淺談英語創新教學
當今教育改革的主題是培養學生的創新精神和實踐能力，課堂教學則是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。筆者認為課堂改革的中心環節是在素質教育課堂化的基礎上，通過優化課堂結構、優化課堂作業，達到課堂教學的有效性。即：先學后教，當堂訓練的課堂教學模式———教師在課堂上提示教學目標，指導學生自學；暴露問題后，著重解決疑難點；最后讓學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，形成能力。所以培養有開拓能力的高素質人才是當今教育的首要任務。那么，如何在英語課堂教學中進行創新教育呢？1 轉變教育觀念，是創新教育的前提
轉變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發展的教育目標看，應包括以下幾點：淤學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變為探索性、創造性。于傳統教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創新教育中知識由目的因素變為過程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現創新的手段。盂在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化科技知識，培養人文精神。榆在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養學生的創造素質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目標。
2 營造民主、寬松的學習環境，是創新教育的保證
現代教學論研究表明，學生的學習心理發展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺、思維、知覺、智慧過程，另一方面是感受、情緒、意志、性格過程，二者密不可分。以往的教學只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養創新型人才，就必須建立新型的師生關系。落實到課堂上就是要創造民主、寬松的學習氛圍，經常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應把學生看成是一個發展中的人，學習中出現錯誤是正常的，應引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。美國心理學家阿瑞提對個人創造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學習工作狀態相對比的“閑散狀態”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養創造力的重要條件。因此，教師在平時的教學中要關愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關系，使學生身心愉悅，形成積極向上的學習狀態和健康的心理。只有這樣學生才能放飛思維和想象的翅膀，創造性地學習。
3 培養學生的參與意識和協作精神，是創新教育的動力
教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提，讓學生積極參與教學充分體現了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養其學習興趣，為其提供更多的思考和創造的時間和空間。如教學Book Three Lesson 26 的課文時可以設計以下問題Edison began to work when he was six原teen. How old are you？What do you do？What do you thinkwe should do？學生們紛紛發言。如：We must work hard andgo to the best school。We must help our parents work。Wemust go to foreign countries to study more knowledge 等。這樣學生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又培養了與他人合作的能力，效果很好。 4 創設輕松課堂環境，開拓創新思維空間
課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，這就決定了教師的責任就在于為學生創設輕松、愉快的學習環境。而傳統填鴨式的教學模式和方法，教師總是“滿堂灌”，課堂上只有教師向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也無興趣可言。然而，語言與情景必須連在一起，有了情景學生才印象深刻。因此，教學中教師應多設置適合學生實際生活、學生又容易接受的教學情景，讓學生置身于情景中學習，掌握相關知識。如在一次公開教學中，筆者所授的新課是：Project English Book II Unit3 Topic 2 It sounds great，在課前，筆者先讓學生欣賞一曲優美動聽的英文老歌My Heart Will Go On，讓學生沉浸在音樂的旋律中，繼而以音樂為話題，在班內自由談論“音樂種類”、“音樂代表人”、“不同音樂的特點”等等，再讓他們欣賞有關不同的音樂片段（播放提前錄音的音樂磁帶），然后結合討論內容，開拓思維空間，從而在輕松的氛圍中鑒賞音樂，掌握不同的音樂類型（pop music，classical music, folk music and soon），并猜音樂家或歌手的名字（宋祖英、騰戈爾、周杰倫等等），最后再總結不同的音樂特點（simple，serious，expressdaily life，go and come easily…），并利用表格形式把本課的重難點進行板書再現。隨著課堂內容的結束，再以一曲Yesterday Once More 結束本節課，使整節課輕松愉悅，重難點也迎刃而解。這樣從理論到實踐，相互結合，學生學得高興，學得輕松，也學得多記得快。
5 設疑布陣，激發求知欲，是創新教育的良好方法
問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題決定什么樣的思考和行為。教學中教師要善于設疑，問題要能引起學生的質疑、探究、發現，激發求知欲，讓學生在質疑、探究、發現中獲得知識和經驗。如教學What’s the weather like？教師用圖片呈現三組詞：sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy 后，提問“Can you make a rule outof the three words？”引發學生進行觀察、分析，尋找規律。學生發現規律后又呈現新詞snowy，foggy，rainy，問“Can youguess the Chinese meanings of them？”促使學生運用自己總結到的夠詞規律來學習新的單詞，體現了“授人以漁”的教學理念。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生敢于提出問題，標新立異，想問、敢問、會問。一方面要引導學生經常換個角度看問題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側成峰”；另一方面引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練，從而培養學生的創新意識。
6 重視學法指導，培養自學能力，是創新教育的關鍵
古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是優化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養成學生有一定的自學的能力。”就充分說明了這個道理。因此，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力，是創新教育的關鍵。我認為教學中注意以下幾個方面，對培養學生的英語自學能力是十分必要的。淤能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。于能回答教師根據課文提出的問題。盂能獨立完成預習和復習的作業。榆能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。虞能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物。愚具有在預習課文時找出難點，并向老師質疑問難的能力。輿善于歸納總結，學以致用。只有充分重視創造性思維的開發，學生才能喚起潛在的創造智能，為創造性思維和創新能力的發展奠定基礎。
把先進的教育理念轉化為自己的教學行為，是時代賦予每個教師的重任，也是培養具有創新精神和實踐能力的新世紀人才的需要，這是一個偉大的工程，需要廣大的教育工作者通力合作，獻計獻策。以上是我個人的一些淺顯的看法，我愿與大家進行探討、取長補短、共同進步。
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