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淺談信息技術(shù)與中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息技術(shù)教育 課程整合
論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo);培養(yǎng)的有效途徑是注重學(xué)生的信息意識,加強信息技術(shù)課程教育,將信息技術(shù)課程與其它課程相整合以及注重網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng);在評價方法上應(yīng)注意綜合性和情境性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會已進(jìn)入信息時代,信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。那么,什么是信息素養(yǎng),如何培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?
一、信息素養(yǎng)的含義
信息素養(yǎng)(Information Literacy)最初由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出,包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。2003年4月,我國《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將信息素養(yǎng)定義為:對信息的獲取、加工、管理與傳遞的基本能力;對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力;發(fā)表觀點、交流思想、開展合作、勇于創(chuàng)新、并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力。
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。主要包括3個方面:①信息技能。具有獲取、處理、利用和評價信息的能力,具有使用信息技術(shù)的意識。②社會責(zé)任。遵循一定的倫理道德規(guī)范,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。③獨立學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
二、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的有效途徑
在日常的學(xué)校教育中,我們可依托信息技術(shù)課程與學(xué)科進(jìn)行課程整合,并結(jié)合各種實踐活動來展開信息技術(shù)教育,以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1 注重培養(yǎng)信息意識
牛津分析公司執(zhí)行董事長戴維·揚曾說:“信息是一種力量,是一種教人如何解決問題的方法”。所謂信息意識,簡單地說,是指人們對具體信息的認(rèn)識過程及對信息的判斷、捕捉能力,具體表現(xiàn)為對信息的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。在信息技術(shù)課程的日常教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生信息意識不強,很多人對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅僅限于網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友以及聽音樂、看電影,而沒有把網(wǎng)絡(luò)和自己的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。因此,我們應(yīng)向?qū)W生灌輸信息資源的概念;通過一些具體的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性。
2 信息技術(shù)教育
通過信息技術(shù)課堂教學(xué)在相對集中的時間內(nèi)傳授信息技術(shù)知識,是目前各個國家與地區(qū)進(jìn)行信息素養(yǎng)培育的最主要的手段。信息技術(shù)教師要能依據(jù)新課改,注重課堂教學(xué)的研究,要針對不同的教材、教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。在課程資源的開發(fā)與利用上,教師要善于把學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題作為教學(xué)豐富的養(yǎng)料和依托,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過創(chuàng)新實踐發(fā)展學(xué)生的個性。比如:用“Word”進(jìn)行文本的編輯與排版;用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析;用QQ、MSN進(jìn)行即時通訊,用E-mail收發(fā)電子郵件;建立Blog、Moodle,搭建師生共同交流平臺等。
3 各種綜合實踐活動
我們可以借助各種信息技術(shù)實踐活動來彌補課堂教學(xué)的不足,通過形式多樣、豐富多彩的課外活動對課堂進(jìn)行延伸,給學(xué)生提供更多應(yīng)用信息技術(shù)的機會,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,促進(jìn)學(xué)生對知識的靈活運用及創(chuàng)新思維能力的提高,適應(yīng)了信息時代對學(xué)生信息素養(yǎng)及能力培養(yǎng)的需求。
(1)校本課程
我校每年都會開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的校本課程,如平面設(shè)計、FLASH動畫設(shè)計、攝影應(yīng)用、網(wǎng)頁制作等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、活躍、和諧的電腦制作活動空間,讓學(xué)生的想象力得到盡情發(fā)揮,讓學(xué)生真正成為活動的主體。在指導(dǎo)學(xué)生參與電腦制作活動的過程中,教師要著眼于學(xué)生的興趣、著眼于學(xué)生的發(fā)展,注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。
(2)研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是實踐性很強、充滿樂趣、極富挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)。研究小組成員在指導(dǎo)教師的幫助下,進(jìn)行選題,制定研究計劃,開展實踐活動。前期主要是資料的收集、整理工作;中期,根據(jù)初步成果和活動心得,完成學(xué)習(xí)作品和論文,并進(jìn)行小組交流;最后,將研究過程情況與成果制作成幻燈片或網(wǎng)頁,進(jìn)行展示與交流。在這種開放性的學(xué)習(xí)活動中,通過親身參與,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,學(xué)生收集、分析和應(yīng)用信息的能力得到了進(jìn)一步的提高。
4 建立信息技術(shù)課程與其它學(xué)科的整合
在普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上,可根據(jù)學(xué)校的實際情況開設(shè)各種與信息技術(shù)有關(guān)的活動課程,對學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求,進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)。
(1)信息技術(shù)應(yīng)用
信息技術(shù)教育中,要特別重視信息活用能力的培養(yǎng),即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。我校每年都積極組織學(xué)生參加省、市中小學(xué)生電腦制作活動,在活動過程中,學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動,有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。
(2)智能機器人活動課程
智能機器人是我�？萍冀逃囊淮筇厣�,主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索人工智能對人類社會的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生在整個設(shè)計開發(fā)過程中,通過搭建機器人、編寫程序、調(diào)試運行等環(huán)節(jié),動手能力及創(chuàng)新能力得到了最大的發(fā)揮。
(3)信息學(xué)奧林匹克競賽
信息學(xué)奧林匹克競賽屬于智力與應(yīng)用計算機解題能力的比賽,需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)組合數(shù)學(xué)、圖論、基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能搜索算法及數(shù)學(xué)建模等知識,還要學(xué)會高級語言和編程技巧,以及很強的上機操作能。通過信息學(xué)奧林匹克競賽,學(xué)生的綜合能力得到了極大的提高。
5 加強學(xué)生信息道德的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”,在網(wǎng)絡(luò)上也泛濫著大量的偽科學(xué)、色情甚至反動信息,嚴(yán)重危害著青少年的健康成長。我們通過校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、黑板報等媒介,大力開展德育活動,例如:升旗儀式、“網(wǎng)絡(luò)文明大家談”主題班會、“做網(wǎng)絡(luò)文明公民”征文比賽、學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》專題講座、法制教育講座等,培養(yǎng)學(xué)生對信息的反思和辨別能力,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),取其精華,去其糟粕,開辟信息的“綠色”通道,讓學(xué)生形成健康向上的信息倫理,為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
三、信息素養(yǎng)的評價方法
信息素養(yǎng)的評價對教與學(xué)具有反饋、激勵的功能。中學(xué)信息技術(shù)教育對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價應(yīng)遵循以下原則:
(1)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。比如應(yīng)用書面測試評判,對學(xué)生完成的任務(wù)或作品做出評價等;同時更應(yīng)重視過程評價,重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)等進(jìn)行評價。
(2)外部評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合。由于外部評價比較嚴(yán)格、慎重,也較為客觀,可信度較高,所以外部評價是基礎(chǔ)。在自我評價過程中,學(xué)生可以暢談自己的感受、體驗,相互之間充分地交換意見,有利于增進(jìn)自我調(diào)控能力,發(fā)展學(xué)生從多角度考慮問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,同時有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和交流協(xié)作。
(3)筆試與操作性測試相結(jié)合。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的,有的適合于用筆試方法,也有必須在操作過程中、解決問題的過程中去進(jìn)行評價,而且無論筆試或操作性測試,都應(yīng)注重提供一種真實情境中的測試,通過真實性任務(wù)來考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
21世紀(jì)的社會是產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟信息化、社會信息化的社會,良好的信息素養(yǎng)是創(chuàng)新人才在知識經(jīng)濟時代、信息化社會的時空條件下有效地生存與發(fā)展的基本技能。作為信息技術(shù)教師,應(yīng)當(dāng)在傳授知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、合法地運用信息技術(shù)的意識、網(wǎng)絡(luò)道德和解決問題的能力,為學(xué)生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力打好堅實的基礎(chǔ)。
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