淺談體育教師在素質(zhì)教育中應具備的素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：體育教師 學生 素質(zhì)教育 思考
論文摘要：體育教育是學校素質(zhì)教育的一個重要組成部分，而體育教師的基本素質(zhì)是直接關(guān)系到學校素質(zhì)教育能否健康發(fā)展的重要因素。因此在新的教育理念下，體育教師必須轉(zhuǎn)變故有、落后的教育觀念，大膽運用現(xiàn)代化的教學手段，積極轉(zhuǎn)變自身的角色，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。積極參與教學科研工作，以貫徹學校體育教學中“健康第一”的教育思想為準則，認真施行課改的基本要求，力爭使自己成為優(yōu)秀的體育教師。
國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)的高質(zhì)量的教師隊伍；建設(shè)高質(zhì)量教育的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證�！边@一決定的出臺，明確了教師素質(zhì)高低與素質(zhì)教育成敗之間的正比關(guān)系。因此，體育教育理應成為素質(zhì)教育的內(nèi)容。體育教師的基本素質(zhì)也理應是學校體育工作開展的關(guān)鍵�，F(xiàn)在很多學校規(guī)模較小，學生活動的場地器材有限，直接給體育工作的開展帶來極大的不便，久而久之便形成學生智力高，體力差的不平衡的現(xiàn)象，這給素質(zhì)教育的全面發(fā)展造成了極大的負面影響。因此“提高學生的身心健康水平，培養(yǎng)均衡發(fā)展的一代新人”，已成為教育改革和發(fā)展的必然要求，也成了我們學校體育工作者義不容辭的責任。
一、體育教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務，教育觀念不變,教學改革無從談起，教育觀念一變,許多困難就迎刃而解了。
1.現(xiàn)代學校教育更加突出“以學生為主體”的教育理念，所以教師首先必須明確自己的職責，不管在課堂還是課外，“一切以學生發(fā)展為中心”，改變枯燥教條的“技術(shù)教學”、“競技運動”的教學觀念，樹立“快樂體育”的教學思想。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學生聽得輕松學得愉快，以展示體育競技之美和力量之美，讓學生享受體育帶來的快樂。
2.改變過去以教師為主的教學理念，建立新型的民主平等師生關(guān)系�？朔敖陶甙l(fā)令，學者強應，身從而心違”的現(xiàn)象，樹立終身體育的目標。體育教學中，教師不只是發(fā)號施令，學生也未必為令是從，教師既可以是學生的導師，又可以是學生的伙伴，還可以是學生的聽眾。這樣師生關(guān)系才是民主、平等、寬松、和諧的，才能發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，能更大程度激發(fā)學生的興趣，使教師的主導性得到最好的體現(xiàn)。在體育課中，教師講解簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默；示范動作準確，協(xié)調(diào)，優(yōu)美。這一切都能使學生耳濡目染，精神振奮，引導學生“自覺參與，積極主動”完成教學任務，從而確立學生在體育課堂中的主體地位。
3.對待學生要一視同仁，并區(qū)別對待。在課堂教學中，既需要鼓勵引導學生共同參與，積極完成具體任務，達到健身的目的。又要在教育和教學方法上，因材施教，因人制宜。對于教育工作者來說不僅要認識到學生的差異，更要尊重學生的差異。學生的差異不僅是教育的獨特資源，也是學生發(fā)展的前提，應視為一種財富，合理開發(fā)，此時學生在學習一項教學內(nèi)容時，教師應引導他們，由易到難，讓學生都能分享到成功和快樂。
二、體育教師要轉(zhuǎn)變角色
1.體育教師和學生是平等的合作者
新課程的課堂上，師生之間的合作極為重要。沒有合作的教學是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師身體、心靈都走下講臺，全身心地融入到學生中間去，成為學生的合作者。與學生一起活動交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。
2.體育教師應是學生個性張揚的促進者
教育本質(zhì)上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者。讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進取，進而發(fā)揮自己的聰明才智。
三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)
體育課教學是學生獲得知識、技能、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、接受思想品質(zhì)教育的重要途徑，要全面提高學生身體素質(zhì)，必須從課堂教學質(zhì)量抓起。因此優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。
1.通過教師的創(chuàng)造性勞動激發(fā)學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。一些體育教師在選擇教學內(nèi)容時也注意到了興趣的問題，但很少有創(chuàng)造性的變化。很多學生喜歡跑步,但他們喜歡在追逐性的游戲中盡情地跑，而不喜歡競技運動味道的索然無味的跑。因此，教學內(nèi)容是否具有興趣性應該站在學生立場上來考慮，當然不是說競技性的田徑項目對學生而言興趣性相對不強。我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和方法將這些教學內(nèi)容教“活”，使學生喜歡和參與這些運動項目，并達到課程標準所提出的學習目標。
2.根據(jù)學生的不同需求來安排教學內(nèi)容。學生是課堂教學中的主體，我們應該考慮他們的需求。然而客觀現(xiàn)實是學生喜歡體育而不喜歡上體育課，主要原因在于我們過去并沒有真正重視學生的需求。我們選擇的教學內(nèi)容更多是成人化、競技性較強的內(nèi)容，這樣就違背了學生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合學生特別是低年紀學生的興趣和需求。兒童時期，學生大多熱衷于捉迷藏、過家家、堆沙等，稱之為娛樂游戲；隨著年齡的增長，女同學開始喜歡那些溫文爾雅的、富有節(jié)奏的各種舞蹈稱之為美感游戲；男同學則越來越喜歡充滿競爭的球類運動稱之為競爭游戲。我現(xiàn)在多面對的是初中學生，很多時候不能滿足個別學生的需求，所以教師可以通過其他方法來滿足學生，并鼓勵學生利用雙休日和節(jié)假日去學生感興趣的地方活動，以滿足他們的需求.
3.因地制宜創(chuàng)造條件切實提高學生身體素質(zhì)。為此體育教師想方設(shè)法發(fā)揮傳統(tǒng)的特色項目，積極開展有效的教學手段和教學方法增強體育教學的實效性。
所謂實效性，就是指我們所選擇的教學內(nèi)容對于促進學生的身心健康是否有效。例如：跳高是一種發(fā)展彈跳的教學內(nèi)容，然而，無論是從組織教學、練習密度還是從場地器材的角度來看，跳高這一教學內(nèi)容對于發(fā)展學生彈跳的效果都不是很理想。發(fā)展學生彈跳的方法很多，我們完全可以選擇一些實效性強，學生感興趣的方法和手段來發(fā)展學生的彈跳。
四、積極參與教育科研
教育科研是提高教育教學質(zhì)量的重要手段，隨著教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面試行，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了許多新情況、新矛盾，這迫切需要通過教育科學研究加以解決。例如：隨著時代的發(fā)展，學生的心理變化很大，特別是一些學生有孤僻和羞怯心理，這就需要我們教師通過研究來探索學生的心靈，以便更好地完成教學任務，把新課程的思想貫穿到教學實踐當中去，讓每一位學生都能體會到體育的樂趣。
偉人說過：“身體是革命的本錢”。對于現(xiàn)代社會，好的身體是社會高素質(zhì)人才的根本保證，這就要求體育教師更好貫徹學校教育中“健康第一”的指導思想。讓我們以自強不息，勇于拼搏的精神，加強自身素質(zhì)的積定，完善自身知識體系的成熟與更新，為更好地推動課改的全面實施盡職盡責。我們應該不斷探索和發(fā)現(xiàn)課改中的精華，并與本校、本地區(qū)實際相結(jié)合，走出一條行之有效、切合實際的道路，努力提高學生的身心健康水平。
參考文獻：
[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織.走進新課程.北師大學出版社，2002.
[2]體育與健康課程標準.人民教育出版社.
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