以就業為導向 構建特色校園文化
摘 要：中職校園文化建設對于增強學生崗位適應能力、提高畢業生就業質量具有十分重要的作用。加強中職校園文化建設，必須以就業為導向，圍繞市場需求，融入企業需要，不斷提高學生技能水平與職業素養，辦出特色，辦出水平，從而推動學校又好又快發展。關鍵詞：中職 校園文化 市場 企業 特色
職業教育就是就業教育。中職學校想要招得進、留得住、教得好、送得出，必須以就業為導向貼近市場、貼近企業。我們培養的畢業生要能“下得去，用得上，留得住”。但是從現實來看，不少中職生還不習慣于這種要求：上崗時面對全新的企業文化氛圍，心理準備不足，不適應一線工作崗位——“下不去”；所學知識和工作實踐脫節——“用不上”；不習慣企業的管理方法——“留不住”。就業磨合期過長、不適應企業需求的主要原因，很大程度上是因為目前中職學校在校園文化建設中自我封閉，缺乏和企業文化的交融和接軌。所以，如何以就業為導向構建有特色的校園文化已經成為我們思考的重要課題。
一、目前校園文化存在的主要問題
職業教育的目的是培養從事生產、服務、技術和管理第一線的應用型、技術型、實用型人才。“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導思想已成為職業教育的立足之本。雖然在專業設置和課堂教學上職業教育工作者已取得了共識，但校園文化建設卻相對滯后，突出表現為脫離市場辦學、缺乏職教特色。
職業學校創建較晚，其校園文化往往脫離不了傳統的普教痕跡，與普教校園文化相比，最大的區別就是“職業性”。綜觀目前的中職校園文化現狀，存在一個突出問題，就是脫離市場辦學，忽視了校園文化與企業文化的有機結合。中職學校與企業的聯系最密切，其校園文化建設不應該閉門造車式地疏遠企業。因此，中職校園文化必須與企業文化對接，必須廣泛地與市場文化融合。
二、中職校園文化建設思路
1、圍繞市場需求，構建有時代特征的校園文化
2008年，本著“立足制造行業，培養緊缺人才”的原則，我校成立了由教學副校長任組長，教務主任、教研室主任及骨干教師組成的市場調研小組，先后深入上海、江蘇、浙江、天津、北京等地大中型制造企業進行市場調研，認真聽取企業就專業建設方面的建議，及時掌握企業用工需求，為開發新專業、改造老專業提供理論依據。在科學調研和論證的基礎上，我們充分利用24年技工教育與12年中專教育的寶貴經驗，將中專的專業與技工學校的工種對接起來，如工業設備安裝專業與鉚工、管工、行車工，機械加工技術專業與車銑刨工、鉗工對接起來，把專業分解為多個工種開展招生、教學培訓和就業工作，為企業選擇員工、學生選擇專業提供清晰、明確的概念。05年以來，我校進行了三次專業調整，將原來二產、三產各6個專業，陸續整合為焊接、工業設備安裝、機電、機械加工技術4個骨干專業（6個工種），此后又根據企業訂單增設了電子技術應用、工業設備安裝（行車工、起重工）3個專業。今后，我們將把焊接專業做大做強，力爭五年內再上一個臺階；把鉚工、管工、鉗工、電工專業建成省級示范專業。
當前，我國市場經濟對職業教育的需求十分迫切。作為職業學校，我們要搶抓機遇、適時而動，通過創新校園文化建設，與市場緊密結合，為學校改革發展提供濃厚的文化氛圍和精神動力。
2、針對企業需要，注重企業文化與校園文化有機融合
中職畢業生大多走向企業，客觀現實決定了中職校園文化必須與企業文化親近。畢業生能否在短時間內適應企業環境、融入企業文化，成為企業歡迎的員工，是當前中職教育的當務之急，也是校園文化建設中面臨的重要課題。
（1）校企合作訂單辦學，學校為企業單獨編班，企業參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容。我校在與企業合作辦學過程中，先后設立了滬東班、外高橋班、寶冶班、STX二氧班。教學內容上，如果定向去造船企業，就講《船舶概論》、《船體識圖》、《船體安裝工藝》等課程并進行相關技能培訓；如果定向去安裝企業，就講授《鋼結構識圖》、《鋼結構制作工藝》、《鋼結構施工規范》等課程并進行相關技能培訓。 從我們的實踐情況來看，訂單辦學克服了以往教學的盲目性、封閉性，學生訓練目標明確、有的放矢，對企業而言，得到了符合要求的、技能達標的合格員工，實現了校、企、生三方共贏。
（2）增加教師的企業背景和企業經歷，讓教師成為校企文化結合的紐帶，豐富校園文化的內涵。多年來，我校一直致力于面向企業和社會公開招聘高技能人才。四年中，我們先后聘用17名技師及高級技師，他們在校園文化與企業文化融合方面做出了重要貢獻。我們鼓勵教師到企業實踐鍛煉，與企業“零距離”對接，五年中先后派去內蒙多倫大唐煤基稀烴項目、上海江南重工、上海滬東中華等企業實踐16人次。學校對雙師型教師實行重獎，規定對取得技師資格的雙師型教師獎勵3000元，取得高級技師資格的獎勵5000元。目前，學校有雙師型教師50人，占專業教師60%以上；有技師資格的31人，占雙師型教師的60%以上。
（3）增加學生到企業頂崗實習的經驗。頂崗實習是中職學校的一項基本教學制度，也是強化學生職業素質的良好途徑。通過頂崗實習，學生能夠盡快將所學專業知識與生產實際相結合，實現與企業、與崗位的零距離接觸。多年來，我們一直將學生實習就業作為拉動學校發展的重要環節，不斷擴大就業網絡，先后同上海江南重工、北京鍋爐廠、大連STX、遼河油田等幾十家國家大型企業或本地知名企業建立了穩固的合作伙伴關系，秉承“為學生就業終身服務”的理念，努力增加學生下企業頂崗實習的機會。09年，我校先后同十幾家用工單位簽訂了400多人的訂單，涵蓋當年招生全部主干專業。截至目前，08級在校生中有967人走上了實習工作崗位，09級有472人被企業預訂。
（4）提升學校的企業氛圍。校園文化氛圍和企業文化氛圍差異很大，因此，中職學校要積極吸收企業文化成分，縮小與企業文化的距離，幫助畢業生從學生角色向員工角色轉變。我校的辦法是：第一，創設“企業”空間。我們把實訓基地的教室包裝成企業的“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等；把學生包裝成企業“工人”，統一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。第二，施以“企業”管理。在日常管理中，我們注意加強對“員工”的組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產。第三，形成“職業”氛圍。我校走廊懸掛和張貼的人物是“全國十大勞動模范”、“能工巧匠”；我們實訓基地的標語是“勞動改變命運，技能創造幸福”；我們的口號是“不管藍領白領，成功要靠本領”。總之，我們的目的就是要營造一個完整的企業文化氛圍，促使學生形成職業認同感，幫助學生順利就業，實現校企“零對接”。
3、突出中職特點，構建特色的校園文化
（1）用“三全”管理，規范行為養成。“三全”即全員、全面、全程。小到一句臟話、一口痰，大到頂撞老師、聚眾打架，每一條都量化成分數，作為學生實習就業時排隊的依據。有了“就業”這個指揮棒，學生自然會在平時注意言行舉止。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。在我們分配到江南重工的第一批學生中，由于學生們將在校時的良好習慣帶到了企業，諸如三人行走自動成排、敲門前喊“報告”、見到師傅主動問好等，令企業管理者刮目相看，并稱其為“神奇的北工現象”。當然，這也為日后該企業陸續接納我校畢業生奠定了良好的基礎。
（2）開展豐富活動，創建樂教樂學的和諧校園。中職生大都處在15-18歲的青春躁動期，此時，他們對新生事物的探求欲是最強烈的，這種激情在校園里必須通過一個平臺展現出來，這個平臺就是豐富多彩的校園文化活動。只有把思想道德教育、行為準則教育貫穿在中職生喜聞樂見的文化活動中去，校園才會成為學生們的一方樂土。因此，作為日常教育的一個載體，校園文化建設決不能缺失。經過多年的辦學實踐，我校已經形成了一整套寓教于樂的校園文化活動方案，它們在創建和諧校園進程中發揮著日益重要的作用。
優秀的校園文化建設是一個長期的歷史積累的過程，它不同于一般性的業務工作，從來都不是一朝一夕、一朝一代所能完成的。對于辦學歷史普遍不長的中職學校來說，建設有特色的校園文化，更需要一個長期的探索和積累的過程。在這個過程中，中職學校要更多地汲取市場和企業文化精神，將之與自身教育教學活動有機融合，以就業為導向，不斷提高學生技能水平與職業素養，辦出特色，辦出水平，從而推動學校又好又快發展。
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