設施建設和精神文明建設。要增加對圖書館、體育館、多媒體設備的資金投入。要重視文體活動的開展，調動高中生的積極性，緩解他們的學習壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規范他們的行為，促進他們德智體美勞全面發展，要形成良好的校風、學風、班風。
        教師，尤其是班主任教師，要向高中生開展青春期教育。青春期是每個人身心發展的“第二個”高峰期，生理發展的成熟和心理發展的相對不成熟使高中生的逆反心理和逆反行為不斷增多。在青春期教育，如情感教育、人格訓練、法制教育、性教育等方面積極探索教育內容和方法，適時進行教育，有效地預防和疏導中學的逆反心理。同時開展心理健康教育，設置心理健康課程，使學生了解心理學和心理衛生知識。通過心理講座等活動使中學生掌握一些調節情緒、宣泄苦惱、發泄憤怒、克服自卑、學會交往、樹立自信心的心理調節手段，提高高中生的心理健康素質，促進其人格和心理的健全發展。
        教師要提高自身的綜合素質。應具備扎實的專業理論，不斷拓展自己的知識面，了解現代的主流文化和時尚潮流，真正地接納現代高中生的思想觀念，用關愛去建立良好的師生關系，尊重、理解、信任學生，公平地對待學生;善于與高中生溝通，真誠地幫助他們解決生活上和學習上的各種問題和煩惱，成為他們的良師益友。
        教師要發揮中學生自我教育的功能。中學生在認知、情感、行為方面已有一定的自我評價、自我反饋、自我監控能力，逐漸增強的自我意識使中學生能夠有意識地進行內省和自我教育，不斷地彌補自己的缺點，努力塑造自己的完美人格。適當讓學生觀看愛國主義、尊老愛幼、艱苦奮斗、誠信互助題材的電視和電影等，啟發中學生思考，引起他們的共鳴。
        總之，學生逆反心理行為，是一個較為長期形成的不良行為，也是一個帶有綜合性質的問題，所以要改變也不是件很容易的事情，應該引起方方面面的重視，特別是教師的重視，從全方位的角度考慮解決方法。

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